广西医科大学实践教学质量评价表(实验、见习课)
教师实训教学质量评价表
实训效果
(30)
实训报告
内容详细、规范，数据真实可靠，实训报告全批全改且批改及时、认真、仔细，实训考核严格，评分标准客观合理
5
实训教学效果
以随机抽查的学生实操平均成绩为依据，以实训教学效果良好为基准，每提高或降低一个等次，得分依次升降5分。
20
实训安全
无轻伤以上人身伤害事故或损失500元以上的设备事故。
15
实训指导书
内容完整、规范
5
实训材料准备
实训材料准备齐全，能满足实训教学需要
5
实训过程
(40)
讲解示范
教师讲解清楚，示范操作规范
10
实训组织
严格按教学要求组织实训教学
10
巡回指导
指导实训认真负责，回答问题耐心细致，注重学生严谨务实职业道德的培养。
15
实训纪律
实训安全注意事项要求明确，无闲耍及违章、违纪的学生
5
合计
100
意见或建议：评价人：年月日
教师实训教学质量评价表
实训专业
课程
实训班级
指导教师
实训时间
年月日(周)第节
人数
指标
观测点
评价标准
分值
得分
实训规范
(30)
课程标准、实训指导书或实训讲义
有符合培养计划要求的教学大纲，要求明确，内容完整，学时分配合理，执行严格；采用符合教学大纲要求的实训指导书和有特色的自编讲稿(包括教案和备课笔记)
学院专业见习成绩评定表(标准版)(含使用说明)
学院专业见习成绩评定表指导教师签名：年月日专业见习报告文档使用说明（本页为说明页，用户使用此文档时可删除本页内容）学院专业见习成绩评定表（标准版）使用说明一、文件概述本文件为《学院专业见习成绩评定表（标准版）》，旨在规范环境生态专业及其他相关专业学生专业见习期间的成绩评定工作。
该评定表详细列出了见习成绩评定的各项指标、权重及具体要求，为指导教师提供了一套科学、合理、全面的评价工具，确保见习成绩的公正性、客观性和准确性。
二、文件内容解析基本信息部分姓名与学号：每位学生需在对应位置填写自己的姓名和学号，以便后续成绩录入与核对。
专业与班级：明确标示学生的专业及班级，确保成绩评定的针对性与准确性。
见习名称与时间：详细记录见习活动的名称及具体起止时间，便于学生回顾见习过程及指导教师掌握见习进度。
见习成绩评定指标专业考核（60%）：动植物识别、鉴定（30%）：考察学生在见习期间对动植物种类识别、鉴定能力的掌握情况，通过实际操作与理论知识的结合进行评分。
见习报告（30%）：要求学生撰写见习报告，内容应涵盖见习目的、过程、收获与反思等方面，指导教师根据报告的完整性、逻辑性、创新性及深度进行评分。
素质考核（40%）：组织纪律性（10%）：评价学生在见习期间是否遵守纪律，服从安排，按时完成各项任务。
团队合作精神（10%）：考察学生在团队中的协作能力、沟通能力及责任感，鼓励相互帮助、共同进步。
积极主动性（10%）：评价学生在见习过程中是否主动参与、积极提问、勇于探索，展现出良好的学习态度。
吃苦耐劳精神（10%）：考察学生在艰苦环境下是否能坚持工作，克服困难，完成任务，体现其坚韧不拔的品质。
见习评定流程成绩记录：指导教师根据学生在见习期间的表现，按照评定指标逐项打分，并记录在评定表上。
评语撰写：针对每位学生的见习表现，指导教师需撰写具体、客观的评语，指出学生的优点与不足，提出改进建议。
等级评定：根据各项成绩的汇总，给予学生相应的等级评定（如优秀、良好、中等、及格、不及格等），并签字确认。
大学课堂教学质量评价表
4 注重更新教学内容，不断补充学科前沿知识
10
5 教学组织设计合理，注重能力培养
10
6 教学方法灵活，善于启发引导，重视与学生的交流，课 10
堂气氛活跃
7 合理有效地采用各种教学手段，教学效果明显
10
8 板书工整、醒目，绘图规范、标准
10
9 按时上下课，严格要求学生，注重维护课堂秩序
5
10 口齿清楚，普通话流利
5
11 衣冠整洁、教态庄重且自然大方
5
-1-
12 学生对该课程兴趣浓，出勤率
5
总分
100
评价意见（主要优点和存在问题）：
评价人（签字）：
年月日
备注：请在“听课类别”栏对应类别处打“√”；在对应栏目内给定分 数，并在合计栏内计算总分。
-2-
大学课堂教学质量评价表
教师姓名
教师所在部门
授课课程名称
授课专业年级
上课地点
听课时间
听课类别
新开课/开新课/督导课/跟踪听课/精品课程/教学观摩课/申
报职称
评价内容
分Байду номын сангаас 得分
1 教学认真负责，具有良好的职业道德
10
2 对教材内容熟练，备课充分，具有执教本课程的水平和 10
能力
3 概念准确、理论严谨；重点突出，难点分散，逻辑性强 10
实习进修带教质量评价表
带教老师姓名
指标
内涵
权重
优良中差
958060 40
教学态度
10%
1.带教意识强、态度认真、责任心重；
0.60
□□□□
2.医德医风良好、为人师表、教书育人；
0.40
□□□□
教学水平
10%
3.教师基础理论扎实、实践能力强、专业水平高；
1.00
□□□□
带教内容
50%
4.操作中能否及时指出学生的不足
30%
9.带教系统、逻辑性强，层次分明、重点突出；
0.30
□□□□
10.讲解通俗，深入浅出；
0.20
□□□□
11.启发式教学，培养学生临床思维能力；
0.40
□□□□
12.适当运用教具或多体评价
总评分：
优点：
不足及改进意见：
年月日
0.20
□□□□
5.经常结合临床病例提问“三基”内容，并对学生加以启发；
0.25
□□□□
6.是否经常悉心指导学生如何投照难度高的照片操作；
0.25
□□□□
7.讲解诊断中的疑难病例、会诊记录等及时、认真并主动给学生讲评；
0.20
□□□□
8.学生技能操作全程予以指导，操作后予以点评；
0.10
□□□□
教学方法
临床实习教学质量评价表在实习带教中的应用体会
１ 一般 资料 ． １
选 择 ２ ０年 ～ ０ ０ 在 本 院 实 习 的 １６ 护 理 实 ０ ９ ２ １年 ４名
习生（ 以下简称护生 ） 究对象 ， 为研 其中大专生８人 ， ４ 中专 生６ 人 ， ２
年 龄 为 １～ ０ 。 ６２岁 １ 方法 ． ２ 将 人选 的 １６ 护生 随 机 分为 对 照组 和 观 察组 ，组 在 ４名 ２
行 理 论 考 试 ， 绩 评 定 标 准 同 技 能 操 作 。 书 书写 考评 则 按 照 江 成 文 西 省 护 理 文 书 书 写规 范要 求 。 拟 临 床 护 理 工 作 情 景 ， 用 模 拟 虚 采 现 场 提 问形 式 ， 护生 的沟 通及 应 急 应 变 能力 进 行 测 评 （分 制 ） 对 ５ ，
中图 分类 号 ： ４ ０ Ｇ ２ 文献 标 识码 ： Ｂ 文章 编 号 ：０６ ６ １（０ １ １— １４ ０ １０ － ４ １２ １ ）０ ０６— ２ 细 化 、 化 、 准 化 。 用不 记 名方 式 填 写后 由 护 理部 统 一 收 回 ， 量 标 采 针 对护 生 反 馈 的信 息进 行 分 析 ， 取 整改 措 施 。组 护生 实 习 结 束 采 ２
满意度等均得到 了较大提 高。结论 临床教 学质量评价表 能使 带教老师与护生之 间进行双向量化评估 ， 为临床 带教工作开拓 出一条
新 的途径和有效的管理方 法， 以最佳的临床教 学模式 ， 引导 护生顺利适应 角色转变， 为今后从事护理工作 打下坚实的基础。
关键词： 实习带教 ； 学质量评价表 ； 教 护理教 育
组采取带教老师与学生双向座谈会形式及实习结束后填写简单 的带教意见反馈表 ， 评价实 习带教质量。 观察组则在护生每轮转１ 个科室后 ， 将本院 自行设计 的临床实习教学质量评价表直接发放 给学生。 临床实习教学质量评价表共设计人科教育、 操作示范 、 业
教师临床见习带教教学质量评价表
带教合本人临床经验，启发式教学，适当增加新知识、新 技术
n -10
能力培养
5
重视病史询冋、体检及基本操作的训练，注重培养思维 方法，提高学生分析问题和解决问题的能力
n -11
设问答疑
5
耐心解答学生提出的问题，注意提问学生，给学生恰当 反馈，及时纠正
n -12
结合临床
I-2带教内 容
(60)
n -3
基本技能
10
按培训细则要求，教会学生本专业规范化的基本
技能操作，如病史采集、体格检查等；指导学生学会对 本专业常见病的诊断、鉴别诊断和处理 (包 括开医嘱)
n -4
病史书写及修改
10
详细讲述病史书写规范，督促学生及时完成病史，认 真修改病史并反馈修改原因
n- 5
业务学习
5
结合典型病例，培养学生临床思维，加深理解专业理论
I-4带教效果
(10)
n -13
学生兴趣
5
带教具有吸引力，能激发学生对理论知识的兴趣
n -14
带教效果
5
学生对教师带教的内容印彖深刻，能加深对大部分理论 知识的理解
总分
评估者姓名 日期 年 月 日
10
督促学生参加医院业务学习，定期组织科内业务 学习， 讲解专业理论知识
n -6
教学查房
10
定期组织规范的教学查房，病例讨论准备充分、内容丰 富、分析透彻
n -7
临床查房
10
指导查房，主动讲解、条理清楚、概念正确、重点突岀
n -8
出科考核
10
及时安排培训对象出科考核，严格按照考核标准进行考 核，并反馈考核意见
教学病房临床带教质量反馈表
大学课堂教学质量评价表
XX医科大学课堂教学质量评价表（课堂教学专用）课程名称(内容) 开课时间开课学院、地点主讲教师授课(节)次教师所属单位督导专家：评价时间：年月日XX医科大学临床见习教学评分表课程名称：上课日期：授课节次：主讲教师：所属学院：见习地点：XX医科大学实习单位教学文档检查记录表实习医院：检查时间：专家签名：项目评分点检查情况计分（每项10分）实习医师管理记录日常管理记录、违纪或奖励记录，兼职班主任工作记录、党团活动记录等入科教育记录进院及入科岗前教育材料，职业道德及人文教育材料等入科技能培训及考核记录三轮入科前技能培训计划、培训和考核记录、考核成绩，结果反馈出科技能培训及考核记录各实习科室出科理论考核和技能考核记录（题目、组织形式等）、考核成绩、结果反馈临床技能中心使用记录临床技能中心开放记录、课程培训记录等教学查房记录（1-2周一次）频率、内容等病例讨论记录（1-2次/月）频率、内容等XX医科大学病历书写学生评分表实习医院：检查时间：专家签名：评分项分值评分点得分基本情况20 （1）字迹工整，无错别字，无涂改、污迹；（2）现病史、体格检查等内容非抄自病程录首页；（3）病历书写及时，完成的病历份数符合大纲对实习医生的要求。
正确性50 （1）主诉符合要求，能导致第一诊断；现病史记录详实、准确；主诉与现病史紧密结合；现病史有鉴别诊断资料；对疾病发展变化过程描述明晰；有重要阴性症状记录；既往史中有与主要的诊断相关内容；能反映病后的一般情况；（2）主要阳性体征明确；有鉴别诊断意义的阴性体征。
（3）诊断确切，诊断依据充分；主次排列正确；无其它主要疾病误诊、漏诊。
（4）需写专科情况的病历专科情况书写明确，无缺陷；完整性15 一般项目、主诉、现病史、过去史、家族史、个人史、系统回顾、体格检查、诊断等项目完整，无漏项。
带教老师批阅15 带教老师对实习生病历不足之处用红笔做出修改补充，并在病历后签名。
总分（100分）。
毕业实习教学质量评价表
毕业实习教学质量评价表(领导、专家、同行用) 评价人：评价时间：实习指导教师：实习医院：实习科室：专业、年级（班）：毕业实习教学质量评价表(学生用)学生专业：年(班)级：填表时间：年月日实习科目：指导教师：实习医院：实习医生三级学科（病区）出科考核评价表实习医生医德医风评价表实习医院系（院）年级实习医生临床能力评价问诊评分表注：问诊包括在体格检查，40分钟内完成。
全身体格检查评分表说明：1．体格检查：考查体检手法、体征准确性、体检顺序合理性。
2．要求：随机抽取病例，问诊＋体检40分钟完成。
病历书写评分表注：（1）表内数字为满分数；（2）男-男患者，女-女患者，内-内科，外-外科；（3）随机抽取病人，1小时完成。
注:两脚规、直尺由科室准备好。
异常心电图考试内容与评分标准图一（窦性心动过速）一、准备质量标准 (10分)1、仪表端庄 (5分)2、备好两脚规、直尺、纸笔 (5分)二、操作质量标准 (80分)1、心电图测量(见正常心电图) (20分)2、诊断: 窦性心动过速 (20分)3、诊断依据(1)诊断要点:具有窦性心律特点;心率在100次/分以上 (10分)(2)图一①P波依次出现,有相关的QRS-T波。
PⅡ直立,PaVR倒置,P、QRS、T波时间、电压正常,PR间期、ST段正常 (20分)②R-R或P-P间距= 秒,心率= 次/分 (10分)三、终末质量标准 (10分)1、程序规范 (3分)2、10分钟内完成 (3分)3、操作熟练 (2分)4、态度认真 (2分)图二(窦性心动过缓)一、准备质量标准(同前) (10分)二、操作质量标准 (80分)1、ECG测量(同前) (20分)2、诊断:窦性心动过缓 (20分)3、诊断依据(1)诊断要点:具有窦性心律特点,心率低于60次/分 (10分)(2)图二①P波依次出现,有相关的QRS-T波。
PⅡ直立,PaVR倒置（窦性P波），各波时间电压正常。
PR间期、QT间期正常，ST段正常。
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广西医科大学实践教学质量评价表（实验、见习课）
（2018年修订）
二级学院：教研室：课程名称：授课教师：教师职称：□教授□副教授□讲师□助
教
授课班级：专业级班授课时间：年月日第节课地点：
评教人：评教人员（相应处打√）： 1、校领导 2、校教学督导员 3、院系督导员 4、教学管理人员 5、同行教师 6、行政管理干部
评教
评
价
项
目
评价内容
优良中及格不及格
10-9
分分分分分以下教学
态度
1讲课有热情，精神饱满，有感染力。
2
仪表仪容严整、遵守上课时间，课
前准备充分、教风严谨、体现良好
的师德修养。
教学
内容
3
对实验内容、要求和注意事项讲授
清楚、准确。
4
讲授与实际操作时间分配合理,示
范操作准确、规范。
5
实验内容充实，教学病例充分，完
成教学要求。
6
能调动学生积极性，实验过程科学，
严整有序，及时处理实验过程出现
的各种问题。
7
联系实际，引导学生思考，培养学
生分析解决问题的能力、创新能力、
科学研究、批判性思维等。
教学
手段
8
注重启发、互动，能调动学生情绪，
运用双语教学。
9能有效地利用各种实验仪器设备。
教书
育人
10在传授知识的同时，注重学生良好的思想品德、人文情怀和大医精神的培养，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展。
总体评价评价最终得分及对应评价等级：90分以上为优，89-80
分为良，79-70分为中，69-60分为及格，60分以下
为不及格。
总得
分
等级
对课堂内容或其它方面的具体意见或建议：
专业级班课程：上课时间：年月日地点：
评学学生上课迟到、早退、旷课等情况
打瞌睡、吃东西、随意说话、玩手机等影响教学行为
学生言谈举止文明度
课堂活跃情况
评管教学设备、教室卫生、铃声、桌椅等情况
其他教学管理情况（课程设置、教材、
教室安排等）。