科学课观课点
不负韶华勤教研,立足当下再出发——科学课观课、评课有感
不负韶华勤教研，立足当下再出发——科学课观课、评课有感时光清浅，辗转流年，5月22日，学校主管领导及全体数学老师聆听了四年级张xx老师执教的《导体与绝缘体》和五年级惠xx 老师执教的《让资源再生》两节科学示范课。
两位老师对于教材的艺术处理、学情的精准把握、学科素养的科学设定、课堂节奏的深度把控，以及他们简洁洗练的的课堂语言、严谨美观的课堂板书，都值得我们去学习。
一、细心聆听“导体与绝缘体”张老师从我们熟悉的电学知识《导体与绝缘体》开始，不仅复习了有关导体和绝缘体的概念，而且利用不同物质导电性的不同来导入新课，新课进行过程中张老师不仅借助实验进行直观教学，而且非常注重知识的系统性和完整性，善于把纷杂的知识理清、理顺，而且板书设计新颖别致，各教学环节步步相生、环环相扣，层次分明，从导入新课到概念小结，再到巩固提高，给人一种严谨而又舒缓有度的感觉。
张老师上课时能根据学生的实际情况把握好教学的起点，注重知识的延伸和拓展，在有限的时间里让每位学生学有所获，较好地调动了学生学习的兴趣和积极性。
二、用心感受“让资源再生”惠老师的教学过程中始终让学生充分体验、感受科学探究的过程和方法，鼓励学生像科学家那样通过自己的努力去发现并获取知识。
学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，有利于培养学生的创新意识和实践能力。
并且从中体会到“资源的有限性”、“资源的珍贵性”，体会到要让有限的资源不断再生、循环利用。
此外在教学语言和教学方法上也是经过精雕细琢后才说出来的。
既有亲和力又充满激情的教学语言再加上精心设计的教学内容使学生一直处于兴奋状态和积极思维的状态之中。
在看似游戏的过程中让学生轻松愉快地完成了学习任务。
三、总结经验再出发通过这次听课，我们三年级数学备课组的成员收获颇丰。
我们认识到了科学教育的重要性，也学到了许多新的教学方法和理念。
同时，我们也发现了自己在教学中的不足之处，需要不断学习和提高自己的教学水平。
通过研讨，我们有以下几点感受：1. 科学课要注重与数学的联系科学课是小学阶段的一门重要课程，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要的作用。
幼儿园科学观课报告
幼儿园科学观课报告一、观察科目和目标科目：科学目标：通过观察和实验，培养幼儿的科学探索意识和实践能力，激发幼儿的好奇心和创造力。
二、背景介绍本次观察的科学活动是“探究水和油的结合情况”。
这个活动旨在让幼儿通过观察和实验，发现水和油的特性以及它们之间的互不融合的现象。
三、观察内容和步骤1. 教师首先向幼儿介绍水和油的特性，解释它们为什么不能混合。
2. 幼儿围坐在观察台前，等待老师的示范。
3. 教师取出两个透明容器，一个装满水，一个装满油，并将它们放在观察台上。
4. 教师先让幼儿观察水的特性，如颜色、状态等，并鼓励幼儿描述他们观察到的现象。
5. 接着，教师请一个幼儿上台，轻轻地将一小滴油滴入装有水的容器中。
6. 幼儿会发现，油和水不会相互融合，表现出互相不混合的状态。
7. 教师解释这个现象是由于水和油的密度不同所致。
8. 随后，教师请另外一个幼儿上台，轻轻地将一小滴水滴入装有油的容器中。
9. 幼儿会再次发现，水和油也不会相互融合，依然保持互不混合的状态。
10. 教师再次解释这个现象是因为水和油是两种不同的物质，它们之间没有相互溶解的能力。
四、观察结果和学习成果通过观察和实验，幼儿们得出了以下的观察结果和学习成果：1. 水是透明的，呈现出清澈的状态，油是呈现为黄色的透明液体。
2. 水是液态，可以自由流动，油也是液态，但黏度较大，流动性不如水。
3. 水和油不会相互融合，保持互不混合的状态。
4. 这是由于水和油的密度不同所致，而且它们是两种不同的物质，没有相互溶解的能力。
五、收获和感受通过观察和实验，幼儿们不仅对水和油的特性有了更清晰的认识，也培养了他们的观察力和实验能力。
此外，幼儿们还学会了描述观察到的现象，并理解了科学知识的运用和实际意义。
他们在实验过程中积极参与，提出了很多问题，教师通过引导和讲解，让他们逐步理解了这些问题的答案。
整个科学观察过程中，幼儿们积极思考，尝试回答问题，同时也了解到科学知识是由实际观察和实验中获得的。
科学课听课笔记
科学课听课笔记
以下是一份科学课的听课笔记，供您参考：
一、课程概述
本节课的主题为“科学实验与观察”。
目标是让学生了解科学实验的基本步骤和观察实验的方法，以及如何记录和分析实验数据。
二、重点与难点
1. 重点：掌握科学实验的基本步骤和观察实验的方法。
2. 难点：正确记录和分析实验数据。
三、授课过程
1. 引入：老师通过提问学生“你们知道科学实验是什么吗？”来引入本节课的主题。
2. 讲解：老师详细讲解了科学实验的基本步骤和观察实验的方法，包括问题提出、假设建立、实验设计、数据记录、分析结论等步骤。
同时，老师还强调了实验中需要注意的事项，如变量控制、避免误差等。
3. 示范：老师通过实际操作演示了一个简单的实验，并展示了如何正确记录和分析数据。
4. 练习：学生分组进行实验，老师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
5. 总结：老师对本节课的内容进行了总结，并强调了掌握科学实验和观察方法的重要性。
四、个人收获与反思
通过本节课的学习，我了解了科学实验的基本步骤和观察实验的方法，掌握了如何正确记录和分析实验数据。
同时，我也发现自己在实验操作中存在一些问题，如操作不够规范、数据记录不准确等。
以后需要更加注重实验操作的规范性和数据的准确性。
小学生科学观察的知识点汇总
小学生科学观察的知识点汇总科学观察是小学生学习科学知识的重要环节之一，通过观察，孩子们能够深入了解自然界的规律和现象，培养科学思维和观察力。
下面是一些小学生科学观察的知识点汇总。
1. 观察的目的和方法：科学观察的目的是为了发现、描述和解释现象和事件。
观察的方法包括使用感官器官、利用器械设备和工具等。
比如，使用放大镜观察小昆虫、使用天文望远镜观察星星等。
2. 观察对象：小学生可以观察的对象包括自然界的各种现象和事物，比如天气、流动的水、植物的生长等。
此外，在科学实验中，小学生还可以通过观察实验现象来获得科学知识。
3. 观察的内容和要点：科学观察需要关注一些具体的内容和要点，以便有效地收集和记录观察结果。
比如，观察物体的形状、颜色、大小、质地等特征；观察变化的过程、速度和程度等，以及观察事物之间的关系和相互作用等。
4. 观察的记录和描述：科学观察需要进行准确的记录和描述。
小学生可以利用绘画、写字、拍照等方式记录观察结果，并详细描述所观察到的现象、特征和变化等。
同时，还需要注意使用科学语言和术语来描述观察结果，以便更好地与他人交流和理解。
5. 观察的思考和问题：科学观察不仅仅是看到现象，还需要进行思考和提出问题。
小学生可以通过比较、分类、归纳等思维方式来分析和解释观察结果，并提出进一步的问题。
通过思考和探索，可以培养孩子们的科学思维和解决问题的能力。
6. 观察的安全性：科学观察中的安全性是非常重要的。
小学生在观察过程中要注意保护自己的身体安全，避免接触或触摸有危险的物品或生物。
在观察实验中，如果涉及到危险的化学物品或火源等，需要有老师或家长的指导下进行。
7. 观察的实例：在生活中，有许多小学生可以进行的科学观察实例。
比如，观察水的沸腾过程、观察不同材质的物体对热的传导能力的影响、观察植物的生长过程、观察鸟类的迁徙行为等。
这些实例可以帮助小学生更好地理解科学知识，并培养他们的观察能力和科学素养。
总之，科学观察是小学生学习科学知识的重要方法之一。
科学第一课重点知识点总结
科学第一课重点知识点总结一、科学的定义和特点1.科学的定义科学是人类对自然和社会规律进行系统研究和探索的一种方法和活动，是以实验和观察为基础，通过归纳、演绎和实证等方法，来揭示客观规律的一种知识体系。
2.科学的特点（1）客观性：科学研究以客观事实为依据，追求真实性和客观性。
（2）系统性：科学研究是系统的、完整的，不是孤立的片面的。
（3）可证伪性：科学理论必须是可以被证伪的，这是科学研究区别于非科学的重要特点。
（4）实践性：科学理论要有实践基础，要有一定的应用价值。
（5）可再现性：科学实验的结果要能被重复，即使是在不同的实验条件下也要得到一致的结果。
二、科学知识的获取途径1.感性认识感性认识是指通过感官对客观事物的直接感觉和观察，获取一定的知识，包括感观经验和感觉认知。
2.理性认识理性认识是指在感性认识的基础上，通过思维活动对获得的感性材料进行加工、分析和综合，以发挥人的主观能动性。
三、科学方法1.归纳法归纳法是从个别事实、现象中抽象出一般规律、规则的方法。
2.演绎法演绎法是以一般规律、原理为前提，由此推断出具体的结论的方法。
3.实证法实证法是以实验、观察为基础，通过直接的实验和观察获取科学知识的方法。
四、科学思维科学思维是指科学家在进行科学研究时所运用的思维方式和方法，具有以下特点：（1）系统性：科学思维是以整体的、系统的方式进行思考和解决问题。
（2）逻辑性：科学思维是以严密的逻辑推理为基础，不仅要求结果正确，还要求推理过程合乎逻辑。
（3）批判性：科学思维要有批判的态度，不能轻信一切，要善于辨别真伪。
五、科学的分类1.自然科学自然科学是研究自然界客观规律的科学，包括物理、化学、生物、地理、天文等学科。
2.社会科学社会科学是研究人类社会和社会生活等相关问题的科学，包括政治、经济、社会学、法律等学科。
3.应用科学应用科学是将自然科学和社会科学的成果应用于社会生产、科研等实践活动的科学，包括工程技术、医学、农学、军事科学等学科。
共享智慧,共筑成长——科学课观课、评课有感
共享智慧，共筑成长——科学课观课、评课有感教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，在唤醒中迈步，在诗意中同行。
今天有幸聆听了惠xx老师和张xx老师的科学示范课，让我们感触颇多，受益匪浅，原来科学课可以这样生动有趣。
下面，谈谈我们四年级科学备课组的听课感受。
两位老师都注重了实验操作，情境创设与学生实际生活紧密相连，使科学实验充满了奥秘，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我们的体会。
《让资源再生》这节课涵盖了资源再生的基本概念、原理和实践方法，惠老师通过这一主题，讲解条理清楚，逻辑性强，使用了多样化的教学方法，如：讲授、实验、视频演示、小组讨论等方法，引导学生带着制作一张再生纸这个任务展开思考、研究，学生了解了古代造纸的知识，讨论我们如何制作再生纸，交流并动手操作，学生知道并亲身感受了再生纸的制作过程，进一步认识到资源的合理利用和再生，理解了资源再生的意义，并倡导学生节约资源，从我做起，从身边做起。
惠老师态度和蔼、语言表达能力强、组织协调能力强，组织小组活动，学生亲手将废旧纸变废为宝，时时鼓励学生探索，积极分享自己的观点，有效地激发了学生的学习兴趣和参与感，培养了他们的环保意识和实践能力，这样的课堂不仅传授了知识，更激发了学生的创造力和社会责任感。
张老师通过《导体与绝缘体》这一主题，有效地传授了电学基础知识，课堂内容涵盖了导体和绝缘体的基本概念、性质、应用等方面。
教师在讲解导体和绝缘体时采用了多媒体课牛、实物展示、视频资料、讨论互动等教学资源和方法，增强了课堂的趣味性和生动性的同时，使抽象的概念变得直观易懂，有效地帮助学生知道了哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解和掌握了导体和绝缘体的概念及应用。
张老师的教学语气温和、循循善诱，所有学生甚至老师都被这样有趣的课堂所吸引，学生能积极参与其中，回答问题、提出质疑、发表观点都能看出学生紧紧跟随着教师的思路，学生在轻松愉快中真正学到了知识。
小学四年级的科学探究课程学习要点
小学四年级的科学探究课程学习要点科学探究是小学教育中不可或缺的一环，通过科学探究课程学习，学生将培养观察、实验、思考和解决问题的能力。
在小学四年级的科学探究课程中，以下是一些重要的学习要点。
一、观察能力的培养观察是科学探究的基础，通过观察，学生可以获取信息，并开始解决科学问题的过程。
在四年级的科学探究课程中，学生应该培养以下观察能力：1. 细致观察：学生应该学会观察事物的表面特征，例如形状、颜色、大小等。
2. 注意观察：学生应该学会集中注意力，观察事物的变化和细节。
3. 比较观察：学生应该学会将不同事物进行比较观察，发现它们的共同点和不同点。
二、实验设计与操作技能实验是科学探究的核心，通过实验，学生可以验证假设和解决问题。
在四年级的科学探究课程中，学生应该培养以下实验设计与操作技能：1. 假设提出：学生应该学会根据已有的观察和知识，提出科学合理的假设。
2. 实验设计：学生应该学会设计简单的实验，包括确定实验步骤、制定实验材料和记录实验结果等。
3. 实验操作：学生应该学会正确、安全地操作实验设备和材料，进行实验。
4. 数据分析：学生应该学会整理和分析实验数据，得出科学结论。
三、科学思维的培养科学思维是科学探究过程中的关键，它包括问题提出、观察、实验、分析和总结等多个方面。
在四年级的科学探究课程中，学生应该培养以下科学思维：1. 提问能力：学生应该学会提出对于科学问题的好奇和思考，形成合理的问题。
2. 探究精神：学生应该学会在解决问题时保持积极、主动的态度，不断尝试和探索。
3. 逻辑思维：学生应该学会整理和归纳事物的关系，形成清晰的思维逻辑链条。
4. 问题解决：学生应该学会对科学问题进行分析和解决，寻找最佳的解决方法。
四、科学知识的学习科学探究课程中，除了培养学生的探究能力外，还需要学习科学知识。
在四年级的科学探究课程中，学生应该了解以下科学内容：1. 物质的性质和变化：了解不同物质的性质、分类和变化过程。
小学四年级的科学观察课程学习要点
小学四年级的科学观察课程学习要点科学观察是小学四年级科学课程中的重要内容之一。
通过科学观察，学生可以主动参与实践，培养科学思维和观察力，提高对自然现象和规律的认知。
本文将介绍小学四年级科学观察课程的学习要点。
一、观察对象选择在科学观察中，学生需要选择适合的观察对象。
可以选择具有一定规律性和普遍性的现象、物体或过程作为观察对象，例如树木的四季变化、水的沸腾过程等。
观察对象要求简单、具体、易观察到。
二、观察前的准备工作在进行科学观察之前，学生要进行相关的准备工作。
首先，要明确观察目的和提出假设问题，帮助学生集中注意力，激发学生对课题的兴趣。
其次，要明确观察方法，比如直接观察、间接观察、比较观察等。
最后，准备好必要的观察工具，如放大镜、显微镜、温度计等，确保观察的准确性和便捷性。
三、观察过程记录在进行科学观察时，学生需要准确记录观察到的现象、过程、数据等。
可以通过绘制观察图表、写作观察笔记、拍摄照片等方式进行记录。
记录的方式要根据观察对象的不同灵活选择，既保证记录的准确性，又不影响观察过程和结果。
四、观察结果与结论在观察结束后，学生需要分析观察结果，并得出科学结论。
根据观察到的现象和数据，学生可以归纳总结出一般规律或规律性的现象。
通过结论的提炼和总结，帮助学生深化对科学知识的理解和认识。
五、观察成果展示科学观察的过程可以通过多种形式进行展示，如口头报告、图片展示、小组讨论等。
展示的形式可以根据实际情况和学生的特点进行选择，既能展示观察成果，又能促进学生之间的交流和合作。
六、观察的延伸探究观察是科学探究的起点，学生可以在观察的基础上进行延伸探究。
可以通过提出探究问题、设计实验、收集数据等方式，深化对观察对象的认识和理解，培养学生的科学思维和实践能力。
七、小结小学四年级的科学观察课程学习要点包括：观察对象选择、观察前的准备工作、观察过程记录、观察结果与结论、观察成果展示和观察的延伸探究。
通过科学观察，学生能够主动参与实践，培养科学思维和观察力，提高对自然现象和规律的认知，促进综合素质的全面发展。
小学科学课堂教学观察点
小学科学课堂教学观察点
一、材料准备：能够为学生提供丰富的、有结构的材料，满足学生探究活动的需要。
材料的准备是科学探究活动中很重要的一部分,准备有结构的材料会激发学生参与探究的热情,提高探究的实效,让探究活动更有层次感。
二、教学手段：能否使用多媒体课件、实物展台等辅助教学，提高教学的效率。
二、提出问题：学生能够根据教师创设的情境敢于质疑，提出有价值的探究的问题。
三、进行假设：鼓励学生大胆进行假设，假设是建立在已有经验或科学经验的基础上，不是平空想象，白日做梦。
四、制定活动计划：指导学生根据教师提供的材料制定科学合理的探究计划，在制定计划的过程中，适时介入，合理指导，体现教师的作用。
三、小组活动：小组有明确的分工，在小组内有自己的见解，能够大胆发表自己的见解，认真倾听别人的发言。
能够按照老师的要求做记录。
四、小组合作的调控与指导，教师能够注意观察学生小组合作学习的状态与进程，对于偏离探究方式的小组能够及时进行调控与指导。
五、交流汇报：学生能够根据观察将活动中的发现大胆的进行交流，其余学生能够认真倾听，并进行补充，勇于表达自己的想法，教师要因势利导帮助学生去伪存真，去粗留精，形成科学的结论。
六、评价机制：对于课堂上学生的回答能够极时进行评价。
评价科学合理，具有激励性，不盲目的进行表扬。
科学课听课及评课记录
科学课听课及评课记录科学课听课及评课记录第一节：动物的卵（四年级）在本节课中，学生们观察了动物的卵并记录了它们的特点。
他们还观看了视频，了解了各种动物产卵的过程。
老师演示了照鸡蛋的方法和照蛋壳的方法。
学生们用手电筒和放大镜仔细观察了鸡蛋的外形、蛋壳内壁和打开的鸡蛋。
他们还研究了鸡蛋的结构和功能。
最后，学生们看了鸡蛋的形成视频，谈论了生命的可贵和保护生命的重要性。
第二节：减少丢弃，重新使用（六年级）在本节课中，学生们研究了如何减少生活中的垃圾，以及如何延长物品的使用寿命。
老师通过图片和讨论引导学生思考，提高他们的环境保护意识。
学生们还了解了减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用，并研究了如何减少包装礼盒。
通过本节课的研究，学生们更加了解了环保的重要性，也掌握了一些实用的环保技巧。
7.高锰酸钾溶解实验说明为了让大家了解观察结果，需要配一份《高锰酸钾实验报告》。
报告可以围绕以下问题进行表达：1.高锰酸钾的外观是什么样子的？2.将高锰酸钾颗粒轻轻放入水中，观察颗粒和水的变化。
3.搅拌一下，观察颗粒和水的变化。
4.轻轻搅拌，观察高锰酸钾和水的变化。
5.观察整杯液体，还能看到高锰酸钾颗粒吗？描述水的状态。
请将你们的发现写在下面的方框中，建议使用图文并茂或表格。
记录单上要求看到每个组员的笔迹，不同意见也需要记录下来。
20分钟后开始交流。
8.慢慢观察，我只能做一位实验员应该做的事情。
9.颗粒越来越小，水的颜色越来越深，最后消失，看不见，水的颜色一样了——这是溶解。
10.我的思考：在聆听“同行”的交流介绍后，我对今天的观察研究有了新的思考。
例如，像面粉、沙、能否溶解在水中？如何判断？有没有办法将消失在水中的食盐“变”出来？如何实现新的突破？教学评点：优点：1.三位老师的课非常棒！实验教学充分体现了“教学方式多样化”的理念。
实验、白板和黑板的结合突出了实验教学，符合“动手动脑”、“教学做合一”、“在做中学”的教学理念。