加减法验算
加减法的验算ppt课件
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6
被减数-减数=差
被减数-差=减数 减数+差=被减数
你能从上面两个式子中知道减法有 哪些验算方法吗？
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7
减法的验算方法：
一、用减数加差看是否等于被减 数。 一、用被减数减去差看是否等于 减数。
被减数-减数=差
被减数-差=减数
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8
注意：
在进行验算时不要直接 把被验算的结果抄上去， 而是要认真的再算一遍， 真正起到验算的目的。
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9
知识运用
842
713
254
127
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10
知识运用
1. 想一想、填一填。
246台
9
402 －1 5 6
24 6
122台
9
300 －1 7 8
12 2
做练习时要养成验算的好习惯哟！
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11
知识运用
水果部销售情况统计表
310
95
105
17
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12
பைடு நூலகம்
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人教新课标三年级数学上册
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1
三年级 万思永
你能根据267+79=346这个算式马 上说出下列几个算式的得数吗？
79 + 267=346 346- 267=79 346 -79= 267
说说你的理由？
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2
加数+加数=和 和-加数=另一个加数
你能从上面两个式子中知道加法有 哪些验算方法吗？
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3
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。
2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，探索加减法验算的方法。
2. 学生能够运用加减法验算检验自己的计算结果。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养认真、细致的计算习惯。
二、教学内容：1. 加减法验算的概念：加减法验算是指通过加减法运算来检验计算结果是否正确的方法。
2. 加减法验算的方法：a. 对于加法运算，可以将其中一个加数与计算结果相减，看是否等于另一个加数。
b. 对于减法运算，可以将减数与计算结果相加，看是否等于被减数。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。
2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。
难点：1. 学生能够灵活运用加减法验算的方法。
四、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 练习本。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的加减法计算，引发学生对验算的思考，进而引入本节课的主题。
2. 新课讲解：教师通过PPT或黑板，讲解加减法验算的概念和方法，让学生清晰地理解验算的意义。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用加减法验算的方法进行计算和检验，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的验算方法和解题经验，互相学习和借鉴。
6. 布置作业：教师布置一些有关加减法验算的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 实例教学：通过具体的例子，让学生直观地理解加减法验算的过程。
2. 问题导向：教师提出问题，引导学生思考和探索加减法验算的方法。
3. 互动教学：鼓励学生提问、回答问题，增强学生的参与度和积极性。
七、教学方法：1. 讲解法：教师清晰地讲解加减法验算的概念和方法。
2. 示范法：教师示范加减法验算的过程，让学生跟随操作。
青岛版数学二年级下册 加减法的验算
加减法的验算
情境导入
根据图片你能提 出什么问题？
探究新知
蜜蜂王后命令小 蜜蜂去检查一下 蜜蜂的生产记录 对不对，就是算 573+318是否等 于891。
一队 573克
可以交换加 数的位置， 和不变。
怎么检查呢？
蜂蜜生产情况记录 二队 318克
合计 891克
318 + 5 71 3
问：绿葡萄栽了多少棵？
138+354= 492(棵)
138
+3 514 答：绿葡萄栽了
492
492棵。
问：紫葡萄比绿葡萄多收多少箱？
从图中知道小
刚收了74箱绿
265-74= 191（箱）
葡萄，小宇收 了265箱紫葡萄。
265 - 74
191
答：紫葡萄比绿 葡萄多收191箱。
从图中知道小 淘收了116筐绿 葡萄，小阳收 了225筐紫葡萄。
同步练习
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.加法的验算方法： （1）用加法验算：交换两个加数的位置再算一遍。 （2）用减法验算：用和减去其中一个加数，看结 果是否等于另一个加数。
同步练习
这节课你们都学会了哪些知识？
2.减法的验算方法： （1）用加法验算：用差加上减数，看结果是否 等于被减数。 （2）用减法验算：用被减数减去差，看结果是 否等于减数。
264
891-627=264，说 明891-264=627的 计算结果是正确的。
课堂练习
根据内容可
小
小
红
明
以提出哪些
小 淘
小 刚
问题？
小
小
小
小
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。
2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。
七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。
2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。
八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。
九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。
加减法的验算
加减法的验算（一）一、教学背景分析：《加减法的验算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元第3小节的内容。
教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。
学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在具体的情景中理解算理。
本节课是第1课时，集中教学“加法的验算”，这样便于学生熟练掌握加法的多种验算方法，形成验算技能。
二、整合思路通过创设现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生探求新知识的兴趣，培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。
让学生在独立思考与合作交流中学习数学，引导学生亲历探索方法的过程，体验算法多样化，培养学生自觉检验的意识和习惯，促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。
三、教学设计【教学目标】1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。
2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。
3．养成自觉验算的学习习惯。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1．创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。
2．根据信息，提出问题。
师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。
3．选择问题，独立解决。
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案第一章：加减法验算的概念介绍1.1 教学目标让学生理解加减法验算的概念。
让学生学会使用加减法验算的方法。
1.2 教学内容加减法验算的定义。
加减法验算的方法。
1.3 教学方法讲解法：讲解加减法验算的定义和方法。
实践法：让学生进行实际操作，练习加减法验算。
1.4 教学步骤1. 讲解加减法验算的定义。
2. 讲解加减法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作，练习加减法验算。
第二章：加法验算2.1 教学目标让学生掌握加法验算的方法。
2.2 教学内容加法验算的定义。
加法验算的方法。
2.3 教学方法讲解法：讲解加法验算的定义和方法。
实践法：让学生进行实际操作，练习加法验算。
2.4 教学步骤1. 讲解加法验算的定义。
2. 讲解加法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作，练习加法验算。
第三章：减法验算3.1 教学目标让学生掌握减法验算的方法。
3.2 教学内容减法验算的定义。
减法验算的方法。
3.3 教学方法讲解法：讲解减法验算的定义和方法。
实践法：让学生进行实际操作，练习减法验算。
3.4 教学步骤1. 讲解减法验算的定义。
2. 讲解减法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作，练习减法验算。
第四章：加减法验算的应用4.1 教学目标让学生学会在实际问题中应用加减法验算。
加减法验算在实际问题中的应用。
4.3 教学方法讲解法：讲解加减法验算在实际问题中的应用。
实践法：让学生进行实际操作，练习加减法验算在实际问题中的应用。
4.4 教学步骤1. 讲解加减法验算在实际问题中的应用。
2. 让学生进行实际操作，练习加减法验算在实际问题中的应用。
第五章：加减法验算的练习题5.1 教学目标让学生通过练习题进一步巩固加减法验算的知识。
5.2 教学内容设计一些练习题，让学生解答。
5.3 教学方法练习法：让学生解答练习题。
5.4 教学步骤1. 设计与本节课内容相关的练习题。
2. 让学生在课堂上完成练习题。
3. 对学生的练习结果进行讲解和指导。
加减法的验算课件PPT
一套运动服和一双 运动鞋一共要多少元？
１３５ ＋ ４８ １８３
答：一共要１８３元
１３５＋４８＝１８３（元）
为了不让妈妈 算错钱，你知 道怎样检验一 下吗?
也可以用183－ 135，看得数是不 是48。
可以用48＋135， 看得数是不是183。
还可以用183－ 48， 看得数是不是 135 。
加法的验算方法： 另一个加数+加数=和 和－一个加数=另一个 加数 和－另一个加数=一个 加数
在进行运算时， 不要直接把被验算的 结果抄上，而要认真 地加一遍，真正起到 验算的目的。
妈妈付了２００元钱，那阿姨 应该找给妈妈多少钱呢？
２００－１８３＝１７（元）
２００ －１８３ １７
答：应该找给妈妈１７元钱。
减法的验算方法： 差+减数=被减数 减数+差=被减数 被减数-差=减数
1、计算并验算。
273＋96=
425－186=
2、当当小老师，检查下面的计 算是否正确。
·3 4 6
－1 8 2 5 452
663 ＋2 8 2 1 94 5 8
239 ＋5 7 2 8111 Nhomakorabea1√
加减法的验算
根据137+65=202， 请你写出以下算式的结果。 65+137= （202 ） 202- 65= （137 ） 202- 137=（ 65 ）
根据300- 112=188， 请你写出以下算式的结果。 300- 188=（ ） 112 112+188=（300） 188+112=（300）
小数的验算方法
小数的验算方法小数的验算方法是指通过计算，检查小数运算结果的正确性。
小数的验算方法主要包括加减乘除四种运算，下面将分别介绍这四种运算的验算方法。
一、加法的验算方法加法的验算方法是指对于两个小数相加时，通过另外一种方式再次计算，以验证结果是否正确。
具体步骤如下：1. 将两个小数竖式排列起来，对齐小数点。
2. 从右到左依次相加每一位数字，并将结果写在相应位置上。
3. 如果相加后得到一个新的小数，则继续向左移动小数点，并在前面补零。
4. 最后得到的结果应该与原来计算出来的结果相同。
例如：对于0.25+0.75=1这道题目，我们可以使用如下方式进行验算：0.25 + 0.75 = 1二、减法的验算方法减法的验算方法是指对于两个小数相减时，通过另外一种方式再次计算，以验证结果是否正确。
具体步骤如下：1. 将被减数和减数竖式排列起来，并对齐小数点。
2. 从右到左依次相减每一位数字，并将结果写在相应位置上。
3. 如果相减后得到一个新的小数，则继续向左移动小数点，并在前面补零。
4. 最后得到的结果应该与原来计算出来的结果相同。
例如：对于0.75-0.25=0.5这道题目，我们可以使用如下方式进行验算：0.75 - 0.25 = 0.5三、乘法的验算方法乘法的验算方法是指对于两个小数相乘时，通过另外一种方式再次计算，以验证结果是否正确。
具体步骤如下：1. 将被乘数和乘数竖式排列起来，并对齐小数点。
2. 先将被乘数和乘数分别与小数点后面的数字相乘，并将结果写在相应位置上。
3. 将所有得到的结果相加，得到最终的积。
4. 最后得到的结果应该与原来计算出来的结果相同。
例如：对于0.25×0.75=0.1875这道题目，我们可以使用如下方式进行验算：0 . 2 5× 0 . 7 5-----------1 .8 7 5四、除法的验算方法除法的验算方法是指对于两个小数相除时，通过另外一种方式再次计算，以验证结果是否正确。
三年级数学上册2.3加减法的验算
加数
注意：在进行运算时， 不要直接把被验算的 结果抄上，而要认真 地加一遍，真正起到 验算的目的。
妈妈付了２００元钱，那阿姨 应该找给妈妈多少钱呢？
２００－１８３＝１７（元）
２００ －１８３
１７
答：应该找给妈妈１７元钱。
减法的两种验算方法： 被减数=差+减数 减数=被减数-差
加减法的验算
根据137+254=391， 请你写出两个减法算式．
根据487-226=261， 请你写出一道加法算式 和一道减法算式．
一套动力服和一双 运动鞋一共要多少元？
１３５＋４８＝１８３（元）
１３５ ＋ ４８
１８３
答：一共要１８３元
１、
４８＋１３５＝１８３
２、
１８３－１３５＝４８
加法的两种验算方法： 和－一个加数=另一个
填表格: 加数 485 65数 6003 654
减数 495
差
589
加减法带验算练习题(打印版)
加减法带验算练习题（打印版）### 加减法带验算练习题（打印版）#### 一、基础加减法练习1. 题目： 3 + 5 = ?验算： 5 + 3 = ?2. 题目： 7 - 2 = ?验算： 2 + 7 = ?3. 题目： 9 + 7 = ?验算： 7 + 9 = ?4. 题目： 15 - 9 = ?验算： 9 + 6 = ?5. 题目： 12 + 8 = ?验算： 8 + 12 = ?6. 题目： 21 - 14 = ?验算： 14 + 7 = ?7. 题目： 18 + 2 = ?验算： 2 + 18 = ?8. 题目： 24 - 10 = ?验算： 10 + 14 = ?9. 题目： 30 + 20 = ?验算： 20 + 30 = ?10. 题目： 45 - 25 = ?验算： 25 + 20 = ? #### 二、进阶加减法练习11. 题目： 36 + 45 = ?验算： 45 + 36 = ?12. 题目： 58 - 29 = ?验算： 29 + 29 = ?13. 题目： 67 + 33 = ?验算： 33 + 67 = ?14. 题目： 81 - 45 = ?验算： 45 + 36 = ?15. 题目： 99 + 88 = ?验算： 88 + 99 = ?16. 题目： 123 - 78 = ?验算： 78 + 45 = ?17. 题目： 156 + 44 = ?验算： 44 + 156 = ?18. 题目： 200 - 122 = ?验算： 122 + 78 = ?19. 题目： 234 + 567 = ?验算： 567 + 234 = ?20. 题目： 888 - 555 = ?验算： 555 + 333 = ?#### 三、混合加减法练习21. 题目： 45 + 36 - 21 = ?验算： 60 - 21 = ?22. 题目： 78 - 29 + 45 = ?验算： 94 + 45 = ?23. 题目： 123 + 88 - 67 = ?验算： 211 - 67 = ?24. 题目： 200 - 122 + 81 = ?验算： 78 + 81 = ?25. 题目： 234 + 567 - 300 = ?验算： 501 - 300 = ?26. 题目： 888 - 555 + 222 = ?验算： 333 + 222 = ?27. 题目： 756 + 345 - 123 = ?验算： 1101 - 123 = ?28. 题目： 1000 - 567 + 234 = ?验算： 433 + 234 = ?29. 题目： 2000 + 1000 - 500 = ?验算： 1500 - 500 = ?30. 题目： 3000 - 2000 + 500 = ?验算： 1000 + 500 = ?注意：请在完成每道题目后进行相应的验算，确保答案的准确性。
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我用竖式计算， 得285元。 199 + 86 ———— 285
我交换两个加数的位置 算，红红算的不对。
验算：
86 + 199 ——— 285
丫丫说：
先把199看做200计算，也得285元。
200+86=286
286-1=285
丫丫为什么减1呢？ 因为刚才把199看做200计算多加了1。
（1）用199+86，看得数是多少。 （2）用86+199，看得数是多少。 除了以上方法，你还有什么方法进行验算。 用自己的方法验算一下，看谁算的 对。
（3）用285-86，看得数是不是199 （4）用285-199，看得数是不是86
验算： 验算：
285 86
285
-
199
————
199
————
86
加法验算的方法
方法一：交换两个加数的位置，和不变。
方法二：第二种和第三种都是用和减去一个加 数，看得数是不是另一个加数。 要利用加法各部分之间的关系进行验算要做的计 算的正确，我们要掌握方法。并自觉地在计算中 运用这些方法。
结合上面的问题，谁能说一说验算的意 义是什么？
通过验算可以发现计算的结果是否正 确，从而深切地感受到验算的重要性。
通过今天的学习，你学会了什么？
加减法验算的方法不止一种，在学习中要 灵活应用。 要有好的学习习惯，不仅要“学会”更要 “会学”。
列竖式，并验算。
352+524=（ 876 ）
268+197=（ 465 ） 202+509=（ 711 ）
《加减法验算》
《加法的验算》授课人：苗彦彩看来自一个算式，填出下面三个算式的得数
45+57=102
57+45=( 102 102-57=( 45 ) )
•讨论：你是怎样填的？ 怎样想的？
102-45+=( 57
)
观察下面情境图。
你了解到了那些信 息？
根据你了解的帮小 青蛙解决问题。
小明：
小亮：
708+235=（ 943 ）
526+77=（ 603 ） 654+296=（ 950 ）
谢谢大家