《客至》助学案
《客至》教案、导学案(共四篇)
古诗词诵读《客至》教案【教学目标】1.读懂诗歌内容，理解诗歌情感。
2.理解细节描写的表达效果。
【教学重点难点】1.理解诗歌情感。
2.理解细节描写的表达效果。
【教学过程】一、示标导入题解：这首洋溢着浓郁生活气息的诗，据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》讲，是上元二年（761）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。
这是一首至情至性的纪事诗，表现出诗人纯朴的性格和好客的心情。
作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。
其具体情况不详，杜甫母亲姓崔，有人认为，这位客人可能是他的母姓亲戚。
“明府”，是唐人对县令的尊称。
相“过”，即探望、相访。
二、讨论释疑（一）.首联描绘了怎样的环境？首联描绘了草堂环境的清幽，景色的秀丽，点明时令、地点和环境。
鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。
因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗；同时也说明：亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。
赏析“皆”字。
“皆”字写出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
（二）．体味作者的情感。
用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客之诚。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
1．作者待客选取了哪些细节？作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，着意描画。
2．待客两句传达出了哪些信息？A主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。
B我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
1．这一细节描写表现了诗人隐居生活怎样的快乐？尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。
这令人想到陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”。
无须事先约请，随意过从招饮，是在真率纯朴的人际关系中所领略的绝弃虚伪矫饰的自然之乐。
三、成果展示名句赏析：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
大学语文客至教案
教学目标：1. 理解《客至》这首诗的基本内容，体会作者王之涣的写作手法和情感表达。
2. 培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析诗歌中的意象，引导学生体会诗人的情感和审美情趣。
4. 培养学生的口语表达能力，通过课堂讨论和小组活动，加深对诗歌的理解。
教学重点：1. 理解诗歌《客至》的意境和情感。
2. 分析诗歌中的意象及其作用。
教学难点：1. 深入理解诗人的情感和审美情趣。
2. 将诗歌的意境和情感与学生的生活实际相结合。
教学时间： 2课时教学准备：1. 诗歌《客至》的文本。
2. 有关王之涣的背景资料。
3. 多媒体教学设备，用于展示诗歌的背景图片和相关的文化知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍王之涣及其诗歌创作的背景。
2. 提出问题：“同学们，你们知道《客至》这首诗吗？请简要谈谈你们的理解。
”二、诗歌解读1. 学生朗读诗歌，教师指导学生注意诗歌的节奏和韵律。
2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和表达手法。
3. 教师总结学生的讨论结果，重点讲解以下内容：- “客至”中的“客”指的是谁？- “举杯邀明月”和“对影成三人”表达了怎样的情感？- 诗歌中的意象如何体现了诗人的情感？三、课堂讨论1. 教师提出问题：“为什么王之涣会用‘举杯邀明月’和‘对影成三人’这样的意象来表达情感？”2. 学生分组讨论，并分享讨论结果。
3. 教师总结学生的观点，强调诗歌意象在表达情感中的作用。
四、拓展阅读1. 教师推荐与《客至》相关的其他诗歌，如李白的《月下独酌》等。
2. 学生阅读推荐诗歌，并分享阅读感受。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感表达。
2. 布置课后作业：学生写一篇关于《客至》的读后感。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了《客至》，谁能简要复述诗歌的内容？”2. 学生回答，教师进行点评。
二、诗歌鉴赏1. 学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
语文《客至》教案设计
语文《客至》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《客至》全诗；学生能够分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧；学生能够解释诗中的生僻词语和古代文化背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生深入理解诗歌内容；培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高审美情趣；引导学生运用诗歌中的表达技巧进行创作实践。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；教育学生尊师重道，孝敬父母，诚实守信等传统美德；第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：介绍诗人杜甫的生平和创作风格；阐述《客至》创作的背景和历史意义。
2.2 诗文朗读与翻译：指导学生正确朗读《客至》，注意语气、节奏和韵律；对诗文进行逐句翻译，帮助学生理解诗句含义。
2.3 诗文分析：分析诗中的意象，如“春水初生”，“春林初盛”等；解析诗中的修辞手法，如对偶、夸张、设问等；阐述诗中的表达技巧，如寓情于景、借景抒情等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：《客至》诗文的背诵与理解；诗中的意象、修辞手法和表达技巧的分析。
3.2 教学难点：诗中生僻词语的解释；古代文化背景的理解；诗歌创作实践的引导。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授、讨论、分析、实践等教学方法；运用案例分析、小组合作等教学手段。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、诗歌图片等辅助教学；组织学生进行诗歌朗诵、角色扮演等活动。
第五章：教学评价5.1 过程性评价：关注学生在课堂讨论、提问、朗读等环节的表现；评价学生在诗歌分析、创意写作等环节的成果。
5.2 终结性评价：期末进行《客至》诗文默写和理解测试；组织学生提交诗歌创作作品，进行展示和评价。
（教案设计仅供参考，具体实施可根据教学实际情况进行调整。
）第六章：教学计划与课时安排6.1 教学计划：第一课时：介绍诗文背景，朗读与翻译；第二课时：分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧；第三课时：讲解生僻词语和古代文化背景；第四课时：诗歌创作实践与分享。
客至的教案优秀8篇
客至的教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《客至》教学方案设计
《客至》教学方案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。
2、帮助学生掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生对古典诗歌的审美水平。
4、引导学生感受诗人对待客人的真挚情谊，培养学生友善待人的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，把握诗人的情感变化。
（2）分析诗歌的艺术特色，如语言、结构、表现手法等。
2、教学难点（1）体会诗歌中蕴含的深厚情谊和生活情趣。
（2）理解诗人通过描写日常生活场景所传达的人生态度。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境。
2、讲授法：讲解诗歌的重点字词、诗句含义和创作背景，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题、情感和艺术特色，激发学生的思维能力。
4、赏析法：引导学生对诗歌中的精彩语句进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）以古代文人接待客人的故事或典故引入，激发学生的兴趣。
（2）提问学生自己接待客人的经历和感受，引导学生思考接待客人时的心情和态度。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍杜甫的生平经历、诗歌风格和在文学史上的地位。
（2）讲述《客至》这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的生活状况和心境。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的内容和情感。
4、诗歌讲解（1）逐句讲解诗歌的含义，重点解释“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”中“春水”“群鸥”的象征意义，“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”中“花径”“蓬门”所体现的诗人的生活状况，“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”中“盘飧”“樽酒”所反映的诗人的经济状况，“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”中诗人与邻翁共饮所展现的生活情趣。
（2）引导学生理解诗人在诗歌中所表达的迎客的喜悦、生活的清苦以及与客人之间的真挚情谊。
5、诗歌赏析（1）分析诗歌的语言特色，如朴素自然、生动形象等。
客至导学案
客至导学案客至 [ 唐 ] 杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
注：“喜崔明府相过。
”学习目标：通过意象把握《客至》一诗传达的思想感情。
一、诗人名片杜甫——“漂泊西南天地间”的十一年到成都后，杜甫靠朋友帮助，在城西建了一座草堂。
后靠好友严武表荐担任了节度参谋、检校工部员外郎。
这一时期，生活相对安定。
后因蜀中大乱，杜甫又带着全家老小，登上一条小船，向东漂泊至夔州，住了两年。
这两年是杜甫创作的第二次高峰。
到57岁那年，终于乘舟出三峡，在湖北、湖南一带的水路上漂泊。
59岁，在湖南末阳附近客死旅舟。
杜甫艰难漂泊的一生，在这里得到一个凄凉的结束。
二、文题背景这首诗是在成都草堂落成后写的。
这之前一年，也就是草堂新落成不久，有两位客人先后来看他：一位是旧相识，偶然过访；另一位是专程来访的远道客人。
诗人为这两位朋友都写了诗，前者以“有客”为题，后者以“客至”为题；再看诗的内容，也确实有“亲之”和“敬之”之别。
而《客至》这首诗题下还有作者的自注：“喜崔明府相过。
”可见是老朋友之间偶尔过访，从诗中那些话的亲切、随意的程度来看，也确实非老朋友不能。
至于崔明府其人，有的注家认为是杜甫的舅氏，大约是因为杜母姓崔的缘故；但“明府”是唐人对县令的称呼，杜甫草堂属犀浦县(治所在今成都西北)，说不定就是犀浦县令，这个问题倒无关紧要。
三、赏析诗句。
1．分析首联的艺术特色。
该联表现了诗人什么心情？其作用是什么？2．颔联两句，花径“不扫“，蓬门“始为君开”说明什么？3．颈联中“盘飨”“樽酒”体现了怎样的情意？4．结尾两句运用了什么描写手法？简析表达效果5、这首诗的风格是怎样的？请简要析。
《客至》 导学案
《客至》导学案一、学习目标1、了解杜甫的生平和诗歌创作背景，理解《客至》所表达的情感。
2、赏析诗歌的语言和艺术手法，体会诗歌的意境。
3、培养对古代诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。
二、学习重难点1、重点理解诗歌的内容和主题，把握诗人的情感变化。
分析诗歌的艺术特色，如对仗、细节描写等。
2、难点体会诗歌中蕴含的深厚情谊和诗人的复杂心境。
理解诗歌中“宾至如归”的文化内涵。
三、知识链接1、作者简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫被后世誉为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
其诗歌风格沉郁顿挫，多反映社会现实和人民疾苦。
2、写作背景这首诗是杜甫在成都草堂落成后所作。
当时，杜甫历经颠沛流离，终于在成都有了一个较为安定的居所。
在这个新环境中，友人的来访让他感到欣喜和温暖。
四、诗歌原文客至舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
五、诗句解读1、“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
”这两句描绘了草堂周围的环境，春水环绕，群鸥翔集。
“皆春水”写出了环境的清幽，“群鸥日日来”则以鸥鸟的相伴衬托出诗人的孤独。
同时，也为下文客人的到来做了铺垫，以宁静的氛围烘托出客人到来时的喜悦。
2、“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
”这两句是说长满花草的庭院小路从未因为迎客而打扫过，一向紧闭的蓬门今天才为您打开。
诗人用“不曾”和“今始”形成对比，突出了客人到来的难得和诗人内心的喜悦之情。
3、“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
”这两句写由于离市集较远，菜肴很简单，家境贫寒，酒也只是旧酿。
虽然物质条件简陋，但诗人真诚待客的心意不减，反而更能体现出主客之间情谊的真挚。
4、“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
”诗人询问客人是否愿意邀请邻居老翁一同饮酒，把欢乐的气氛推向高潮。
展现了诗人热情好客、不拘礼节的性格特点，也表现出邻里之间的和睦融洽。
大学语文客至杜甫教案
教学目标：1. 理解杜甫《客至》一诗的内容和主旨。
2. 分析杜甫在诗中表达的情感和思想。
3. 学习诗歌的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生的爱国情怀和人际交往意识。
教学重点：1. 理解《客至》一诗的内容和情感。
2. 分析杜甫的爱国情怀和人际关系处理。
教学难点：1. 深入理解诗中表达的情感和思想。
2. 将诗歌中的写作技巧与学生的实际写作相结合。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景。
2. 提出问题：杜甫的《客至》一诗有何特点？诗中表达了怎样的情感？二、自主学习1. 学生自读《客至》一诗，圈点勾画生字词，理解诗意。
2. 学生思考：诗中描绘了哪些场景？诗人表达了怎样的情感？三、课堂讨论1. 教师引导学生分享对诗中内容的理解。
2. 学生分组讨论，分析诗中表达的情感和思想。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
四、深入解析1. 教师引导学生分析诗中的意象，如“花径”、“柴门”等，探讨其象征意义。
2. 分析诗中的抒情手法，如借景抒情、托物言志等。
3. 讨论杜甫在诗中表达的爱国情怀和人际关系处理。
五、课堂小结1. 教师总结《客至》一诗的主要内容和情感。
2. 强调杜甫的爱国情怀和人际关系处理的重要性。
六、作业布置1. 指导学生背诵《客至》一诗。
2. 请学生以《客至》为题，写一篇诗歌鉴赏文章。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、深入解析等方式，让学生对杜甫的《客至》一诗有了更深入的理解。
在教学过程中，教师注重培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀，同时引导学生将诗歌中的写作技巧与实际写作相结合。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美素养。
3. 结合诗歌内容，引导学生关注杜甫的爱国情怀和人际关系处理，培养学生的社会责任感。
4. 注重教学反思，及时调整教学策略，提高教学质量。
《客至》教案导学案
《客至》教案导学案《客至》是中国著名诗人李白的一首诗，描写了一位客人到访他的诗友，以及诗友所感的情怀。
这首诗充满了诗人的豪情壮志、豪迈豁达的情怀，是李白早期的代表作之一、通过学习这首诗，不仅可以了解李白的诗歌风格，还可以领略他那种对自由、独立的追求和向往。
下面是《客至》的教案导学案，希望对大家的学习有所帮助。
【导学目标】1.了解李白的生平和文学成就。
2.了解《客至》这首诗的背景和主题。
3.分析诗中的意境和表达方式。
4.感受诗中的情感和思想。
【导学过程】一、了解李白的生平和文学成就李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”。
他出生于一个贫苦的士族家庭，自幼聪慧好学，博览群书，有“神童”之称。
李白一生潦倒，多次流落异乡，但却创作了众多传世名作，被誉为中国诗坛的泰斗之一二、了解《客至》这首诗的背景和主题1.背景：这首诗描写了一位客人到访李白的情景，反映了李白对自由、豪迈的追求和向往。
2.主题：表现了诗人豪迈洒脱、无拘无束的性格，展现了独特的艺术风格。
同时，也表达了诗人对友谊、自由的珍视和向往。
三、分析诗中的意境和表达方式1.“轻舟已过万重山”，描绘了客人到访的情景，展现了客人来去匆匆的感觉。
2.“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”，通过自然景物的描写，增加了诗的意境和氛围感。
3.“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，反映了诗人对自由、美好生活的向往和追求。
四、感受诗中的情感和思想1.读完这首诗，我们能感受到诗人豪放不羁的性格，以及对自由、独立的向往和追求。
2.诗中所描绘的情景和意境，让我们感受到诗人的豪情壮志和豪迈豁达的情怀。
3.通过这首诗，可以感受到李白对人生的热爱和向往，以及对友谊、自由的珍视和追求。
【思考问题】1.你认为《客至》这首诗传达了什么样的情感和思想？2.你如何理解诗中的“轻舟已过万重山，青山隐隐水迢迢”这句话？3.你觉得诗人通过这首诗想要表达什么样的心境和追求？【拓展延伸】1.请尝试用自己的话总结《客至》中的主题和情感。
2023年《客至》教案客至教案设计(三篇)
2023年《客至》教案客至教案设计(三篇) 2023年《客至》教案客至教案设计篇一1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、揣摩高雅而又精辟的语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
1、了解信客的职业道德和优秀品行。
2、揣摩高雅而又精辟的语言。
一、整体感知1、速读课文，理清文章脉络。
1）从业缘起老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。
这个青年为老信客的诚意所动，最终承受了这份差事。
2）信客生涯新老信客叙谈从业之苦。
工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承担发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免患病无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。
3）转业之后人们最终想到他的好处，在生活上接济他。
打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他赔礼。
信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人许多。
2、依据情节，归纳信客品行任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理3、主题本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、和善宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
二、研读赏析1、在构造上，是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。
这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
2、怎样理解对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？对老信客的态度是怜悯和欣赏的。
本文的主题是通过信客职业道德和优秀品行表现出来的。
老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
3、本文语言有什么特色？2023年《客至》教案客至教案设计篇二特别的职业造就特别的品行和素养。
信客任劳任怨。
他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。
事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
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《客至》助学案
1
、创作背景：
《客至》这首诗作于诗人入蜀之初，在杜甫历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来了。
诗人在久经离乱，安居成都草堂后不久，客人来访时作了这首诗。
前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境；后面写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景，表现出宾主之间无拘无束的情谊，诗人为人的诚朴厚道跃然纸上。
诗中流露出一种闲适恬淡的情怀，诗语亲切，如话家常。
据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》讲，这是上元二年（761）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。
这是一首至情至性的纪事诗，表现出诗人纯朴的性格和好客的心情。
作者自注：“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”，即指崔明府。
其具体情况不详，杜甫母亲姓崔，有人认为，这位客人可能是他的母姓亲戚。
“明府”，是唐人对县令的尊称。
相“过”，即探望、相访。
2、背景补充：
我们知道，成都郊外浣花溪畔有一个著名的杜甫草堂，这是杜甫在亲友的帮助下获得的一个暂时安身的栖身之所。
在这里，杜甫度过了一段恬静而又安宁的生活。
同时也创作了一些清新自然风格的诗歌。
《客至》就是其中的一首。
1、给下列加点字注音。
蓬．（ ）门 盘飧．（ ） 樽．（ ）酒 醅．
( ） 2、解释下列字词含义。
（1）但:
（2）缘
（3）蓬门:
（4）飧:
（5）兼味：
（6）旧醅
3、自读《客至》，结合诗歌的背景、自注、注释，思考下面问题：
①这首诗歌的感情基调如何？
②阅读《客至》、《宾至》，说说诗人为什么分别用“客”、“宾”为标题（提示：比较这两首诗在情感和用语上的差异。
）
③对这首诗的解说不正确的一项是（）
A．“皆春水”既点明了客人来访的时间，又交代了当时杜甫草堂周围绿水环绕、清幽淡雅的环境。
B．颔联中“不曾”与“今始”呼应，重在表现诗人独居江村的孤独、苦闷的心情。
C．颈联中“无兼味”“只旧醅”表明诗人因家贫地僻，只好用最简单的菜肴和浊酒来招待客人。
D．尾联用探询的语气，言客人如果愿与邻居老翁共饮的话，就隔着篱笆唤他过来一同饮上几杯。
例：对《客至》这首诗的赏析，分析不恰当的一项（）
A．本诗从静景写起，渲染了一幅恬淡闲适的生活画面，然后叙写待客，以动景收笔，动静交融，结构自然。
B．本诗描写了客人来访的情景，表现了诗人与客人之间真挚的淳朴的友情。
C．本诗表现了诗人在客人来访时的喜悦心情，也抒发了对生活贫寒的感慨。
D．本诗用语朴实，词真情浓，虽没写一个“至”字，但客至时殷勤待客的欢快情景跃然纸上。
方法指南：盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮？隔篱呼取尽余杯。
作者舍弃了其它情节，专取最能显示宾主情意的生活场景，着意描画。
主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。
我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。
尾联以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。
这令人想到陶渊明的“过门更相呼，有酒斟酌之”。
无须事先约请，随意过从招饮，是在真率纯朴的人际关系中所领略的绝弃虚伪矫饰的自然之乐。
此种意境，诗人又怎么会感慨生活的贫寒呢？由此，可知选项C不恰当。
窍门点击：古诗词的选择题，考的就是对古诗词感情与思路的分析。
三点要着重：抓诗眼、抓意象、明意境。
也就是看清古诗词这短短几个字里最重要，最关键的字眼、它主要的基调感情、想表达的内容与思想。
知识加油站：有的选择题会考查诗歌的思想感情，地点，或者季节。
先从大的分类写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。
注意！每一类基本都是差不多的，比如田园诗无非表达自己的恬淡之情，远离世俗的隐士，或者是乡村中淡然自适的愉快生活。
了解这些答题就方便多了。
如果题中明明悲伤的很，选择题中却说它豪放雄壮，那显然是不对的。
除了分大类之外，近几年也有考有名诗人的不知名诗词（比如《听蜀僧濬弹琴》——李白）。
那就结合你已知对这个诗人的了解，他的文风、他的生平去分析与答题。
比如说李白的某首诗，沉郁顿挫，这显然多半也是不对的。
1、杜甫的这种自感身世孤苦漂零的沉郁之作你还能举出其它的例子吗？
2、
小寒食舟中作
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
注：这首诗写在诗人去世前半年多，即大历五年（770）春淹留潭州的时候，表现他暮年落泊江湖而依然深切关怀唐王朝安危的思想感情。
奉赠韦左丞丈二十二韵
今欲东入海，即将西去秦。
尚怜终南山，回首清渭滨。
常拟报一饭，况怀辞大臣。
白鸥没浩荡，万里谁能驯？
注：此诗作于天宝七载（748），时杜甫37岁。
韦左丞指韦济，时任尚书省左丞。
他很赏识杜甫的诗，并曾表示过关怀。
杜甫这时应试落第，困守长安，心情落寞，想离京出游，于是就写了这首诗向韦济告别。
诗中陈述了自己的才能和抱负，倾吐了仕途失意、生活潦倒的苦况，于现实之黑暗亦有所抨击。
东入海：指避世隐居。
去秦：离开长安。
报一饭：报答一饭之恩。
辞大臣：指辞别韦济。
这两句说明赠诗之故。
没浩荡：投身于浩荡的烟波之间。
谁能驯：谁还能拘束我呢？
结合注释、背景说说这两首诗歌中的鸥的形象的区别，以及表达了作者什么样的情感？
参考答案
基础训练
1、给下列加点字注音。
Péng sūn zūn pēi
2、解释下列字词含义。
（1）但：只。
（2）缘：因为。
（3）蓬门: 蓬草编织的门。
（4）飧: 熟食。
（5）兼味：指饭菜不丰富。
（6）旧醅：没过滤的陈酒。
3、思考下面问题。
①喜
②这两首诗都是写迎接和招待客人的，但由于对象与诗人的情感关系的不同，“宾是贵介之宾，客是相知之客”，这样就造成了诗人表达的情感和用语上的差别。
《客至》一诗中的情感显得真诚深厚、亲切融洽、富有生活气息；《宾至》中所表达的虽然也是诗人的真实情感，但由于对方是“贵介之宾”，所以也就显得客套和拘谨，有应酬和敬而远之的成分。
在用语上，前者通俗明白，如话家常；后者庄重严肃中带有调侃。
正因为有以上的区别，所以用“客”“宾”分别为题。
③B
能力提升
1、在其后两年，作者流寓夔州时所作的《登高》。
在他去世前两年所作《登岳阳楼》中也有这样的诗句“亲朋无一字，老病有孤舟”。
2、诗歌①一是真实地反映了杜甫晚年孤独困苦的处境，二是从自身想到国家不安，天下多少人民像自己一样流离失所，既叹己，又忧国忧民；诗歌②陈述了自己的才能和抱负，倾吐了仕途失意、生活潦倒的苦况，于现实之黑暗亦有所抨击。