【K12学习】XX秋一年级数学上册《11-20各数的认识》第三课时教案
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (3)
<11-20各数的认识（二）》
学习目标
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
重点：理解数位的概念
难点：正确地写岀11-—20各数
导学流程
一、基础练习
1、拍手数数，数20以内的数。
2、。
1、从1数到20；
3、02、从19数到6；
4、说岀下列各数分别是由几个十和几个一组成的；岀示数字卡片，指名学生认读。
13、
10、 17、 19、 20
二、指导练习
1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈岀10只，然后接着数。
学生独立完成，然后集体订正。
2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。
3、完成练习十七第5题：按广20的顺序连线。
4、完成练习十七第7题：看图写数。
5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。
三、动手动脑用数学。
1、完成练习十七第2题，用“小棒”摆岀下面的数
11 13 16 18 20
学生独立摆,然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？
2、完成练习十七的第6题：找岀数学书的第7、12、18、20页。
四、作业
练习十七：8、9、11、12题。
《11—20各数的认识》(教案)人教版一年级上册数学
《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。
学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。
2. 让学生能够正确读出11到20的数字。
3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。
2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。
2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。
3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。
4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。
六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。
2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。
这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。
同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。
一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材，主要涉及第三章“11—20各数的认识”。
具体内容包括：认识11—20的整数及其数序；掌握数的组成，理解数位的意义；学会比较11—20的整数大小。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写11—20的整数，了解数的组成，能进行整数的大小比较。
2. 过程与方法：通过实践操作、合作交流，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：11—20各数的读写，数的组成，整数的大小比较。
难点：理解数位的意义，灵活运用数的组成进行大小比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、黑板、粉笔。
学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让学生拿出10个硬币，进行数数游戏，引导学生感知数的组成。
（2）教师提问：“10个硬币可以组成哪些数？怎样组成？”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过数字卡片，展示11—20的整数，引导学生认识这些数。
（2）讲解数的组成，让学生动手操作计数器，加深理解。
（3）通过比较两个数的大小，引导学生发现整数的大小规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上写出11—20的整数。
（2）教师出示数字卡片，学生抢答，进行整数的大小比较。
4. 小组合作交流（10分钟）（1）将学生分成小组，讨论如何用计数器表示11—20的整数。
（2）小组代表汇报成果，其他同学进行评价。
（2）拓展延伸：让学生思考如何用硬币表示更多的数。
六、板书设计1. 11—20各数的读写2. 数的组成3. 整数的大小比较七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第3、4题。
第3题：写出11—20的整数。
第4题：比较下面每组数的大小，用“<”或“>”表示。
（1）12和15；（2）18和11；（3）14和17；（4）16和19。
人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识例3》教案
人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识例3》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识例3》主要让学生通过实际操作，进一步认识和理解11-20各数的大小关系。
本节课通过例3，让学生能够运用数数、比较等方法，进一步巩固对11-20各数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了11-20的数字，但对于这些数字的大小关系可能还不是很清楚。
通过前面的学习，学生们已经掌握了数数和比较的基本方法，为本节课的学习打下了基础。
三. 教学目标1.让学生能够通过数数和比较，认识11-20各数的大小关系。
2.培养学生运用数学方法解决问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解11-20各数的大小关系。
2.教学难点：让学生能够运用数数、比较等方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中认识和理解11-20各数的大小关系。
2.游戏教学法：通过趣味小游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对11-20各数的认识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小玩具等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“小猫钓了一条鱼，但它不知道这条鱼有多重，请同学们帮忙称一称。
”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示例3，让学生观察并回答问题：“请同学们观察这些数字，它们有什么特点？”引导学生发现11-20各数的大小关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过数数、比较等方法，找出11-20各数的大小顺序。
然后，教师邀请几组学生上台演示他们的方法，并给予表扬和指导。
4.巩固（10分钟）教师发放数字卡片，让学生以小组为单位，进行卡片接龙游戏。
游戏规则：每组派一名代表出示一张数字卡片，下一组的代表需要出示比这张卡片大1的数字卡片，依次类推。
一年级数学上册《11—20各数的认识》精品教案设计
一年级数学上册《11—20各数认识》精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《11—20各数认识》展开。
具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20各数读法和写法；通过数数活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握11—20各数读法和写法，并能正确进行数数。
2. 培养学生数感和逻辑思维能力，理解数顺序。
3. 培养学生合作交流能力，激发学生学习数学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数顺序，正确读写11—20各数。
2. 教学重点：培养学生数感和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明数玩具场景，引导学生观察并回答：“小明有多少个玩具？他是怎数？”通过这个情景，让学生感受到数数在实际生活中应用。
2. 例题讲解（10分钟）讲解11—20各数读法和写法，结合数字卡片进行演示，让学生跟随老师一起读写。
同时，强调数顺序，让学生理解相邻两个数之间关系。
3. 随堂练习（15分钟）让学生用计数器进行数数练习，巩固11—20各数读写。
同时，开展“我说你写”小游戏，提高学生反应能力和数数能力。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套数字卡片，要求学生按照顺序排列11—20各数，并互相检查。
小组代表汇报成果，其他组员进行评价。
六、板书设计1. 11—20各数认识2. 内容：（1）11—20各数读法和写法（2）数数方法：逐一数、分组数、跳跃数（3）数顺序：相邻两个数相差1七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20各数。
（2）用计数器数数，从11开始数到20。
（3）找出生活中例子，说明数数在实际中应用。
2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握11—20各数读写和数数方法。
小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案
小学一年级数学课程《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确数出11～20之间的数，知道这些数是由1个10和几个1组成的，能够正确读写这些数。
2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等直观操作活动，培养学生的动手操作能力和数感，理解数的组成。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及合作学习的精神。
二、教学重难点1.重点：掌握11～20各数的读写方法，理解这些数的组成。
2.难点：理解“十”作为计数单位的意义，以及数的组成在实际问题中的应用。
三、教学准备1.教具：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。
2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。
四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：快速复习0～10的认识，包括数的读写、数的顺序和大小比较。
B.情境引入：通过多媒体展示一些包含11～20个物体的图片（如苹果、花朵等），引导学生观察并思考如何表示这些数量。
2.新知探究（约20分钟）2.1认识11～20A.操作演示：教师展示10根小棒捆成一捆，表示一个“十”，再添加1根小棒，表示“十一”。
让学生观察并理解11是由1个10和1个1组成的。
B.学生活动：让学生自己动手摆小棒，表示出12、13、...、20等数，并说出是由几个10和几个1组成的。
2.2数的读写A..教师示范：教师先示范如何正确读出和写出11～20之间的数，强调十位和个位的写法。
B.学生练习：让学生在练习本上尝试写出这些数，并请几位学生上台板演，全班共同订正。
2.3数的组成游戏游戏设计：设计一个“找朋友”的游戏，教师出示一个数字卡片（如15），学生迅速找出表示这个数的小棒组合（1捆加5根），并大声说出这个数是由几个10和几个1组成的。
3.巩固练习A.基础练习：完成教材上的“做一做”题目，包括数的读写、数的组成等。
B.拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“看图写数”（给出包含11～20个物体的图片，让学生写出对应的数）、“数的排序”（给出几个打乱顺序的11～20之间的数，让学生按从小到大的顺序排列）。
一年级上册数学教学设计 11-20各数的认识 北京版 (3)
一年级上册数学教学设计 11-20各数的认识北京版 (3)教学背景本次数学教学是在一年级上册中进行，本次课程的主要内容是通过对数值11到20的认识，帮助学生增加对数的理解，培养学生的数学思维能力和计算能力。
教学目标知识目标1.理解数值11到20的数码表示和读法。
2.了解11到20个数的大小关系及对应的数量关系。
能力目标1.能够正确拼读数值11到20。
2.能够通过数量关系比较数值的大小。
3.能够进行多种运算操作，如加减法等。
情感目标1.增加对数字的理解和兴趣，激发学生对数学的探究和学习的热情。
2.激发学生的自信心和积极性，帮助学生自主学习和探索数学。
教学重点1.掌握数值11到20的读法和数码表示。
2.理解11到20的大小关系及数量关系。
3.能够进行多种基本数学运算。
教学难点1.帮助学生深刻理解数字11到20的大小关系和数量关系。
2.确保学生在进行数学运算时能够正确地应用所学知识。
1.讲授教学法：通过课堂讲解帮助学生理解数学知识的内容和相关逻辑。
2.互动式教学法：通过互动参与和小组合作学习等方式帮助学生积极参与到教学过程中。
3.任务式教学法：通过设置一系列的任务，让学生通过实践应用所学知识，实现对知识的掌握和运用。
教学过程导入环节通过让学生看数字卡片，回答对应数字的读音，帮助学生进入学习状态。
基础知识讲授数值11到20的读法和数码表示教师通过简单的示范和讲解，帮助学生理解数值11到20的读法和数码表示。
通过让学生反复朗读和拼写，确保学生掌握数值11到20的读法和数码表示。
11到20个数的大小关系及对应的数量关系教师通过讲解和展示教具等方式，让学生深入理解11到20个数的大小关系和数量关系。
通过与学生互动交流，帮助学生掌握关键性概念和方法。
多种运算操作通过上述知识基础的讲解和示范，让学生掌握多种数学运算方法，如加减法等，培养学生进行独立思考和运算能力。
总结教师通过简要总结本次课程的主要内容，让学生回顾所学知识，巩固记忆。
一年级上册数学教案-第3课时11~20各数的认识人教新课标
一年级上册数学教案第3课时 11~20各数的认识人教新课标一、教学内容本节课的主要内容是让学生认识11到20的数字，并能够进行数数、写数、读数。
通过学习，让学生掌握数的顺序，了解相邻两个数之间的关系。
二、教学目标1. 让学生能够认识11到20的数字，并能够进行数数、写数、读数。
2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解相邻两个数之间的关系。
2. 教学重点：让学生能够认识11到20的数字，并能够进行数数、写数、读数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、黑板等。
2. 学具：学生自带的小棒、数字卡片等。
五、教学过程1. 情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为11到20的物品，并能够说出它们的数量。
2. 数数练习：让学生拿出小棒，按照11到20的顺序进行数数，边数边拍手。
3. 写数练习：让学生用数字卡片练习写11到20的数字，边写边读。
4. 读数练习：让学生分组，互相练习读11到20的数字，比比谁读得最快最准。
5. 教学讲解：通过示例，讲解相邻两个数之间的关系，如11和12、12和13等。
7. 课堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对11到20各数的认识。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请学生用数字卡片练习写11到20的数字，并能够读出来。
2. 请学生找一找家里或者学校里数量为11到20的物品，并能够说出它们的数量。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、数数练习、写数练习、读数练习等方式，让学生认识了11到20的数字，并能够理解相邻两个数之间的关系。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在小组讨论环节，部分学生对于相邻两个数之间的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多数量的规律，提高学生的数学素养。
小学一年级上册数学教学设计《11～20各数的认识》教案三篇
小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案三篇篇一教学目标：1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。
2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
教学重点：正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定三、模拟训练，巩固深化，应用拓展1．教材79页“做一做”2.练习十八第5题和第6题篇二教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。
教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。
具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。
2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。
教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。
2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。
（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。
（3）讲解数数和比较数的大小的方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。
（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）分享答案，讨论解题方法。
5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。
（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
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XX秋一年级数学上册《11-20各数的认识》
第三课时教案
第三课时
教学目标：
．通过实际操作让学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。
．让学生加深对11—20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。
．培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。
．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。
教学重点、难点：
运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具准备：
数字卡片11～19、小棒、计数器
教学过程：
一、常规训练，复习旧知
．出示口算卡，口答。
–27–65＋58–29–5
＋74＋410–23＋47–5
–32＋610–78–49＋1
＋510–67＋210–57–3
．复习20以内数的组成。
个十和3个一合起来是。
里面有个十和个一。
个十和个一合起来是19。
个十是。
二、开门见山，直接引入
教学例4
．引导操作，感知四式
师：这是多少？
生：这是13。
师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？
生：可以列103＝13。
生：可以列310＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。
．小组合作，展示算式
师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、
写写算式，好吗？
生：好。
师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。
．集体讨论，民主评议
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。
老师提一个小建议。
我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？
生：
生评
师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。
师：我们看一看这些算式都有什么规律？
生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。
．总结归纳，再次引入新知
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？
生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？
师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。
大家都愿意给他们取名字。
那你们告诉我，你们取的名字。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
谁再来给大家介绍一下？
．分类比较，揭示规律
师：我们把这些算式分为4组。
下面我们先来观察组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
生：组算式“”前面都是10，都用10加了一个数。
师：那么10加上几就等于？
生试说。
师：根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。
师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。
板书：几10=十几
师：其实，它就是将组中“”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？
也就是说，10与几相加就得十几。
师：第三组呢？板书：十几-几=10
最后一组？板书：十几-10=几
三、多种形式，巩固练习
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
师：请看。
．
1213-210714-4
1313-2112810
生算。
．比一比
031213-103
101811214
-21016117
-21118-613
1919-415
．三数四式。
用11、7、18写两道加减算式和两道减法算式。
．听写算式。
被减数是16，减数是10，差是几？
一个加数是12，另一个加数是4，和是几？
一个加数是10，和是18，另一个加数是几？
差是3，被减数和减数可能是几？
．“？”下面藏着谁
小结：“？”在大括号的下面，表示的问题是：一共有几个气球？用加法来计算。
“？”在大括号的上面，表示的问题是：一部分有几个？用减法来计算。
四、全课小结
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
我们这一节课以胜利告终。