七年级语文下册 第7课最后一课课件 新版新人教版

3“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨 斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许
多面小国旗在教室里飘扬。
• 这些字帖标志着阿尔萨斯是法兰西不可分割 的一部分，不容侵犯。它们唤醒了小弗朗士 的爱国心。
4、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱 歌吧！”这句话是什么意思？它表达了什么
感情？
• 鸽子是和平的象征，小弗朗士这样想，是 他爱国情感的升华。表现出他对侵略者的 禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨，对被 迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自 由的渴望。
• 2、最近两年来，我们的一切坏消息都 是从那里传出来的：败仗啦，征发啦， 司令部的各种命令啦
• 3、柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛 林的学校只许教德语了。
• 4、窗外又传来普鲁士兵的号声——他 们已经收操了。
字词
nuăn huo
暖和
jiè chǐ
戒尺
sī liang
思量
qìfēn
xié
气氛 挟
逃学顽童——爱国学生
小结：概括韩麦尔先生的形象
• 韩麦尔先生是一位有40多年教学经验、 受人尊敬的老师，是一位把自己的职业 和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者， 他热爱祖国的语言，有崇高的爱国情感， 高度的民族责任感，以及战胜敌人的执 著信念。
谁是小说主人公
• 小弗郎士和韩麦尔先生在表现小说爱国主 义主题中的作用是同等重要的。也可以说， 小说的主题是在这两个人物相辅相成、互 相依存、互相浸透的行为、语言中表现出 来的
阅读课文第7-10节（上课前） 1、到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同
往日?请填写下表
语言品味
1、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住 他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这句话该如何理解？
• 比喻，用监狱的大门比喻普鲁士对法国人 民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言。
• 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的 爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求 得民族的解放。
最后一课
一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。
上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。
韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下挟 着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫 我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时 不一样）
• 怕训、贪玩——疑惑、惊奇——后悔、难 受——悲愤、爱国——
• 本文采用了对比的写法，请列举两处并其作 用。
• （1）郝叟老头儿和镇上的人及韩麦尔先生前 后对比。
• 侧面突出阿尔萨斯人民对过去自己行为的懊 悔和失去国土的悲痛之情。
最 后 一 课
教学目的要求
1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱 并努力掌握好自己祖国语言的主题。 2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社 会问题。（以小见大） 3. 理解本文标题的含义和作用。 4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画 人物的方法。 5. Байду номын сангаас解第一人称的写法及其作用。
• 主要内容为：①法国割让阿尔萨斯（贝尔福地区 除外）和洛林东部包括梅斯要塞给德国。②上述 地区居民可以选择法国国籍并保留不动产。③法 国赔款50亿法郎，分3年付清，赔款付清前德军留 驻巴黎和法国北部诸省。
小说写得是最后一堂什么课？是在什么背景 下上的？请勾画有关背景的句子。
• 1、锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在 操练。
——这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法 语课。
2、这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪 些人？主要写谁？
——小弗郎士和韩麦尔先生
3、文章以什么为线索？ 据此将文章分为哪几个部分？
• 线索：“我”（小弗朗士）的见闻感受
• 四部分： 一、上学路上。序幕，写小弗朗士在上学路上对 周围环境的观察和感受。 二、上课前。 开端，通过小弗朗士的观察，写 出上课前教室里的情景。 三、上课中。 发展，写韩麦尔先生讲授最后一 课的情景及小弗朗士的感受。（主体） 四、宣布下课。高潮和结局，写韩麦尔先生宣布 散学时的情景。
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阿尔封斯·都德（1840～1897）
法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东
西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的
地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏
林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺 术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。
普法战争
• 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿 破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的 行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。 由于准备不足，不到两个月，法军大败。普鲁士军 队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策， 同普鲁士签订了屈辱的《法兰克福条约》。
多音字
huăng
晃
huàng
tiē
帖 tiĕ
tiè
形似字
捂
旷
摊
滩
焐
矿
瘫
征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事说错了话，心里自恨不该这样。 惨白：(面容)苍白。
合作与探究
1．作者为何以"最后一课"为题?
一、上学路上 (1-6) 二、上课前 (7-10) 三、上课中 (11-23) 四、下课时刻 (24-29)
气氛
平日上课
学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。
学生 老师
上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳 朵大声背书啦……
老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲，“静 一点，静一点“…… 平时，我迟到，会 遭到韩麦尔先生的责骂。
这句话除了表达韩麦尔强烈的爱国热情外，还 表达了他对学生的无限期望，对民族和祖国前 途的坚定信念。
2、为什么说“法国语言是世界上最 美的语言——最明白，最精确”？
• 这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评 价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强 烈的爱国感情的表现，不一定意味着 法国语言真是“世界上最美的语言”。
这篇小说叙述故事采用第几人称？ 用这种人称叙事有什么作用？
• 第一人称； “我”起到线索作用，通过“我”的 耳闻目睹，带出“最后一课”的有关 事情。
• 利于刻画人物，“我”是文中的主人 公之一，以第一人称叙述，可以直接 描写“我”的心理，表现“我”在最 后一课的思想变化。给读者以亲切、 真实的感受。