专题复习学案―电磁感应(学生版)

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《电磁感应》导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012

《电磁感应》导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012

《电磁感应》导学案第一课时第一部分:导入1.1 导入问题:什么是电磁感应?1.2 小组讨论:请同学们讨论一下电磁感应的原理及应用。

1.3 观察实验:观察实验1. 将一个螺线管放置在变化磁场中,观察实验2. 将一个导体圈放置在变化磁场中。

第二部分:知识讲解2.1 电磁感应的基本原理:法拉第电磁感应定律2.2 自感与互感:解释自感与互感的概念及其在电路中的作用。

2.3 感应电动势的计算公式及应用第三部分:探究实验3.1 实验目的:验证法拉第电磁感应定律3.2 实验步骤:实验器材准备、搭建电路、记录数据及分析结果。

3.3 实验总结:总结实验结果,验证电磁感应的规律。

第四部分:课堂讨论4.1 问题探究:探讨电磁感应在生活中的应用及意义。

4.2 小组讨论:分组讨论电磁感应相关的案例,并进行展示。

第五部分:课后作业5.1 作业一:完成相关练习题目,巩固所学知识。

5.2 作业二:设计一个简单的电磁感应实验,并记录实验过程及结果。

5.3 作业三:撰写一篇小论文,讨论电磁感应在现代社会中的应用领域。

通过以上导学案的设计,学生将在实验中亲身感受电磁感应的奇妙之处,通过讨论与探究,加深对电磁感应的理解,并在课后作业中进一步巩固所学知识,培养学生的综合运用能力和创新思维。

愿学生们在学习中愉快成长,探索电磁感应的奥秘!第二课时导学目标:通过本节课学习,学生能够理解电磁感应的基本原理、应用和相关公式,掌握电磁感应的相关知识。

一、导入引入1. 问题引入:你知道什么是电磁感应吗?它和电磁场有什么关系?2. 实验引入:如果我们在一个螺线管中放入磁铁并移动磁铁,会有什么现象发生?3. 激发兴趣:电磁感应是一个神奇的现象,我们通过学习可以更深入地了解它。

二、知识点讲解1. 电磁感应的基本原理:当导体在磁场中运动或者磁场的强度发生变化时,会在导体中产生感应电流。

2. 法拉第感应定律:感应电动势的大小与磁感应强度的变化率成正比。

3. 楞次定律:感应电流的方向使得由磁场变化所引起的感应电流产生的磁场与原来的磁场相互作用,使得磁场的变化受到阻碍。

高考物理电磁感应现象专题复习教案

高考物理电磁感应现象专题复习教案

高考物理电磁感应现象专题复习教案一、概述电磁感应是物理学中的重要概念,涉及到电磁场和运动导体之间的相互作用。

在高考物理考试中,电磁感应是一个重点难点,考察的内容包括楞次定律、法拉第电磁感应定律以及互感现象等。

本文将针对电磁感应的相关知识进行复习总结和教学指导。

二、楞次定律楞次定律是电磁感应中的基础定律,描述了电流的感应方向。

根据楞次定律可知,当导体中的磁场发生变化时,导体内会产生感应电流,感应电流的方向使得产生的磁场与原磁场的变化态势相反。

1. 楞次定律表达式:设导体中的磁场变化率为dB/dt,导体上感应电动势为ε,感应电流为I,则楞次定律表达式可以表示为ε = -dΦ/dt,其中Φ为磁通量。

2. 楞次定律应用举例:a. 导体运动磁场:当导体以速度v在磁感应强度为B的磁场中运动时,所感应出的电动势为ε = Blv,其中l为导体长度。

b. 磁场变化磁场:当磁场B的磁感应强度随时间变化时,所感应出的电动势为ε = -d(BA)/dt,其中A为导体所围面积。

三、法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律是对电磁感应现象的定量描述,描述了导体中的电动势与磁通量变化的关系。

在高考物理中,对于导体线圈的电动势计算以及应用是重点内容。

1. 法拉第电磁感应定律表达式:设导体中的磁通量变化率为dΦ/dt,导体上感应电动势为ε,导体匝数为N,则法拉第电磁感应定律表达式可以表示为ε = -NdΦ/dt。

2. 法拉第电磁感应定律应用举例:a. 磁通量变化:当磁通量Φ随时间变化时,所感应出的电动势为ε = -NdΦ/dt。

b. 多匝电磁铁:当电磁铁线圈匝数为N,磁通量变化率为dΦ/dt 时,所感应出的电动势为ε = -N(dΦ/dt)。

四、互感现象互感是指两个或多个线圈之间通过磁场相互感应的现象。

在高考物理中,互感是一个难点,需要理解线圈之间的相互作用和计算方法。

1. 互感表达式:设两个线圈的自感系数分别为L1和L2,它们之间的互感系数为M,则互感可表示为M = k√(L1L2),其中k为系数,0 <k < 1。

《电磁感应》复习(一)(复习导学案)

《电磁感应》复习(一)(复习导学案)

《电磁感应》复习(一)复习导学案——感应电流产生的条件、楞次定律、右手定则(一)知识整合:1、磁通量(1)磁通量:设在匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面,与的乘积叫做穿过这个面的磁通量。

计算磁通量的公式是。

(2)磁通量的意义可以用磁感线形象地说明:磁通量所表示的,就是穿过磁场中的某个面的。

(3)磁通密度:由Φ=BS得B=Φ/S,这表示磁感应强度等于,因此常把磁感应强度叫做磁通密度。

2、电磁感应现象当穿过闭合电路的磁通量发生变化时,电路中有产生,这种利用产生电流的现象叫做电磁感应。

3、感应电流的方向(1)楞次定律:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要。

(2)从不同的角度来看楞次定律的内容,从磁通量变化的角度来看,感应电流总要。

从导体和磁体相对运动的角度来看,感应电流总要。

因此,产生感应电流的过程实质上是能的转化和转移的过程。

(3)用楞次定律判断感应电流方向的步骤:(必记)①明确所研究的闭合回路中原磁场的方向;②穿过回路的磁通量如何变化(是增加还是减小);③由楞次定律判定出;④根据感应电流的磁场方向,由判定出感应电流方向。

(4)右手定则:伸开右手,让拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在一个面内,让磁感线垂直,拇指指向,则其余四指指的就是。

(二)典型例题:例1、如图所示,直导线中通以电流I,矩形线圈与电流共面,下列情况能产生感应电流的是( )A.电流I增大B.线圈向右平动C.线圈向下平动D.线圈绕ab边转动例2、如图所示,开始时矩形线圈平面与磁场垂直,且一半在匀强磁场内一半在匀强磁场外,若要使线圈中产生感应电流,下列方法可行的是( )A.以ab为轴转动B.以OO 为轴转动C.以ad为轴转动(小于60 )D.以bc为轴转动(小于60)例3、如图所示,当条形磁铁运动时,流过电阻的电流方向是由A流向B,则磁铁的运动可能是( )A.向下运动B.向上运动C.若N极在下,向下运动D.若S极在下,向下运动例4、如图所示的匀强磁场中,有一直导线ab在一个导体框架上向左运动,那么ab导线中感应电流方向(有感应电流)及ab导线所受安培力方向分别是:A.电流由b向a,安培力向左B.电流由b向a,安培力向右C.电流由a向b,安培力向左D.电流由a向b,安培力向右例5、如图所示,导线框abcd与导线AB在同一平面内,直导线中通有恒定电流I,当线框由左向右匀速通过直导线过程中,线框中感应电流的方向是()A.先abcda,再dcbad,后abcda B.先abcda,再dcbadC.始终是dcbadD.先dcbad,再abcda,后dcbadbc b c。

高中物理第四章电磁感应综合复习学案新人教选修

高中物理第四章电磁感应综合复习学案新人教选修

【例2】如图所示,长L1宽L2的矩形线圈电阻为R,处于磁感应强度为B的匀强磁场边缘,线圈与磁感线垂直.求:将线圈以向右的速度v匀速拉出磁场的过程中,(1)拉力F大小;(2)拉力的功率P; (3)拉力做的功W; (4)线圈中产生的电热Q;(5)通过线圈某一截面的电荷量q.2.产生动生电动势的两种切割方式有关问题【例3】如图所示,把总电阻为2R的均匀电阻丝焊接成一半径为a的圆环,水平固定在竖直向下的匀强磁场中,一长度为2a、电阻等于R、粗细均匀的金属棒放在圆环上,与圆环始终保持良好的接触.当金属棒以恒定速度v向右移动,且经过圆心时,棒两端的电压U MN为( ) A.BavB.2BavC.23BavD.43 Bav【例4】如图所示,ab为一金属杆,它处在垂直于纸面向里的匀强磁场中,可绕a点在纸面内转动;S为以a为圆心位于纸面内的金属环;在杆转动过程中,杆的b端与金属环保持良好接触;A 为电流表,其一端与金属环相连,一端与a点良好接触。

当杆沿顺时针方向转动时,某时刻ab杆的位置如图所示,则此时刻( )A.有电流通过电流表,方向由c向d,作用于ab的安培力向B.有电流通过电流表,方向由c向d,作用于ab的安培力向C.有电流通过电流表,方向由d向c,作用于ab的安培力向D.无电流通过电流表,作用于ab的安培力为零(三)迁移运用有关电压的分析求解应用1.在磁感应强度为B的匀强磁场中,有一与磁场方向垂直长度为L的金属杆aO,已知ab=bc=cO=L/3,a、c与磁场中以O为圆心的同心圆金属轨道始终接触良好.一电容为C的电容器接在轨道上,如图所示,当金属杆在与磁场垂直的平面内以O为轴,以角速度ω顺时针匀速转动时( )A.Uac=2UabB.Uac=2UbOC.电容器带电量Q=4/9BL2ωCD.若在eO间连接—个理想电压表,电压表示数为零应用2.光滑金属导轨L=0.4m,电阻不计,均匀变化的磁场穿过整个导轨平面,如图甲.磁场的磁感应强度随时间变化的情况如图乙.金属棒ab的电阻为1Ω,自t=0时刻开始从导轨最左端以v=1m/s的速度向右匀速运动,则( )A.1s末回路中电动势为0.8VB.1s末ab棒所受磁场力为0.64NC.1s末回路中电动势为1.6VD.1s末ab棒所受磁场力为1.28N v高考理综物理模拟试卷注意事项:1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

高三物理教案:电磁感应复习学案-最新教学文档

高三物理教案:电磁感应复习学案-最新教学文档

高三物理教案:电磁感应复习学案【】步入高中,相比初中更为紧张的学习随之而来。

在此高三物理栏目的小编为您编辑了此文:高三物理教案:电磁感应复习学案希望能给您的学习和教学提供帮助。

本文题目:高三物理教案:电磁感应复习学案1、电磁感应属于每年重点考查的内容之一,试题综合程度高,难度较大。

2、本章的重点是:电磁感应产生的条件、磁通量、应用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向、感生、动生电动势的计算。

公式E=Blv的应用,平动切割、转动切割、单杆切割和双杆切割,常与力、电综合考查,要求能力较高。

图象问题是本章的一大热点,主要涉及ф-t图、B-t图、和I-t 图的相互转换,考查楞次定律和法拉第电磁感应定律的灵活应用。

3、近几年高考对本单元的考查,命题频率较高的是感应电流产生的条件和方向的判定,导体切割磁感线产生感应电动势的计算,电磁感应现象与磁场、电路、力学等知识的综合题,以及电磁感应与实际相结合的问题,如录音机、话筒、继电器、日光灯的工作原理等.第一课时电磁感应现象楞次定律【教学要求】1、通过探究得出感应电流与磁通量变化的关系,并会叙述楞次定律的内容。

2、通过实验过程的回放分析,体会楞次定律内容中阻碍二字的含义,感受磁通量变化的方式和途径,并用来分析一些实际问题。

【知识再现】一、电磁感应现象感应电流产生的条件1、内容:只要通过闭合回路的磁通量发生变化,闭合回路中就有感应电流产生.2、条件:①____________; ②____________.二、感应电流方向楞次定律1、感应电流方向的判定:方法一:右手定则 ; 方法二:楞次定律。

2、楞次定律的内容:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

3、掌握楞次定律,具体从下面四个层次去理解:①谁阻碍谁感应电流的磁通量阻碍原磁场的磁通量.②阻碍什么阻碍的是穿过回路的磁通量的变化,而不是磁通量本身.③如何阻碍原磁通量增加时,感应电流磁场方向与原磁场方向相反;当原磁通量减少时,感应电流磁场方向与原磁场方向相同,即增反减同.④阻碍的结果阻碍并不是阻止,结果是增加的还增加,减少的还减少.知识点一磁通量及磁通量的变化磁通量变化△ф=ф2-ф1,一般存在以下几种情形:①投影面积不变,磁感强度变化,即△ф=△B②磁感应强度不变,投影面积发生变化,即△ф=B△S。

第四章 电磁感应学案

第四章 电磁感应学案

第四章 <<电磁感应>>学案第1节《划时代的发现》课前预习学案一、预习目标预习奥斯特梦圆“电生磁”;法拉第心系“磁生电”,初步了解物理学中奥斯特和法拉第的贡献。

二、预习内容奥斯特梦圆“电生磁”标题和法拉第心系“磁生电”标题。

问题1:奥斯特在什么思想的启发下,发现了电流的磁效应的?问题2:奥斯特发现了电流的磁效应,能说明他是一个“幸运儿”吗?是偶然还是必然?问题3:1803年奥斯特总结了一句话内容是什么?问题4:法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上,思考对称性原理,从而得出了什么样的结论?问题5:其他很多科学家例如安培,科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验,可他们都没有成功,他们问题出现在那里?问题6:法拉第经过无数次试验,经历10年的时间,终于领悟到了什么?问题7:什么是电磁感应?什么是感应电流?问题8:通过学习你从奥斯特、法拉第等科学家身上学到了什么?问题9:通过查阅资料,了解法拉第的生平,详细写出法拉第一生中的伟大成就和伟大发现。

三、提出疑惑同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标(1)知道奥斯特实验、电磁感应现象,(2)了解电生磁和磁生电的发现过程,(3)知道电磁感应和感应电流的定义。

二、学习过程探究一:奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应(1)是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的?在这之前,科学研究领域存在怎样的历史背景?(2)奥斯特的研究是一帆风顺的吗?奥斯特面对失败是怎样做的?(3)奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的?用学过的知识如何解释?(4)电流磁效应的发现有何意义?谈谈自己的感受。

学生甲:(1)许多哲学家提出了各种自然现象之间是相互联系和相互转化的思想。

奥斯特坚信电与磁之间可能存在着某种联系。

而在这之前许多物理学家都坚持认为电与磁是互不相关的。

学生乙:(2)奥斯特的研究并不是一帆风顺的。

苏科版九年级物理电总复习磁感应专题复习学案

苏科版九年级物理电总复习磁感应专题复习学案一、教学内容本节课的主题是磁感应专题复习。

我们将回顾和复习苏科版九年级物理教材中关于磁感应的相关内容。

具体包括:1. 磁感应强度:磁场的强弱和方向。

2. 磁感应线:描述磁场分布的线条。

3. 磁场对电流的作用:安培定律。

4. 磁感应的应用:电动机、发电机等。

二、教学目标1. 学生能熟练掌握磁感应的基本概念和性质。

2. 学生能够理解和运用磁感应线来描述磁场。

3. 学生能够运用安培定律分析磁场对电流的作用。

三、教学难点与重点重点:磁感应强度、磁感应线的概念和性质,磁场对电流的作用。

难点:磁感应线的绘制,安培定律的应用。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、磁铁、电流表、导线等。

学具:笔记本、尺子、圆规、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入:用磁铁吸引铁屑,展示磁场的存在和磁感应现象。

2. 讲解磁感应强度:介绍磁感应强度的概念和性质,举例说明。

3. 绘制磁感应线:讲解磁感应线的定义和绘制方法,学生动手实践绘制。

4. 讲解磁场对电流的作用:引入安培定律,解释磁场对电流的作用原理。

5. 例题讲解:给出典型例题,讲解解题思路和方法。

6. 随堂练习:学生独立完成练习题,老师点评和讲解。

7. 磁感应应用介绍:讲解电动机、发电机等磁感应应用实例。

六、板书设计板书内容:1. 磁感应强度2. 磁感应线3. 磁场对电流的作用4. 安培定律七、作业设计答案:根据磁感应线的定义和性质,绘制出磁场的磁感应线分布图。

2. 题目:一个电流为2A的导线,放置在磁场中,磁场方向垂直于导线,磁感应强度为0.5T,求导线受到的磁场力。

答案:根据安培定律,导线受到的磁场力为F=BIL=0.521=1N。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过复习磁感应专题,学生对磁感应的基本概念和性质有了更深入的理解。

在教学过程中,学生通过实践和例题,掌握了磁感应线的绘制和安培定律的应用。

但部分学生在理解磁场对电流的作用时仍有困难,需要在今后的教学中加强讲解和练习。

电磁感应复习学案

电磁感应复习学案 一、 磁通量 1.引入的必要性:为了研究和描述电磁感应现象的条件和规律2.物理意义:描述穿过磁场中一个面的磁场总量的物理量3.定 义:穿过磁场中某一面积的磁感线条数4.大小计算:匀强磁场中磁感应强度B 与垂直磁场方向的面积S 的乘积.等于穿过这个面积的磁通量①=B S ⊥Φ时:BS , B 与S 不垂直时:=cos BS θ⊥⊥Φ=B S 如图,θ为平面与垂直磁场方向的夹角。

②S 不一定是某个线圈的真正面积,而是线圈在磁场范围内的面积.如右图(1)(2)所示,S 应为线圈面积的一半.③、多匝线圈内磁通量的大小与线圈匝数无关,因为不论线圈匝数多少,穿过线圈的磁感线条数相同,而磁感线条数可表示磁通量的大小.④磁通量是标量,但有正负之分。

磁通量的正负不代表大小,只反映磁通量是怎么穿过某一平面的,若规定向里穿过某一平面的磁通量为正,则向外为负。

5、磁通量变化的计算(1)磁感应强度B 不变,有效面积S 变化时,则ΔΦ=Φ2-Φ1=B ·ΔS.(2)磁感应强度B 变化,磁感线穿过的有效面积S 不变时,则穿过回路中的磁通量的变化量ΔΦ=Φ2-Φ1=ΔB ·S.(3)磁感应强度B 和回路面积S 同时变化时,则ΔΦ=Φ2-Φ1=B2S2-B1S1.(4)由于磁通量与线圈的匝数无关,同理,磁通量的变化ΔΦ=Φ2-Φ1也不受线圈匝数的影响.1.(单选)如图9-1-1所示,在条形磁铁外套有A 、B 两个大小不同的圆环,穿过A 环的磁通量ΦA 与穿过B 环的磁通量ΦB 相比较( ).A .ΦA>ΦBB .ΦA>ΦBC .ΦA =ΦBD .不能确定 2.如图9-1-2所示,正方形线圈abcd 位于纸面内,边长为L ,匝数为N ,过ab 中点和cd 中点的连线OO ′恰好位于垂直纸面向里的匀强磁场的右边界上,磁感应强度为B ,则穿过线圈的磁通量为( )A. 22BLB. 22NBL C. 2BL D. 2NBL 3,【2017•江苏卷】如图所示,两个单匝线圈a 、b 的半径分别为r 和2r .圆形匀强磁场B 的边缘恰好与a 线圈重合,则穿过a 、b 两线圈的磁通量之比为( )(A ) 1:1(B )1:2 (C )1:4 (D )4:1二、探究电磁感应规律的实验1.三个典型实验:2.实验现象;II EIΦ⎡⎢⎢⎢⎣V变化(不等零)决定有无感,闭合回路磁通量变化快慢决定感大小,决定感大小。

电磁感应复习学案

诸城-----------电磁感应编写:王进审核:樊泽明学习目标:1、进一步加深对基本概念及基本概念之间关系的理解。

2、熟练应用基本概念及基本概念之间的关系解决简单的综合问题。

3.法拉第电磁感应定律、楞次定律及其应用。

典型例题例1.如图,水平桌面上有一质量为m的铜质矩形线圈.当一竖直放置的条形磁铁从线圈中线AB正上方等高快速经过时,若线圈始终不动,则关于线圈受到的支持力F N及在水平方向运动趋势的正确判断是A.F N先小于mg后大于mg,运动趋势向左B.F N先大于mg后小于mg,运动趋势向左C.F N先大于mg后大于mg,运动趋势向右D.F N先大于mg后小于mg,运动趋势向右例2.用相同导线绕制的边长为L或2L的四个闭合导体线框,以相同的速度匀速进入右侧匀强磁场,如图所示。

在每个线框进入磁场的过程中,M、N两点间的电压分别为U a、U b、U c和U d。

下列判断正确的是( )A.U a<U b<U c<U d B.U a<U b<U d<U cC.U a=U b<U c=U d D.U b<U a<U d<U c变式训练1.一航天飞机下有一细金属杆,杆指向地心.若仅考虑地磁场的影响,则当航天飞机位于赤道上空A .由东向西水平飞行时,金属杆中感应电动势的方向一定由上向下B .由西向东水平飞行时,金属杆中感应电动势的方向一定由上向下C .沿经过地磁极的那条经线由南向北水平飞行时,金属杆中感应电动势的方向一定由下向上D .沿经过地磁极的那条经线由北向南水平飞行时,金属杆中一定没有感应电动势 2.下列各图中,相同的条形磁铁穿过相同的线圈时,线圈中产生的感应电动势最大的是( )3.如图所示,圆形线圈P 静止在水平桌面上,其正上方固定一螺线管Q ,P 和Q 共轴,Q 中通有变化电流i ,电流随时间变化的规律如图b 所示,P 所受的重力为G ,桌面对P 的支持力为N ,则在下列时刻A .t 1时刻N >G , P 有收缩的趋势.B .t 2时刻N =G ,此时穿过P 的磁通量最大.C .t 3时刻N =G ,此时P 中无感应电流.D .t 4时刻N <G ,此时穿过P 的磁通量最小.4.在地球的北极极点附近,地磁场可看做匀强磁场.假设有一人站在北极极点,他面前有一根重力不计的水平放置的直导线,通有方向自左向右的电流,则此导线受到的安培力方向是( )A .向前B .向后C .向下 D.向上a图b图N 10m/s 10m/s 5m/sN SS SA B C D当堂自测1.如图所示,均匀的金属长方形线框从匀强磁场中以匀速v 拉出,它的两边固定有带金属滑轮的导电机构,金属框向右运动时能总是与两边良好接触,一理想电压表跨接在PQ 两导电机构上,当金属框向右匀速拉出的过程中,电压表的读数:(金属框的长为a ,宽为b ,磁感应强度为B )( ) A .恒定不变,读数为Bbv B .恒定不变,读数为BavC .读数变大D . 读数变小2.如图所示,在磁感强度为B 的匀强磁场中,有半径为r 的光滑半圆形导体框架,OC 为一能绕O 在框架上滑动的导体棒,OC 之间连一个电阻R ,导体框架与导体棒的电阻均不计,若要使OC 能以角速度ω匀速转动,则外力做功的功率是:( )A.224B r R ωB.2242B r R ωC.2244B r R ωD.2248B r Rω3.绕有线圈的铁芯直立在水平桌面上,铁芯上套着一个铝环,线圈与电源、电键相连,如图所示.线圈上端与电源正极相连,闭合电键的瞬间,铝环向上跳起,之后保持电键闭合,则A .铝环不断升高B .铝环停留在某一高度C .铝环跳起到某一高度后将回落D .如果电源的正、负极对调,观察到的现象不变例1.D 【解析】本题考查电磁感应有关的知识,本题为中等难度题目。

高三物理复习教案:电磁感应

高三物理复习教案:电磁感应教学目标:1. 理解电磁感应的基本原理2. 掌握电磁感应的公式和计算方法3. 了解电磁感应在生活和工业中的应用教学重点:1. 电磁感应的基本原理2. 电磁感应的公式和计算方法教学难点:1. 理解电磁感应的原理和机制2. 运用电磁感应公式解决实际问题教学准备:1. 教师准备:教学课件、实验装置、相关实物模型、多媒体设备2. 学生准备:教科书、笔记本、计算器教学过程:Step 1: 引入新知识教师向学生介绍电磁感应的概念,并提问学生对电磁感应的了解和应用。

通过引入实际案例或实验现象,激发学生的学习兴趣和思考。

Step 2: 理解电磁感应的原理教师通过示意图或实物模型向学生解释电磁感应的原理,包括自感应和互感应的概念。

引导学生理解磁感线剪切导体产生感应电动势的机制。

Step 3: 学习电磁感应的公式和计算方法教师向学生介绍电磁感应的公式和计算方法,包括法拉第电磁感应定律的公式表达和计算应用。

通过例题和实例演示,让学生掌握基本的计算方法和技巧。

Step 4: 练习和巩固教师布置一些练习题让学生自主练习,然后进行答疑和讲解。

通过讲解过程,强调常见的错误和易混淆的知识点,加深学生对电磁感应的理解和记忆。

Step 5: 应用和拓展教师介绍电磁感应在生活和工业中的应用,如电磁感应发电机、变压器等。

让学生思考和讨论其他相关应用,并鼓励他们进行进一步的探究和研究。

Step 6: 实验展示和讨论教师进行相关的实验展示,通过实验现象和数据,让学生进一步理解电磁感应的原理和公式。

引导学生进行实验数据的分析和讨论,提高他们的实验能力和科学思维。

Step 7: 总结和评价教师对本节课的内容进行总结,并对学生的学习情况进行评价。

鼓励学生总结和归纳电磁感应的关键知识点,并指导他们进行复习和强化练习。

Step 8: 课后作业教师布置适量的课后作业,包括练习题、课外阅读或实验报告等。

鼓励学生主动思考和解决问题,加深对电磁感应的理解和掌握。

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电磁感应定律的综合应用电磁感应定律的综合应用主要表现在以下几方面:1.电磁感应问题与电路问题的综合,解决这类电磁感应中的电路问题,一方面要考虑电磁学中的有关规律如右手定则、法拉第电磁感应定律等;另一方面还要考虑电路中的有关规律,如欧姆定律、串并联电路的性质等,有时可能还会用到力学的知识.2.电磁感应中切割磁感线的导体要运动,感应电流又要受到安培力的作用,因此,电磁感应问题又往往和力学问题联系在一起,解决电磁感应中的力学问题,一方面要考虑电磁学中的有关规律;另一方面还要考虑力学中的有关规律,要将电磁学和力学的知识综合起来应用.考点一 电磁感应中的图像问题电磁感应中常涉及 、 、 和 随时间t 变化的图像,即B-t 图像、Φ-t 图像、E-t 图像和I-t 图像等。

对于切割磁感线产生感应电动势和感应电流的情况还常涉及感应电动势E 和感应电流I 随线圈位移x 变化的图像,即E -x 图像和I -x 图像。

这些图像问题大体上可分为两类:由给定的电磁感应过程选出或画出正确的图像,或由给定的有关图像分析电磁感应过程,求解相应的物理量。

不管是何种类型,电磁感应中的图像问题常需利用 、 和 等规律分析解决。

[例1](08上海)如图12-1-1所示,平行于y 轴的导体棒以速度v 向右匀速直线运动,经过半径为R 、磁感应强度为B 的圆形匀强磁场区域,导体棒中的感应电动势e 与导体棒位置x 关系的图像是( )[规律总结]处理图象问题,可从以下六个方面入手分析:一要看坐标轴表示什么物理量;二要看具体的图线,它反映了物理量的状态或变化;三要看斜率,斜率是纵坐标与横坐标的比值,往往有较丰富的物理意义;四要看图象在坐标轴上的截距,它反映的是一个物理量为零时另一物理量的状态;五要看面积,如果纵轴表示的物理量与横轴表示的物理量的乘积,与某个的物理量的定义相符合,则面积有意义,否则没有意义;六要看(多个图象)交点.[变式1]如图所示,一个由导体做成的矩形线圈,以恒定速率v 运动,从无场区进入匀强磁场区,然后出来,若取逆时针方向为电流的正方向,那么图中所示的哪一个图像能正确地表示回路中电流对时间的函数关系( )考点二、电磁感应与电路的综合电磁感应问题往往与电路问题联系在一起,解决与电路相联系的电磁感应问题的基本方法是:(1)用法拉第电磁感应定律和楞次定律确定感应电动势的大小和方向.(2)画等效电路.(3)运用闭合电路欧姆定律,串、并联电路特点,电功率等公式联立求解.2.注意问题:(1)画等效电路时,要注意:切割磁感线的导体或磁通量变化的回路将产生感应电动势,该导体或回路相当于电源,与其它导体组成闭合回路.(2)在利用闭合电路欧姆定律时,一定要注意产生感应电动势相当于电源的那部分电路是否具有电阻(内电阻).【例2】如图12-1-2所示,竖直向上的匀强磁场,磁感应强度B =0.5 T ,并且以tB ∆∆=0.1 T/s 在变化,水平轨道电阻不计,且不计摩擦阻力,宽0.5 m 的导轨上放一电阻R 0=0.1 Ω的导体棒,并用水平线通过定滑轮吊着质量M =0.2 kg 的重物,轨道左端连接的电阻R =0.4 Ω,图中的l =0.8 m ,求至少经过多长时间才能吊起重物.[变式2]如图所示,两个互连的金属圆环,粗金属环的电阻为细金属环电阻的二分之一.磁场垂直穿过粗金属环所在区域,当磁感应强度随时间均匀变化时,在粗环内产生的感应电动势为E ,则a 、b 两点间的电势差为( )112A.E B.E C.E D.E 233特别提醒 在分析电磁感应中的图像问题时,如果是在分析电流方向问题时一定要紧抓住图象的斜率,图象斜率的正负代表了电流的方向;另外还要注意导体在磁场中切割磁感线时有效长度的变化与图象相结合的问题在近几年的高考中出现的频率较高,在分析这类问题时除了运用右手定则、楞次定律和法拉第电磁感应定律等规律外还要注意相关集合规律的运用。

[变式3](2006上海物理)如图12-1-10所示,平行金属导轨与水平面成θ角,导轨与固定电阻R 1和R 2相连,匀强磁场垂直穿过导轨平面.有一导体棒ab ,质量为m ,导体棒的电阻与固定电阻R 1和R 2的阻值均相等,与导轨之间的动摩擦因数为μ,导体棒ab 沿导轨向上滑动,当上滑的速度为V 时,受到安培力的大小为F 。

此时( )A .电阻R 1消耗的热功率为Fv/3B .电阻 R 1消耗的热功率为Fv/6C .整个装置因摩擦而消耗的热功率为μmgvcosθD .整个装置消耗的机械功率为(F +μmgcosθ)v 考点三、电磁感应中的动力学问题:感应电流在磁场中受到 的作用,因此电磁感应问题往往跟 学问题联系在一起。

解决这类问题需要综合应用电磁感应规律(法拉第电磁感应定律)及力学中的有关规律(牛顿运动定律、动量守恒定律、动量定理、动能定理等),分析时要特别注意 、速度v 达 的特点。

电磁感应中产生的感应电流在磁场中将受到安培力的作用,从而影响导体棒的受力情况和运动情况。

这类问题的分析思路如下:[例3]如图12-1-3所示,电阻不计的平行金属导轨MN 和OP 放置在水平面内.MO 间接有阻值为R=3Ω的电阻.导轨相距d=lm ,其间有竖直向下的匀强磁场,磁感强度B=0.5T.质量为m=0.1kg ,电阻为r=l Ω的导体棒CD 垂直于导轨放置,并接触良好,现用平行于 MN 的恒力F=1N 向右拉动CD ,CD 受摩擦阻力f 恒为0.5N.求(1)CD 运动的最大速度是多少?(2)当CD达到最大速度后,电阻R 消耗的电功率是多少? (3)当CD 的速度为最大速度的一半时,CD 的加速度是多少?[规律总结]分析综合问题时,可把问题分解成两部分——电学部分与力学部分来处理.电学部分思路:先将产生电动势的部分电路等效成电源,如果有多个,则应弄清它们间的(串、并联或是反接)关系.再分析内、外电路结构,作出等效电路图,应用欧姆定律理顺电学量间的关系.力学部分思路:分析通电导体的受力情况及力的效果,并根据牛顿定律、动量、能量守恒等规律理顺力学量间的关系.分析稳定状态或是某一瞬间的情况,往往要用力和运动的观点去处理.注意稳定状态的特点是受力平衡或者系统加速度恒定,稳定状态部分(或全部)物理量不会进一步发生改变.非稳态时的物理量,往往都处于动态变化之中,瞬时性是其最大特点.而“电磁感应”及“磁场对电流的作用” 是联系电、力两部分的桥梁和纽带,因此,要紧抓这两点来建立起相应的等式关系.[变式4]如图所示,矩形线框的质量m =0.016kg ,长L =0.5m ,宽d =0.1m ,电阻R =0.1Ω.从离磁场区域高h 1=5m 处自由下落,刚 入匀强磁场时,由于磁场力作用,线框正好作匀速运动.(1)求磁场的磁感应强度;(2) 如果线框下边通过磁场所经历的时间为△t =0.15s ,求磁场区域的高度h 2.[变式5]如图12-3-22所示,在与水平方向成θ=30°角的平面内放置两条平行、光滑且足够长的金属轨道,其电阻可忽略不计。

空间存在着匀强磁场,磁感应强度B =0.20T ,方向垂直轨道平面向上。

导体棒ab 、cd 垂直于轨道放置,且与金属轨道接触良好构成闭合回路,每根导体棒的质量m =2.0×10-2kg 、电阻r =5. 0×10-2Ω,金属轨道宽度l =0.50m 。

现对导体棒ab 施加平行于轨道向上的拉力,使之沿轨道匀速向上运动。

在导体棒ab 运动过程中,导体棒cd 始终能静止在轨道上。

g 取10m/s 2, 求:(1)导体棒cd 受到的安培力大小; (2)导体棒ab 运动的速度大小; (3)拉力对导体棒ab 做功的功率。

考点四、电磁感应中的能量问题:电磁感应的过程实质上是 的转化过程,电磁感应过程中产生的感应电流在磁场中必定受到 力的作用,因此,要维持感应电流的存在,必须有“外力”克服 力做功。

此过程中,其他形式的能量转化为 能。

“外力”克服安培力做了多少功,就有多少其他形式的能转化为 能。

当感应电流通过用电器时, 能又转化为其他形式的能量。

安培力做功的过程是 的过程。

安培力做了多少功就有多少电能转化为其他形式的能。

解决这类问题的方法是:1. 用法拉第电磁感应定律和紧接着要学到的楞次定律确定感应电动势的大小和方向。

2. 画出等效电路,求出回路中电阻消耗电功率的表达式。

3. 分析导体机械能的变化,用能量守恒关系得到机械功率的改变所满足的方程。

[例4]如图12-1-4所示,abcd 为静止于水平面上宽度为L 而长度很长的U 形金属滑轨,bc 边接有电阻R ,其它部分电阻不计。

ef 为一可在滑轨平面上滑动、质量为m 的均匀金属棒。

今金属棒以一水平细绳跨过定滑轮,连接一质量为M 的重物。

一匀强磁场B 垂直滑轨面。

重物从力运动导体所受的安培力F=BIL感应电流确定电源(E ,r )r R EI +=临界状态态v 与a 方向关系运动状态的分a 变化情况 图12-3-22静止开始下落,不考虑滑轮的质量,且金属棒在运动中均保持与bc 边平行。

忽略所有摩擦力。

则:(1)当金属棒作匀速运动时,其速率是多少?(忽略bc 边对金属棒的作用力)。

(2)若重物从静止开始至匀速运动时下落的总高度为h ,求这一过程中电阻R 上产生的热量。

解析:视重物M 与金属棒m 为一系统,使系统运动状态改变的力只有重物的重力与金属棒受到的安培力。

由于系统在开始一段时间里处于加速运动状态,由此产生的安培力是变化的,安培力做功属于变力做功。

系统的运动情况分析可用简图表示如下:棒的速度v ↑BLv−→−棒中产生的感应电动势E ↑E R/−→−通过棒的感应电流I ↑B IL−→−棒所受安培力F M g F 安安↑−→−−-棒所受合力F F M m 合合↓−→−−−+/()棒的加速度a ↓ 当a=0时,有m g F -=安0,解得v m gR B L =/22由能量守恒定律有M gh M m v Q =++()/22 解得Q M g h M m M gR B L =-+[()/]2442【方法规律】从求焦耳热的过程可知,此题虽属变化的安培力做功问题,但我们不必追究变力、变电流做功的具体细节,只需弄清能量的转化途径,用能量的转化与守恒定律就可求解。

在分析电磁感应中的能量转换问题时常会遇到的一个问题是求回路中的焦耳热,对于这个问题的分析常有三种思路:①、若感应电流是恒定的,一般利用定义式Q=I 2Rt 求解。

②、若感应电流是变化的,由能的转化与守恒定律求焦耳热(不能取电流的平均值由Q=I 2Rt 求解)。

③、既能用公式Q=I 2Rt 求解,又能用能的转化与守恒定律求解的,则可优先用能的转化与守恒定律求解。

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