部编版(统编版)小学语文一年级下册第六单元《14 要下雨了》教学设计

14 要下雨了文本分析本课是一篇有趣的科普童话。

全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。

课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。

三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。

要重点指导学生读好本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。

在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。

教学目标1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

课时安排2课时1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、呀”等7个字。

2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。

正确读写生字新词；朗读课文，把课文读正确。

一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放天气预报播报视频）引导学生观看，然后交流生活中其他获知天气预报的方式。

2.创设情境，导入新课。

学校广播站正在招聘一名小小天气预报员。

下面是某天的天气情况，请你来应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。

天气：晴温度：10～18℃风力：偏北风三级3.揭示课题，板书课题。

（板书：要下雨了）二、初读课文，认读生字1.初步感知，激发兴趣。

（课件出示插图）教师引说：看，图中有哪些小动物？它们在干什么？让我们快去读一读课文吧。

2.（课件出示自读要求）学生按要求自读课文。

（1）给课文的每一个自然段标上序号。

（2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。

（3）把课文读正确、读通顺。

3.教师深入小组，巡视指导。

4.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。

（1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。

ｓｈēｎｙāｏｐōｃｈéｎｃｈéｎｃｈáｏｓｈīｎｅ伸腰山坡阴沉沉潮湿你呢ｋòｎɡｍēｎｘｉāｏｘīｂāｎｘｉǎｎɡ有空闷得很消息搬东西响起①读准字音：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“沉、伸”还是前鼻音，“闷、搬”也是前鼻音；“空、响”是后鼻音，其中“空”是多音字。

②认识多音字“空”。

空ｋōｎɡ（天空）（空间）天空响起了一阵雷声。

ｋòｎɡ（有空）（空闲）小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？③选择自己喜欢的词语练习说话。

生1：快要下雨了，空气很潮湿。

生2：天阴沉沉的，不时响起阵阵雷声，大雨马上要来了。

（2）识记字形。

①偏旁归类识记——沉、潮、湿、消，呢、响。

“沉、潮、湿、消”都含有三点水，分部件识记时可引导学生关注到含有三点水的字多与水有关；再联系生活识记。

如可联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、墙壁或地面湿滑等，识记“潮、湿”二字并理解其组成的词语的意思。

“呢、响”都含有口字旁。

②字理识记——闷、息。

“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

“闷”在本文中读“mēn”，指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷头儿、闷热”。

“息”是一个象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。

“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸，引申义为呼吸时进出的气。

③加一加识记——腰、坡、伸、搬。

“腰、坡、伸、搬”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。

“伸、搬”还可通过动作演示来理解字义。

④猜字谜识记。

●西方有女看月亮——腰●门中心慌——闷●自己心情愉悦——息⑤借助图片识记。

●出示山腰、人的腰部图，识记“腰”。

●出示山坡图，识记“坡”。

5.鼓励学生用生字组词，巩固生字识记情况。

三、指导书写，巩固提升1.出示生字卡片，学生开火车认读并口头组词；（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字的结构、笔顺及笔画。

2.指导分类书写。

（1）“呀、呢、吗、吧、加”都含有“口”。

“呀、呢、吗、吧”的口字旁在左边，书写时注意“口”稍小，写在左上格，封口压横中线；“加”的“口”在右边，“口”略大，位置居中。

“呢”字要注意笔画的穿插，撇画要穿插到“口”的下面。

（2）直：上下结构。

五个横画要注意长短的变化和位置。

中间三横距离均等，不碰到横折，末笔横最长，略往上斜，收笔要使整个字保持平衡。

（3）边：半包围结构。

书写时注意“力”偏右；走之的平捺不要写得太斜或太短，要托住“力”字。

3.学生认真观察生字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。

4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。

四、整体感知，正确朗读1.教师范读课文，学生边听边认真看课文，重点关注自己做记号的地方。

2.指名分段朗读课文，学生边听边思考以下问题。

小白兔遇到了哪些朋友？分别体现在哪些自然段？小白兔对它们说了什么？它们是怎么回答的？3.分小组合作交流，并分角色朗读课文。

（1）指导读好含语气词的问句和感叹句。

（课件出示）●燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？●小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？●我正忙着捉虫子呢！●小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

●是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！第1、2句朗读时语速稍快，语调稍高，读出疑问的语气，第3～5句中的“呢、吧”要读得轻、短，第4句要读出关心、劝说的语气。

（2）分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。

①分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

②创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。

然后组内开展互相点评，共同提高。

③分角色朗读表演。

学生观看插图、联系有关词语，想象小动物们的神态、动作，再戴上头饰表演朗读。

五、课堂小结，作业设计1.教师适当回顾本课时的教学内容。

师：同学们，《要下雨了》是一篇有趣的童话故事。

这节课，我们初步朗读了这个故事，大概了解了课文内容，还认识了很多生字，书写了本课的生字。

我们发现，本课有很多带有口字旁的生字，如“呀、吗、呢、吧”等，读带有这些生字的句子时，语气还不同呢。

大家在朗读的时候可要认真辨别哟！2.完成本课对应训练。

1.能借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。

2.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

1.借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。

2.在对话中直接提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

一、温故知新，导入新课1.游戏：当当小白兔，比一比谁先回家。

（1）（课件出示课后第3题图文）学生看图读文，再互相交流。

（2）各小组推荐代表参赛。

（比一比谁读得又快又准确）2.师生互动，巩固旧知。

（1）出示生字卡片，教师打乱顺序后抽取生字卡片，学生抢读并用熟字组词，其他学生默写出词语。

（2）教师出示口字旁，指名说一说带有口字旁的语气词，并用这些语气词说句子。

3.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究过渡：当天空中乌云密布，电闪雷鸣时，我们知道要下雨了。

小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁又是从哪里知道要下雨了呢？1.学习第1自然段。

（1）教师范读，学生边听边找一找本自然段中表示动作的词。

（弯着腰、割草、直起身子、伸了伸腰。

）①学生读一读这些表示动作的词并做一做动作。

②在小白兔的动作中，有两个相反的动作，你能找出来吗？（弯——直。

）③（课件出示天空乌云密布的图片）帮助理解“阴沉沉”。

（指天色阴暗。

）提问：看到这阴沉沉的天气，你想到了什么？（要下雨了。

）（2）学生齐读、分组读、男女生合作读。

2.学习第2、3自然段——燕子低飞。

（1）走进故事情境，朗读对话。

①小白兔是怎么说的？谁能当当小白兔来读一读？②指名试读后，教师带上动作范读。

③观察课文插图，比较教师和同学谁更像那只小白兔。

④看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气。

⑤读燕子的话，读出耐心、亲切的语气。

（2）燕子和平时有什么不一样？（平时飞得高，现在飞得低。

）思考：燕子为什么飞得这么低呢？①理解“潮湿”：两个字都是三点水，说明这个词与水有关。

再联系生活想一想：阴雨天的时候，哪些地方有小水珠？（随机出示相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）②（课件出示燕子的话）将句子分成几个短句，分别贴在黑板上，让学生给排排队，并说说这样排的理由。

（可以同桌合作排序，互相说理由，也可以指名到黑板前演示排序、说理由）要下雨了燕子飞不高空气很潮湿燕子忙着捉虫子虫子的翅膀沾了小水珠③创设交际情境，师生对话，引导学生用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。

（因为空气很潮湿，就是说空气中有很多小水珠，虫子的翅膀上沾了小水珠，所以虫子飞不高。

而小燕子要捉虫子，只能飞得低。

）（3）分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

（同桌分角色读，师生分角色读，指名表演读）过渡：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？3.学习第4～6自然段——鱼游水面。

（1）学生自由读第4～6自然段，注意读好对话。

①（课件出示：是要下雨了吗？）学生齐读这句话，说一说自己是怎样理解这句话的。

（小白兔对小燕子说的话半信半疑。

）②指名读句子，读出疑问的语气，读后师生评议。

（2）（课件出示句子）学生对比朗读，讨论：这两个句子有什么区别？小鱼游到水面上来了。

小鱼都游到水面上来了。

（3）看插图，小白兔看到小鱼都游到水面上来了，说了些什么？（小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？）（4）从连续两个“小鱼”中你体会到了什么？（小白兔急切地想知道小鱼全都游到水面上来的原因。

）朗读指导：看到小鱼跟平时不一样，全都游到水面上来了，小白兔奇怪极了，急切地想知道原因，因此，小白兔的话读得稍快些，读出急切、疑问的语气。

（5）思考：小鱼是怎么说的呢？自由读一读，想一想小鱼说了几句话，每句话是什么意思。

（小鱼生活在水里，要下雨了，水中的空气少，小鱼在水下觉得很闷，所以要到水面上来透透气。

）（6）情境体验，理解“闷得很”。

学生假想自己是一条小鱼，潜游在水下。

感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，直到感觉难受的时候伸直身子，张开嘴透透气。

朗读指导：小鱼的话要读出友好的语气，最后一句要读出对小白兔的关心。

（7）分角色朗读课文。