职教文化布道者——访杭州市临平职业高级中学校长沈应来
浙江省职业教育教学成果奖名单
“德育银行”：中职学校德育管理新模式
单克胜、叶会乐、帅学华、郑秋珠、胡进盛
温州市瓯海职业中专集团学校
17
基于“三环递进、五维十段”的中职技术技能型人才培养策略研究
贺陆军、刘春风、郝红花
平湖市职业中等专业学校
18
激创·试创·合创：中职学生三段式创业教育模式的创新实践
王小林、朱小平、苏海亚、孙国元、朱忠华
23
中职服装专业Biblioteka 职业导向阶段递进”课程改革实践研究
郝红花、姚林英、吴娟、关丽、宋浪萍
平湖市职业中等专业学校
24
教学任务包为引领的汽修实训课程教改实践研究
曾飞玲、朱娟良、唐佳春、陆飞龙、孙强
海盐理工学校
25
聚焦于工作情景的“教学项目”开发与实施研究——以护理专业为例
杨建芬、沈永利、冯新华、陈亚萍、胡新燕
9
十副模具，助你成功——基于区域模具产业典型产品的校企协同育人模式的探索与研究
张益文、何国坚（执笔）、彭金华、王铁军、姚炯炯
余姚市职业技术学校
10
校企“双主体三阶段”育人的现代学徒制探索与实践
林绿洋、周宏伟、江云、乐崇年、胡旭东
宁波市北仑职业高级中学
11
校企双主体模式下服装专业核心技能“点面突破”的实践
潘承炜、邵伟军、沐俊杰、陈金伟（执笔）、马良永
杭州技师学院
6
变“厌学”为“乐学”：中职“闯关教学”的实践探索
王方鸣、却旦、杜国平、马旭洲(执笔)、谈红叶
杭州市临平职业高级中学
7
中职烹饪现代学徒制的探索与实践——以杭帮菜传承人培养为例
高志刚、龚志强、唐林达、潘巍、孙惜时
杭州市中策职业学校
8
“第一技能”：德育新常态的探索
2018年浙江中职学校职业能力大赛学生职业素养比赛成绩
凌伟豪 朱晓鹏 朱姗姗 张丹淇 钟白芸 姚博文 朱云慧 夏可清 顾佳云 徐欣怡 李涵蓉 高史华 姜杨帆 徐淑城 沈秉杰 李海鹏 王瑶瑶 周宸霆 雷屹凡 黄韵
三等奖
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 匠心筑梦，玉汝于成——给父母的一封信 如切如磋 如琢如磨 陆宇康 沈陈豪 潘怡 卓敏杰 马可心 杨永丰 倪晗姝 徐婕 潘振宇 李子轩 陆哲涵 金何能 黄蓉 陈琳 曾庆雯 陶林峰
理人生，创财富，悦他人——我的理财规划师之梦 IT之路伴我行 Taking my time 立志以求远，立行以求功 甜品店老板 网络工程师 换一种方式计算人生 我想当美容师 怀揣着梦想，一步一路——脚下的南丁格尔之路 梦想之舟，用爱托起——当一名出彩的幼教人 百山云居之旅 以梦为马，扬鞭奔腾—“韶华”工作室规划书 让梦想起航 以梦为马，一路前行 梦想起航——雪莲花灿烂绽放 《剪辑人生——我的剪辑师职业规划》 许我一个明天 《筑·算——一个女孩的建筑会计师梦》 做智能时代的冲浪者 筑梦空间，用“心填满”——我的室内设计师之路 我的彩虹人生-职业生涯规划设计 精雕细琢 立志非遗 做更好的幼师生，成就更好的自己 理想蓝图，铸就未来 丹丹的财务主管梦 “墙”占市场，扮靓你我的家 账理人生 心之所向——汽车维修+3D打印技术 筑梦起航-新能源汽车4S店 键盘上跳舞——我的模具设计师梦想 磐味中医养生庄园
三等奖
第 6 页
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
服装设计师 天行健君子以自强不息——我的财务总监规划之路 明月升职记 人生此意付“蝉花”——我的蝉花研究之路 洁丽人生 从“齿”开始——做一名出色的洁牙师 电商搭配师 编剧/小说家 高级家庭育儿教师 LX服装品牌销售企划 丝绸之府，鱼米之乡 舌尖上的健康——新时代健康餐私人订制 逆流而上，做一个优秀的“护士先生” 匠心闪 “药”——做一名优秀的执业中药师 匠心服务智慧药学，初心筑造药师梦想——新时代下 我的连锁药店店长之旅 追梦者·与梦同行 高级船员 一缕光，一剪影 智慧农村的“弄潮儿” 个人愿景与职业生涯规划书 我的职业规划，我的喷涂梦 承载历史 延续文明——我的档案事务所之路 守护浓情的鲜血汇聚生命的径流——成为一名“血站 人” 奔跑吧，孩子王 坚持铸就成功，踏实创造未来 让青春扬帆，让梦想起航 一名优秀的出境导游 文案策划师 4S店销售总监 高级维修电工技师与机械工程师 初次目标：甜品师，再次目标：拥有一家甜品屋 中国梦·我的梦--成为一名出色的室内设计师 艺者，术其身 “绘”职业学涯“展”专业未来 梦想遥远可及 —一位平面设计师的成长之路
互助开放 抱团发展——以示范校建设为抓手推进职业教育的现代化转型
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
杭州市2019年教育科研优秀成果公示名单
何国民
李晓（执笔）汪友红杨军徐志莲
23
G1203
乡村服务站+组合导师：农村普高提升选修课质量的新探索
浙江省严州中学梅城校区
吴志芳
李祝勤（执笔）、诸葛勐科、唐利辉、董翠香
24
G1403
某某区学生综合素养评价研究
杭州钱塘新区教育与卫生局
钱晓华
李霞、陈锋、方亚琴、姚雪飞、姜海庆
25
G1410
杭州市天杭实验学校
邱曙光
夏春（执笔）、董贵虎、顾玲君
12
G0313
实践学习：指向关键能力的小学生学习新样态研究
杭州师范大学东城第二小学
郑君辉
盛艳，王新强，施连震，方金晶
13
G0405
拱墅共治：县域内涉教部门协同治理的创新研究
杭州市拱墅区教育局
徐旭勇
戴丽群叶百水郑德雄谢卿
14
G0501
“孵化坊”：依托导师团培植区域教科研骨干队伍的实践研究
杭州市景成实验学校
曹纺平
邵攀（执笔）、张底亚、洪燕芳、李瑾
83
G0207
基于智慧教育手段的小学非纸笔测评实践研究
杭州市求知小学
沈春芬
张莉渺（执笔）、陈群云、杨黎璟、陈铁钜
84
G0301
小学里的博物馆：素养视域下多维学习场创建与运行的学校行动
浙江师范大学附属丁蕙实验小学
吴树超
郑小丰、徐桑桑（执笔）、叶莹、陈思思
18ZK0501
斧凿痕迹：小学儿童“粉印版画”拓展性课程实践研究
杭州市文一街小学
潘国根
张飞雁（执笔）杨家炜姚一倪小影
39
18ZK0502
研诗游学:小学语文高段“走进山水诗词”微课程的开发与实践研究
浙江省杭州市余杭区临平第三中学
浙江省杭州市余杭区临平第三中学
佚名
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2017(0)10X
【摘要】让每个孩子都抬头走路,让每个孩子做最美自己校长简介盛江峰,杭州市余杭区临平第三中学校长,党总支书记。
余杭区语文学科带头人,浙江省名师培养对象,余杭区名校长,杭州市优秀教育工作者.浙江省'春蚕奖'获得者,杭州市'131'中青年人才长期醉心于初中语文教育教学改革,在浙江省初中语文教学方面颇有建树和影响,作为校长更加注重学校的发展。
【总页数】1页(P98-98)
【关键词】浙江省杭州市余杭区;初中语文
【正文语种】中文
【中图分类】G639.28
【相关文献】
1.浙江省现代化成人学校浙江省社区教育示范学校杭州市余杭区临平成人文化技术学校 [J], ;
2.初中生阳光体育运动参加现状与对策研究--以浙江省杭州市余杭区临平一中研究为例 [J], 徐青松
3.浙江省·杭州市·余杭区临平第三中学 [J],
4.浙江省杭州市余杭区临平第二幼儿园 [J],
5.美在春暖花开的“三幼”——浙江省杭州市余杭区临平第三幼儿园 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
学习刘佳芬、龚金川、俞毅同志和事迹
2013年第一学期暑期学习资料（一）刘佳芬事迹2010年9月18日，特殊教育国际交流大会在日本长崎大学召开，一位来自中国的特殊教育工作者以“中国特殊教育社区化”为主题，给来自世界各地的2000多位特教专家作报告。
她在特殊教育领域内的实践和取得的成绩赢得了专家们的热烈掌声，会议主办方破例将她的发言时间由原定每人25分钟延长至50分钟。
这位把浙江宁波一个区属学校的特殊教育创建成“中国样本”并成功推向世界的中国代表，就是国家智障教育康复常务理事、浙江省智障教育专家成员、宁波市达敏学校校长刘佳芬。
在从事特殊教育工作的20年里，刘佳芬凭着女性特有的慈爱与温柔，用爱浇灌迟开的花朵。
在她的精心呵护下，聋哑学生实现了100%就业，智障学生重新扬起了生活的风帆。
“残疾的孩子更需要爱的滋润”“残缺的花朵需要雨露的浇灌，残疾的孩子更需要爱的滋润。
”这是刘佳芬1991年8月来到象山县聋哑学校担任副校长时给自己的警示。
20年来，她始终把每一个残疾孩子当成自己的孩子、手心里的宝。
2002年12月，刘佳芬偶然听到海曙区还有最后一个适龄入学的智障儿童没来报到。
她和4个年轻教师去西郊的华家道地村找了两天，终于找到了9岁智障女孩小君。
小君一周岁时被确诊为先天性脑瘫，不能站立和走路，生活不能自理。
之后，刘佳芬根据她家的实际情况，作出“将小君名册挂到学校，将知识送到家里”的决定。
“送教上门”作为特殊教育的一种补充形式被写进了宁波特教历史。
2004年的一个冬天，时任宁波市达敏学校校长的刘佳芬看到别的孩子都到食堂吃饭去了，唯有一个姓唐的学生拿着从家里带来的饭盒，自顾自地吃了起来。
这么冷的天，饭菜多凉啊！刘佳芬找到班主任周静燕一问，才知道这个中度智障学生家里经济很困难，连食堂的伙食费也交不起。
“不行，这对孩子正在成长发育的身体不利，以后她每月的伙食费就从我的工资里扣。
”就这样，刘佳芬的工资连续被扣了3年，直到这名学生毕业后，周静燕才把实情告诉了她。
取精用弘 厚德健行——慈溪杭州湾中等职业学校是这样“炼”成的
职教之声V OICEＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2013 0714取精用弘 厚德健行——慈溪杭州湾中等职业学校是这样“炼”成的文／本刊记者 吴家宏坐落于杭州湾黄金南岸，紧挨着世界上最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥，毗邻杭州湾国家湿地公园，慈溪杭州湾中等职业学校有着得天独厚的地理优势。
然而，最让记者眼前一亮的还是学校的“星光大道”。
每当周二、周四的傍晚，慈溪杭州湾中等职业学校的“星光大道”一改之前的宽敞清冷，歌声、音乐声、踢踏声、呐喊声，声声悦耳，直击长空。
原来是学校街舞、跆拳道、轮滑、擒拿、拳击、礼仪等20多个社团的学生“挤”在“星光大道”上，练功“炫”技。
“职业学校要以德育为抓手，让学校的每一寸空间都能发挥育人的功能，让每一个学生都能自信、快乐、健康地成长。
”慈溪杭州湾中等职业学校校长谢柏南如是说。
准军事化管理“炼”纪律电影《致我们终将逝去的青春》中有一个学生宿舍的画面：被子、床单凌乱成堆，置物柜上鞋子、袜子、衣服被随意堆在一起，桌上随处可见各种零食、文具。
这一很多学校都存在的“通病”在慈溪杭州湾中等职业学校却“绝迹”已久。
采访中，记者发现，学校无论是女生宿舍，还是男生宿舍，都异常整洁。
军绿色的被子被折成“豆腐块”，摆放在床的右侧；脸盆、牙刷等洗漱用品统一放置在空床上，且朝向一致；鞋子被一一放置在床下方的架子上，如同参加阅兵仪式。
谢柏南校长自豪地告诉记者：“这全都得益于学校实施的准军事化管理制度。
”从2011年开始，学校特聘7位优秀的退伍军官担任教官和生活指导员，协同值班教师，每天对晨跑、早自习、上课、出操、实训实习、课外活动等进行指导和管理。
与此同时，为更好地树立“一切行动听指挥”的意识，学校还组织每班每周上一节军事训练课程。
如今，在食堂用餐，学生们都养成了自觉排队、用餐后餐具归位的习惯；上、下课，每个班级都组成方阵跑步前行，整齐划一；每个班级都拥有自己的口号、班歌、班服，乃至班旗和班徽。
学校分管德育的副校长邵佳洪说：“真正的人才，不仅要有技术，更要有良好的行为习惯。
打造“一门通”式产教融合新模式
《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中明确指出：“坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局。
”新时期对人才培养质量要求越来越高，原有的校企合作模式逐渐变得乏力。
浙江省杭州市临平职业高级中学汽车运用与维修专业积极应对，利用汽修实训场地优势，创新设计了“一门通”式校企合作模式，推进校企深入融通。
教学场景交互之“门”在建立校外合作实训基地的过程中，由于企业需要以生产为重，难以兼顾学生的教学。
此外，由于学校与企业距离较远，校方也难以及时掌握学生真实的岗位实践情况。
为此，学校利用实训场地优势，将企业引进学校，教学实训场地紧靠企业工厂，在空间上实现了两处场地一门互通。
学生在学校“工场”学习专业知识与技能，完成学习任务。
需要岗位实践时，只需穿过一扇门，就来到企业工厂，在实际工作岗位上完成真实工作任务。
将教学与企业生产交互融合，打开一扇联通校企的“门”，真正做到校企深度融合，高效地开展人才培养实践。
教学模式融通之“门”产业发展迅速，学校教学难以快速有效地对接企业需求。
现阶段专业教学打造“一门通”式产教融合新模式沈凯强 沈锁兰 | 浙江省杭州市临平职业高级中学（杭州市临平技工学校）体系构建和课程设置多基于现有专业教材与学校现有设备而制定，教学内容与企业生产脱节，难以满足产业发展的要求。
学校快速调整，在互通式的教学场景中，围绕企业实际维修项目，制定出企业需要、学校能教、学生能学的前置性岗位教学任务，把企业的岗位培训前置到教学中，确保学生所学与企业所需精准对接。
校企共同筛选典型作业项目，学校教师进行教学化加工，最终形成适合学生学习、符合企业需求的系列教学项目。
学生在教室学习企业前置性的任务，而后在实训场与企业中进行技能训练。
“一门通”式的教学新模式，让学生学习到实用的技能，为走上工作岗位、实现身份转变打开一扇门。
双师团队互用之“门”推进产教融合学校“雷声大”，但企业却往往“雨点小”。
学校积极探索改革，一方面，以技能大师工作室为引领，积极开展“引师进校”工作，聘请企业优秀技术员工组建技术指导团队，由企业教师按照企业标准和要求指导学生技能学习，让企业技师充分发挥技术支持的作用。
提升集体领导力培养现代企业需要的“新”技能人才——专访杭州市萧山区高级技工学校校长许红平
页眉内容 1 提升集体领导力培养现代企业需要的“新”技能人才——专访杭州市萧山区高级技工学校校长许红平-职业技术教育论文
提升集体领导力培养现代企业需要的“新”技能人才——专访杭州市萧山区高级技工学校校长许红平 本刊记者 高灵芝 刘飞 2014年，杭州市萧山区高级技工学校大部分专业首次列入中考第二批招生。在短短五年时间里，学校实现了从省级重点技工学校到国家级重点技工学校再到高级技工学校的大跨越，实习生被中科新松机器人制造有限公司、杭州先临三维科技股份有限公司、东方电气、水务集团、供电系统等知名央企、国企争抢。 学校紧跟现代企业发展步伐，创新技能人才培养模式，成为职业教育“新”技能人才培养的引领者。本刊记者专访了杭州市萧山区高级技工学校校长许红平，解读他对技能人才培养的“新”认识。 《职业》：许校长，一年前您在讲话中提出了“技能立国，实业强国”的观点。时至今日，您心中对技能人才的信心是否出现过动摇？ 许红平：技能型人才强则实业强，实业强则国强，这是国际通则。实业是创造社会的基础，是国家强盛、人民富有的根本，而技能人才则是强实业的根基，其地位不可能因科技发展、社会进步而动摇。 即便是现代企业，也离不开“新”技能人才。受资源、环境等因素的制约，传统企业以牺牲自然环境和人文环境为代价的粗犷型经济发展之路已经走到了尽头。时代的发展使现代企业产生诸多新特点。这并不代表着技能人才再无用武之地，而是要求学校关注现代企业的新技术、新材料、新工艺、新设备和文化特点，页眉内容 培养现代企业需要的“新”技能人才。技能人才的培养不会过时，但需要的是与时俱进。 《职业》：您认为现代企业文化有哪些特点？“新”技能人才和传统的技能人才相比“新”在哪里？ 许红平：现代企业文化主要体现为速度文化、学习文化、创新文化、虚拟文化以及融合文化。 现代企业的竞争越来越表现为人才和时间的竞争。新产品的研制时间越来越紧，生命周期越来越短。顾客不但需要产品有良好的性价比，而且希望通过互联网得到“零”交货期或瞬间服务。这就要求企业技能人才的专业技能向着“高、精、尖”方向发展。把技能作为养家糊口的一门“手艺”的思想已经过时。 近十年来，人类知识大约以每3年增加一倍的速度向上提升。知识总量以爆炸式的速度急剧增长。知识就像产品一样频繁更新换代，使企业持续运营的期限和生命周期受到严峻挑战。IBM、HP、Cisco和联想、TCL等企业成功的经验表明：技能人才需要具备较强的学习能力，能够自觉完成自身技能的更新换代。 新经济的特征之一就是创意经济。根据客户和市场的需求在产品、技术和服务上不断创新是现代企业的生存发展之道。创新文化要求技能人才深刻理解“人无我有，人有我优，人优我转”的理念和“穷则变，变则通，通则久”的游戏规则，具有借助自身技能将创新思维转化为生产力的能力。 在企业的各种资源中，无形资产所占的比重越来越大。虚拟文化可理解为通过技术监督局、专利局、互联网和其他媒体使无形资产增值的人文环境，例如企业的知识产权、专利、网页和广告宣传等。虚拟文化使得企业的运作具有法律保障和快速高效的特点。技能人才不能仅仅是只懂技术的“工科男”，也要懂得宣传、页眉内容 3 学会用法律武器维护自身权益。这也为技能人才提出了更高的学历要求。 人类社会现代化进入到由工业社会向知识社会转型的阶段。企业之间由过去的恶性竞争逐步转向既竞争又合作的新型“竞合”关系。现代企业必须不断融合多元文化，突破看似有限的市场空间和社会结构，实现优势互补的资源重组，做到“双赢”乃至“多赢”。技能人才既要做到对于专业技能的相关领域都要略知一二、关键领域要技高一筹，更要提升自身的哲学、人文、科学等综合素质，这样才能在和其他企业的合作中实现更好的对接。 总而言之，技能专、学历高、学习力强、创新思维活跃以及综合素质突出是现代企业对于技能人才提出的“新”要求。其中，综合素质突出尤为重要。 《职业》：职业院校在“新”技能人才培养过程中应注意些什么？ 许红平：学校首先要明确的便是近些年来人才评价标准的转变。企业间的优势互补和广泛合作成为经济发展的必然趋势。现代企业对技能人才综合素质的要求越来越高。“以文凭论高下”和“一招鲜，吃遍天”的时代已经成为过去。职业教育应当对学生的就业负责，应当从技能和文凭时代走向能力和素质时代。技能人才的评价标准应来自于社会和用人单位。为了更好地了解用人单位的需求，实现人才培养和就业的无缝对接，我校专设了“对接产业”系部，负责先进装备制造技术系、自动化技术系、现代建筑技术系、现代服务系、文化创意与应用设计系、现代农艺技术系等系部的产业对接问题。只有对于技能人才的评价观念改变了，才能彻底摆脱以往功利的人才培养模式，改变学生就业难和企业人才稀缺的尴尬局面，从而实现学生的高质量就业和高速度发展、企业的转型升级和持续发展。 其次，“新”技能人才的培养要注意教学德育两手抓，两手都要硬。技能人才页眉内容 综合素质的提升并不意味着技能培养的放松。 在教学方面，我校明确了职业素养、专业理论知识和专业技能水平“三位一体”的人才培养目标；规划了基于学生心理发生的教育顺序，即按培养职业认同感→产生需求→激发动机→确定目标→进行规划→产生兴趣→主动学习的顺序组织教育；制定了合理规范的课程标准，包括课程设置、课程要求、授课时间、课程教材以及课程的中高职如何衔接等内容。 在德育方面，对学生进行基于“仁义礼智信”的职业素养教育。除此之外还包括激励教育、责任感教育、美的教育、幸福教育，培养学生的情感、态度和价值观。学校团委和学生会活动，班级主题月、主题周、主题日活动以及社团活动紧紧围绕配合学校德育工作，形成德育工作的长效机制。 我校还为“新”技能人才规划了未来发展方向，包括“高级工+助工”→“技师+工程师”→“高级技师+高级工程师”的技术技能型人才方向；“班组长→工段长→车间主任→副厂长→厂长→副总经理→总经理”的管理技能型人才方向；“销售员→销售经理→地区经理→销售副总经理→总经理”的销售技能型人才方向；从事产品开发和设计的研究技能型人才方向以及自主创业。规划这些“新”技能人才未来发展方向，就是为了使他们真正成为现代企业发展最关键、最核心的力量。 《职业》：您个人认为，“新”技能人才培养工作的难点是什么？ 许红平：最难的便是执行力的问题。关于“新”技能人才的培养，我校已经制订了“名校”战略、“三位一体”的培养目标以及“一体两翼”的培养模式等顶层设计，在实训基地以及师资队伍等软硬实力方面进行更新提升。如何使学校的战略意图落到实处，使各项规划在师生之间有条不紊地铺展开来，是“新”技能页眉内容 5 人才培养的难点所在。这一问题的解决在很大程度上需要依靠学校的集体领导力。 如果学校的每一位领导都是一个分力的话，组成的合力便是集体领导力。集体领导力是一种动员大家为了共同的愿景而努力奋斗的艺术。“新”技能人才培养目标的实现需要学校各部门领导明确目标，形成合力。学校领导干部应从人品、行动、思想、借力四个层面提升自己的领导力。 领导力的第一要素是人品。人的品格是人最重要的特征，其中诚实正直、宽容忍让、和善利他、眼光长远、才华横溢、充满激情是领导者最重要的素质。人品既体现在如何对待自己和如何对待别人的态度上，即自制力和亲和力；也体现在知识、能力的吸收和释放上。知识和能力的吸收依靠学习力，释放依靠创新力。培养自己的自制力、亲和力、学习力和创新力是学校各部门领导在人品层面需要做出的努力。 领导力的第二要素是思想，即思维层面的运动。它是谋胜之源。思想包涵着智慧和胆识两个方面。智慧体现在由外而内，从客观到主观的过程。反映智慧的有洞察力和谋划力。胆识体现在由内而外，从主体到客体的过程。这里的“内”指内心的决定，是主体的思维过程；“外”是指主体思想对外的影响，向客体施加影响力。反映胆识的有决断力、感召力。各部门领导需要在洞察力、谋划力、决断力和感召力四个方面锻炼自己的思想。 领导力的第三要素是行动，它是在思维层面完成了一系列动作之后，要将决策付诸实施的过程。行动是成功的基础，任何好的思想，如果不落实到行动上都等于“零”。行动包括两个方面：一是统筹事、把控事，就是要把得住大局、把得住关键、搞好组织协调，具体体现在组织力和协调力上；二是激励人、把控人，页眉内容 就是要激活内驱动力，让人主动地、创造性地去做事，具体体现在导向力和激发力上。 领导力的第四要素是借力，即在人品、行动、思想相匹配的前提下善借外力。荀子说：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”这也正应了中国一句古语：“他山之石,可以攻玉。”别人的经验、方法，我们可以拿来，化作己有，去巧妙运用，一定会事半功倍。 借，是个人成功的法宝。周文王借助姜尚之力完成了讨伐商纣的大业；齐桓公借助管仲之力成就了春秋霸业；信陵君借助侯嬴的力量而得以窃符救赵；平原君借助毛遂之力而使楚国出兵；孟尝君借助冯谖之力使王位失而复得。借助外力能够生出无穷的力量,从而达到自身难以达到的目标。善借外力，不是要一味去依赖外力，而是要依托外力自成长、自发展、自强大。善借外力是短的延伸、弱的强化、双翼下的疾风、双足下的大地。另外善借还要善还，即感恩外力，以图再借。 而“外力”应包括人脉力和趋势力。其中“善借”人脉力应以“品”“思”“行”为前提、别人认同为基础，主动去借而且要善借、巧借，让别人肯借且借给你的是你需要的精华。“善借”趋势力同样要以“品”“思”“行”为前提，只有这样才能认清趋势、顺势而为、有作有位。 品、行、思、借四方面相结合，才能全面提升领导干部的集体领导力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。