想吃苹果的鼠小弟
绘本故事 2想吃苹果的鼠小弟
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本 ”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
想吃苹果的鼠小弟
来了一只小鸟， 拿了一个苹果。
要是我也有翅膀 ……
来了一只猴子， 拿了一个苹果。
要是我也会爬树 ……
来了一头大象， 拿了一个苹果。
要是我也有长长 的鼻子……
来了一只长颈鹿， 拿了一个苹果。
要是我也有长长 的脖子……Leabharlann 来了一只袋鼠， 拿了一个苹果。
要是我也能跳 那么高……
（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
来了一头犀牛， 拿了一个苹果。
要是我的力气 也那么大……
来了一头海狮。 “鼠小弟，
你怎么了？”
鼠小弟问他： “你会飞吗？ 你会爬树吗？ 你有长长的鼻子吗？ 你有长长的脖子吗？ 你跳得高吗？ 你的力气大吗？”
海狮回答说： “这些我都不行。
不过， 我有一个本
领……
终于，鼠小弟也 拿到苹果了
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
幼儿园中班语言课教案《想吃苹果的鼠小弟》
幼儿园中班语言优质课教案《想吃苹果的鼠小弟》一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 教育幼儿懂得分享和互相帮助的道理。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事，能够复述故事的基本内容。
难点：让幼儿理解故事中的道理，能够在日常生活中实践分享和互相帮助。
三、教学准备：1. 故事课件：《想吃苹果的鼠小弟》2. 苹果图片若干3. 角色头饰：鼠小弟、鼠小妹、小鸟、大象、小猴4. 苹果树简笔画四、教学过程：1. 导入：教师展示苹果图片，引导幼儿说出苹果的名称，并谈论苹果的特点。
2. 故事讲述：教师使用课件讲述故事《想吃苹果的鼠小弟》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 角色扮演：教师组织幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，让幼儿体验故事中的情感。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的鼠小弟为什么吃不到苹果，以及它是如何吃到苹果的。
让幼儿明白分享和互相帮助的重要性。
5. 总结：教师总结故事中的道理，教育幼儿在日常生活中要学会分享和互相帮助。
五、作业：1. 请幼儿回家后，将故事讲给爸爸妈妈听。
2. 鼓励幼儿在家庭中实践分享和互相帮助的行为。
六、教学评价：通过本节课的学习，教师将评价幼儿对故事内容的理解程度，以及他们在角色扮演中的表现。
观察幼儿在日常生活中是否能够体现分享和帮助他人的行为，以评价教学目标是否达到。
七、教学拓展：1. 开展“分享日”活动，让幼儿带上自己喜欢的玩具或食物来幼儿园，与同伴分享。
2. 组织一次户外活动，让幼儿合作完成一个任务，如共同搭建一个小型障碍Course。
八、家长沟通：教师将通过群、家访等方式，与家长沟通幼儿在课堂上的表现和进步，特别是在分享和帮助他人方面的表现。
鼓励家长在家中继续培养幼儿这些良好行为。
九、教学反思：在课后，教师将反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以更好地吸引幼儿的注意力，并提高他们的参与度。
《想吃苹果的鼠小弟》幼儿园教案
《想吃苹果的鼠小弟》幼儿园教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》。
教材共有五个章节，分别为：第一章鼠小弟与苹果树；第二章鼠小弟的愿望；第三章鼠小弟的尝试；第四章鼠小弟的收获；第五章鼠小弟的分享。
本节课将重点讲解第一章和第二章的内容。
二、教学目标2. 培养学生关爱动物，尊重生命，懂得分享的情感态度和价值观。
3. 让学生掌握绘本中鼠小弟与苹果树的故事内容，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握绘本中鼠小弟与苹果树的故事内容，提高学生的语言表达能力。
难点：让学生理解鼠小弟的愿望，以及为了实现愿望所付出的努力。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《想吃苹果的鼠小弟》、苹果树图片、鼠小弟图片。
学具：学生作业本、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示PPT中的苹果树图片，引导学生观察苹果树的特征，引发学生对苹果树的兴趣。
2. 绘本阅读：教师带领学生共同阅读绘本《想吃苹果的鼠小弟》第一章和第二章，引导学生关注鼠小弟的愿望，以及为了实现愿望所付出的努力。
3. 例题讲解：教师展示鼠小弟尝试摘苹果的图片，引导学生分析鼠小弟的尝试过程，让学生理解失败并不可怕，重要的是要有勇气去尝试。
4. 随堂练习：教师布置练习题，让学生用自己的语言复述鼠小弟的故事内容，培养学生的语言表达能力。
5. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，让学生谈谈自己对鼠小弟愿望的理解，以及自己在实现愿望过程中所付出的努力。
6. 作业布置：教师布置作业，让学生绘制一幅鼠小弟尝试摘苹果的画，并写上一段话，描述鼠小弟的心情和感受。
六、板书设计板书设计如下：鼠小弟的愿望→ 努力尝试→ 收获与分享七、作业设计1. 绘制一幅鼠小弟尝试摘苹果的画，并写上一段话，描述鼠小弟的心情和感受。
答案：略2. 以“我想吃苹果”为主题，编写一个故事，要求故事内容积极向上，富有想象力。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《想吃苹果的鼠小弟》的阅读，让学生明白了失败并不可怕，重要的是要有勇气去尝试。
小班绘本：想吃苹果的鼠小弟(完整版)
小班绘本：想吃苹果的鼠小弟目标：1、知道动物有不同的本领。
2、感受故事的有趣，愿意跟着老师猜猜讲讲。
准备：课件、小图片、苹果一只过程：一、导入（封面）今天老师带来了一样东西，什么样的？你们有没有吃过苹果啊？看见过苹果是长在哪里的吗？我这里带来一本书，看就是长在树上的谁爱吃苹果啊？（点出小老鼠）小老鼠也想吃苹果，他能摘到苹果吗？今天老师带来一本书讲的就是这只鼠小弟，名字叫《想吃苹果的鼠小弟》二、动物朋友摘到苹果1、(唱歌：树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐)看！谁来了？（鸟、猴子）他们怎样摘到苹果呢2、(唱歌：树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐) 看！谁来了！（长颈鹿、大象）3、(唱歌：树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐) 出示袋鼠图片：谁来了？袋鼠来了，他怎么摘到苹果呢？游戏：我来做苹果树，袋鼠怎么来拿苹果呢？请三名幼儿一起来，摘到的苹果要拾起来。
4、(唱歌：树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐) 谁来了？犀牛犀牛能摘到苹果吗？怎么摘？我们来看看，犀牛说：我的本领是力气大！看怎么摘到的？游戏：我来做大树，请小朋友做做犀牛来撞我这棵大树。
（2-3次）原来，犀牛的本领是力气大总结：小鸟会飞，小猴子会爬树、长颈鹿脖子长、大象鼻子长、袋鼠跳得高、犀牛力气大三、鼠小弟学动物朋友小老鼠好着急的，只有2个苹果了，他在学谁的样子？看，他在学谁的样子？他在做什么动作？操作小图片小老鼠不停得在学朋友的样子，我们也来学学他朋友的样子。
四、遇到海狮快看，他脸上怎么了？谁来了？教师讲述……可是我却有一个本领能帮助你！什么本领呢？点图怎么帮助呢？呀！小老鼠在哪里？海狮是用什么本领帮助他的？小老鼠也没有忘记帮助他的朋友，看，你一个我一个，吃得真高兴五、完整讲述老师把这个故事变成了一个小电影，来看一看，听老师来讲一讲六、如果你也来到高高的苹果树下，你怎么摘到苹果呢？word格式/A4打印/下载后可修改 2。
《想吃苹果的鼠小弟》教学反思3篇
《想吃苹果的鼠小弟》教学反思3篇《想吃苹果的鼠小弟》教学反思1一、对文本的解读《想吃苹果的鼠小弟》是一个绘本故事，故事的情节简单有趣，说的是高高的树上长着红红的苹果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子……这样它就能够吃到苹果。
可是鼠小弟没有本领，看着树上的苹果越来越少，鼠小弟有点着急，就在这时候海狮来了，虽然海狮没有其他动物那样的本领，可它会顶球，最后，海狮利用它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上，它们合作摘到了苹果。
这个故事中出现了很多小动物以及把它们独特的本领都描绘的很详细，于是我结合小班“可爱的小动物”的主题，选择了这个绘本故事，以故事为原型设计了集体活动“想吃苹果的鼠小弟”。
一方面幼儿从中可以认识各种动物和它们独特的本领，另一方面激发幼儿大胆用语言和肢体动作表现动物的本领。
二、教学目标的达成1、了解故事的内容，体会阅读乐趣。
看看、想想动物们摘苹果的方法，根据动物的不同本领来推断，想象各种动物是怎样摘苹果的。
而且在整个过程当中，一直弥漫着宽松愉悦的阅读氛围，学生的阅读兴趣高涨，听故事演故事乐在其中。
2、学会细致的观察图片，用较完整的语言表达不同动物发挥自己特长摘到苹果的过程。
引导学生通过画面进行猜测（预测），培养学生阅读图画书的能力，对可能发生的情况进行预测，有助于激发孩子们的阅读兴趣，更重要的是能提高孩子的读图能力。
在讲述过程中，我主要采用了“预测”的阅读教学策略，从封面、重点页面来指导学生阅读图画书，例如，让孩子们根据题目猜测这是一个什么样的故事、鼠小弟先后见过那些动物摘到了苹果、鼠小弟低着头心里在想什么。
学生根据已经阅读的内容充分发挥想象力进行各种各样的猜测，在下一页面出现猜中的内容时，我们听到的就是孩子们会意的笑声、欢快的大叫。
三、其它思考：1、要进行推荐阅读，了解这本书的和他创作的其他图画书，让学生继续阅读这些世界经典的图画书。
教师最好先把书认真阅读，有目的地引导学生理解的意图，并且展开合理的想象，重在培养学生阅读的兴趣和欣赏绘本的能力。
想吃苹果的鼠小弟
想吃苹果的鼠小弟
从前，有一只可爱的小老鼠，它叫“鼠小弟”，它家门前有一棵很高很大
的苹果树，上面的苹果又大又红看了直流口水。
一天，鼠小弟想吃苹果了，它正在想办法。
忽然来了一只小鸟张开雪白的
翅膀，飞到了苹果树上叼走了一个苹果，鼠小弟学着小鸟一样拼命拍打它那小
胳膊，可怎么也飞不高，接着小弟又学猴子爬，学大象伸鼻子，学长颈鹿伸长
脖子，学袋鼠跳，学犀牛撞，可鼠小弟样样不行。
后来，来了一只海狮，它看见树下的鼠小弟，，便关心的问道：“鼠小弟，鼠小弟，你怎么啦。
”鼠小弟问：“你会飞吗？”“不会”“你会爬树
吗”“你有长鼻子吗”“没有”“你有长脖子吗”“没有”“你跳得高
吗”“不高”“你会撞树吗”“不会”海狮说：“这些本领我都不会，可我会
一个本领……”海狮把鼠小弟当成球，顶到了苹果树上，鼠小弟摘了两个苹果，一个送给了海狮，一个留给了自己。
其实，一些事，一个人做不好，可学会合作，你会成功的。
五年级:刘昱。
幼儿园大班绘本教案《想吃苹果的鼠小弟》
幼儿园大班绘本教案《想吃苹果的鼠小弟》一、教学内容本节课我们将学习幼儿园大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》。
该绘本主要讲述了鼠小弟为了吃到树上的苹果，先后向各种动物求助，在友谊的帮助下成功吃到苹果的故事。
教学内容包括：绘本故事阅读、理解故事情节、学习动物的特点和习性、培养乐于助人的品质。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解绘本故事的内容，掌握故事的主要情节。
2. 通过故事，让幼儿了解各种动物的特点和习性，培养他们的观察力。
3. 培养幼儿乐于助人、团结合作的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中动物们的特点，以及鼠小弟在求助过程中所体现的积极品质。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力、表达力和乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《想吃苹果的鼠小弟》、挂图、卡片、动物头饰等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 导入：以一个关于苹果的谜语引发幼儿兴趣，引入绘本故事。
2. 讲解故事：教师带领幼儿一起阅读绘本，讲解故事情节，引导幼儿关注动物的特点和鼠小弟求助的过程。
3. 实践活动：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演，培养他们的表达力和合作意识。
4. 例题讲解：针对故事中的动物特点，设计相关问题，引导幼儿思考和回答。
5. 随堂练习：让幼儿用画笔、彩泥等学具，创作与故事相关的画作，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《想吃苹果的鼠小弟》2. 内容：故事主要情节、动物特点、鼠小弟求助过程、乐于助人品质七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于《想吃苹果的鼠小弟》的故事插画，并简单描述画面内容。
2. 答案：画面中包含故事的主要角色，如鼠小弟、大象、长颈鹿等，以及苹果树。
描述内容要涵盖故事的主要情节。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母分享所学故事，尝试用故事中的情节进行角色扮演，提高他们的表达力和创造力。
想吃苹果的鼠小弟教案6篇
想吃苹果的鼠小弟教案6篇教案的精心设计能够帮助教师在课堂上更好地组织教学内容，编写教案有助于教师明确教学重点和难点，本店铺今天就为您带来了想吃苹果的鼠小弟教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
想吃苹果的鼠小弟教案篇1设计意图：小班的孩子因为年龄小，不会合作，也不懂得分享。
在玩区角游戏或桌面游戏时，常常抢到了就是自己的。
针对一现象，因此我选择了《想吃苹果的鼠小弟》这节课。
《想吃苹果的鼠小弟》讲述的是鼠小弟学习不同动物身上的本领想摘到树上苹果，最后在海狮的帮助下合作摘到了树上的苹果，而鼠小弟也把苹果与海狮分享的故事。
在设计活动时，我主要借助于录音、图片等手段激发孩子学习的兴趣。
活动过程中在我的引导下主动阅读ppt画面，让他们在自己的阅读中大胆表达自己的理解和想法，从而感知理解故事内容。
生动的画面、有趣的情节，让孩子们懂得合作的重要性，体验活动带来的乐趣和分享的快乐。
活动目标：1、观察画面，在看看讲讲、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情节。
2、了解动物有不同的本领，知道动物们摘苹果的方法，学说句子要是我能XX，那该多好啊！3、知道合作的重要，体验分享的快乐。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：1、经验准备：了解各种动物的本领，会用多种词语表述苹果。
2、物质准备：ppt，苹果一只，相关图片若干张，音乐，录音。
活动过程：一、苹果导入，引起兴趣。
1、看，今天老师带来了什么？2、这是个怎样的苹果？吃过吗？味道怎么样？小结：红红的大大的苹果闻起来香香的，吃起来甜甜的，脆脆的。
二、观看ppt，理解故事。
1.观看ppt，知道动物们摘苹果的方法。
（1）苹果是长在哪里的呢？瞧，这棵苹果树一共有几只苹果？我们一起来数一数（2）这时，看！谁要来吃苹果呢？（3）它叫鼠小弟，跟它打个招呼吧！可鼠小弟能吃到苹果吗？为什么？小结:鼠小弟太矮了，而苹果树太高了，看来鼠小弟是吃不到苹果了。
幼儿园小班教案《想吃苹果的鼠小弟》含反思
小朋友园小班教案《想吃苹果的鼠小弟》含反思小班教案《想吃苹果的鼠小弟》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友了解动物有不同的本事，学说句子“要是我也xx，那该多好啊！”，观看画面，在看看讲讲。
猜猜演演中，感受并理解故事的好玩情，初步了解相互帮忙的重要性，懂得要与小朋友互帮互助，快来看看小朋友园小班《想吃苹果的鼠小弟》含反思教案吧。
活动目标：1.观看画面，在看看讲讲。
猜猜演演中，感受并理解故事的好玩情节。
2.了解动物有不同的本事，学说句子要是我也xx，那该多好啊！3.初步了解相互帮忙的重要性，懂得要与小朋友互帮互助。
4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5.情愿分角色表演简洁的故事情节。
活动预备：1.阅历预备：了解各种动物的本事，会用多种词语表述苹果。
2.物质预备：PPT，苹果一只，鼠小弟。
海狮图片各一张，音乐，录音。
活动过程：一、苹果导入，引起爱好。
1.看，今日我带来了什么？（苹果）2.苹果是什么样子的？你们吃过吗？味道怎么样？小结：红红的大大的苹果闻起来香香的，吃起来甜甜的，脆脆的二、观看PPT，理解故事。
1.观看PPT，熟悉苹果树师：这是一颗什么树呀？（苹果树）高高的苹果树上结满了大大的红苹果，我好想吃一口啊，你们想吃吗？小结：是呀，苹果甜甜脆脆的，可好吃了呢！我们都想吃！2.知道动物们摘苹果的方法。
（1）熟悉鼠小弟师：咦！谁要来吃苹果了呀？（小老鼠）师：它有个好听的名字，叫鼠小弟，我们跟它打个招呼吧！（鼠小弟，你好）鼠小弟长得怎么样呀？鼠小弟也很想吃苹果呢！那你们觉得它能吃到苹果吗？为什么？小结：鼠小弟太矮了，而苹果树太高了，看来鼠小弟是吃不到苹果了。
（2）小鸟师：听，谁来了！（哦是小鸟啊）小鸟扑扑翅膀，飞呀飞，就摘到一颗苹果。
师：小鸟有没有吃到苹果呀？它是怎么吃到的？（是扑扑翅膀，飞过去的，这是小鸟的本事。
）师幼一起学飞的动作。
师：鼠小弟看到了想：要是我也会飞，那该多好啊。
（录音）幼学说（3）小猴子师：这时，跑来一只猴子，嗖嗖嗖爬上树，摘到一只苹果。
大班语言活动想吃苹果的鼠小弟教案
大班语言活动《想吃苹果的鼠小弟》教案一、活动目标：1. 理解故事内容，感知鼠小弟想吃苹果的愿望以及它尝试各种方法摘苹果的过程。
2. 能够用连贯、完整的语言讲述故事情节，发挥想象力和创造力。
3. 学习鼠小弟摘苹果的动词词语，如：拉、爬、跳等。
4. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力，提高幼儿的口语表达能力。
二、活动准备：1. 故事课件：《想吃苹果的鼠小弟》2. 苹果图片若干3. 动词卡片（拉、爬、跳等）4. 记录表（用于记录鼠小弟摘苹果的方法）三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿讨论鼠小弟的图片，引导幼儿关注鼠小弟的表情和动作，激发幼儿兴趣。
2. 教师讲述故事，引导幼儿关注鼠小弟想吃苹果的愿望以及它尝试的各种方法。
3. 游戏：摘苹果。
教师出示苹果图片，引导幼儿用动词卡片表示鼠小弟摘苹果的方法，如：拉、爬、跳等。
4. 小组讨论：请幼儿分组讨论鼠小弟摘苹果的过程，鼓励幼儿用语言表达自己的观点。
5. 记录：教师引导幼儿将鼠小弟摘苹果的方法记录在记录表上。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中模仿鼠小弟摘苹果的动作，并用语言描述过程。
2. 环境创设：在班级环境中布置“果园”，让幼儿在游戏中体验摘苹果的乐趣。
3. 艺术活动：邀请幼儿画出鼠小弟摘苹果的场景，培养幼儿的绘画能力。
五、活动反思：在本次活动中，幼儿积极参与讨论、表达自己的观点，对鼠小弟摘苹果的过程有了更深入的理解。
但在记录环节，部分幼儿对动词词语的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
整体来说，本次活动达到了预期的目标，幼儿在语言、认知、动手能力等方面得到了锻炼。
六、活动准备：1. 准备水果模型或实物，用于幼儿实际体验摘水果的过程。
2. 水果树模型或图片，用于模拟果园环境。
3. 动词卡片（如：拉、爬、跳等）以及对应的水果图片，用于幼儿操作和实践。
4. 记录表，用于记录幼儿摘水果的过程和使用的动词。
5. 画笔和画纸，用于幼儿绘画表达自己摘水果的经历。
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绘本课：想吃苹果的鼠小弟马玲周五下午是我们正式的读写绘的课，比平时单纯的讲故事要更精致和周密些。
可是还在制作课件，叶老师说该上课了，原来周五下午三点家长要接学生离校，一点钟就开始上第一节课了。
而这会儿，众多的孩子都已经背上了书包，纷纷围着叶老师，等着拿假条呢。
赶紧把最后几幅图片中的动画效果设置了一下，这很重要，因为故事的悬念就在这里了，便带着电脑和投影赶到教室。
学生有些喧闹，便起了儿歌的头，让他们念，熟悉的儿歌一下子让教室重新拥有了秩序，等到我的投影安装完毕，早晨刚学的《排排坐，分果果》也念完了。
大屏幕上这时出现了《想吃苹果的鼠小弟》的封面，高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！接着刚才的儿歌，我开始讲故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘1、2、……’（这里，学生自然而然地开始一起数了，这个细节很重要，因为故事中苹果有一一对应的关系，也更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。
）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？”“我去找个梯子，把苹果摘下来。
”赵鹏先说了。
我装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！”我把这个问题又抛给了学生。
孩子们趣味盎然地看着，马上又叽叽喳喳想新办法了。
他们已经进入到问题情境之中。
我没有让他们再说，因为这个问题是整个故事的核心呢，要把握好节奏，慢慢来。
“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”我用语言吸引着孩子们的注意，同时播放下一张幻灯片，念出上面的文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。
“小鸟怎么拿到苹果的呢？”我问。
“小鸟飞上去，就拿到了。
”孩子们边伸出胳膊比划边说。
“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。
”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt，被剪切下来的画面牢牢吸引了孩子们的目光。
在这里先放文字，再放画面也是我精心设计的，因为文字简单，而且在后面的故事中反复出现，而若先放画面后学生对于文字的兴趣和注意力就大大降低了。
“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”在故事中，鼠小弟的视点就是叙事的视角，因此，在简洁的画面转换中，我以鼠小弟的心情、做法来作为承接，培养学生的同情心。
“鼠小弟说，小鸟，请你帮我拿一个吧。
”不但杨一乙这样，其他孩子也都不约而同地说，这是这个年龄的孩子遇到问题的第一反应。
“哦，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”我把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来，但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见，那怎么办呢？”孩子们又遭遇了新问题，他们又开始动起脑筋来。
同样，我没让他们再自由漫开，点击课件，念出这些文字：“要是我也有翅膀……”“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀……”与此同时，描绘这幅情景的画面也在屏幕上出现了，我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，鼠小弟模仿各种动物的细节，是整个绘本故事中最有意思的，孩子们看着画面，也模仿起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述也在讲着，教室里像在演奏着美妙的协奏曲。
“来了一只猴子，拿了一个苹果。
”“要是我也会爬树……”“来了一头大象，拿了一个苹果。
”“要是我也有长长的鼻子……”“来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。
”“要是我也有长长的脖子……”“来了一只袋鼠，拿了一个苹果。
”“要是我也能跳得那么高……”“来了一头犀牛，拿了一个苹果。
”“要是我也有那么大的力气……”这些情节跟上面教学类似，通过老师对故事的讲述，和学生对画面的观察，以及孩子们参与的表演，他们更加深入地理解了故事中不同形象的特点：小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们都有着非常强的能力，所以他们很轻松地把苹果拿走了，可是对于特别需要帮助的鼠小弟，他们却忽视了。
（呵呵，其实这也是故事的需要，如果第一次小鸟就帮鼠小弟拿到了苹果，那么也就没有这个故事了。
但是也恰恰在这样的过程中，鼠小弟面对问题，他经历一个不断想办法解决，不放弃的过程，这就是成长啊。
可是，一年级的孩子是不能告诉他们这些的，也不能说这些动物不去帮助鼠小弟，因此，我就在情境中强化了两点：第一，鼠小弟实在是太小太矮了，所以他发出的声音没有被大家听到；第二，这些动物呢，他们的目光只盯在了苹果上，所以没有及时看到鼠小弟，这对培养一年级孩子“亲社会”的感情是非常重要的。
）这样，在课堂上就高潮迭起，在我和同学们的共同演绎中，这个简单的故事被极大地丰满了：一个又一个有本领的人来了，拿走了苹果，鼠小弟一开始采用的是求助的办法，但是他太小了，大家又都只关注树上的苹果了，所以都没有听到。
鼠小弟就自己动脑筋想办法，他模仿着一个又一个动物的本领，去尝试（这里学生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得长长的，使劲揪自己的鼻子等）这样和画面上幽默的表达效果相得益彰，对于鼠小弟一直坚持不懈去努力实现自己的愿望，就有了更深入的理解。
但是在这个过程中，学生的发言是点到为止，整个故事是在非常完整流畅地状态下进行完的，老师的讲述和学生的表演被有机结合在一起了。
然后峰回路转，在重要人物海狮出现的情节中，我的教学策略也做了很大改变。
与前面不同，这时先出现了海狮和鼠小弟的画面，然后让学生观察，我问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？”学生马上说出：“海狮在跟鼠小弟说话。
”这样就很自然地进入了角色，我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？”“我想吃树上的苹果。
”我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？”学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。
这时，我又开始讲故事了，屏幕上同时打出相应的文字。
“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”这时我和学生的角色发生了变化，我成了鼠小弟，下面的学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。
“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”我故意装作泄气的样子说。
“没关系，我一定有办法的！”男孩子脱口而出，呵呵，这些未来的男性公民们，这时候就已经开始积攒自己的力量了。
“什么办法呢？”我继续问。
“我们找根长棍子，把苹果打下来。
”一个学生说。
“不行不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。
”我又把问题抛回去，让他思考。
“那我们去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮我们吧。
”一个学生又说。
“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。
”我继续抛回去。
“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来……”“我们开飞机吧……”呵呵，这会儿孩子的思路开始天马行空了。
我赶紧收，“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！”大家的思路马上又集中过来，海狮有什么本领呢？不过看得出来，这些农村的孩子了解的真是不多，我正在想我要不要说出来的时候，突然陈浩叫了起来：“对了，海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把苹果打下来了。
”“是啊是啊！”其他学生眼睛也亮了。
“可是，你们看，海狮今天出来没有带球啊，那怎么办呢？”我把“球”又抛回去了。
“用石头！”马上就有同学出主意。
“不行，石头砸下来要打破头的。
”他的意见更快地遭到了反对。
“那怎么办呢？”学生又都陷入了思考当中。
连窗外听故事的小朋友也在紧张地思考。
“对了，可以把鼠小弟当球！”一个激动的声音响起来了。
真是太棒了，我说：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了，他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子……可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！”耶，在学生的欢呼声中，他们看到了最后鼠小弟的成功——他坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。
而这群可爱的孩子们，也品尝到了“智慧果”的味道。
但是，我们的话题还没有结束，我问孩子们：“故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？”“鼠小弟，因为他爱动脑筋。
”“鼠小弟。
因为他想出办法来了。
”“海狮，因为他爱帮助人。
”“大象，因为他很有力气。
”“小鸟，因为他会飞。
”……学生七嘴八舌地说着。
我说：“大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。
”课结束了，学生写绘本上要完成的是自己编写的“鼠小弟”的故事，我不知道他们会画出怎样的故事，但是我知道，“海狮和鼠小弟”的形象将会在这个学期中反反复复出现在我们班，出现在同学们的生活中。
《想吃苹果的鼠小弟》课堂实录师：小朋友们喜欢吃苹果吗？生：喜欢师：为什么？生：因为它有营养味道很甜……师：有一只小老鼠，它的名字叫鼠小弟，它也非常非常想吃苹果呢？今天周老师又给你们带来一个有趣的绘本故事，他的名字叫《想吃苹果的鼠小弟》。
“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘1、2、……’鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他会怎么做呢？”校朋友们，如果你是鼠小弟，你会想什么办法？生：我去找个梯子，把苹果摘下来。
生：我会请长颈鹿帮忙，因为他的脖子很长。
生：我会请小猴子来，让猴子爬上树摘一个。
生：我会请大象来帮忙，因为大象有长鼻子。
生：……师：校朋友们的办法真好，真聪明。
让我们来听故事，看看鼠小弟是怎么想办法的？（讲述故事：来了一只小鸟，拿了一个苹果）师：小鸟怎么拿到苹果的呢？生：小鸟飞上去，就拿到了。
师：鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？生：鼠小弟会说：“小鸟，请你帮我拿一个吧。
”师：“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见飞走了，那怎么办呢？”生：我也来飞上去吧？师：模仿鼠小弟的动作表情：“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——”生：——就好了！（孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着我的叙述也在讲着。
）师：小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，哎，那怎么办呀？点击画面：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。
猴子怎么拿到苹果的呀？生：猴子爬上去的。
师：鼠小弟看见了，会怎么说呢？生：猴子请你帮我也摘一个苹果，好吗？师：多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上，拿到苹果一跳跳到别的树上去了，没听见怎么办呀？生：自己想办法？爬树师：可鼠小弟根本不会爬树，他又掉下来了，（出示：“要是我也会爬树……”）生：——那该多好啊！师：苹果又被拿走了一只，鼠小弟又不会爬树，哎，那怎么办呀？（用以上的方法和孩子们讲故事，并且让孩子参与到故事中去。