浅议机械基础课堂教学中的德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透随着社会经济的发展和科技的进步，机械工程专业已经成为了重要的学科之一。
而机械专业的课程教学中不仅应该注重学生的专业知识学习，更应该注意德育的渗透。
德育教育旨在培养学生的思想品德、文化修养和社会责任感，使学生具备正确的人生观、价值观和社会责任感。
机械专业课程教学应当注重德育渗透，培养学生成为具有良好道德素养的社会主人翁。
一、注重学生的人文素养机械专业学生由于学科特性的原因，容易偏重技术、实践和应用，往往忽略了对学生人文素养的培养。
良好的人文素养是学生成长发展的基石，也是他们在未来社会生活和工作中的必备品质。
机械专业课程教学应当注重学生的人文素养，引导学生主动学习文化科学知识，了解国学经典和世界各国的文化历史，培养学生的人文情怀和审美情趣，提升学生的人文修养和综合素质。
在机械专业的教学中，可以通过设置人文素养课程、推荐相关文学、历史等书籍、举办文化讲座、组织参观科技文化展览等多种途径来渗透人文素养教育。
通过这些活动，可以帮助学生树立正确的文化观念，提高对人文历史的了解和认识，增强学生的人文情怀和文化自信，为其成为有思想、有艺术、有修养的综合型人才奠定基础。
二、注重学生的社会责任感在机械专业课程教学中，可以通过案例教学、社会实践、社会调研等方式，引导学生认识社会现实，了解社会发展的需要和对机械专业的要求，培养学生的社会责任感和创新意识。
学校可以联合相关企业或社会组织，开展社会实践活动，让学生深入到社会中去感受生活、了解需求、关心困难，通过亲身体验和参与，培养学生的社会责任感和团队合作精神，形成学生责任感和使命感，让他们意识到自己应该为社会发展贡献自己的力量。
三、注重学生的职业道德作为机械专业的学生，他们将来将成为社会上的一名从业人员，因此在专业课程教学中应当注重培养学生的职业道德。
职业道德是指从事某一职业人员对自己所从事的职业活动所应承担的社会道德义务和伦理责任。
机械专业课程应当引导学生了解和遵守职业准则、行业规范，培养学生的职业操守，使其具备良好的职业道德和职业素养。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械专业课程的教学不仅仅关注于理论知识与实践技能的学习，更应当重视学生的德育教育。
机械行业作为国民经济中的重要组成部分，其生产、制造与维修所关涉到的物体、设备与技术等具有重要的社会、政治和道德意义。
因此，对于机械专业学生而言，良好的职业道德、高尚的人格修养和精神品质，不仅能更好地培养他们的业务和技术水平，同时也是维系工程师职业形象和发挥职业作用的必要条件。
首先，机械专业课程教学需要重视思想教育，引导学生形成正确的价值观和世界观。
思想教育是德育教育的重要组成部分，是落实《素质教育指导纲要》关于“以人为本、全面发展”的教育理念的具体体现。
在机械专业课程中，可以设置相关的人文素质课，引导学生了解历史、文化、哲学等方面的知识，让学生在全面发展的同时，更好地发展个人道德品质。
其次，机械专业课程教学应当注重实践教育，培养学生的实际操作和团队合作能力。
作为机械专业学生，他们需要通过实践教育来学习专业知识和技能，同时也需要通过实践来锻炼工程思维和创新能力。
实践教育可以设置各种实验、设计、制作等环节，让学生通过自己的努力，从多个角度、多个方面理解专业知识，同时加强团队合作意识，提高协作能力，培养学生参与工程实践的自信心和责任感。
最后，机械专业课程教学需要重视社会实践教育，让学生了解行业规范和职业道德。
机械工程行业是一个高度规范化的行业，对工程师的职业道德和诚信的要求也很高。
在社会实践教育中，可以安排学生参观、实习和校企合作等，让学生了解行业运作规范和道德标准，从而提高其职业素养和自我约束意识。
总之，机械专业课程教学应当注重德育渗透，从思想教育、实践教育和社会实践教育等方面入手，全面培养学生的道德素质和职业素养。
这不仅是对学生个人发展的有益补充，也是维系机械行业形象、推动社会进步的必要手段。
在机械类教学中如何进行德育渗透
在机械类教学中如何进行德育渗透《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“当前和今后一二十年学校培养出来的学生，其思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。
所以，必须站在这个历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。
”这说明，“把德育放在学校一切工作的首位”已取得共识。
但是，如何将共识落到实处，使德育真正“到位”，这一问题还远没有解决。
很多人认为，对学生进行德育教育是德育课教师的任务，是班主任的工作，与其他科任教师关系不大。
事实上，在学校，任课教师与学生接触最多，与学生接触时间也长，为贯彻德育为首的方针和德育工作真正落实到位，提供了有利的条件。
因此，对科任教师来说，在教学中进行德育渗透是非常必要的，也是切实可行的。
下面笔者从五个方面谈一下如何在机械类教学中更好地进行德育渗透教育。
一、培养学生爱护机器设备、遵守安全操作规程的习惯学生时期是形成良好习惯的黄金时期，在教学过程中，特别是实习教学过程中，教育学生学会爱护机器设备和工量具。
同时，教育其遵守实习场地的管理规定和安全操作规程，让学生明白，良好的行为习惯不仅反映了个人素质，也会使他们终身受益。
例如，对工量具轻拿轻放，使用完毕后对其擦拭、上油；车床操作前的预热，操作车床、钻床禁止戴手套，工件必须按规定摆放等。
这都是为了延长其使用寿命，也是安全、文明生产的要求。
帮助学生形成爱护机器设备、遵守安全操作规程的良好习惯，首先要加强思想教育。
在课堂上，教师要结合教学内容，针对学生操作中存在的问题进行教育。
例如，某学生在清洁、保养车床时，没有按规定手动低速移动床鞍，而是采用丝杠快速移动床鞍。
由于速度太快，在来不及让床鞍停止的情况下，床鞍与丝杠、光杠的后支承架发生剧烈碰撞，导致相关联的变速箱中两个齿轮和进给箱中的一个双联齿轮严重损坏。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透作为机械专业的教师，我们不仅要注重教授学生专业知识和技能，更要关注他们的品德和人格的培养。
在机械专业课程的教学中，我们应当注重德育渗透，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生健康的人格品质，使他们成为具备专业素养和良好品德的机械工程师。
机械专业课程教学当注重德育渗透，就要从树立正确的职业道德和专业操守入手。
作为机械工程师，学生在未来的职业生涯中将面对各种各样的工程问题和挑战，需要具备良好的职业操守和道德观。
在课程教学中，我们应当教育学生要严格遵守职业道德准则，不做伪劣产品，不违法违规行为，以及对社会公共安全负责。
我们可以通过案例分析、专业讲座等方式，引导学生树立正确的职业操守和价值观，使他们能够在未来的工作中不忘初心，勇担责任。
在机械专业课程教学中，还要注重培养学生的创新意识和团队合作精神。
机械工程是一门需要不断创新和实践的学科，学生需要具备敏锐的创新意识和解决问题的能力。
机械工程项目通常需要多人合作完成，因此学生还需要具备良好的团队合作精神。
在课程教学中，我们可以通过设计项目、实验等方式培养学生的创新能力和团队协作精神，同时注重引导学生在创新和合作过程中遵守团队规范和职业道德，培养学生良好的团队合作品质和专业素养。
注重德育渗透还意味着要培养学生的责任心和安全意识。
作为机械工程师，学生将来可能负责设计、制造和维护各种机械设备，因此他们需要具备严谨的工作态度和高度的责任心。
在课程教学中，我们应当通过案例分析、安全教育等方式，培养学生的责任感和安全意识，强调工程项目中的安全风险和责任分工，并教育学生要牢记社会责任，做到对工程项目的质量和安全负责。
注重德育渗透还意味着要培养学生的社会责任感和环保意识。
机械工程与人类社会的发展息息相关，作为机械工程师，学生应当意识到自己肩负着推动社会发展和保护环境的责任。
在课程教学中，我们可以通过案例分析、讲座等方式，引导学生了解工程项目对环境的影响，教育他们要关注环保问题，注重节能减排，积极参与社会公益活动，承担起社会责任。
在机械类教学中如何进行德育渗透
在机械类教学中如何进行德育渗透在机械类教学中，德育渗透是非常重要的一部分。
德育不仅仅是传授学生道德知识，更要培养学生的道德品质和行为习惯。
在机械类教学中，通过渗透德育，可以培养学生的责任感、团队合作意识和自我管理能力等重要的品质，为其未来的职业发展和社会参与奠定良好的基础。
以下是如何进行德育渗透的几个方面：首先，在教学内容设计上融入德育元素。
在机械类教学中，内容设计是至关重要的一环。
作为教师，可以结合学科知识，选择与德育相关的案例或实例，引导学生进行讨论和思考。
比如，在讲解机械原理的时候，可以引导学生讨论机械工程师的职业道德，培养学生的职业操守和对工作的负责精神。
其次，在课堂教学中注重培养学生的合作与沟通能力。
机械类教学中，学生通常需要进行团队合作完成实验和项目实践。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员扮演不同的角色，在团队活动中培养学生的分工合作意识和沟通协调能力。
同时，教师还可以布置一些小组讨论的课堂活动，鼓励学生积极参与、相互交流，培养学生的合作精神和团队意识。
第三，在学校课外活动中强化德育教育。
学校的课外活动对于学生的德育教育有着重要的作用。
教师可以组织一些与机械类专业相关的活动，如参观企业、参加创新竞赛等，让学生了解行业内的职业道德标准和行业发展动态。
同时，教师还可以鼓励学生积极参与社会实践活动，增加学生的社会责任感和公民意识。
最后，在日常行为和言行中树立榜样。
作为教师，要时刻注意自己的行为和言行，以身作则，树立良好的榜样。
教师在课堂教学中要注重与学生的互动和交流，尊重学生的个性和特点，给予学生充分的关爱和关注。
同时，教师还可以通过讲述真实的故事或实例，启发学生的思考和感悟，引导学生树立正确的价值观和人生观。
总之，机械类教学中的德育渗透需要教师和学校的共同努力。
教师应在课堂教学中融入德育元素，培养学生的品德和行为习惯。
同时，学校也应加强课外活动和社会实践的组织，为学生提供更多的实践机会和德育教育资源。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透随着社会的发展，机械专业在我国的影响力越来越大。
机械专业课程的教学在许多学校中得到了越来越多的关注。
德育教育在机械专业课程中的渗透却并不足够。
为了提高机械专业学生的综合能力和素质，注重德育渗透在机械专业课程中的实施非常必要和重要。
注重德育渗透可以促进机械专业学生的品德培养。
品德是一种在社会交往中被认可和遵循的道德准则，对于一个人的行为和价值取向起到至关重要的作用。
作为机械专业学生，他们将来与社会发展密切相关，因此他们应该具备高素质的道德情操。
通过在机械专业课程中渗透德育教育，学生可以更直观地了解道德的重要性，并通过具体的实例来学习如何在工作中保持良好的道德品质。
这不仅可以提高他们的道德水平，还可以帮助他们更好地理解和遵守职业道德规范。
注重德育渗透可以提高机械专业学生的团队合作能力。
机械专业的学生往往需要在实验室和工程项目中与他人合作完成任务。
通过在课程中引入团队合作的教学方式，学生可以更好地理解合作的重要性，并在日常学习和工作中灵活运用所学到的合作技巧。
这样不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以培养学生的集体荣誉感和责任感，培养他们积极向上的个性品质。
注重德育渗透可以提高机械专业学生的创新能力。
机械专业是一个创新性较强的学科，在工程设计和创新方面有很大的潜力。
通过在课程中注重创新教育，可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
在机械专业课程中注重德育渗透，可以引导学生在创新的同时注重道德和伦理，使其创新成果更加符合社会的需要，经受住道德伦理的考验。
注重德育渗透在机械专业课程中是非常必要和重要的。
机械专业学生不仅应具备扎实的专业知识和技能，还应具备高尚的道德情操和良好的道德品质。
通过注重德育渗透，可以培养机械专业学生的品德素质、社会责任感、团队合作能力和创新能力，全面提高他们的综合素质，使其在未来的工作和生活中能够更好地发挥作用，为社会和国家的发展做出贡献。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械工程是一门高度技术化的专业，在学习过程中注重技能、实验与专业技术的知识培养，特别是在进行实践性课程的教学时更是要注重专业技能的讲授和培养。
然而，机械工程专业课程教学中的德育教育也是重要的内容。
德育涵盖了青年学子思想、意识、品德、文化素养等多个方面，与机械工程专业的实践性教学结合起来可以起到协同工作的效果。
机械专业的德育教育重点有四个方面：第一，坚定道德教育立场意识。
对于机械工程专业学子们来说，其职业素养是至关重要的。
机械工程师的技能和技术实力可以通过学习和实践得到提高，但事实上，更高层次、更重要的素养则需要通过德育教育来加强、培养和提高。
应该让学生了解到什么是自我约束，在工作中需要什么样的职业道德发展。
培养自律、团结、助人为乐等道德素养，才能促进机械工程师职业道德的提高。
第二，重视人文精神和社会责任。
在机械工程专业的学习中加入人文素养与社会责任这两个方面，掌握自己人生方向的同时，也要明白自己所承担的社会责任和虚荣责任。
要让学生了解到人文素养是何方面的知识和能力，包括总体文化水平、人文情感等。
况且，作为机械工程师，把握公共安全意识、环保意识也是非常重要的。
第三，以实践为重，加强实训教学环节。
通过实践教学来培养学生团队协作能力、解决问题能力等综合素养，寓德育于实践，从而达到更加深入的效果。
机械专业的学生需要通过实践来增加自己的操作技能和工程能力，对于德育教育来说，实践教学是非常重要的一个方面。
第四，营造德育氛围，加强德育创新。
提高德育教育的水平需要具备实践性和创新性，营造高品质的德育氛围，课堂教学和社会实践相信能够给学生不少启迪。
机械专业应该营造渗透德育的氛围，通过学习、讨论和交流等方式，引导学生将德育教育融入到他们日常的工作和生活中，让德育教育真正扎根在学生的内心。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械专业课程的教学应当注重德育渗透，这是因为德育的培养对于学生的综合素质提升至关重要。
机械专业是一门应用型学科，学生在课堂上学习到的知识和技能直接关系到将来的职业发展和社会责任。
教师在课程教学中应当注重培养学生的道德品质和职业道德，使他们成为具有责任感和良好职业道德的机械专业人才。
教师应当在课堂教学中注重培养学生的道德品质。
机械专业学生需要具备认真负责、勤奋刻苦、敬业慎独、团队合作等道德素质。
教师可以通过课堂作业、案例分析、项目研究等方式，引导学生树立正确的价值观和职业道德观念，并通过明确的要求和评价体系来评估学生在道德品质方面的表现，从而激励学生自觉遵守学术规范和职业道德准则。
教师应当通过课程设计和案例教学等方式，让学生深入了解机械专业的社会责任。
机械专业人员在实践中应当注重环境保护、安全生产、节能减排等方面的社会责任。
教师可以通过引导学生进行案例分析和实地考察等方式，让学生深刻理解机械专业的社会责任，并激发学生关注社会问题和热点，在学习过程中锻炼他们的责任意识和社会意识。
教师还应当注重学生的创新精神和实践能力的培养。
机械专业是一个需要不断创新和实践的学科，学生需要具备创新思维和实践能力。
教师可以通过教学方法的改革和实践教学的设计，激励学生积极思考和探索问题，培养他们的创新精神和实践能力。
通过课程中的项目研究和实践环节，鼓励学生勇于尝试、敢于创新，在实践中提升自己的专业能力和素质。
教师还应当注重学生的人文素养培养。
机械专业学生常常需要与不同背景的人合作和交流。
教师可以通过拓展教学内容，引入人文知识和社会科学知识，培养学生的人文素养和社交能力。
对于学生在学习和生活中的行为，教师应当注重关爱和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养健康的生活方式和积极向上的心态。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透在高等教育中，机械专业被认为是一门应用型技术学科。
机械专业的学生需要掌握一定的专业技能，以使他们在职业生涯中能够发挥作用。
然而，对于机械专业课程的教学，仅注重专业技能的培养是不够的，需要注重德育渗透。
首先，注重德育渗透有助于培养学生的道德品质。
机械专业的学生将来将要从事的工作可能会涉及到一些敏感的领域，例如军工、核能等。
如果学生的道德品质不高，那么他们可能会滥用专业知识，造成不可预测的危害。
因此，机械专业课程应该注重培养学生的道德品质，让他们明确职业道德，并通过实践，进一步提高道德意识和品质。
在课程中注重道德培育，可应用情感教育、互动教育、讨论教育、案例教学等方法，让学生要求自觉遵守职业道德标准，令他知道学以致用。
其次，注重德育渗透有助于提升学生的社会责任感和公民意识。
机械专业的学生在未来将面临不同的挑战和机遇，同时也将承载着种种社会责任和义务。
因此，在机械专业课程中，应注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们在成为一名合格的机械工程师的同时，可以承担起自己的社会责任。
此外，通过德育渗透教学，高校的机械专业也能够为社会培养更多具有责任感和公民意识的人才，有助于增加国家和社会发展的可持续性和稳定性。
最后，注重德育渗透有助于培养学生的能力和素质。
在机械专业课程中，注重德育教育的渗透，其目的不仅是为了让学生掌握专业的技能，更是帮助学生培养批判思维能力、创新能力、团队合作精神和领导能力等素质。
在情感共鸣、案例分析和参观实践等环节中，学生不仅可以学到专业知识，还能够感受到其背后所承载的人文、道德和社会价值，进而提高自身的全面素质，赋予人生更加广阔的发展空间。
综上所述，机械专业的课程教育注重德育的渗透，不仅有助于培养学生的道德品质，提升学生的社会责任感和公民意识，而且有助于培养学生的能力和素质，更好地适应未来社会的发展要求。
因此，在课程教学中，应注重德育的渗透，从教育开始就让学生理解职业的道德要求，涵养复合型的高质量人才。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械专业课程的教学应当注重德育渗透，不仅仅注重学生的专业知识学习，更要培养学生的道德品质和人文素养。
机械专业是一门技术性较强的学科，德育在其中显得尤为重要。
下面从几个方面谈谈机械专业课程教学当注重德育渗透的原因和方法。
机械专业课程的教学当注重德育渗透的原因在于机械工程的发展和应用需要具备高度道德职业素质的工程师。
机械工程是一门服务社会的学科，在机械专业学习期间，学生需要掌握一定的专业技能和知识，但更重要的是要培养学生良好的职业道德，使他们具备扎实的专业知识和技能，同时具备卓越的道德品质，能够为社会作出贡献。
机械专业课程的教学当注重德育渗透的方法有多种。
可以通过课程设置和教学安排来注重德育教育。
在设计课程内容时，可以增加与道德相关的案例分析和讨论，让学生能够在学习专业知识的过程中理解道德问题和伦理问题，并进行思考和解决。
在教学过程中，可以通过引导学生进行讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的道德素养和社交能力。
可以通过实践教学和实践活动来注重德育渗透。
机械专业的课程有很多实践环节，如实验、实训、项目等，可以融入道德教育的内容和要求，让学生在实践中感受到道德的重要性和应用。
机械专业课程的教学当注重德育渗透的原因还在于机械师必须具备责任感和使命感。
在机械工程中，师生们需要承担大量的责任和使命感，要保障机械设备安全和人员生命财产安全，需要有高度的职业道德操守和责任感。
只有在德育渗透的教学中，学生才能够培养出这样的职业素养，使他们成为合格的工程师，并在实践中发挥更大的作用。
机械专业课程的教学当注重德育渗透的原因在于德育教育是一种长期的过程。
机械专业的学习需要学生经过多年的努力和学习，德育教育也需要从入学时候开始，贯穿整个学习过程。
只有在整个学习过程中，学生才能够逐步形成正确的道德观念和职业道德操守，使他们成为合格的机械工程师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ 充 分挖掘 机械 基础教 材 中的德 育因 素 ， 提 升 学生 的品行 素养
机械基础是 中等职业学校机械类 专业的一 门综合性技 术基础课 ， 根 据指 导性教学计 划和实时 性教学计划 的要 求 ， 机械基础课一般是在第一学期 或第 二学期开设 ，对 于严 重 缺乏机械专业知识 的学生来说 ，刚开始学习本课程 时就会 产生各种各样 的学 习障碍 ， 如果老师不加 以正 确地 引导 ， 学 生 的厌学和弃学现象会普遍发 生 ，严重时会造成学生心 理 上 的 自卑 和行为上 的 自暴 自弃 。那 么作为任课教师来说首 先要做 的就是充分发挥课 堂教 学的德育功能 ，稳定住学 生 的情绪 ，要让他们知道机械 的发展史和人类文 明的发展 史 是 密切联系在一起 的，机械 的重要意义在于减轻人类 的体 力 和脑力劳动 ， 提高劳动生产率。机械是人类 的生产劳动工 具 ，是人类社会生产力发 展的重要标志 ，是人类文 突破 、 有创新 ， 就会对人类社会产生质 的飞跃 发展。所 以教师应根 据机械 基础课程 的章节 内容经 常向学生介绍机械 的发 展史 （ 特别 是 中国的机 械发 展史 ） ， 让他们知道 自己所学 的机 械专业对 我们 国家乃 至整个 人类世 界 的发展 都起 着举 足轻 重 的作 用。通过这样的德育渗透 ， 会提 升学生的 民族 自豪感 ， 才会 使学生谨记学习机械专业是正确 的选择 ，我们 必须学好机 械， 学好机械一定有光 明的发展 前途 ， 从 而使学生对学 习机 械专业有一种荣誉感 、 自豪感 和使命 感 ， 最 终 目的是激发学 生的学习动力 和学 习兴趣 。
ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ． Ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ” Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ” ． ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｍｕ ｓ ｔ ｇ ｒ ａ ｓ ｐ ｔ ｈ ｅ ａ ｍｏ ｕ ｎ ｔ ， ｏ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｍｏ ｒ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｌ ｆ ｉ ｃ ｔｉ ｏ ｎ ．Ｂ ｅ ｓ ｉ ｄ ｅ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｆ ｕ ｌ ｌ ｙ ｔ ａ ｐ ｈｅ ｔ ｍｏ ｒ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｘ ｔ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ，Ｓ Ｏ ａ ｓ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｍｏ ｒ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｄ ｕ ｃ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ” Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ” ； ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｆ ｉ ｌ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｍｏ ｒ ａ ｌ ｅ ｄ —
摘 要 机 械 基 础 是 中职 学校 机 械 类 专 业 的一 门综 合 性 技 术 基 础 课 。在 机 械 基 础课 的 实 际教 学 中 ， 教 师必 须 要 把 握好 德 育 渗 透 的容 量 、 时机 和 内容 。 充 分 挖 掘 教 材 中 的德 育 因 素， 提 升 学 生 的 品行 素 养 。 关 键词 机 械 基 础 德 育 渗 透
职 业 教 育
浅议机械基础课堂教学中的德育渗透
张 弘
（ 葫 芦 岛市连 山 区职教 中心 辽 宁 ・ 葫芦 岛
中图分类号 ： Ｇ７ １ １ 文献标识码 ： Ａ
１ ２ ５ ０ ０ １ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ５ — ０ １ Ｏ ６ — ０ ２ 开学生 座谈会 、 问卷调查 、 找学生谈话等等 。从 中发现在课 堂上拥有各种不良课堂纪律问题的学生比例很大（ ７ ｏ ％以上 ） ， 行 为类 型比较集 中 ， 违纪性质都不是特 别严重 ， 学 生违反课 堂纪律 最多的几种现象有 ： 偷偷玩手机 （ 打游戏 、 听音乐 、 聊 Ｑ Ｑ） ， 上课 走神 、 注意力不集 中， 上课发困睡觉 ， 擅离座 位走 动、 串位 ， 讲 悄悄话 ， 偷看课 外书 ， 相邻 同学 相互逗 闹 ， 迟到 早退 ， 摆弄东西 ， 吃零食 ， 坐立不安 ， 乱涂乱 画等等 ， 真 正在 教 学过程 中态度消极 、 无理取 闹 、 顶撞 老师 、 扰 乱课堂 秩序 等严重问题是非常非常少的 。也就是说任课 教师组织教学 过程 中处理 的大多数 问题行 为都是 一些轻 微的课 堂问题 。 说 明我们所有学生的本质是好 的，这些违 纪现象的出现正 是 他们 年轻 、天真和不成 熟的具体体现 ，他们也 是可塑之 才， 只要我们教育工作者加 以正确 引导 ， 他们会 步人人生正 确的轨道 ， 成为对 国家和社会有用 的人 。针对学生 的现状 ， 我觉得课堂教学 中的德育渗透非 常关键 ，是下一步我们必 须 研 究 的课 题 。
Ａ Ｂｒ ｉ ｅ ｆ Ｄｉ ｓ ｅ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｉ ｎ ｆ ｄ ＇ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍｏ ｒ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｃｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ” Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ”
／ ／ Ｚｈａ ｎ ｇＨｏ ｎｇ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ” Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ”ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ
ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ｓ ｍａ ｉ ｏ ｒ ｓ ｉ ｎ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ａ ｒ ｙ ｖ ｏ ｃ ￣ｉ ｏ ｎ ａ ｌ