2020年秋大象版四年级上册科学全册教案及复习资料+单元练习(含答案)
(完整)大象版小学四年级科学上册教案全册,推荐文档
四年级科学上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。
三、教材分析：1、本册内容情况：本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。
每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。
第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。
2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
2020年秋大象版最新四年级科学上册考前必背复习资料
四年级科学考前必背准备单元食品保质期的研究1.食品调查中要把食品的（名称）、（类别）、（包装类型）和（保质期）记录下来。
2.同类食品，包装不同，（保质期）也可能不同。
3.同类包装，类别不同，食品的保质期也可能不同。
4.经过研究发现，食品的保质期和包装类型、原料有关。
5.肉类食品，（罐装）食品的保质期比较长。
面类食品，（真空包装）的食品保质期比较长。
6.整理数据时，统计图比统计表更直观。
7.超过保质期的食品不能吃。
第一单元运动1.一定的时间里，物体的（位置）发生了变化，我们就说这个物体运动了。
2.我们用相对于另一个物体的（方向）和（距离），来描述一个物体在某个时刻的位置。
妙妙在操场旗杆东南方向10米处。
3.晴朗的上午，我们一般在太阳的西方；下午，我们一般在太阳的东方。
3. 像100米赛跑这样，运动轨迹是直线的运动叫做（直线运动）；像跳远这样，运动轨迹是曲线的运动叫做（曲线运动）4. 常用的速度单位有（米/秒）、（千米/时）等。
“米/秒”读作（米每秒），表示物体每秒移动了多少米。
“米/秒”可以写作“m/s”比如说：小明跑步的速度是5米/秒，就是说小明每秒跑了5米的距离。
5.“千米/时”读作（千米每小时），表示物体每小时移动了多少千米。
6. 速度可以表示物体运动的快慢。
速度等于单位时间内物体移动的距离。
比如说：五菱宏光面包车从长探河出发到西峡县旅游接待中心，这段路程是65千米，用了一个小时。
我们就说面包车的速度是65千米/时。
速度=路程÷时间。
比如说：琪琪10秒走了20米，那么他的速度是2m/s.7.人步行的速度是5千米/时；骑自行车的速度是15千米/时；汽车的速度是60千米/时；磁悬浮列车运行速度300千米/时；飞机的速度是800千米/时；火箭的速度是4.2千米/秒。
8.常见的运动形式有（前进）、（后退）、（转弯）、（旋转）、（滚动）、（摆动）、（振动）、（绕圈）等。
9 .跑步的运动形式是（前进）；打陀螺的运动形式是（旋转）；荡秋千的运动形式是（摆动），跳绳在做（绕圈运动）。
新大象版四年级上册科学全册知识点总结+单元练习(含答案)
新大象版科学四年级上册知识点总结+练习准备单元《食品保质期的研究》知识点：1.同类食品，包装不同，保质期也可能不同。
2.同类包装，类别不同，保质期也可能不同。
3.罐装食品保质期长，塑料包装的食品保质期短。
练习题：1.泡椒凤爪属于( )食品。
A.肉类B.面类C.蔬菜类2.下列食品中，保质期最长的是( )A.塑料包装的饼干B.塑料包装的酸奶C.塑料包装的香肠3.下列与食品保质期无关的是( )A.食品类别B.包装方式C.食品价格4.食品是2019年12月4日生产的，保质期为一年，在( )食用是最佳时间。
A.2020年1月10日B.2020年12月4日C.2020年12月12日答案：AACA第一单元《运动》知识点：1.我们用相对于另一个物体的方向和距离，来描述一个物体在某个时刻的位置。
2.一定的时间里，物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。
3.物体的运动分为直线运动和曲线运动。
4.速度可以表示物体运动的快慢。
速度等于单位时间内物体移动的距离。
速度=距离÷时间5.常用的速度单位有米/秒、千米/时等。
“米/秒”，读作“米每秒”，表示每秒移动了多少米。
有时还写作“m/s”。
在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s)。
6.统计图比统计表更直观。
7.常见的运动形式有前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等。
8.运动的物体撞击静止的物体能够发出声音，或者改变物体的形状，或者使本来静止的物体运动起来，说明运动的物体具有能量。
9.运动物体具有的能量，有时也会给人体带来巨大的伤害。
比如，飞出的箭能伤人，运动的汽车能造成交通事故。
安全带、安全气囊能在汽车发生碰撞时减轻车内人员受到的伤害。
10．能量有不同的表现形式，如物体发出声音，太阳发出光和热，电池产生电……练习题：1.在相同一段距离内，物体运动的时间（）速度快。
A.少B.多C.无法判断2.在一定时间内，物体的（）变了，我们说物体运动了。
A.大小B.形状C.位置3.弹珠实验说明了（）。
新大象版四年级上册科学全册知识点总结单元练习
新大象版四年级上册科学全册知识点总结单元练习一、内容概览本单元练习旨在帮助学生巩固和深化新大象版四年级上册科学全册的知识点。
内容涵盖了生命科学、物质科学、地球科学等多个领域，旨在全面提升学生的科学素养。
本次知识点总结单元练习，不仅包括对各个知识点的详细解析，还包括丰富的实例和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
在生命科学方面，学生将复习和巩固植物和动物的相关知识，如植物的生长过程、动物的行为和生态习性等。
物质科学领域则着重于物质的性质、变化以及能量转换等核心概念。
地球科学方面，学生将了解地球的构造、地质变化以及天气现象等内容。
此外练习还涉及科学探究技能的培养，包括观察、实验、推理和数据分析等。
通过本次知识点总结单元练习，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提升综合运用科学知识解决问题的能力。
同时本单元练习注重培养学生的科学素养和探究精神，激发他们对科学的兴趣和热爱。
1. 介绍新大象版四年级上册科学教材的基本内容和特点新大象版四年级上册科学教材是一套系统、全面的科学教育教材，旨在通过生动有趣的内容激发学生的科学探究兴趣，培养其科学素养。
本册教材主要涵盖了物质科学、生命科学、地球科学以及环境科学等多个领域的知识。
内容上既包含了基础概念的介绍，也设计了丰富的探究活动，注重理论与实践相结合。
知识体系系统化：教材中的内容遵循学生的认知规律，知识点组织合理有序，从微观到宏观，从简单到复杂，形成一个完整的知识体系。
图文并茂，生动有趣：通过大量的图片、图表和生动的实例，帮助学生更好地理解科学知识，激发学生的学习兴趣。
强调实践与探究：教材中设计了大量的探究活动，鼓励学生动手实践，通过实践来验证理论，培养学生的科学探究能力。
注重与生活实际联系：教材中的内容与学生的日常生活紧密相连，通过生活中的实例来讲解科学知识，使学生能更好地理解和应用所学知识。
强调跨学科融合：在知识点之间建立了跨学科的联系，帮助学生建立全面的科学知识体系。
2020新大象版科学四年级上册全册全套单元测试卷及答案含期末测试卷
2020新大象版科学四年级上册全册全套单元测试卷及答案含期末测试卷大象版四年级上册科学第一、二单元检测卷(含答案)一、知识广场(22分,每空1分)1.食品的保质期与（）和（）有关。
2.像100米赛跑这样，运动轨迹是直线的运动叫（）像跳远这样,运动轨迹是曲线的运动叫（）。
3.速度可以表示物体运动的（）。
速度等于单位时间内物体移动的（）。
4.统计图比统计表更（）。
5.运动的物体撞击静止的物体能够发出（）或者改变物体的（）或者使本来静止的物体运动起来,说明运动的物体具有（）。
6.有些石头的（）（）（）或者（）非常特别,看起来非常漂亮,因此成为人们观赏的对象。
7.我们周围的天然石头通常都是_____，花岗岩、砂岩、大理岩是常见的（）。
8.岩石是由一种或者多种（）组成的。
9.石灰岩可以（）（）,还是制造（）的原料。
10.矿产指可供人类开采利用的（）或（）等自然资源。
二.判断大厅(20分,每题2分)1.香肠属于肉类食品,相同条件下,它比面类食品的保质期要长。
( )2.成熟的苹果落地做的是直线运动。
( )3.汽车的速度可以达到300千米/小时。
( )4.我们应该用手表来计算同学们在100米短跑中的成绩。
（）5.荡秋干时,秋干的运动形式是摆动。
( )6.在河边可能会捡到鹅卵石。
( )7.花岗岩是杂色的。
( )8.石墨可以用来制作铅笔芯。
( )9.花岗岩可以用来建房、铺路.修桥。
( )10.煤属于非金属矿产。
( )三.选择乐园(20分,每题2分)1.下列食物中,保质期最长的是()。
A.午餐肉罐头B.袋装鲜奶C.袋装酸奶2.下列不是常用的速度单位的是( )。
A.米/秒B.千米/小时 c.千米3.下列选项中,不属于岩石的是()。
A.花岗岩B.陶瓷C.砂岩4.下列既可以做建筑材料又可以做削磨工具的是( )。
A.砂岩B.花岗岩C.石灰岩5.大理岩中的主要矿物不包括( )。
A.方解石B.白云石C.石墨6.下列关于矿产资源说法,正确的是( )。
2020年最新大象版四年级上册科学复习资料（修改）
2020年最新⼤象版四年级上册科学复习资料（修改）2020年最新⼤象版四年级上册科学复习资料（教师精华打印版）准备单元⾷品保质期的研究⼀、我会填1.同类⾷品，（包装）不同，（保质期）也可能不同。
2.同类包装，（类别）不同，（保质期）也可能不同。
3.（罐装）包装的⾷品保质期长，（真空）包装的⾷品保质期适中，（塑料）包装的⾷品保质期短。
⼆、我会判1.相同包装的不同⾷品的保质期与原料⽆关。
（×）2.罐装⾷品保质期⽐较长，我们可以放⼼的多吃些。
（×）三、我会选1.下边⾷物保质期最长的是（ D ），保质期最短的是（A）。
A.鲜⽜奶B.⾹肠C.饼⼲D.午餐⾁罐头2.真空包装（压缩饼⼲）保质期（C ）个⽉。
A.12B.36C.24D.6第⼀单元运动⼀、我会填1.⼀定的时间⾥，物体的（位置）发⽣了变化，我们就说这个物体（运动）了。
2.像100⽶赛跑这样，运动轨迹是（直线）的运动叫（直线运动）；像跳远这样，运动轨迹是（曲线）的运动叫（曲线运动）。
3.速度可以表⽰物体运动的（快慢）。
速度等于（单位时间）内物体（移动的距离）。
速度=（距离）÷（时间）4.常⽤的速度单位有（⽶/秒）、（千⽶/时）等。
⽶/秒，读作（“⽶每秒”），表⽰（每秒移动了多少⽶）。
有时还写作（“m/s”）。
在国际单位中，时间的基本单位是（秒（s））。
5.常见的运动形式有（前进），（后退），（转弯），（旋转），（滚动），（摆动），（振动），（绕圈）等。
6.运动的物体撞击静⽌的物体能够发出（声⾳），或者改变物体的（形状），或者使本来（静⽌）的物体（运动）起来，说明（运动）的物体具有（能量）。
7.运动物体有时也会给⼈类带来（巨⼤的伤害）。
⽐如，（飞出的箭能伤⼈），（运动的汽车能造成交通事故）。
（安全带）、（安全⽓囊）能在汽车发⽣碰撞时减轻车内⼈员受到的伤害。
8.能量有不同的表现形式，如（物体发出声⾳），（太阳发出光和热），（电池产⽣电流）。
大象版小学四年级科学上册教案全册
大象版小学四年级科学上册教案全册四年级科学上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。
三、教材分析：1、本册内容情况：本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。
每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。
第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。
2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
大象版四年级科学上册全册教案
四年级科学上册教材分析①一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。
三、教材分析：1、本册内容情况：本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。
每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。
第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。
2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
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新教科版四年级上册科学全册教案目录准备单元 (3)食品保质期的研究 (3)第一单元运动 (7)1 物体的运动 (7)2 运动的快慢 (9)3 速度的测量 (12)4.运动的形式 (14)5 运动与能量 (16)第二单元岩石石与矿产 (18)1 玩石头 (18)2不一样的岩石 (20)3岩石的组成 (23)4岩石与生活 (25)5矿产资源 (27)第三单元冷与热 (29)1 乒乓球复原了 (29)2凹陷的保鲜膜 (35)3给水加热 (39)4 水去哪儿了 (44)5 小水珠从哪儿来 (49)第四单元人体的呼吸竒官 (53)1.我们需要呼吸 (53)2.我们的呼吸竒官 (56)3.肺是怎样呼吸的 (58)4 呼吸与运动 (60)5 保护呼吸竒官 (63)第五单元人体的消化竒官 (66)1 一次神奇的旅行 (66)2 口腔“历险记” (70)3 胃中奇遇记 (74)4 蜿蜒的旅行 (79)5 保护消化竒官 (82)反思单元 (86)伟大的命名者 (86)复习资料 (88)第一单元声音 (88)第二单元呼吸和消化 (92)第三单元运动和力 (98)新大象版科学四年级上册知识点总结+练习 (101)准备单元食品保质期的研究【教学分析】本课通过引导学生调查生活中常见的食品包装，利用统计图表记录、整理、呈现调查结果，通过比较、概括等思维方法得出食品的保质期与食品的制作原料、包装方式之间的关系的结论，着重培养学生处理信息、得出结论的能力。
【教学目标】1.知道食品保质期长短与包装类别、食品原料等因素有关。
2.经历对食品保质期的探究，着重培养处理信息、得出结论的方法和能力。
3.在研究食品保质期的过程中，养成关注食品包装信息的习惯。
【教学重、难点】利用统计表和统计图处理收集到的信息，通过比较、概括等思维方法得出结论。
【教学准备】小组准备：《学生活动手册》、各种各样的食品包装。
教师准备：各种各样的食品包装、多媒体课件等。
【教学过程】一、导入新课师：同学们，你们喜欢购物吗？今天老师带来了一段短片，请仔细看看短片里的同学是怎么逛超市的？他们的表现有什么不同？（播放影像：学生熟悉的商场、超市）生1：同学们逛超市逛得很开心，选了很多自己喜欢吃的食品。
生2：有的同学在看价钱，有的同学在看生产日期和保质期。
提问：为什么要看食品的生产日期和保质期呢？生：判断食品是否过期。
师：食品包装上一般都有两个日期：一个是保质期，另一个是生产日期，通过这两个日期我们就能判断食品到现在是否已经过期了。
生产日期和保质期这方面的信息非常重要，再有营养的食品，如果过期、变质了，也会失去它原本的价值，今天我们重点研究食品的保质期。
二、调查师：食品都有它自己的保质期，保质期就是告诉我们在这个日期内可以安全食用，保障我们身体的安全和健康。
师：找一找，我们带来的食品保质期是多长？以小组为单位，调查常见食品，并把食品的名称、类别、包装类别和保质期记录在活动手册的“调查记录表”中。
三、提出问题师：通过调查记录表，你们发现了什么？为什么食品保质期有长有短？是什么因素影响了保质期的长短？生1：我们组保质期最长的是纸盒包装的鲜奶，保质期为7个月；保质期最短的是密封塑料袋装的鲜奶，保质期为3天。
我觉得保质期长短与包装有关。
生2：保质期长短与保存方式有关，常温保存保质期短，冷冻保存保质期长。
生3：保质期长短与制作原料、配料有关。
……师：以小组为单位，比较不同食品保质期，提出本组最想研究的一个问题，存入问题银行存折。
四、计划组织（小组交流影响保质期长短的主要因素，并确定本组的研究思路。
）（小组代表发言，相互补充完善。
）生1：我们组研究的主题是保质期长短与包装是否有关。
研究思路是先挑选出原料相同而包装不同的食品，再比较这些食品保质期的长短。
生2：我们组研究的主题是保质期长短与原料是否有关。
先挑选出包装相同而原料不同的食品，再比较这些食品保质期长短。
……师：同学们的研究思路很清晰，都体现了控制变量的方法，在研究食品的保质期与包装类别的关系时，选用了制作原料相同的食品；在研究食品的保质期与制作原料的关系时，都选用了包装类别相同的食品，非常好！五、处理信息1.小组讨论如何处理信息才能找到食品保质期与包装之间的关系？如何处理信息才能找到食品保质期与食品原料之间的关系？2.小组交流生1：对食品原料进行分类，例如，常见的食品原料可以分为：面类、肉类、谷类、奶类、蔬果类、海产类等，利用统计表对包装方式相同、制作原料不同的食品进行统计，找出保质期长短是否与食品原料有关。
生2：可以绘制柱状图进行对比，通过柱状图能更清楚地看到不同原料的食品保质期长短与原料之间的关系。
生3：对食品包装进行分类，食品包装可以分为罐头包装、塑料包装、纸盒包装等等，绘制统计图，可以方便地比较制作原料相同而包装不同的食品的保质期。
师：同学们提出的处理信息的方法非常好！我们收集到了非常多的信息，为了更快地发现食品保质期的长短和我们研究的因素之间的关系，我们可以利用统计表、统计图的形式对收集到的信息进行分类和整理。
3.填写统计表、绘制统计图。
4.小组展示统计图表，汇报统计结果。
六、得出结论通过统计表和统计图进行对比、分析，可以发现：1. 同类食品，包装不同，保质期也可能不同。
2. 同类包装，原料不同，保质期也可能不同。
3.罐头包装的食品保质期长，普通塑料袋包装的食品保质期短。
七、总结师：作为一个聪明的消费者，你想给在座的其他消费者提出什么建议？师：食品包装、食品原料、储存方式等会影响食品保质期的长短，希望同学们做一个聪明的消费者，关注食品信息，提高饮食质量，拥有健康人生。
【教学反思】材料准备在本课中起着至关重要的作用。
食品五花八门，到底准备什么食品包装好？要给每个小组准备同样的食品包装还是不同的食品包装？这两个问题是教师上课前思考的最多的。
考虑到包装必须有代表性、可比性，教师给每组都准备了几种不同包装的奶制品、塑料袋包装的饼干、糖果等食品包装袋。
由于本课需要用到大量的食品包装，教师提前布置任务，让每位学生自带两样自己喜欢的食品包装，并把包装交给小组长保管。
调查活动环节拿出包装，其他时间统一由组长保管，避免食品包装在课堂上产生干扰，分散学生的注意力。
包装上的信息非常多，在调查活动开始之前要向学生交代清楚：本课只研究食品的保质期，若有学生对包装上其他信息感兴趣，或者想研究其他问题，可在课外进一步研究。
第一单元运动1 物体的运动【教学分析】本课是本单元的第一课，也是对“物质是运动的”这一大概念的核心认知，所以有着至关重要的意义。
为了使学生科学地理解“运动”这一概念，教材从学生的生活场景展开，阐述“位置”的内涵，认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系，从观察入手，充分比较、有效描述，突出“什么是运动”这一重点，再结合学生的画、说、做将运动的轨迹加以呈现，从而聚焦运动的方式，突破难点。
【教学目标】1.会科学、准确地描述物体在某一时刻的位置，并结合位置是否变化判断物体是否运动。
2.通过观察，能用比较科学的词汇、符号、图示记录和整理信息，有效表达自己的想法。
3.学生乐于尝试用多种思路和方法完成探究，了解科学知识在日常生活中的作用。
【教学准备】记录纸（白纸）。
一些物体运动的影像资料。
【教学过程】说一说：认识位置师：同学们，树人小学的运动会开始啦，看，这是究究、奇奇和妙妙在操场上的照片，你找到他们了吗？（出示教材第5页上图）生1：我看到究究在跑道上。
生2：我看到奇奇在沙坑前面。
生3：妙妙坐在观众席上。
师：借助跑道，可以找到究究，找到沙坑就可以看到奇奇。
你能把究究和奇奇的位置描述得更具体些吗？比如，奇奇在沙坑的哪里？生：奇奇在沙坑起跳板处，刚要跳。
究究刚从起点跑出去一段。
妙妙坐在讲台左边大约15米的地点。
师：这样描述的位置与刚才有什么不一样？有什么好处？生：说得更具体了，位置就更清楚了。
师：我们来看看是怎么做到具体描述的：妙妙在（讲台）的（左边）（大约15米）的地方。
我们想具体描述物体的位置，需要说出在什么物体的、什么方向、大约多少距离。
这也是我们科学和数学中常用的描述位置的方法。
（板书：在（什么物体）的（什么方向），大约（多少距离））师：你能用这样的方法描述一下老师的位置吗？师：你来描述一下小明同学的位置。
师：（缓慢走动）谁在来说说老师的位置？……为什么不好说？生：老师在不停地走，位置也在变化。
师：看来描述位置就像拍照片，是某一时刻那一瞬间的位置情况。
就像运动会上的究究他们，从图上你知道了什么？生：我们描述的是2019年9月30日15时40分6秒时他们的位置。
师：原来一张小小的照片，还隐藏着这么多的信息呢。
一点点说，一点点想，这也是我们科学学习的一种方法。
比一比：认识运动师：在运动会上，老师又拍到了一张照片，比一比两张照片，你发现了什么？师：你可以判断出谁运动了吗？你怎么判断的？生：究究运动了，因为他跑了一段距离。
师：你怎么知道他跑了一段距离？生：他原来在……现在……师：你观察到他的位置发生了变化。
的确，在一定时间里，物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。
还有其他要补充的吗？师：你们判断的依据是什么？师：想一想，老师在过去的一分钟里有没有运动？为什么？生：老师的位置变化了，运动了。
师：（小结，并提问）你能说说生活中物体在运动的实例吗？画一画：运动方式师：你们说的都对。
究究和奇奇都在运动，究究是跑步，奇奇是跳远，他们的运动轨迹，也就是运动时划过的线路有什么不一样？小组讨论，尝试用多种方法记录你们的想法。
（学生汇报）师：有的小组用绘画的方法，有的小组用语言表达的方法，也有的小组是用手比划出来的，这叫肢体语言，表达的都不错。
我们观察讨论的信息，可以用多种方式记录下来、表达出来，科学学习需要随时记录和表达自己的发现和想法。
师：通过刚才的讨论交流，我们发现究究参加的100米赛跑的运动轨迹是直线的，这样的运动方式，我们称为直线运动；而奇奇的跳远，他的运动轨迹是曲线的，这样的运动就是曲线运动。
师：想一想，你还知道哪些运动是直线运动，哪些是曲线运动？师：通过刚才的思考、讨论，我们知道了运动有两种不同的方式。
我们刚才说奇奇的跳远是曲线运动，我们再来想一想，跳远除了曲线运动，你还想到了什么？生：跳起来之前的助跑是直线运动。
师：是啊，生活中很多物体既有直线运动又有曲线运动，谁来找个例子？生：400米跑的时候……找一找：生活中的运动师：找一找，这些图片中的物体是做什么运动？（出示教材第6页）师：想一想，生活中还有哪些物体在运动？是在做什么运动？【教学反思】本课教学内容其实有两大部分，一是认识物体的运动，二是判断物体运动的形式。
第一部分的概念教学是本课的难点，学生理解和表述有一定困难，需要教师使用实指定义，借助大量的实例，用学生能够理解的语言进行描述，并且反复指认，强调在不同情景中的变式重复，最后达到辨识物体是否运动的能力。