部编版一年级下册语文 《语文园地七： 口语交际：一起做游戏》 第2套 【省一等奖】优质课
一年级下册语文教案-第七单元口语交际《一起做游戏》人教部编版
《一年级下册语文教案-第七单元口语交际《一起做游戏》人教部编版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一起做游戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢什么游戏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索游戏的乐趣。
2.教学方法的选择：在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析相发现部分学生对案例分析的理解不够深入，可能是因为一年级学生的认知水平有限。为此，我将在今后的教学中，尝试用更简单易懂的语言和丰富的教学资源，帮助学生更好地理解案例。
2.通过图片展示、情景模拟等形式，让学生学会用简单的句子描述游戏过程，如：“我们在操场上跳绳。”
3.组织学生进行小组活动，相互介绍自己喜欢的游戏，并学会倾听他人介绍，做到礼貌回应。
4.引导学生关注游戏中的规则，培养遵守规则的意识。
5.通过课堂实践活动，让学生在游戏中体验合作、交流的乐趣，提高口语表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“游戏中的合作与交流”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下册语文教案-第七单元口语交际《一起做游戏》人教部编版
一、教学内容
《一年级下册语文教案-第七单元口语交际《一起做游戏》人教部编版》
本节课依据人教部编版一年级下册语文教材第七单元口语交际内容，围绕“一起做游戏”主题开展教学。教学内容主要包括以下部分：
一年级下册语文教案-第7单元口语交际：《一起做游戏》人教(部编版)
一、教学内容
一年级下册语文教案-第7单元口语交际：《一起做游戏》（人教（部编版））
1.章节内容：第七单元口语交际《一起做游戏》
2.教学内容：
a.学习用简单的句子描述游戏过程，如：“我扔给你”、“你接住了”；
b.引导学生用礼貌的语言邀请他人一起做游戏，如：“我们可以一起玩吗？”；
4.关注学生在课堂中的参与度，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
c.游戏规则的理解与运用：使学生了解常见游戏的规则，并能运用所学知识进行游戏。
举例解释：
-在教学过程中，教师可以通过图片、动作演示等方式，让学生直观地理解并记住重点词语和句型。
-设计各种游戏活动，让学生在实际情境中进行角色扮演，练习使用重点词语和句型进行口语交际。
2.教学难点
a.句子结构的运用：对于一年级学生来说，构建一个完整的句子表达游戏过程可能存在一定难度，需要教师指导。
c.培养学生在游戏中学会倾听、表达和合作的能力；
d.结合本单元课文，复习巩固生字词，如：“扔、接、跳、笑”等；
e.通过游戏活动，让学生体验集体游戏的乐趣，增强口语表达能力。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过参与游戏活动，学生能够运用本单元所学生字词和简单句子，描述游戏过程，发展语言表达能力和词汇运用能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过游戏这一主题，让学生在实践中学习口语交际。我发现，孩子们对于游戏有着天然的兴趣，这为课堂教学提供了一个很好的切入点。在导入新课环节，通过提问孩子们日常生活中的游戏经历，成功吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣。
在新课讲授环节，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析、重点难点解析，让学生对口语交际在游戏中的应用有了更深入的了解。同时，我也注意到，一年级的学生在句子结构和礼貌用语方面还存在一定的困难，这需要在今后的教学中继续加强指导和练习。
新版部编一年级语文《语文园地七》教案优秀5篇
新版部编一年级语文《语文园地七》教案优秀5篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？该页是可爱的编辑给大伙儿收集的新版部编一年级语文《语文园地七》教案优秀5篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
新版部编一年级语文《语文园地七》教案篇一教学内容《园地七》一、二、三课时教学课时第1、2 、3课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析教学目标1引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教学重点教学难点教学准备1字词卡片。
2与“口语交际”有关的多媒体课件。
预设过程设计意图一课时我的发现：一我会认。
１（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２指名答。
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现……３识记生字。
４鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二我会填。
１引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？２指名说一说填上哪一个字？（心）３你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）４扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。
（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？第二课时教学目标：1通过练习，帮助学生积累词句。
2朗读短文，培养学生的阅读能力。
教具准备：识字卡片。
教学过程：日积月累：一读读记记。
１出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。
”“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
”２指名读句子，要读正确、读流利。
人教版一年级下册语文《语文园地七： 口语交际：一起做游戏》教案2套(2019新版教材)
《一起做游戏》教学设计一、教学目标1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。
2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。
二、教学重难点分析知道做游戏的一般步骤规则。
三、教学资源准备1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
四、教学过程一、游戏激趣，导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。
)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。
)生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。
)师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。
) 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。
部编人教版一年级下册语文《语文园地七： 口语交际：一起做游戏》教案2套(2019最新编辑)
一起做游戏教学目标1. 引导学生观察做游戏的过程，养成认真观察的习惯。
2. 规范学生口语表达的语言，学会有序地、清楚的表达，并能说出自己的心理感受。
3. 大胆地跟同学交流，会介绍游戏，还能通过动作示范教同学做游戏。
教学重点：学习有序、清楚地表达。
教学难点：培养学生良好的听说习惯。
教学过程一、激发兴趣，导入新课。
同学们，最近老师经常看到你们下课时间高兴地做游戏。
能告诉我你们经常玩的那个游戏是什么吗？请同学示范游戏。
二、认游戏。
1、出示一些游戏，请学生认一认，说说它们的名字。
2、说说自己最喜欢玩什么游戏，为什么。
三、玩游戏，说游戏。
1、出示“贴鼻子”的画面，说一说这是什么游戏，图上的小朋友都在干什么。
2、谁能说说这个游戏怎么玩？他说得清楚吗？怎么才能说清楚？3、一一出示引导语言：先……然后……再……接着……先准备什么东西？准备好了怎么做？学生说，老师选一个同学示范。
采访观众和做游戏的同学。
再请两个同学比一比。
说说刚才是怎么贴的。
4.连起来讲一讲，贴鼻子的游戏怎么玩。
加上“如果……就……”同桌说一说，再点名说一说。
四、小组练习1、小组内交流，介绍一个游戏让同伴玩一玩。
2、评一评哪个同学介绍得好。
3、请得奖的同学给大家讲一讲你们的游戏。
《一起做游戏》教学设计一、教学目标1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。
2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。
二、教学重难点分析知道做游戏的一般步骤规则。
三、教学资源准备1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
四、教学过程一、游戏激趣，导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。
) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
部编版一年级语文下册第七单元《口语交际：一起做游戏》课件
3.评议谁最棒。 小组评议，看谁的表现最好，看是否做到了
“大声说”“注意听”。
丽丽：小敏，我们一起来玩“贴鼻子”的游戏吧！
小敏：可是我不会玩啊！
丽丽：没关系，我教你。“贴鼻子”的游戏，就是
我们先在黑板上画一个没有鼻子的娃娃。接着我用
丽丽
小敏
布蒙住你的眼睛，让你原地转三圈，最后你拿着鼻
子贴在正确的地方。我们先玩一遍，你试一试。
邀请人的态度要热情、大方，一边说， 一边做动作，这样更容易让人明白。
被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方 学会主动提问。
2.合作做一做。 以“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏，一边
做，一边讲解。我们在讲解时为了表达清楚，可以用上 “先……接着……最后……”等简单的连接词或者用上 “一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则。
(√ )
(3)丽丽：你不会玩也必须来玩。
()
2.
__3_ 最 后 把 纸 鼻 子 贴 在 图 中 正 确 的 位 置 。 __1_先让一个同学用布条蒙住双眼。 __2_接着让他原地转三圈后朝前走。
说 做动作
3.
______先__分__配__好__“__老__鹰__”__“__鸡__妈___妈__”__“__小__鸡__”__的__角__色__。__ 接__着__让__“__鸡__妈__妈__”___站__在__最__前__面__，__一__只__“__小__鸡__”__在__后__边__抓__ 住__她__的__衣__服__，__其__他___“__小__鸡__”__一__个__接__一__个__跟__在__后__面__，__拉__住__ 前__一__只__“__小__鸡__”__的___衣__角__，__“__老__鹰__”__站__在__他__们__的__对__面__。__最__ 后__，__开__始__游__戏__，__“___老__鹰__”__就__可__以__抓__“__小__鸡__”__了__，__“__鸡__妈__ 妈__”__则__用__“__翅__膀__”__护__着__“__小__鸡__们__”__往__左__右__两__边__跑__。_______
人教版部编本一年级下册语文园地七口语交际一起做游戏课件PPT
老师：同学们，今天我们来邀请小伙伴表演做游戏，大家可以一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。 “老鹰捉小鸡”有趣吗？怎么有趣？可以一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。
我来当老鹰，肖珂当母鸡，你们几个当小鸡。
演一演：小组派同学选择本组喜欢的游戏，上台表演给大家看。
“老鹰捉小鸡”有趣吗？怎么有趣？可以一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
老师：同学们，今天我们来邀请小伙伴表演做游戏，大家可以一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。
我来当老鹰，肖珂当母鸡，你们几个当小鸡。 平时课间你都和小伙伴们玩什么游戏呢？你能把它们介绍给别人听吗？ 王萌：蒙蒙，和我们一起来玩“老鹰捉小鸡”的游戏吧！ 我来当老鹰，肖珂当母鸡，你们几个当小鸡。 王萌：蒙蒙，和我们一起来玩“老鹰捉小鸡”的游戏吧！ 王萌：蒙蒙，和我们一起来玩“老鹰捉小鸡”的游戏吧！ 这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。 这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。 想一想：仔细看图，猜一猜。 这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。 把做游戏时的情形讲一讲，告诉别人游戏怎么有趣。 这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。 这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。 这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。
口语交际 一起做游戏
一年级下册
说一说：小组内说一说。 可以讲游戏的做法，也可以讲在做游戏的过程中自己的感受，还可以讲游戏给大家带来的快乐。 这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。 要注意生动形象,表现出游戏的乐趣所在。 这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。
语文园地七口语交际
<<语文园地七口语交际>>教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。
(重点)3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
(难点)课前准备1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。
2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。
教学课时:2课时教学过程一、游戏激趣,导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。
)师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?生:老鹰捉小鸡。
师:这个游戏好玩吗?生:好玩极了!师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流,自由表达师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。
生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。
师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。
) 生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?生:太好啦!师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。
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口语交际《一起做游戏》
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际。
2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的规则。
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。
4..能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
二、教学重难点分析
重点:介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
三、教学策略选择（教法、学法）情境教学法，让学生演中说、说中创。
四、教学资源准备
1．课前拍摄孩子们玩游戏的视频。
2．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
五、教学过程
一课时
一、视频激趣，导入新课 (出示视频资料)
师：让我们一起看看，同学们在操场上快乐玩耍的情景吧！谁来说说同学们都在玩什么呢？你们还喜欢玩什么呢？这节课，我们就一起来做游戏，在游戏中学习表达，学习交流。
设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的游戏场景引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与
游戏、乐于表达的愿望。
二、演示示范，明确要求
1老师先邀请一位同学第一个为小熊贴鼻子，让其他同学一边观察游戏过程，一边学习游戏规则，并在老师和同学的交流中学习表达与交流。
2.采访贴鼻子的同学和观看的同学，让他们说说自己参与游戏的感受，给孩子们创造口语交际的环境。
3.再找一个同学玩贴鼻子的游戏，由他去邀请一个同学为他在旁边进行提示。
（给孩子们继续创造口语交际的情景）
设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。
一年级学生需要教师做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
三、说游戏过程，学习表达（一）说“贴鼻子”游戏规则
1、接下来，请同学们想一想刚才的游戏过程，需要做那些游戏准备，先怎么做，然后怎么做，接下来……结果怎样。
提示说得时候用上“先、再、接着、最后”这样的连接词，能帮我们说的有条理。
（多媒体出示提示一：介绍一个游戏时用“先……再……接着……最后”等简单的连接词，可以帮我们说得有条理。
提示二：在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。
）
2、按提示同桌互相说一说刚才“贴鼻子”的游戏规则。
3、全班交流
4、总结
（二）说自己喜欢的游戏
1、按刚才的提示，把你喜欢的游戏介绍给同学们。
2、分小组交流。
（提示：没听明白的时候要学会提问。
）
3、全班交流。
设计意图：通过说游戏规则来规范学生语言，让学生学习说的更有条理。
四、创设情景，形成交际
1、明确要求：选一个游戏，由一个学生当邀请者，来邀请几个同学一起玩游戏，并给他们讲清楚游戏规则，让他们在邀请中对话，在游戏中交流。
先出示课本插图，让孩子们读读插图中人物的对话，从中明确对邀请者与被邀请者的要求。
邀请者的态度要热情大方；被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问。
2、邀请环节：由邀请者出来邀请游戏成员。
让孩子们注意邀请者与被邀请人之间的对话。
3、游戏环节：主要由邀请者负责讲清游戏规则，老师只在一旁引导游戏的参与者们在游戏中进行友好、清楚的交流，并提示不清楚游戏规则的同学要学会提问。
设计意图：对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。
五、全员参与、分组游戏
1、由刚才全班交流中各个小组推荐出来的几个同学当邀请者，在全
班范围内邀请游戏参与者，让孩子们在互相的邀请与被邀请中进行交流。
学会热情邀请，主动参与，学会委婉拒绝……
2、分组游戏。
3、互动评价，达成目标
设计意图：让每个学生参与其中，提供尽可能多的说话机会，在动态的口语交际实践中反复历练、提高六、课后拓展、
课后希望同学们学习更多的游戏并主动邀请家人或小伙伴一起做游戏，体会游戏的快乐！
设计意图：生活是最大的课堂，游戏是孩子们成长的重要课程。
让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。