小学三年级童话寓言阅读讲解
小学三年级童话寓言阅读讲解
童话寓言阅读
【优美语段】
1、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
2、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
3、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。
5、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
【课前热身】
找朋友（仿写句子）
（1）在【优美语段】中选一句进行仿写。
扩写句子
（1）同学们在踢球。（至少两处）
（2）风筝越飞越高。（至少两处）
（3）墙边开着小花。（至少两处）
【知识点精讲】
一、童话的阅读方法童话特点：
（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。（2）采用夸张的手法，想
象大胆有趣。（3）童话里的事物都有象征意义。（4）童话里包含一定的
道理。
寓言从结构上看大多分为故事和教训两部分。（2）领会寓言的寓意。
要通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。（3）掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。常使用拟人、夸张、讽刺等表现手
法
【课本再现】
小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小
马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：
“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一
头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下
一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马
吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个
伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问
2
妈妈吧！”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
照样子写一写。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？
______，请您告诉我，______，__________________________？《小马过河》的故事告诉我们一个什么道理呢
小马的妈妈鼓励小马独立思考，勇于实践，不要盲目的跟随别人。
【例题解析】
小牛和老骡子
有一段时间，老农夫一直用小牛和骡子一起耕作，耕作相当辛苦。年轻的小牛对骡子说：“今天我们装病吧，休息，休息。”老骡子却答道：“不行啊，我们需要工作做完，因为耕种的季节很短啊。”
但小牛还是装病了，农夫给它弄来新鲜的干草和谷物，尽量让它舒服些。等老骡耕种回来，小牛询问地里的情况如何，“没有以前耕种得多，”老骡子回答道：“但我们也耕种了相当长的一段距离。”小牛又问道：
“老家伙说我什么没有？”“没有。”老骡子回答。
第二天，小牛还想偷懒，就再次装病。当老骡子从田间回来时，小牛
问道：“今天怎么样？”“还不错，我认为。”老骡子答道。“但耕种得
还不是太多。”小牛又问道：“老家伙说我什么了？”“啥也没有对我说，”老骡子说，“但是，他停下来和屠夫说了好长时间的话。”
1、小牛两次装病，第一次是因为耕作相当辛苦，为了得到休息
3
第二次是为了偷懒2、小牛装病不耕田，却一再询问“老家伙说我什
么了？”老家伙是谁？一再询问表明了什么？
“老家伙”指老农夫
一再询问，表明小牛有点担心后果，心里不踏实3、短文中出现了骡子、牛，他们都是农村更添的力畜，还有一样你知道是什么吗？
马4.老骡子和小牛的差距在哪里？
老骡子勤劳、能吃苦，很有责任心，小牛懒惰，装病，说明它太过于
精明。
5“他停下来和屠夫说了好长时间的话。”屠夫是干什么的？老农夫
和屠夫说话，意味着什么？
屠夫是专门宰杀牲畜的。意味着小牛有危险了，不要再偷懒，否则会
被害了。
蜗牛与它的大海
有一只蜗牛，很想去见识一番大海。
然而，它算计了一下，悲观地发现，如果按照每日的爬行速度，它的
寿命只可能爬完四分之一的路程。
“但是”，它又换了一个角色，自言自语道，“能否到达大海，并不
是最重要的。因为对于许多到达大海的人来说，大海反而离他们更远了。”
“因此，大海或许只存在于向着大海的进行之中。”这只蜗牛继续自
言自语道：“如果我现在向着大海迈开了第一步，那么，我就攫取了大海
的一部分，尽管微不足道。但是，我如果坚持着向大海行进了四分只一的
路程，那么，我就拥有了四分只一的大海——对于一只蜗牛来说，这已经
够了。”于是，这只蜗牛踏上了大海之程。
1.在文中找出下列词语的反义词
乐观（悲观）丧失（拥有）奔跑（爬行）放弃（坚持）2.“很想去见
识一番大海”的“见识”在文中的意思是（A）A借出事物，扩大见闻B
见闻，见识。
3.“微不足道”指非常渺小，不值得一提，它的近义词是（微乎其微）4
4.蜗牛渴望看见大海，人也渴望看见大海，你认为大海有什么吸引力？下面说法符合你的想法的一句是（ABC）A大海一望无际，开拓了认得视野。
B大海好玩，可以捡贝壳，可以游泳，可以在沙滩上晒太阳。C大海
有气势，大海波涛汹涌，一浪接一浪
5.蜗牛两次“自言自语”，前一次是为了自我说服
后一次是为了自我勉励
【过手练习】
沙子和泥土
一粒沙子安逸地躺在大地上，骄傲地对泥土说：“喂，你没有发现吗？我是一粒多么伟大的金子啊！”
“你是一粒伟大的金子，这怎么可能呢？”泥土说。
“你没有听说过‘沙里淘金’这句词语吗？那些闪光的金子，都是从
我身上淘洗出来的。”沙子自高自大地说道。
“如果你不能淘洗掉自己身上那些贪图安逸、狂妄自大、只会空想的
坏心理，你永远只是一粒黯然无光的沙子。”泥土告诫道。“你为什么埋
没我呢？”沙子问泥土。
“如果你能努力使自己成为一颗闪光的金子，谁又能埋没你呢？”泥
土对沙子说。“生为一粒小小的沙子，落入大地，谁又能发现我呢？”沙
子感叹道。“孩子，当你与大地融为一体时，你就是大地的一部分了。”
泥土说。一堆沙子，被一阵大风吹得七零八落。
“我们这些苦命的沙子，为什么总经不起“风吹雨打”呢？”沙子叹
息道。“为什么不试着寻求别人的帮助呢？当你与水泥合为一体时，就能
成为坚不可摧的混凝土了。”泥土说。
1、中国有一句老话说“是金子总会发亮的，”找出短文中和它意思
相近的一段话。
(“如果你能努力使自己成为一颗闪光的金子，谁又能埋没你呢？”)2.“沙里淘金”是一个成语，意思是从沙子里淘出黄金。比喻费力大而成效少。也比喻从大量的材料中选取精华。
5
3.填写近义词
安逸（悠闲）埋没（埋藏）淘洗（清洗）骄傲（狂妄）告诫（劝诫）感叹（感慨）自高自大（自傲自大）沙里淘金（浪里淘沙）4.用横线划出表明本文中心的句子。
5.下面三个疑问句中，与其他两个都不同的一句是（A）
A你为什么埋没我呢？B谁又能埋没你呢？C谁又能发现我呢？6.找出文中对应的句子。
一粒黯然无光的沙子一颗闪光的金子7.在括号里选择正确的答案，对的打上“√”
安逸（miǎnyì）狂（妄忘）自大黯（hēiàn）然无光告（诫戒）埋没（mòméi）(志自)高自大
权力
黑熊、灰狼、狐狸组成一个强盗团伙，常常肆无忌惮地袭击羊群，使羊群不得安宁。羊群中的头羊决定采取分化的办法对付这伙强盗。于是采用进谗言、挑拨离间等办法，但都没有成功，因为黑熊、灰狼、狐狸团结得很紧密，它们并不相信谣言。后来头羊死了。死前，它把位置交给一位年轻的羊。这位年轻的羊并没有直接上任，而是提出了一个令大家十分吃惊的计划。它说，要请黑熊、灰狼、狐狸其中的一个来担任羊群的头领。
对此，大家都坚决反对。但是被委以重任的年轻山羊却坚持自己的主张。它把这一决定传递给黑熊、灰狼、狐狸。它们都十分兴奋，谁要是当
上羊群的头领，就意味着拥有整个羊群的指挥权，这里的好处太多了。可是，由谁来当这个羊群的头领呢？
黑熊想：我在团伙中力气最大，作的贡献也不小，这羊群的头领应该
由我来当。灰狼想：我在团伙中最为凶猛，咬死的山羊最多，论贡献我最大，这羊群的头领应由我来当。
狐狸想：我在团伙中是智多星，很多点子都是我想出来的，我起的作
用是最大的，这羊群的头领应由我来当。
为此，它们争执起来，谁也不服谁。就这样僵持起来，火气越来越大。黑熊首先起
6
了杀机，它决定用武力除掉灰狼和狐狸。
黑熊趁灰狼不备时忽然向它发起了攻击，一下子就咬断了灰狼的脖子。黑熊还准备向狐狸下手。
狐狸看出黑熊的心思。它处处防备着黑熊，同时，准备除掉黑熊。
它找到一个经过猎人伪装的陷阱，陷阱上面只有一层树枝。于是，它
便躺在上面假装睡觉。因为狐狸身子轻，并没有陷下去的危险。黑熊发现
有了动手的机会，于是它猛扑向狐狸，可狐狸却迅速地躲开了，黑熊却一
头栽进了陷阱里。剩下的只有狐狸了，它对羊群已构不成威胁了。这时，
众羊才知道，权力原来只是一个陷阱。
1．给加粗字注音并解释词语。
肆无忌惮（）：挑拨离间（）：2．在黑熊、灰狼、狐狸组成的强盗
团伙中，它们自诩的强项各是什么？
3．年轻的头羊提出一个怎样的计划？这个计划为什么令大家十分吃惊，而让强盗团伙十分兴奋？
4．本文结尾说“权力原来只是一个陷阱”，你怎样理解这句话？
5．分析一下年轻的头羊提出的计划为什么能取得成功。
6．从这个故事中，你获得了怎样的启迪？
1．dànjiàn非常放肆,一点没有顾及搬弄是非，使别人不团结。
2．黑熊认为自己力气最大，作的贡献不小；灰狼认为自己最凶猛，
咬死的山羊最多；狐狸认为自己是智多星，很多点子都是它想出来的。
3．年轻的头羊提出了要请黑熊、灰狼、狐狸其中的一个当羊群的头领。“吃惊”是因为让敌人来当自己的头领会威胁羊群的安全。“兴奋”
是因为拥有对整个羊群的指挥权，
7
好处太多了。
4．权力诱使黑熊，灰狼、狐狸上当，使它们的团伙四分五裂，从而
解除了它们对羊群的威胁。
5．反其道而行之，利用了强盗团伙之间的相互斗争削弱它们的力量，从而保护了羊群。6．权力是个可怕的陷阱，要正确、理性地对待权力。
8
小学阅读童话和寓言技巧
第五模块阅读童话和寓言 阅读童话和寓言是一件既有趣又快乐的事,人们都说“儿童是天生的艺术家”,这是因为儿童天真烂漫,想象力丰富奇特,容易走进童话和寓言的世界,感受到故事的情趣。在阅读童话和寓言时,应注意以下门点 (一)童话阅读 ①弄清话中塑造的形象 童话故事在编写上较自由,往往借助最奇特的想象,以夸张的手法,绘声绘色地讲述一个个故事，而且童话常把动植物赋予人的行为、思想和情感,这样童话世界,就“活起来了。” ②了解童话的基本情节 阅读话故事,还要了解其情节,尤其是对曲折生动、富有夸张和幻想特色的情书要熟记,这样才能开拓你的想象空间,激发你的灵感。 ③把握童话中的比拟特征 比拟包括拟人和拟物,就是通常所说的人格化手法,童话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们人的思想感精、行为动作和说话做事的能力。因此,我们在阅读童话时千万不能独立地、静止地看待非人的有机物,而要把它们看做活生生的人。 ④重视童话的现实意义 童话源于现实生活,折射现实生活。例如:社会上有冻死孩子的事情,才出现了安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话；世界上有虚伪的、自欺欺人的人,才出现了《皇帝的新装》那样的作品。善与恶、苦与甜,笑与哭等情景在童话里出现,无一不是对社会现突的反应。因此,我们决不能忽视它的现实意义。 (二)寓言阅读 ①把握寓言中的“故事” 寓言从结构上看,大多分为故事和教训两部分。所以首先要把寓言当作故事去读,弄清寓言叙述的是一件什么事。 ②了解寓言告诉了我们什么道理 阅读寓言最重要的是通过对故事的分析,由浅入深、由表及里地把握寓言的寓意,体会寓言的生活哲理，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。 ③了解寓言采用了什么表现方法 寓言故事通常借助比喻、拟人、夸张、对比等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中,因此,我们在阅读寓言时,不要忽视对其中的表现方法的理解,联系生活实际去深入体会它的教育意义。
小学三年级童话寓言阅读讲解
童话寓言阅读 【优美语段】 1、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。 2、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 3、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。 4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。 5、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。 【课前热身】 找朋友（仿写句子） （1）在【优美语段】中选一句进行仿写。 扩写句子 （1）同学们在踢球。（至少两处） （2）风筝越飞越高。（至少两处） （3）墙边开着小花。（至少两处）
【知识点精讲】 一、童话的阅读方法 童话特点： （1）采用拟人的手法，把物当作人来写。 （2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。 （3）童话里的事物都有象征意义。 （4）童话里包含一定的道理。 正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。 二、寓言的阅读方法 （1）把握寓言中的“故事”。 寓言从结构上看大多分为故事和教训两部分。 （2）领会寓言的寓意。 要通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。 （3）掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。 常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法 【课本再现】 小马过河 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问
小学三年级童话寓言阅读讲解
小学三年级童话寓言阅读讲解 童话寓言阅读 [优美的段落] 1、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。 2、初夏的阳 光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。3、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。 4.仲夏时节，天气太热了，连蜻蜓都不敢靠近树荫飞，好像怕太阳伤到翅膀似的。天 空中没有云，没有风，头顶上有烈日，所有的树都无精打采地懒洋洋地站着。 【课前热身】 找朋友（抄写句子） （1）在【优美语段】中选一句进行仿写。 扩大句子 （1）同学们在踢球。（至少两处） （2）风筝飞得越来越高。（至少两处） （3）墙边开着小花。（至少两处） 一 【知识点精讲】 一、童话的阅读方法和特点： （1）采用拟人的手法，把物当作人来写。（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。（3）童话里的事物都有象征意义。（4）童话里包含一定的道理。 正确理解童话内容，实现作者的写作意图、思想感情和人生真谛。2、寓言阅读方法（1）掌握寓言中的“故事”。 寓言从结构上看大多分为故事和教训两部分。（2）领会寓言的寓意。 通过对故事的分析，我们应该从浅到深，从外到内把握寓言的意义。（3）掌握艺术 技巧，体验寓言的人生哲学。他们经常使用拟人、夸张、讽刺等表达方式 【课本再现】 小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 一天，老马对小马说：“你已经长大了。你能为你妈妈做点什么吗？”小马说：“为 什么不呢？我想帮你。”老马高兴地说：“好吧，把这半袋小麦带到磨坊去。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去， 问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙 收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问 二 妈妈吧！” 小马摇着尾巴跑回家。他的母亲问他：“你为什么回来？”小马尴尬地说：“一条河 挡住了路。我……我过不了。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是的！牛叔 叔是这么说的。但是松鼠说河水很深，淹死了他的同伴！”母亲说：“那么这条河是深还 是浅？你仔细考虑过他们的话了吗？”小马低下头说：“不……我没想过。”母亲和蔼地 对小马说：“儿子，听别人的话，不要动脑。你不能不试一下就走。这条河很深或很浅。 你试一下就会知道的。”小马跑到河边，举起前蹄，松鼠再次喊道：“为什么？你不想要 你的生命！”小马说：“让我试试！”他顺流而下，小心翼翼地涉水过河。原来这条河既 不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。 照样子写一写。 牛大叔，请告诉我，我能过河吗？ ______，请您告诉我，______，__________________________？《小马过河》的故事 告诉我们一个什么道理呢? 小马的母亲鼓励小马独立思考，勇敢实践。不要盲目跟随别人。 【例题解析】 小牛和老骡子 有一段时间，老农夫一直用小牛和骡子一起耕作，耕作相当辛苦。年轻的小牛对骡子说：“今天我们装病吧，休息，休息。”老骡子却答道：“不行啊，我们需要工作做完， 因为耕种的季节很短啊。”
小学语文小升初专题五——童话、寓言阅读(专题讲解)部编版
小升初专题五——童话、寓言阅读 （附专题讲解+真题30篇） 一、童话的定义、特点及分类 1．童话的定义： 童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。 2．童话的特点： （1）富于幻想。幻想是童话最为主要的特征，童话的任务是虚构，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。 （2）故事奇妙，情节曲折，全文妙趣横生，引人入胜。 （3）多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。 （4）语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。 3．童话的分类： 从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。 从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。 二、寓言的定义、特点及分类 1．寓言的定义： 寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。 2．寓言的特点：
（1）寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 （2）鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。 （3）故事情节的虚构性。主人公可以是人也可以是物。 （4）常用手法为：比喻，夸张，象征,拟人等手法[1] （5）“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。 三、童话、寓言的考查方向 1.童话、寓言的主题、现实意义 2.童话、寓言塑造的人、物形象 3.童话、寓言的表现手法、修辞 4.童话、寓言的主要内容和基本情节 四、童话、寓言的阅读步骤及技巧 童话的阅读步骤和技巧： 1.弄清童话塑造的形象 2.了解童话的基本情节 3.欣赏童话的离奇，理解现实意义 寓言的阅读步骤和技巧： 1.先了解讲了一个什么故事？ 2.再了解寓言告诉了我们一个什么道理？ 3.了解寓言采用了什么表现手法？ 四、针对训练 蚂蚁大力士 蚂蚁国的达里，是个有名的大力士。他能独自拖动比他身体重六百倍的东西，别的蚂蚁拼着命、咬着牙，也只能拖动比自己身体重五百倍的东西。一次，达里
小学三年级语文说课稿童话故事与寓言故事的阅读与解析
小学三年级语文说课稿童话故事与寓言故事 的阅读与解析 【正文】 一、引言 "童话故事与寓言故事的阅读与解析"这个题目是关于小学三年级语文说课稿的。童话故事和寓言故事在我们的生活中都扮演着重要的角色，不仅在娱乐方面起到了作用，也在传递道德教育方面发挥了巨大的作用。本文将从阅读和理解童话故事与寓言故事的重要性、阅读要点、解析方法等方面进行阐述，旨在帮助小学三年级的语文教师更好地教授这一内容。 二、童话故事与寓言故事的重要性 童话故事和寓言故事作为儿童文学的重要形式，对孩子们的成长起着重要的作用。它们以轻松愉快的方式讲述了许多深刻的道理，通过各种奇幻的情节和色彩鲜明的人物形象，帮助孩子们理解世界、培养情感、塑造性格。童话故事和寓言故事既能让孩子们获得快乐，又能引导他们在人生的道路上具备正确的价值观和道德观。 三、阅读童话故事与寓言故事的要点 1.理解故事情节 在阅读童话故事和寓言故事时，首先要理解故事的情节。要仔细阅读故事的开头、发展和结局，了解主要人物和他们的性格特点，以及
故事中出现的事件和冲突。理解故事情节有助于学生更全面地理解故事中传达的道德观念。 2.把握故事中的寓意 童话故事和寓言故事往往通过隐喻或象征来传达道德教育的内容。在阅读时，学生需要仔细思考故事中的比喻、象征和隐喻的含义，以便理解故事所要表达的寓意。这有助于培养学生的思辨能力和理解能力。 3.关注情感体验 在阅读童话故事和寓言故事时，学生应该关注情感体验。童话故事和寓言故事中的角色往往具有鲜明的情感特点，他们经历了各种各样的情绪和挑战。学生应该思考，故事中的人物是如何应对困难和挫折的，以及他们的情感体验对自己的成长有何影响。这有助于培养学生的情感认知和表达能力。 四、解析童话故事与寓言故事的方法 1.分析寓意 在解析童话故事和寓言故事时，教师可以通过提问学生的方式帮助他们理解故事中所包含的道德寓意。例如，可以问学生，故事中的主人公经历了什么样的困难或挑战？他们是如何解决问题的？通过这样的引导，学生可以逐步理解故事所传达的道德观念。 2.引导学生讨论
部编三年级语文阅读专项试题 专题05 童话寓言 有答案
05 童话寓言 【阅读点津】 童话富于幻想，故事奇妙，情节曲折，多用拟人、夸张、对比等手法；寓言篇幅短小，语言简练，具有明显的讽喻意味，一般采用一事一理的写法。阅读方法：①把握故事内容，弄清“人物”之间的关系；②分析表现手法，揣摩作者的写作意图；③领悟生活哲理，对照、品评现实社会中的人或事。 【典型例题】 狐狸和葡萄 ①一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，它停在一大串熟透 而多的葡萄前。 ②狐狸想：“我正渴呢。”于是它后退了几步，向前一冲， 跳起来，却无法够到葡萄。 ③狐狸后退又试，一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。 ④狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，它决定放弃，它想，然后边走边说：“葡萄还没熟呢，我敢肯定它是酸的。” ⑤有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 想一想：请你用自己的话简要说说寓言故事中狐狸的形象。 _________________________________________________________________________________ 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ 【沈阳市铁路实验小学三年级期中测试题】 贪心的狐狸 大杨树上有个马蜂窝，马蜂飞来飞去蜇人，真可恨！老农看见了，就拿一只口袋，套住马蜂窝，用绳子紧紧系住袋口，扔在树底下，回家吃饭去了。 梅花鹿和羚羊跑过来，它们发现了口袋，以为里边准有什么好吃的东西。梅花鹿叫道：“我先看见的，该归我。”羚羊喊道：“是我先看见的，该归我。”它们争啊吵啊，谁也不让谁。这吵吵嚷嚷的声音让一只尖耳朵狐狸听见了。它鬼头鬼脑地溜过来，看见梅花鹿、羚羊跟前放着一个圆鼓鼓的口袋，心想：里面准是一块大肥肉，足够我吃两顿的。 于是，狐狸转了转眼珠，抓了抓耳朵，想了个坏主意。它说：“别吵了，别吵了！我来给
三年级阅读理解——童话、寓言、故事(含答案)
童话·寓言·故事——阅读有方法 童话和寓言，都是通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活或讽刺现象的。阅读此类文章时，需要注意些什么呢? 1.弄清故事讲述的是一件什么事 童话和寓言，都是通过虚构的故事来反映生活、体现道理的。在阅读时我们要弄清故事的起因、经过和结果。把握住了故事的来龙去脉，就能正确理解故事的内容了。 2.弄明白文章表达一个什么道理 童话和寓言都是通过故事来讲道理的，其中所反映的道理，就是文章的中心思想。因此，在阅读时，我们不能仅仅停留在故事本身，而是要对故事及人物形象进行分析，由浅入深、由表及里地理解故事的寓意。 3.了解文章采用了什么表现方法 童话、寓言常用的表现手法有:拟人、假托、夸张、象征等。在阅读此类文章时，我们要正确领会文中运用的表现手法，并进一步去思考:作者以此赞扬了什么、鞭挞了什么、讽刺了什么。这样就能更准确、更顺畅地领会作者的写作意图。 4.联系生活实际进行深入的体会 读童话、寓言，除了理解故事的寓意，还要根据故事所反映的现象或道理，联系生活实际去深体会它的教育意义这样，才能真正达到阅读的目的。 阶梯训练一弄清故事讲述的是一件什么事 在阅读童话寓言类文章时，首先，我们要弄清作者讲了一个什么故事，把故事的起因、经过及结果都理清楚:同时，还要结合故事发生的环境和背景，分析文中人物都说了什么、做了什么这样，就能正确把握故事的内容及寓意了。 1.自不量力的蚂蚁 一只(zhī zhǐ)蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼哈!小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰!”“哟!小蚂蚁越过太平洋啦!” 小蚂蚁听了很(满意得意)，心想:啊!地球上最高的山和最大的洋都被我(征服打败)了，我多伟大!得(dé děi)赶快回去，向伙伴们(荣耀炫耀)一番!于是，他调( tiáo diào)头向大树下的里爬去。不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起， piāo luò( 飘落 )在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了。那孩子一面伸过一根枝，带他tuō xi ǎn( 脱险 )，一面叹息道:“唉，真 kě lián( 可怜 )，连这么个小土堆和小水洼都过不去!” 小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解:“什么?连小土堆和小水洼都过不去?我不是战胜过最高的山和最大的洋吗?” 面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思——自己是否名副其实? 1.给文中划线的多音字选择正确的读音，打“√”。zhī děi diào 2.读第二自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。得意征服炫耀 3.读第三自然段的拼音，把词语写在括号里。 4.用波浪线画出第三自然段中小男孩说的话。 5.联系上下文解释词语意思。 疑惑不解:心里不明白。
语文三年级上册阅读理解——童话寓言 大本营(五)(附答案)部编版
期末语文三上阅读理解 ——童话寓言大本营（五） 萌宝阅读小能手 期末快到，小萌宝们一个个来到《专题训练》大本营，化身小斗士，勇闯智慧城——（附答案） 专题五：童话寓言 阅读指导： 一、小寓言，大道理。 二、联系生活体会寓意。 答题点拨： 一、联系现实答题 二、准确理解后答题 训练一： 蚂蚁和螳螂 在夏天，蚂蚁每天一大早便起床，辛勤地工作着。螳螂呢？天天“叽里叽里”地唱着歌，游手好闲地过日子。那时，每一个地方都有吃的东西，满山遍野都是盛开的花朵，真是一个快乐的夏天哪！ 螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力地工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天储存食物，这是为严寒的
冬天做准备呀！”螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁了。“唉！真是麻烦，为什么要想那么久以后的事呢？” 快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中飞舞着雪花。到处都是雪，螳螂一点儿食物都找不到，消瘦得不成样子。螳螂蹒跚地走在雪地里，心想：我若像蚂蚁先生那样，在夏天储存了冬天所需要的食物该多好呀！ 1 获取信息下列表述正确的是哪一项？（） A.在春天，蚂蚁每天一大早便起床，辛勤地工作着。 B.在夏天，螳螂每天只顾唱歌，游手好闲地过日子。 C.蚂蚁只想好好储存食物，不想思考以后的事情。 D.冬天到处是雪的时候，蚂蚁储存的食物都吃完了。 2 获取信息螳螂在夏天和冬天对储存食物这件事分别有什么想法？分别用“”在文中画出来。 3 形成解释蚂蚁在夏天做了什么？它为什么要这样做呢？ 4 创意运用读了这篇文章，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？ 训练二： ①秋风紧了，树上只剩下最后一片树叶。 ②一只鸟儿飞来了，停在枝头，他听到树叶正在叹息，
人教部编版三年级语文上册 第三单元主题阅读——童话世界(含答案及详细解析)
人教部编版三年级语文上册第三单元主题阅读——童话世界 建议时间：30分钟 一、拇指姑娘（节选） 整个夏天，可怜的拇指姑娘形单影只住在这个巨大的树林里。她用草叶为自己编了一张小床，把它挂在一片大牛蒡（bànɡ）叶底下，好使得雨不淋到她身上。她从花里取出蜜来作为食物，她的饮料是每天早晨凝结在叶子上的露珠。夏天和秋天就这么过去了。现在，冬天——那又冷又长的冬天——来了。那些为她唱着甜蜜的歌的鸟儿现在都飞走了，树和 花凋零了。那片大的牛蒡叶——她一直是在它下面住着 的——也卷起来了，只剩下一根枯黄的梗子。她感到十 分寒冷。因为她的衣服都破了，而她的身体又是那么弱 不禁风——可怜的拇指姑娘啊！她一定会冻死的。雪也 开始下，每朵雪花落到她身上，就好像一个人把满铲子的雪块打到我们身上一样，因为我们高大，而她不过只有一寸长。她只好把自己裹在一片干枯的叶子里，可是这并不温暖——她冻得发抖。 在她现在来到的这个树林的附近，有一块很大的麦田，不过田里的麦子早已经收割了。冻结的地上只留下一些光光的麦茬（chá）儿。对她来说，在它们中间走过去，简直等于穿过一片广大的森林。啊！她冻得发抖，抖得多厉害啊！最后她来到了一只田鼠的门口。这就是一棵麦茬儿下面的一个小洞。田鼠住在那里面，又温暖，又舒服。她藏有整整一房间的麦子，她还有一间漂亮的厨房和一个饭厅。可怜的拇指姑娘站在门口，像一个讨饭的穷苦女孩子。她请求田鼠施舍一颗大麦粒给她，因为她已经两天没有吃过一丁点儿东西了。 （有删改）1【词语理解】想象第1自然段中拇指姑娘无论做什么事都只有她一个人的情景，我知道“形单
影只”的意思是______________________________________________________。 2【语文要素】根据故事内容填空，感受童话丰富的想象力。 拇指姑娘的床是用______编的，她把______当作自己的房子，把______当作食物，把______当作饮料。 3【语言运用】拇指姑娘请求田鼠施舍一颗大麦粒给她，请想象一下她会怎么对田鼠说。 _____________________________________________________________________________ 4【梳理内容】回顾短文内容，完成下面的思维导图，体会童话故事神奇的想象。 拇指姑娘的住处田鼠的住处 书荷花凋零又温暖，又舒服 牛蒡叶（）穿回（）有一房间的（） 衣服（）来到（）门口有一间厨房和一个（）（）落在身上请求田鼠施舍（） 冻得发抖 二、青草、老鼠和桃子 兔子和猫争论着一个问题：世界上什么东西最好吃？ 兔子抢着说：“世界上最好吃的东西是青草，那股（清香清凉）味儿，远远胜过萝卜。特别是春天的青草，吃起来还甜滋滋的，我一说就要流口水。” 猫不同意这个意见，它说：“我认为世界上没有比老鼠更好吃的东西啦。你想想，那鲜嫩的肉，柔软的皮，嚼起来又酥又软。只有你体验过这样的幸福，你才懂得老鼠是世界上独一无二的好东西。” 它们两个都（坚持坚定）自己的意见，争论了好久，还是得不到解决，最后只好去找猴子来评个理。猴子听了它们的两种意见，都不同意，它说：“你们都是十足的傻瓜蛋，连世界上最好吃的东西都不知道。我告诉你们吧，世界上最好吃的就是桃子。嗨！说起桃子，我的口水只能往肚里咽，那个甜蜜味儿，谁吃了都会高兴得唱歌。我说，你们这回该记住了吧，世界上最好吃的就是桃子。” 猫听了直摇头，它说：“我以为你要说别的什么，没想到你会说桃子，那玩意毛茸茸的有
三年级上册 寓言阅读解析版
寓言 一、课前测验 ［山东省潍坊市昌乐县三年级期末质量检测］东海龙王生病了，需要用兔子的胆来配药，就派龟丞相到陆地上去找一只兔子胆来。龟丞相见了兔子，就说：“兔先生，您好！好久不见，今天我想请您到龙王的宫殿里去旅行，不知您赏脸吗？” 兔子想：“它这话是真是假？能到龙宫里去旅行可是件好事。”于是，兔子就说：“” 龟丞相让兔子趴在它的背上，游到海里。离开海岸，龟丞相突然哈哈大笑：“ ” “为什么呢？”“龙王要把你的胆取出来配药呢！”兔子一想；这下坏了，不过现在就从龟背上逃跑，非淹死不可。怎么办呢？它灵机一动，有了主意，说道：“” “为什么呢？”龟丞相大吃一惊 ．．．．。“前几天不是总下雨吗？我的胆发霉了，带在身上实在不舒服，就把它放在草地上晒太阳。刚才走得急，没有把胆带过来呢！” 龟丞相想：“多亏我向它提起龙王要取胆的事，不然，这只兔子可白找啦。”于是，它就说：“没胆可不行，现在我把你驮回去，你带上胆，我们再一起去龙宫。” 兔子上了岸，哈哈大笑，说：“再见了，龟丞相！” 阅读训练 1.给短文拟一个合适的题目，写在文前的横线上。（2分） 2.联系上下文，我知道“大吃一惊”的意思是 ·（2分）3.短文中有两个“哈哈大笑”，第一次是在笑，它笑是因
为；第二次是在笑，它笑是因为 。（4分） 4.请联系上下文选择龟丞相和兔子的话，将序号填写在文中的横线上。（4分） ①你就用自己的胆给龙王治病吧！ ②你不早说，我今天急着出门，忘记带胆了！ ③兔子，这回去龙宫你是有去无回喽！ ④真是太好了，我还没去过龙宫呢！ 二、阅读指导 寓言，就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，即“寓意于言”，在具体的故事里面寄托了一些道理或教训。一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅都比较短，但它的语言比较精辟，结构简单却极富表现力，往往告诉我们一定的道理，这些道理通常是生活中的有益的经验或教训。 寓言类的文章多具有鲜明的讽刺性或教育性，例如《守株待兔》一文，“兔不可复得，而身为宋国笑”。当然，这里并不仅仅是在讽刺文中的“耕者”，而是使用借喻的手法，将这种富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言类文章的主题思想大多为借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。1．把握寓意中的“故事”。 寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当成故事去读，弄清楚寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。例如在《陶罐和铁罐》一文中，故事的起因是“国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”，经过则是铁罐与陶罐的争论，结果是“人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到”。2．领会小故事中的大道理。 一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。领会故事中蕴含的道理，既要联系到寓言的主旨，又要依据故事情节的发展。阅读寓言仅仅停留在“故事”上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握寓
小学三年级必读书目《伊索寓言》阅读指导
必读书目《伊索寓言》阅读指导
【第一阶段阅读指南】…………………………………………………………………………… 伊索（约前620年—前560年），古希腊哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。伊索童年时期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思，再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是一个疯子。有一天，睡梦中醒来后，他发现自己会说话了。他长大后，将看到的有趣的事物编成精彩的故事讲给别人听，大家都喜欢听他讲故事。他曾经凭借智慧帮助朋友逃离敌人的伤害。 《伊索寓言》的内容大多与动物有关。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动。每则故事都蕴含哲理，或揭露和批判社会矛盾，或抒发对人生的感悟，或总结日常生活经验。该寓言集通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。
精读以下3篇寓言。 狮子和报恩的老鼠内容 概要 一只小老鼠掉进了洞穴，吵醒了狮子。老鼠请求狮子放了自己，并承诺以后会报答狮子。不久后的一天，狮子被抓住了，小老鼠兑现了自己的承诺救了狮子。 阅读 目标 ①小老鼠遇见狮子的时候，狮子正在做什么？②狮子是怎样被抓住 的？③狮子对小老鼠的看法前后有怎样的改观？（在文中画出相关语句）阅读 技巧 借助关键语句概括一段话的大意。（教材第47页单元导读要求） 马和负重的驴内容 概要 主人赶着马和驴出门旅行，将所有物品都放在驴背上，马拒绝帮助驴减轻负担，驴死后，全部重担外加死去的驴全落在了马背上，此刻马才十分后悔。 阅读 目标 ①为什么主人将所有物品都放在驴背上？②驴是怎么死的？③马为什 么在驴死后感到十分后悔？（在文中画出相关语句） 阅读 技巧 读寓言故事，明白其中的道理。（教材第15页单元导读要求） 农夫和鹰内容 概要 农夫的网捕捉了一只山鹰，善良的农夫放走了山鹰。过了几天，山鹰叼走了农夫的帽子，救了差点被破墙压倒的农夫。 阅读 目标 ①被农夫放走后，山鹰决定怎样做？②山鹰再次遇到农夫时，农夫正 在做什么？③山鹰为什么要叼走农夫的帽子？（在文中画出相关语句）阅读 技巧 了解文章是从哪几个方面把事物写清楚的。（教材第85页单元导读要求）
寓言童话阅读指导
教学目标： 1、掌握寓言童话的阅读方法 2、培养鉴赏阅读寓言童话的能力 教学重点：掌握寓言童话的阅读方法 教学难点：培养鉴赏阅读寓言童话的能力 本章知识网络： 知识点： 寓言故事阅读 寓言，就是“寓意于言”，在具体的故事里寄托一些话，这些话是在讲某些兜里或教训的。一般说来，寓言的内容都是虚拟的，篇幅比较短小。阅读寓言，就是要准确地理解语意。具体来说，我们可以从一下几个方面着手寻求突破！ 1、把握故事 寓言从结构上看，大多分为故事和道理两部分。所以，首先要把寓言当做故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是拟人化的动植物或其他事物），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。只有弄清了故事的情节，你才可以从故事中读出道理来。比如《揠苗助长》，故事的起因是“一个人一心盼着子自己的禾苗快快长高”，“经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”，结果是他儿子跑到地里一看“禾苗全都枯死了”。很显然，这个人是好心办坏事，由此我们可以明确寓言所要表达的道理。再如《蚊子和狮子》，它的故事情节应该有两个部分：蚊子打败了狮子，蚊子被蜘蛛网粘住。究其原因，原来是蚊子打败了狮子后太高兴了以致得意忘形。这样，故事的寓意就显而易见了。 2、体悟情感 寓言的创作宗旨无非是要歌颂真善美，批评和揭露假恶丑。所以在寓言故事中，作者所造的一些形象都要善恶分明，非常鲜明地表达着作者的爱憎感情。而且形象中的正义与邪恶、好与坏常常对照地出现。我们在阅读时就可以从主要人物的品行入手，来领悟其思想内涵，了解作者的情感取向。《赫尔墨斯和雕像者》 描写了赫尔墨斯与雕像者的对话，着意刻画赫尔墨斯的三次问话的不同语气、不同神态。很显然，对这样的爱慕虚荣的人，作者是持讽刺态度的。体悟了这一天，再概括寓意就不是难事了。
三年级童话知识点总结
童话是儿童文学的重要形式之一，其中包含了许多经典的故事和寓言。以下是三年级童话知识的总结。 1.童话的定义：童话是以幻想、夸张和太阳形式表现儿童生活的文学 作品，通常包含动物、王子公主、巫师等角色。 2.主要特征： -幻想性：童话中常常出现不可思议的情节和故事情绪，通过悬念和 想象力吸引读者。 -简单性：童话以简明扼要的语言和叙述方式呈现，语言简单易懂， 便于儿童理解。 -道德教化：童话常常蕴含一定的道德教育，通过故事来传递善良、 勇敢、诚实等价值观念。 -结构：童话通常由开头、中间和结尾组成，有时还包含序言和尾声。 3.经典童话故事： -小红帽：故事讲述了小红帽在去奶奶家的路上与狼的对话和对抗， 教育孩子提高对陌生人的警惕性。 -三只小猪：故事中三只小猪分别建房子，只有用砖头建的房子才能 抵挡大灰狼，教育孩子勤劳和耐心的重要性。 -灰姑娘：故事中灰姑娘靠善良品行和一双神奇的水晶鞋嫁给了王子，教育孩子善待他人和勇往直前。 -白雪公主：故事中白雪公主深林中获救，并嫁给了王子，教育孩子 善良和美德的重要性。
4.寓言故事： -乌鸦喝水：故事中乌鸦用石子使得加满水的瓶子里的水位上升，讲 述了以小人之心度君子之腹的道理。 -双头蛇：故事中两只蛇因为争吵而被双刀割成两半，教育孩子友好 相处和团结。 -狼与小羊：故事中狼诱骗小羊的故事，说明恶人不必寻找借口就能 伤害善良的人。 5.童话作家及其作品： -安徒生：丹麦童话大师，创作了《长毛象皮皮》、《卖火柴的小女孩》等众多经典童话故事。 -格林兄弟：德国童话收集家和作家，著有《灰姑娘》、《白雪公主》等著名童话故事。 -克里斯托弗·奥格登：英国童话作家，作品包括《奥利弗月亮探险记》、《可爱的妈妈小熊》等。 总结：童话作为一种重要的儿童文学形式，通过幻想性、简单性、道 德教化等特点吸引着孩子们。经典童话故事和寓言故事通过故事表明善良、诚实、团结等品质的重要性，教育孩子们成为更好的人。著名的童话作家 如安徒生、格林兄弟和克里斯托弗·奥格登，通过他们的作品给孩子们带 来快乐和教育。
三年级阅读分析----叙事类---含答案
三年级阅读与分析（叙事、童话、寓言）类 （一）对不起”的力量 老师告诉我，“对不起”这三个字有一股神奇的力量，它就像一阵春风能吹散天上浓（nónɡlónɡ）厚的乌云，又像一场春雨能熄灭地上熊熊的烈火。 记得有一次，我和妈妈在商场（chánɡchǎnɡ）购物，一不小心，购物车轧到了一位漂亮阿姨的脚。当时，那位阿姨尖叫一声蹲了下去，看上去很生气。我急忙蹲下去，用手轻轻地抚摩阿姨的脚，连声说：“对不起，阿姨，我不是有意的。”后来，阿姨强忍着痛，冲着我微笑，原谅了我。看，“对不起”的力量（liánɡliànɡ）多大呀！ 还有一次，下课了，我就像一只欢快的小兔子冲（chōnɡchònɡ）出教室。“啪”的一声，我把同桌的一本书碰到地上了。坏了，崭新的封面被弄破了。只见同桌瞪着大大的眼睛，脸涨得通红，拳头握得紧紧的。“对不起，我不是故意的。”我红着脸低声说，“下次我一定会注意的。”同桌听到“对不起”后，握紧的拳头松开了，说：“算了吧！”我和同桌一起拿来透明胶，把撕破的封面粘好了。 你说，“对不起”的力量大不大？ 1、用“√”给加点字选择正确的读音。 2、用“——”画出文章的中心句。 3、“我”推的购物车轧到了阿姨的脚后，“我”是怎么做的？ 4、“我”把同桌的书碰到了地上，还弄破了封面，同桌为什么没怪“我”？ （二）情谊（18分） 昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。 教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。” “玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。” “玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！” “玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯” 看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。