初高中衔接古文考点示例解读与专练
2024年新高一语文初升高衔接《文言文实词》含答案解析
第08讲 文言文基础知识文言实词初高中衔接基础冲关练1.熟练掌握初高中教材文言文高频考试实词含义，学习推断文言实词的含义。
2.养成背诵课内文言文的习惯，熟读记诵，积累文言知识。
熟记初高中教材必背的120个重点文言实词1.安：①怎么（安求其能千里也）②养（衣食所安）③安定:安居而天下熄④安逸:然后知生于忧患而死于安乐也2.备:①周全、详尽。
（前人之述备矣《岳阳楼记》）②具备。
（一时齐发，众妙毕备）③准备。
（犹得备晨炊）3.被：①影响（被于来世）②同“披”，穿（皆被绮绣）4.鄙：①边境（蜀之鄙有二僧）②鄙陋、目光短浅（肉食者鄙）③出身鄙野,见识短浅（先帝不以臣卑鄙）5.薄：①迫近，接近。
（薄暮冥冥）②轻视。
（不宜妄自菲薄《出师表》）③厚度小。
（薄如钱唇）6.策：①马鞭。
（执策而临之）②鞭打、驱使。
（策之不以其道）③记录。
（策勋十二传）7.诚：①诚心（帝感其诚）②的确，实在（此诚危急存亡之秋也）③果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕）8.惩：①苦于（惩山北之塞） ②惩罚9.驰：①骑（愿驰千里足） ②驱车（追赶）（公将驰之）10.辞：①推辞（蒙辞以军中多务） ②语言（未尝稍降辞色）11.次：①编次。
（吴广皆次当行）②旅行或行军在途中停留。
（又间令吴广之次所旁丛祠中）12.当：①承当，承受。
（当之无愧）②应当。
（当奖率三军）③将要。
（今当远离）④对着，向着。
（木兰当户织）⑤值，正在。
（当此时诸郡县苦秦吏者） ⑥抵挡。
（锐不可当）13.道：①道路。
（会天大雨，道不通）②道义。
（伐无道，诛暴秦）③方法。
（策之不以其道）④说，讲。
（不足为外人道也）14.得：①能够（二者不可得兼） ②得到、获得（故不为苟得） ③同“德”，感激（所识穷乏者得我与）④领会，体会（山水之乐，得之心而寓之酒也）15.等：①同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）②诸位，表多数（公等遇雨）16.敌：①攻击（恐前后受其敌《狼》） ② 敌人（盖以诱敌）17.度：①duó估计、推测（度已失期） ②渡过、越过（关山度若飞）18.端：①画幅的右端（左手执卷端） ②正、端正（其人视端容寂）19.发：①头发（黄发垂髫并怡然自乐）②发射（见其发矢十中八九）③起，被任用（舜发于畎亩之间）④征发（发闾左适戍渔阳九百人） ⑤开放（野芳发而幽香） ⑥发出（一时齐发，众妙毕备）20.分：①划分，分开。
2023年初高中衔接阅读中闲笔示例与专练(含答案)
2023年初高中衔接阅读中闲笔示例与专练考点：1.曹雪芹《红楼梦》第十三、十四回——“写闲”的作用2.川端康成《水月》——看似闲笔3.李伶伶《数学家的爱情》——尾段情节的作用4.陈晓《水井村纪事》——营造“真实情境”【考点研究】一、常见考点1.“写闲”的作用2.尾段情节的作用3.营造“真实情境”4.看似闲笔【考点示例】一、曹雪芹《红楼梦》第十三、十四回——“写闲”的作用【考点解读】1.对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏2.脂砚斋评价这种写法是“惯起波澜，惯能忙中写闲”——“写闲”的作用3.原因题文本阅读下面的文字，完成下面小题。
可巧这日非正经日期，亲友来的少，里面不过几位近亲堂客，邢夫人、王夫人、凤姐并合族中的内眷陪坐。
闻人报：“大爷进来了。
”邢夫人等忙命人挪椅子来与他坐。
贾珍断不肯坐，因勉强陪笑道：“侄儿进来有一件事要求二位婶娘并大妹妹。
”邢夫人等忙问：“什么事？”贾珍忙说道：“婶娘自然知道，如今孙子媳妇没了，侄儿媳妇偏又病倒。
我看里头着实不成体统。
怎么屈尊大妹妹一个月，在这里料理料理，我就放心了。
”那凤姐素日最喜揽事，好卖弄才干。
今见贾珍如此一来，他心中早已欢喜。
贾珍又陪笑道：“也管不得许多了，横竖要求大妹妹辛苦辛苦。
我这里先与妹妹行礼，等事完了，我再到那边府里去谢。
”说着，就作揖下去，凤姐还礼不迭。
贾珍便命人取了宁国府的对牌来，命宝玉送与凤姐。
一时女眷散后，这里凤姐来至三间一所抱厦中坐了。
因想：头一件是人口混杂，遗失东西；第二件，事无专管，临期推委；第三件，需用过费，滥支冒领；第四件，事无大小，苦乐不均；第五件，家人豪纵，有脸者不能服约束，无脸者不能上进。
此五件实是宁国府中风俗。
话说宁国府中都总管赖升闻知里面委请了凤姐，因传齐同事人等，说道：“如今请了西府里琏二奶奶管理内事，倘或他来支取东西，或是说话，我们须要比往日小心些。
每日大家早来晚散，宁可辛苦这一个月，过后再歇息，别把老脸面扔了。
那是个有名的烈货，脸酸心硬，一时恼了不认人的！”凤姐即命彩明钉造簿册。
初高中衔接阅读之古诗考点解读与强化特练
2023年初高中衔接阅读之古诗考点解读与强化特练考点：1.戴叔伦《江乡故人偶集客舍》——炼字2.李白《菩萨蛮》——“空”字在表情达意上的作用3.秦观《江城子》——炼字4.张元幹《卜算子》——典故、意象与思想感情【考点研究】一、常见考点1.“空”字在表情达意上的作用2.炼字3.典故、意象与思想感情【考点示例】一、戴叔伦《江乡故人偶集客舍》——炼字【考点解读】1.炼字二、李白《菩萨蛮》——“空”字在表情达意上的作用【考点解读】——“空”字在表情达意上的作用【考题对接】一、秦观《江城子》——炼字1.“西城杨柳弄春柔”最生动传神的是哪个字？为什么？一、秦观《江城子》——炼字【答案】1.①“弄春柔”的“柔”字，便有百种柔情，“弄”字则有故作撩拨之意。
②赋予无情景物以有情，寓拟人之法于无意中。
“杨柳弄春柔”的结果，便是惹得人“动离忧，泪难收”。
③为下文抒发作者惆怅之情做了铺垫。
【答题模式】①点诗眼——“弄”字生动传神。
②析含义与手法——“弄”有故作撩拨之意，运用拟人手法，化无情之柳为多情之物，写出了杨柳在春风吹拂下婀娜多姿之态。
③明作用——引发下文诗人暮春伤别的无限惆怅。
（“景”引出“情”；“景”为“情”蓄势铺垫、营造氛围）【译文】早春的西城外，杨柳如丝般的轻柔，牵动游人离别的忧愁，扑簌簌的泪难收。
还记得当日多情，曾为情郎一系归舟。
碧野红桥边的踏青泛舟已成过去，如今感伤人不见，江水空自流。
美好的时光不会为少年停留，离恨悠悠绵长，简直是无止无休！柳絮飘飞的落花时节，我又登上了江楼。
即便是眼前浩浩的春江都变做泪水，也流不尽我这无尽的离愁！【简析】首句“西城杨柳弄春柔”貌似纯写景，实则有深意。
因为这柳色，通常能使人联想到青春及青春易逝，又可以使人感春伤别。
“弄春柔”的“柔”字，便有百种柔情，“弄”字则有故作撩拨之意。
赋予无情景物以有情，寓拟人之法于无意中。
“杨柳弄春柔”的结果，便是惹得人“动离忧，泪难收”。
以下写因柳而有所感忆：“犹记多情曾为系归舟。
2020初升高语文衔接(古文)知识点梳理(附练习及答案)
初升高语文衔接（古文）知识点梳理（附练习及答案）古文学法指导第一，理清语法关系利用语法知识解决长句、难句：如《寡人之于国也》中的“人死，则曰‘非我也，岁也。
’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？”不少同学在翻译此句时，译为“人死了，就说不是我的责任，是年成的责任，这与刺伤并杀死了人有什么不同，说不是我的责任，是兵器的责任。
”译后自己读读也觉得别扭，但又不知问题出在哪里，划分成分后，学生立刻发现问题出在“于”的宾语上，“于”的宾语应为“刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’”，而不是学生翻译时译到“刺人而杀之”就认为这一分句到此结束，而实际上本句并非复句，而是一句复杂的单句，可译为“人死了，就说不是我的责任，是年成的责任，这与刺伤并杀死了人，说‘不是我的责任，是兵器的责任’有什么不同？”学生之所以出问题，正是语法结构不清，瞻前不顾后造成的。
又如《季氏将伐颛臾》中的“君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。
”一句，在理解时学生首先找出谓语“疾”（痛恨之意），再找出它的宾语“夫舍曰‘欲之’而必为之辞。
”这个宾语又比较复杂，“夫”是指示代词，“舍曰‘欲之’而必为之辞”是转折关系短语，搞清了他们之间的语法关系，再去理解和翻译这个句子就容易多了。
第二，充分理解古代文化常识，重在诵读。
古人云“书读百遍，其义自现”。
善用《读本》宾语前置（一）动词后宾语前置1.否定句代词作宾语，宾语前置句中有否定副词“不、弗、未、非、否”，或表否定的动词“无”，或无定代词“莫”，这类句子叫否定句。
如果它的宾语是代词，一般放在谓语前。
如：“不吾知也”，“毋吾以也”《侍坐》“然而不王者，未之有也”《寡人之于国也》“古之人不余欺也”《石钟山记》“闻道百，以为莫己若”《庄子秋水》2.疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置疑问代词多为“何”，其他还有“谁、孰、安、焉、胡、曷、奚”等，他们作宾语时，放在谓语前。
如：“大王来何操”《鸿门宴》“沛公安在”《鸿门宴》3.“之”为提宾标志“何——之有”句式如“何陋之有”《陋室铭》“夫晋，何厌之有”《烛之武退秦师》“譬若以肉投馁虎，何功之有”《信陵君窃符救赵》“句读之不知，惑之不解”《师说》“野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也”《庄子秋水》4.“是”作标志或“惟——是”、“惟——之”句式“无乃尔是过欤”《季氏将伐颛臾》“去我三十里，唯命是听”《左传》成语“惟命是从”、“惟利是图”、“惟你是问”、“惟才是举”、“惟马首是瞻”就是这种格式。
2020初升高语文衔接(文言文)知识点梳理(附练习及答案)
初升高语文衔接（文言文）知识点梳理（附练习及答案）（一）常见文言句式主要有以下四种：1.判断句现代汉语一般用“是”联系判断句中的两部分，文言文则不用这种形式来表示判断。
一般地说，它有以下七种形式：（1）在主语后面用语气词“者”表示提顿，在谓语后面用语气词“也”煞尾来帮助判断，形成“……者，……也”格式，如：廉颇者，赵之良将也。
（2）只在谓语后面用语气词“也”帮助判断，形成“……者，……也”格式，如：夫战，勇气也。
（3）只在主语后面用语气词“者”表示提顿，谓语后不用“也”字，形成“……者，……”格式，如：天下者，高祖天下。
（4）主语后既没有“者”字也没有“也”字来帮助判断，只是一个名词性的短语，如；刘备，天下枭雄。
（5）表示否定的判断句是在谓语之前用一个否定副词“非”，用来否定整个谓语，如：人非圣贤，孰能无惑?（6）在谓语前用“乃”“即”“则”“必”“皆”“悉”等副词来加强肯定语气，表示判断，如：此则岳阳楼之大观也。
（7）“为”用在主语与谓语之间表示判断，如：在药则未为良时。
2.被动句所谓“被动句”，是就句子中主语和谓语之间的关系而言的。
主语和谓语动词之间有两种关系，一种主语是谓语动词的主动者，或称施事者；另一种主语是谓语动词的被动者，或称受事者。
常见的被动句式主要有以下四种：（1）在谓语动词之后，用介词“于”引进动作行为的主动者，前面的主语具有被动性，“于”相当于“被”，如：而君幸于赵王。
（2）在谓语动词之前，用介词“为”引进动作行为的主动者，主语具有被动性质，“为”相当于“被”，如：吾属今为之虏矣。
（3）在谓语动词前用助词“见”，构成“见+动词”格式，或“见……于……”格式，表示被动，如：“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺”；“吾长见笑于大方之家”。
（4）不用任何表示被动的标志，意念上表示被动的句子，如；兵败地削，亡其六郡。
3.倒装句见前一期内容4.成分省略古汉语和现代汉语一样，句子中某些成分在一定的语言环境中可以省略，只是省略的情况比现代汉语更多，更复杂。
2021年初高中衔接考点：王国维《人间词话》七则赏析+翻译专练
2021年初高中衔接考点：王国维《人间词话》七则赏析+翻译专练【原文】【1】有有我之境，有无我之境。
“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
”有我之境也。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。
”无我之境也。
有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。
无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。
古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。
【注释】①泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去：出自欧阳修的《蝶恋花》。
②可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮：出自秦观的《踏莎行·雾失楼台》。
③采菊东篱下，悠然见南山：出自陶渊明的《饮酒·其五》。
④寒波澹澹起，白鸟悠悠下：出自元好问的《颖亭留别》。
【翻译】【2】境非独谓景物也。
喜怒哀乐，亦人心中之一境界。
故能写真景物、真感情者，谓之有境界。
否则谓之无境界。
【翻译】【3】境界有大小，不以是而分优劣。
“细雨鱼儿出，微风燕子斜”何遽不若“落日照大旗，马鸣风萧萧”。
“宝帘闲挂小银钩”何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也。
【注释】①细雨鱼儿出，微风燕子斜》、：出自杜甫的《水槛遣心·其一》。
②落日照大旗，马鸣风萧萧：出自杜甫的《后出塞·其二》。
③宝帘闲挂小银钩：出自秦观的《浣溪沙》。
④雾失楼台，月迷津渡：出自秦观的《踏莎行》。
【翻译】【4】词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。
周介存置诸温韦之下，可为颠倒黑白矣。
“自是人生长恨水长东”、“流水落花春去也，天上人间”，《金荃》《浣花》，能有此气象耶？【注释】①李后主：即李煜。
②伶工：古时指乐师或演员。
③周介存：即周济，字介存，清词论家，词人。
④自是人生长恨水长东：出自李煜的《相见欢·林花谢了春红》。
⑤流水落花春去也，天上人间：出自李煜的《浪淘沙》。
【翻译】【5】古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。
2023年初高中衔接阅读之古诗示例解读与训练
2023年初高中衔接阅读之古诗示例解读与训练考点：1.苏轼《水调歌头》——炼字2.张元幹《卜算子》——典故、意象与思想感情3.钱起《卢龙塞行送韦掌记》——赏析诗歌炼句：意境、炼字和风格特征4.岑参《早上五盘岭》——炼字【考点研究】一、常见考点1.炼字2.典故、意象与思想感情3.赏析诗歌炼句：意境、炼字和风格特征【考点示例】一、苏轼《水调歌头》——炼字【考点解读】1.炼字二、张元幹《卜算子》——典故、意象与思想感情【考点解读】1.炼字2.典故、意象与思想感情【考题对接】一、钱起《卢龙塞行送韦掌记》——赏析诗歌炼句：意境、炼字和风格特征1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．一、二两句描写隆冬季节，寒风裹着雨雪，三军从黑山外长驱而来，直扑卢龙，同时暗示战事紧急。
B．五，六句把韦掌记比作陈琳，夸赞其文采优秀，料敌如神，巧于设兵，表现了对韦掌记的赞美、勉励和期望。
C．七、八句写有圣主的支持，唐军会取得更大的胜利，唐皇会有更多的封赏，表现出诗人对战争胜利的信心。
D．诗歌运用了渲染、象征、夸张、用典、对比等多种技巧，既有歌行体古诗韵律流转的特点，又不乏近体诗的对仗工整。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．一、二句以“雨雪纷纷”点明卢龙塞环境艰苦，“共指”体现了出征的士兵为国戍边的无畏精神。
B．三、四句视听结合，借飞沙、鼙鼓表现敌军的嚣张，又以旌旆的凝滞衬托形势的严峻。
C．五、六句诗人将韦掌记比作陈琳，借用陈琳的典故，表达对韦掌记文采谋略的赞美。
D．七、八句将唐王和汉皇相比，表达对文武兼备的圣主的赞美，对友人的期许，对战争胜利的信心。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（）A.从诗歌的题目和诗歌所用的意象可以看出此诗为送朋友去边塞征战的题材。
B.首联描写隆冬季节天气恶劣，体现了唐军在严酷的环境中无所畏惧的英勇精神。
C.颔联描写万里飞沙的汪肆，三军杀气的凝落，渲染了唐军作战失利的凝重气氛。
初高中衔接阅读中古文考点解读示例与专练
2023年初高中衔接阅读中古文考点解读示例与专练考点：1.苏轼《记承天寺夜游》——微写作：核心词语解释2.诸葛亮《出师表（节选）》与《晏子春秋》——关于字词义的理解3.《庄子·徐无鬼·害群之马》——加点词的意思4.《墨子·兼爱上》与《墨子·非命下》——加点词语相关内容的解说【考点研究】一、常见考点2.词语解释——核心词语解释5.品析妙句对联7.关于字词义的理解8.选文的说法【考点示例】一、苏轼《记承天寺夜游》——微写作：核心词语解释【考点解读】2.词语解释——核心词语解释5.品析妙句对联二、诸葛亮《出师表（节选）》与《晏子春秋》——关于字词义的理解【考点解读】1.关于字词义的理解2.翻译3.选文的说法【考题对接】一、《庄子·徐无鬼·害群之马》——加点词的意思1．下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是( )A．若．知具茨之山乎／徐公不若．君之美B．称．天师而退／不能称．前时之闻C．黄帝再．拜稽首／一鼓作气，再．而衰D．若知．具茨之山乎？／臣诚知．不如徐公美2．请用三条“／”给文中画线的句子断句。
异哉小童非徒知具茨之山又知大隗之所存请问为天下。
3．小童是如何指导黄帝治理天下的？（用自己的话总结）一、《庄子·徐无鬼·害群之马》【答案】1．D【解析】D项加点的词语意思相同。
都是“知道”之意。
A.你/比得上；B.称呼/相称；C.两次/第二次。
故选D。
2．异哉小童/非徒知具茨之山/又知大隗之所/请问为天下。
【解析】句意：真是奇怪啊，这位少年！不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方。
请问怎样治理天下？3．对有损国家的团体或者个人，要及早发现、及早处理。
【解析】小童是指导黄帝治理天下的话是“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣”，可从这句话概括出答案。
【译文】黄帝到具茨山去拜见大隗，正巧遇上一位牧马的少年，便向牧马少年问路，说：“你知道具茨山吗？”少年回答：“是的。
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2023年初高中衔接古文考点示例解读与专练考点：1.西晋张华《博物志》——解释加点词2.“兼爱”和“仁爱”的异同点3.《东坡志林》——“闲者”理解4.《庄子》——对文中加点的词语及相关内容的解说【考点研究】一、常见考点1.断句2.解释加点词3.翻译4.简要概括思想内涵5.分析“兼爱”和“仁爱”的异同点6.儒、墨两家思想的异同【考点示例】一、西晋张华《博物志》——解释加点词【考点解读】1.断句2.解释加点词3.翻译二、“兼爱”和“仁爱”的异同点【考点解读】1.分析“兼爱”和“仁爱”的异同点2.儒、墨两家思想的异同【解读】我们今天也说：“让世界充满爱。
”不过，充满什么样的爱？我们没有具体分析，也没有说。
孟子这里作出了分析，说出了爱的层次差等。
对于物（朱熹注释说，指禽兽草木），主要是爱惜。
爱惜的具体表现，按照朱熹的说法，就是要“取之有时，用之有节。
”这种思想，倒是有我们今天环境保护，珍惜自然资源的意识了。
对于民，也就是老百姓，需要仁爱。
仁爱的具体表现，按照朱熹引程颐的看法，也就是孟子在《梁惠王上》里面所说的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”而这种推己及人的仁爱，对禽兽草木等“物”是谈不上的。
对于亲，也就是自己的亲人，则不是爱情和仁爱的问题，而是一种以血缘关系为纽带的亲爱，是爱之中最自然最亲密的一个层次了。
但是，只有当你能够亲爱亲人时，才有可能推己及人地去仁爱百姓；只有当你能够仁爱百姓时，才有可能爱惜万物。
不然的话，就会成了无源之水，无本之木，是不可能维系下去的。
所以，爱虽然有亲疏，有差等，但这些亲疏差等之间却又有着内在的必然的联系。
另一方面的问题是，爱之所以有亲疏，有差等，不是我们主观方面随意决定的，而是因为客观方面，这些对象本身有所差别，用朱熹引杨氏的话来说，叫做“其分不同，故所施不能无差等。
”，总起来说，有差等又有联系，“统而言之则皆仁，分而言之则首序。
”（程颐）从亲爱自己的亲人出发，推向仁爱百姓，再推向爱惜万物，这就形成了儒学的“爱的系列”，而我们发现，这个系列又正好是和《大学》所开列的“修身、齐家、治国、平天下”阶梯相统一的。
由此可见，圣贤所论，无不用心深刻。
既然如此，读者也只有用心体会，才能得其真髓。
回到开始时的话题，“让世界充满爱。
”是不是应该充满各种各样的爱呢？译文5对待别人的国家，要象对待自己国家一样；对待别人的家庭，要象对待自己家庭一样；对待别人的身体，要象对待自己身体一样。
【考题对接】阅读下面苏轼小品文两则,完成后面的问题。
(一)临皋闲题临皋亭①下八十数步,便是大江。
其半是峨眉雪水,吾饮食沐浴皆取焉,何必归乡哉!江山风月,本无常主,闲者便是主人。
闻范子丰新第②园池,与此孰胜?所以不如君子,上无两税③及助役钱④耳。
(二)记游松风亭余尝寓居惠州⑤嘉祐寺,纵步松风亭下。
足力疲乏,思欲就亭止息。
望亭宇尚在木末⑥,意谓是如何得到?良久忽曰:“此间有甚么歇不得处?”由是如挂钩之鱼,忽得解脱。
若人悟此,虽兵阵相接,鼓声如雷霆,进则死敌,退则死法⑦,当恁么时也不妨熟歇。
(选自《东坡志林》) 【注】①临皋亭:在黄州。
此文写于苏轼被贬黄州期间。
②第:按一定等级建造的大宅院,此处是建造宅院的意思。
③两税:夏秋两税。
④助役钱:根据当时的免役法,豪绅、官吏等为免于服役而支付的钱。
⑤惠州:今属广东,苏轼曾贬为建昌军司马惠州安置。
⑥木末:树梢。
⑦死法:死于军法。
[来(1)闻范子丰新第园池,与此孰胜．( )(2)虽．兵阵相接( )2.下列句子中,加点的“若”与“若人悟此”中的“若”意义和用法相同的一项是( )若．君之美也(《邹忌讽齐王纳谏》)B.若．夫淫雨霏霏(《岳阳楼记》)C.若．有作奸犯科及为忠善者(《出师表》)D.卿言多务,孰若．孤(《孙权劝学》)3.请用现代汉语翻译下面的句子。
由是如挂钩之鱼，忽得解脱。
4.联系《记承天寺夜游》一文，谈谈你对《临皋闲题》中“闲者”一词的理解。
5.两则短文虽作于不同时期，但其中表达的情怀却有共同之处，请概括写出。
一、《东坡志林》【答案】1.(1)优美，美好；(2)即使。
2.C【解析】C项意思为“如果”。
A项意思为“及、比得上”。
B项意思为“若夫淫雨霏霏”。
D项意思为“如,比得上”。
3.因此(我)就像挂在钩上的鱼,一下子获得了解脱。
【解析】得分点：由是（因此），忽（一下子）。
4.“闲者”在这里指有空闲时间且拥有自由、审美心灵的人。
5.热爱自然,随缘自适(随遇而安),乐观旷达,追求心灵自由。
(答出其中任意两点即可)【参考译文】(一)临皋闲题临皋亭下八十多步就是长江,长江水有一半是峨眉山上的雪水,我平时吃喝洗涮都是从江里打水,何必要去人多的地方住呢!江山风月,本来是没有主人的,有空闲欣赏它的便可以说是主人。
听说范子丰新买了带有池塘的园林,不知和我这里比怎么样?我比他差的,也就是我这不能缴两税和助役钱吧。
(二)记游松风亭我曾经在惠州的嘉祐寺住过,有次从松风亭大步登高。
足下疲乏时,我想到亭子里面歇息片刻。
但抬眼望去,亭子尚在远处树梢,心想什么时候才可以到达呢?过了好久,我才自言自语:“就在此处有什么歇息不得的呢?”因此(我)就像挂在钩上的鱼,一下子获得了解脱。
如果人能悟解此中玄妙,即使在短兵相接的战场上,战鼓如雷声轰动时,那时你冲上前去就会与敌人战斗而死,后退则会因触犯军法而死,在这样的情境中也不妨好好休息休息。
二、《庄子》——对文中加点的词语及相关内容的解说阅读下面的文言文，完成下面小题。
惠子．谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石．。
以盛水浆，其坚不能自举也。
剖之以为瓢，则瓠落无所容。
非不呺然大也，吾为其无用而掊之。
”庄子曰：“夫子固．拙于用大矣。
宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。
客闻之，请买其方百金。
聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。
今一朝而鬻技百金，请与之。
’客得之，以说吴王。
越有难，吴王使之将。
冬，与越人水战，大败越人，裂地而．封之。
能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。
今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗。
其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之途，匠者不顾。
今子之言大而无用，众所同去也。
”庄子曰：“子独不见狸狌乎？卑身而．伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟。
今夫牦牛，其大若垂天之云。
此能为大，而不能执鼠。
今子有大树患其无用何不树之于无何有之乡广莫之野彷徨乎无为其侧逍遥乎寝卧其下。
不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！”（2）不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！二、《庄子》【答案】1．C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在你有一棵大树，担忧它没有用处，为什么不把它种在虚无之乡，广阔无边的原野，随意地徘徊在它的旁边，逍遥自在地躺在它的下面。
“今子有大树”，主谓宾结构，句意完整，单独成句，排除BD；“于无何有之乡”为“树”的后置状语，中间不能断开；“彷徨乎无为其侧”和“逍遥乎寝卧其下”，句式对称，句意相关，各自单独成句。
排除A。
故选C。
2．C【解析】本题考查学生理解文言含义及识记古代文化常识的能力。
A.正确。
B.正确。
C.“意义相同”错误。
固：实在；本来。
句意：先生实在是不善于使用大东西啊/他懂得道理本来就早于我。
D.而：表顺承；表修饰。
句意：吴王划割土地封赏他/屈身伏在那里。
故选C。
3．B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“但庄子却认为牦牛的价值更大”错误，庄子只说物各有各的用处，没有认为牦牛的价值更大。
故选B。
4．（1）现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而担心它太大而无处可容呢？（2）（大树）就不会遭到斧头的砍伐，也没有什么东西会伤害它。
它没有什么用处，又哪里会有什么困苦呢？【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“何不”，为什么不；“虑”，用绳结缀；“以为”，把它用作；“瓠落”，很大。
（2）“夭”，死亡，此处指遭到砍伐；“安所”，哪里会有。
5．有用与无用是相对的，同一事物，用法不同，价值就不同；只有充分认识事物，才能不被困惑，达到逍遥。
【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。
“能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。
今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖”，能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。
现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它系在身上作为腰舟而浮游于江湖呢？据此可知，对待事物价值大小的问题，要达到因物尽用，用物之大用；最大限度地发掘事物的价值和作用，关键在用心，只有用心才能够发现事物的特点，才能够发现事物的发展变化规律，才能够发现事物的真正价值之所在。
从而不被困惑，达到逍遥。
【参考译文】惠子对庄子说：“魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。
用大葫芦去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来。
把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。
这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。
”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。
有个客人听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。
全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。
还是把药方卖给他吧。
’客人得到药方，来取悦吴王。
越国发兵入侵吴国，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。
能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。
现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它系在身上作为腰舟而浮游于江湖呢？却担忧它大而无处可容纳，看来先生你还是心窍不通啊！”惠子对庄子说：“我有一棵大树，人家把它叫做臭椿。
它那树干上有许多赘瘤，不合绳墨，它那枝杈弯弯曲曲，不合规矩。
它长在路边，木匠都不看它一眼。
现在你说的那段话，大而没有用，大家都不相信。
”庄了说：“你难道没见过野猫和黄鼠狼吗?屈身伏在那里，等待捕捉来来往往的小动物；它捉小动物时东跳西跃，不避高下；但是一踏中捕兽的机关陷阱，就死在网中。
再看那牦牛，它大如天边的云。
这可以说够大的了，但是却不能捕鼠。
现在你有一棵大树，担忧它没有用处，为什么不把它种在虚无之乡，广阔无边的原野，随意地徘徊在它的旁边，逍遥自在地躺在它的下面。
这样大树就不会遭到斧头的砍伐，也没有什么东西会伤害它。
它没有什么用处，又哪里会有什么困苦呢?”。