职业教育与产业协调发展及其策略研究
高等职业教育与区域经济协同发展策略探析
高等职业教育与区域经济协同发展策略探析【摘要】高职教育是区域高等教育的一部分，区域经济水平决定其发展规模。
当高职教育与区域经济发展相适应时促进经济发展，反之则阻碍经济发展。
高职教育应当在专业设置、课程体系建设等方面与区域经济相适应，才能实现与区域经济的协同发展。
【关键词】高职教育；区域经济；协同发展高等职业教育与社会经济发展联系非常紧密，其宗旨和生命力在于主动并有效地服务区域经济社会发展。
由于我国在区域经济发展水平、社会管理水平、劳动力基础素质等多方面与发达国家存在较大的差距，不能完全照搬国外经验，因此大力发展职业教育，争取做到与区域经济共同发展，既是当务之急，又是长远大计，需要积极探索，深入研究。
近几年来，随着我市产业结构的调整，人才结构不合理的矛盾日趋突出，尤其是技能型人才需求方面表现得更为明显。
开展职业教育与区域经济协同发展的研究，可以使职业教育更好的为我市经济发展和人力资源开发服务。
因此，开展该项目的研究工作具有重要的现实意义。
1高等职业教育与区域经济发展的关系１．１区域经济发展是高职教育产生和发展的动因区域经济发展的关键因素已不再是资金和土地，而是更多地依赖于人力资源，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高，依赖于完善的教育体系。
高职教育作为整个教育体系中的重要组成部分，是面向地方经济、面向产业、面向大众的，其传播知识、培养人才、推广科学技术等都是围绕地方经济与社会发展展开的。
区域经济快速发展引发的人才需求，成为高职教育存在和发展的基础，也为其存在和发展提供了可能性。
１．２区域经济特征对高职教育的制约作用区域经济特征主要表现在区域差异和区域优势上。
首先，区域产业结构决定了高职教育的专业结构。
其次，劳动力需求结构反映了产业结构对劳动力的需要，而高职院校培养人才的类型不仅反映了区域内劳动力的构成状况，也反映了区域内劳动力的供给结构状况。
再次，区域技术结构的变动和发展及其对劳动力层次的需求直接影响高职院校人才培养的层次。
基于产业结构调整的职业教育发展对策研究
基于产业结构调整的职业教育发展对策研究摘要：随着西宁市经济社会发展进入转型发展的关键时期，企业对技能型、应用型人才需求将越来越迫切。
党的十八大报告提出，要加快发展现代职业教育，这为职业教育提供了巨大的发展空间，职业教育需求空间进一步扩大，如何推动我市职业教育更好的发展，尽快适应产业结构调整，加大人力资源储备，促进职业教育与区域经济的良性互动，正确分析职业教育与产业结构相适应，是实现职业教育与区域经济协调发展的有效路径。
关键词：职业教育结构调整研究党的十八大报告提出，要加快发展现代职业教育，加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力。
职业教育在产业结构调整、经济社会转型发展中发挥着日益不可替代的重要作用，必须抓住机遇，大力发展我市职业教育，建立中等和高等职业教育协调发展的职业教育体系，提升职业教育服务地方经济社会发展的质量和水平。
当前，我市正处在经济转型发展的重要阶段，虽然劳动力资源供给相对丰富，但各类人才需求依旧紧缺。
在单位从业人员中，具有研究生及以上、大学本科、专科、高中、初中及以下学历的人员分别占1.89%、16.37%、23.01%、30.89%和27.93%。
具有技术职称的人员共10.89万人，占单位从业人员的26.85%；具有技术等级资格证书的人员共4.56万人，占单位从业人员的11.24%；具有高中学历的劳动者占从业人员的30.89%，初中及初中以下文化程度的劳动者占从业人员27.83 %，超过50%的从业者文化程度和技术水平偏低。
如何加大人力资源开发和职业技术人才培养的力度，实现人才培养与市场需求的无缝对接，形成人力资源优势和人才储备，那么大力发展职业教育就显得尤为迫切。
一、西宁市职业教育基本现状西宁市现有中等职业技术学校8所，总占地面积44.59万平方米，建筑面积23.21万平方米，固定资产68915万元，实训设备总值11381万元，在校生21605人，共有教职工1054人，专任教师651人，“双师型”教师占专任教师比例44.1%。
产业结构优化升级与职业教育互动发展策略研究
关键词 ： 产业 结 构 优 化 升 级
职 业 教育
互 动 发 展
产业 结 构优 化 升 级 与职 业 教 育 发展 两者 存 在相 互依 需要 开 设新专 业。重点建 设与 产业升 级相 关 的专业和 填补 对 陈 旧专业 及 时 撤销 ， 从 而 提 高 专 业 与 赖、 互 相促 进 、 互相影 响 的关 系。～方面 ，产业 结构优 化 升 专 业 空 白的专业 ， 产业 的聚 合度 。 级 对职 业 教 育发 展 的贡献 是 不 断创 造 就 业机 会 和 带 动 教
起码 的物 质和 智力基 础 。
育， ２ ０ ０ ３（ ０ ９ ） ．
４ 建设 中需 要解 决的 问题 囿于建 设者 的知 识 结构 、 眼界 、 接 触 的行业 企 业范 围 、
【 ２ １ 王 淙． 商 务英 语 函 电 的任 务 设 计【 Ｊ 】 ． 青年文学家， ２ ０ １ １ 《 ０ ６ ） ．
【 ３ 】 余薇 ， 程 颖． 高职《 商务英语 函 电》 精 品课 程建设初探 【 Ｊ 】 ． 英语
｛ 上接第 ２ ５ ４页 ）
⑤ 要 有准确 、 合理、 先进 的课 程 设计和 课程 内容 。
⑥ 要 有一 整套 教学 方法。 高专 精 品课 建 设进行 有 益的探 索 ， 为后 续研 究打 牢基础 。 参 考 文 献 ： ⑦ 要 有适 合 的评 价体 系 。 …张 大良， 吕浩 雪 ． 打 造 精 品课 程 ， 提升 教学 质 量 【 Ｊ 】 ． 中 国 高 等 教 具 备 以上 条 件 ， 建设 一 门商务 英语 专业 精 品课程 才 有
１ ． ４ 产 业 结 构优 化升 级 要 求 教 师技 术 服 务 能力 不断 据 产业 结构 优化 升 级 的需要 创 新办 学模 式 ， 重点是 要 构建 提 高 “ 政府 主导 、 企 业 参与 、 学校 运作 ” 的机 制和体 系。政府 为主 产 业结 构优 化升 级 必将会 带动新 产 品、 新 技术 的开 发 导， 在 科学 分析 产业 结 构优 化升 级对 职业 教育 的协 同发展 这 就 要 求企 业提 高 自身 的技 术水 平 ， 不 断更 新 已 需求 的基 础 上 ，有 针对 性地 提 出政 策建 议 和 制 度 保 障措 和 应 用 ， 有 的技 术 ， 改造和 淘汰 落后 的产 能 ， 提 高服务 能力 。 而职 业 施： 企 业 以产业 结 构优 化升 级 为导 向 以校 企 合作模 式积 极 Ⅱ 向 应参 与 ： 职业 院校 以培养 产业 结构 优 化升 级所 需人 才 为 院校 的首要 任务 就是 帮助企 业完 成技术 的更 新和 改造 。因 目标 ， 实 现产业 与职 业 教育 互相 提升 协调 发展 的办学模 式 此 ， 不断 提高职 业 院校 教 师技术水 平和 技 术服 务 能力 是产 和 运行 机 制。 和 专业 结 构 业结 构优化 升级 的必 然要 求。 这 就要 求职业 院校 教 师要在 １ ． ２ 产业 结 构 优 化 升 级要 求 职 业 教 育 优 化 专业 配 置 校 企 合作 过程 中深 入 了解企 业 生产 实际 ，了解技 术动 态 ， 为企 业解决 技术 上 的难题。 动 的系统 工程 。 课题 组 当前 的研 究将 为西安 翻译 学 院高职
产业发展与职业教育的和谐性研究
� 业教育的教育模式， � 从而决定了其教育方法, 教育特点, 教育 即3 C （C o mp t at i o n, C omm ni c at i o n, C o nt ro l ） ， 这种 继 物质 ,
产业发展规律表 明， 在产 业高级化发展过程 中， 自然 出 现不同程度的 "三维发展" 模式， 即产业发展的 "纵向, 横向, 深度" 发展. 这种产业的深度延伸是产业发展的必然， 也是社 会分工深度和广度发展的表现， 越延伸， 产业越发达， 产业链 条延伸得越长, 越深, 越广， 从而经济越发展.特别是大工业 社会形成后， 这种产业延伸 态势越来越强烈， 随着国际化 趋 势的加剧，使 产业延伸经济更有了 时间和空间的广度和 宽 度. 具体表现在：1 . 随着服务经济的扩大， 在职业结构上， 专 门的, 技术性的阶层， 特别是科学家和技术人员将急剧增加； 2 . 在产业结构 上， 服 务部门无 论在劳动人 数上， 还是在国 民 生产总值 上都占有很 大比重； 3 . 在开发技 术上， 以创造新 的 "智力技术" 为主， 将智力技术与电子计算机结合起来解释经 济和社会问题； 4. 工业化和超工业化表现 出连续性和重叠性 的特点， 各产 业之间界限 日益模糊； 5. 影响产 业发展的因 素 日益外化. 随着服务部门在产业结构中占有很大比重， 成为保持经 济增长的主导部门， 产业结构的变化必然与职业结构变化相 联系， 脑力劳动者和专门的, 技术的职业阶层增加， 经济增长
[ 1] （p 1 05 ）
国家的超工业化阶段，可以说是智能和信息的产业化阶段， 能源产业化后 的技术革新具体表现 为经济的比重由生产 部 门向服务部门转移， 革新的源泉不断向大学及研究机构等智 力部门转移. 这种变动的紧迫性， 与其说是培植财政资本， 不
职业教育与产业发展
职业教育与产业发展随着社会的不断进步和发展，职业教育在促进产业发展中扮演着至关重要的角色。
职业教育通过为学生提供实用的技能培训和专业知识，为他们在特定行业中找到就业机会以及在工作中取得成功奠定了基础。
而产业发展则需要有合格的人才来支撑其运营和创新。
因此，职业教育与产业发展密切相关，下文将对其关系进行探讨。
首先，职业教育可以提供适应产业需求的人才。
随着技术的快速发展和行业的不断变革，产业对于高素质的人才需求不断增加。
通过职业教育，学生可以接受系统的专业培训，掌握行业前沿的知识和技能。
这使得他们能够更好地适应不同行业的工作要求，为产业的发展提供有力的支持。
其次，职业教育可以培养创新能力和实践能力。
在现代产业中，创新和实践能力是非常重要的。
职业教育注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
通过实践教学和实习实训，学生可以在实际操作中不断提高自己的技能水平和解决问题的能力，培养出有创造力和创新思维的专业人才，促进产业的创新和发展。
此外，职业教育还有助于缩小产业发展的人才缺口。
随着新兴行业和领域的不断涌现，产业对于人才的需求量巨大。
而传统教育体系往往无法满足这一需求。
职业教育的存在填补了人才供给和需求之间的差距，为产业的持续发展提供了充足的人力资源。
然而，虽然职业教育对于产业发展至关重要，但在实际推行过程中仍然存在一些挑战和问题。
其中之一是职业教育的质量问题。
由于职业教育的特殊性，良莠不齐的培训机构层出不穷。
一些培训机构虽然能够迅速培训出大量的人才，但他们却不能提供高质量的教育和培训。
因此，优质职业教育资源的不足限制了其对于产业发展的积极影响。
另外，职业教育与学术教育之间的脱节也是一个问题。
由于社会对于学术教育的关注度普遍较高，职业教育往往被忽视或边缘化。
这导致了职业教育与学术教育之间的资源分配不均，职业教育的发展受限，无法充分满足产业对于高素质人才的需求。
为了克服这些问题，我们需要采取一系列的措施来促进职业教育与产业发展的协调发展。
职业教育与产业发展的协同机制研究
职业教育与产业发展的协同机制研究在当今社会，职业教育与产业发展的紧密结合对于推动经济增长、提高就业质量以及促进社会和谐稳定具有至关重要的意义。
职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，其与产业发展的协同关系直接影响着一个国家或地区的核心竞争力。
然而，在实际操作中，职业教育与产业发展之间仍存在着诸多不协调之处，如人才培养与市场需求脱节、教育资源配置不合理等。
因此，深入研究职业教育与产业发展的协同机制，对于解决这些问题、实现两者的良性互动具有重要的理论和实践价值。
一、职业教育与产业发展协同的内涵及重要性（一）协同的内涵职业教育与产业发展的协同，是指职业教育机构与产业界在人才培养、技术创新、资源共享等方面进行深度合作，形成相互促进、共同发展的有机整体。
这种协同不仅包括教育内容与产业需求的对接，还涉及教育教学模式与产业生产方式的适配，以及教育成果与产业效益的转化。
（二）重要性1、满足产业对人才的需求随着产业结构的不断升级和优化，企业对具备专业技能和实践经验的人才需求日益旺盛。
职业教育通过与产业协同发展，能够更加精准地把握市场需求，培养出符合企业实际需要的高素质劳动者和技术技能人才，为产业发展提供有力的人才支撑。
2、促进职业教育的改革与发展产业发展的新趋势和新技术为职业教育的改革与发展提供了方向和动力。
通过与产业的协同合作，职业教育能够及时更新教育理念、优化课程体系、改进教学方法，提高教育质量和办学效益，增强自身的吸引力和竞争力。
3、推动经济增长和社会进步职业教育与产业发展的协同能够提高劳动生产率，促进产业创新和升级，从而推动经济的持续增长。
同时，高素质的技能型人才能够更好地适应社会发展的需要，为社会的和谐稳定做出贡献。
二、职业教育与产业发展协同的现状与问题（一）现状近年来，我国政府高度重视职业教育与产业发展的协同，出台了一系列政策措施，推动了两者之间的合作与交流。
许多职业院校积极与企业开展合作办学、订单培养等模式，企业也逐渐认识到参与职业教育的重要性，加大了对职业教育的投入和支持。
发达国家推进职业教育与经济社会协调发展策略研究
一
在德 国． 在结束义务教育之前 ． 早 人
多 数 年 轻 人 就 开 始 谋 求 培 训 岗位 原 则 上． 职业 询 处 负 责介 绍 培 训名 额 ． 并 但 非 所 有 的企 业 都 向劳 动局 申报 它 们 空 出 的培 训 名 额 ． 纸 上 也 刊 登 这类 广告 ． 报 亲
业 教 育 培训 的相 对统 一 ２ ０世 纪 上 半 叶 ． 邦 德 国各 州 就 逐 渐 联
行 业 协 会 在 联 邦 政 府 的 促 进 和 资 助 Ｆ． 建 立 了 许 多跨 企 业 培 训 叶 心 ．作 为 企业 １
培 训 不 足 的 补 充 这样 ． 有 企业 需 要 的 所 技能人才通过“ 训名额市 双 择 ” 方 式 ． 整 个 企 业 界需 要 的技 能 人 的 使 才 得 以 源 源不 断 地 补 充 ．从 而满 足 区域 经 济 社 会 发 展 的 需要 二、 国 ： 革 职业教 育管理机 制 ． 英 改 强 化 政 府 对 职 业 教 育 的宏 观 调 控 １８ ９ ０年代 以 来 ． 对 日益 激 烈 的 吲 面
、
德 国 ： 策 法 规 提 供 保 障 。 场 调 政 市
节 作为 补 充 德 国 以其 “ 双元 制 ” 职业 教 育 体 系享 誉
全 世界 ． 目前 已 形 成 了 一 套 完 整 周 密 的 职 业 教育 法 规 体 系 通 过 市 场 和政 府 的双 重
凋 节 ． 保 了 职业 教 育 与 经 济 的 协 调 发 展 确 １建 立 相 关 法 律 法 规 ． 障 了各 州 职 ． 保
形 成了特有的双元制 ， 根 据《 本法》 但 基 的 规 定 ． 业 学 校归 州政 府 管 辖 ． 职 国家 的主 管
基于重点产业协调的职业教育差异化发展战略研究——以石化职业教育为例
的 发 展 ，职 业 教 育 也 得 到 了 巨大 的 发 展 。据 化 工 教 育 协会 的统 计 数 据显 示 。
“ 一 五 ”期 间 。全 国开 设 化 工及 相 关 十
设 备 ，依 然 存在 于 一 些职 业院 校 的 教 材
细化 工 产 品 ，重 点 改造 提 升 盐 化 工 、煤
同 ，没 有 明确 的 行 业定 位 ，甚 至 中 高职 专 业 、课 程 、教 材趋 同 ，失 去 了 职 业教 育 职 业化 特 色 优 势 ，难 以与 行 业 企业 人 才 需求相 适应 。
三 、教 学 过 程 调 整 滞 后 。 化 工 技
工 技 术类 专 业 数 量 及 在校 生 同样 大 幅度 增加。
“ 一 五 ” 石化 行业 进 入 产 业 转 型 十 期 。产 业 结构 调 整 力 度 不 断加 大 ，化 工 行 业 从 业 人 员 总体 素 质仍 然难 以满 足 行
限于教育系统内的循环 ，少有主要服务
对 象行业企 业 的参 与。
职 业 学 校 近６ ０ ，其 中 高职 ７ 所 。化 ０所 ９
年 ，南 京 Leabharlann 工产 业 销售 收入 将 达 ￣ ４ ０ Ｊ ｆ０ ０
亿 元。
石 化工业 是技术 密集 型产业 ，
行 业 高 速 发 展 迫 切 需 要 化 工 教 育 的 有 力 支撑 。 按 照 石 化 行 业 发 展 需 求 ． “ 二 五 ”期 间每 年 需 要 普 通高 校 和 职 十
产 业 。 ２ ０ 年 。全 行 业 总 产值 ６６ 万 ０９ ．３ 亿 元 ， 占全 国 １ ．％ 。总 利 润 ４ ０ 亿 １ ２ ８０
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职业教育与产业协调发展及其策略研究
摘要：随着国家的发展越来越好，促进了职业教育与产业的协调发展。
职业教育的发展离不开区域工业发展的实际需要。
与此同时，区域产业发展也应充分考虑职业教育对技术和技能人才的支持作用。
优化优化资源配置，增强服务能力，鼓励区域合作，围绕核心领域，促进两国协调发展。
关键词：职业教育；产业协调发展；策略
引言
职业教育为社会发展需要提供服务，为社会提供更大的人才红利，承担着优秀技术型人才队伍建设的重任。
在全面深化改革的大背景下，职业教育必须改变传统的观念，对自身有科学定位，不断改善职业教育布局，优化专业结构，以适应产业升级的发展要求。
职业教育必须与产业升级默契配合，才能保证产业经济健康有序地发展。
1职业教育与产业协调发展概念
高等职业教育与产业协调发展，指的是通过调整、优化高等职业教育和各项区域产业资源，让两者相互协作、优势互补，从而促成其的共同发展。
当然，从另一方面来说，各地区发展高等职业教育，要以其自身发展规律和地区综合实际为基础，强化高等职业教育对于区域经济、产业发展的服务能力。
此外，在对区域经济和产业发展进行规划时，也要充分考虑高等职业教育，并将其作为人才支撑体系中的重要组成部分纳入本地区发展规划中。
促进高等职业教育和产业协调发展，是国家经济和产业发展的内在要求。
主要原因有以下三点:首先，高等职业教育的发展建立在国家和地方经济及产业发展的基础上;其次，对高等职业教育的发展和改革而言，国家和地方经济及产业的发展是其根本动力，而国家在教育方面方针政策的变动会对高等职业教育的整体发展产生较大影响;最后，高等职业教育已成为地区经济、区域产业发展的重要组成部分。
2业教育与产业升级的协同发展问题分析
2.1高等职业教育人才定位与产业升级不相符
一个国家产业升级转型的成功与否，取决于这个国家的人力资源状况。
当前，我国产业结构正快速向知识密集型、技术密集型方向转变，这个转变过程需要很多技术型人才，但就职业教育的现实状况来看，并没有因为产业结构升级而进行相应的改变，仍然依托于传统的劳动密集型产业和资金密集型产业进行人才培养，这与我国产业升级转型的趋势大相径庭。
我国高职院校人才培养机制不灵活，在很长一段时间内人才培养目标的设定都是一成不变的，无法跟上快速变化的市场形势。
大部分高职院校对人才培养目标缺乏有效的市场调研，对新兴产业和新兴产业人才培养了解不够深入，与区域经济的联系不够密切。
人才培养目标设定错位加大了毕业生的就业困境。
因为各高职院校的专业设计相仿，同质化竞争现象较为严重，大量毕业生竞争同一岗位，从而导致毕业生的结构性失业。
此外，高职教育的专业设置不精确，与产业升级格格不入。
专业是市场需求的重要载体，是毕业生进入市场的关键凭证，在产业升级的背景下，如果说毕业生的专业与市场产生了矛盾，那么这个凭证便失去了本质的意义，毕业生进入市场后就会出现无所适从的尴尬境况。
高职教育专业建设需要市场需求驱动、政府调节以及学校主动配置，这三个方面齐心合力共同努力，才能使职业教育发挥应有的作用。
受诸多因素的影响，高职教育无法及时了解市场动态，无法根据产业升级需求的驱动力配置专业，无法与企业密切合力形成产学研一体化，最终导致高职教育人才培养与市场无法接轨，出现“用工荒”问题便是理所当然了。
2.2高职教育专业结构与产业结构错位
高职院校人才培养与产业升级需求不一致。
随着我国产业结构的不断调整，大致形成了第一产业比重不断降低，第二产业稳中有降，第三产业占比日益增大的局面。
然而，我国职业院校并没有针对产业结构变化进行相应调整，仍然以开设热门专业为主，如计算机、机械、电子、商贸等，这样每年都有大批的毕业生涌入社会，市场对这些专业吸纳能力有限，早早出现了供过于求的局面。
技术创新是产业升级的主要驱动力，新能源、新材料、生物技术等新兴领域才是未来的主导力量，然而开设相关专业的职业院校却少之又少。
2.3职业教育课程设置不利于产业升级
课程设置好坏直接影响人才培养质量。
目前我国职业教育课程体系建设上存在严重的缺陷。
产业升级需要具有较强工作技能的人才，同时要求人才具有一定的创新能力，然而职业院校受客观条件限制，课程体系仍以传统的“老三段”模式为主，课程设置缺乏市场导向，不能根据市场灵活设置课程;教学模式陈旧老化，学生学习专业知识以被动接受为主，缺乏终身学习意识和创造性思维，走到工作岗位上极难适应。
3促进职业教育与产业协调发展建议
3.1完善体制机制
想要在最大程度上促进高等职业教育与产业的协调发展，不仅要结合区域实际发展需求强化顶层设计，还要围绕职业教育服务社会经济的发展理念，尊重职业教育发展规律，就职业教育和产业发展中存在的问题形成有效措施，建立健全二者协调发展体制机制。
同时，要根据国家经济结构调整与产业布局规划，调整优化区域产业结构，促进职业教育和产业发展协调度的不断提高。
当然，也可以根据实际需要成立以促进高等职业教育和产业协调发展的专职管理机构，形成专业化的平台，以求促进两者的协调发展，同时推动基于高等职业教育和区域产业协调发展的宏观规划、统筹调控、协同联动与创新发展机制建设。
3.2在专业结构和课程设置方面加快改革力度
随着我国经济的快速发展，新兴产业不断出现，新兴职业成为高职院校专业发展的新方向。
为了适应新兴产业的需求，高职院校要对专业结构和课程设置进行动态调整。
一方面，高职院校不仅要在数量上满足产业升级发展的需求，还要在质量上达到职业岗位对技术型人才的具体要求;另一方面，职业教育还要将视野下放到中小企业，因为中小企业是国民经济中最活跃的成分，也是新兴产业发展的中坚力量。
高职院校在解决中小企业技术、人才、研发等问题上具有关键性作用。
因此，高职院校在提供人才保障的同时，还要根据中小企业的实际需求适时调整专业结构及课程设置，为中小企业发力提供坚实的后盾。
3.3优化教育资源
国家及地方政府对于未来产业发展的规划，是区域内高等职业教育调整发展结构、优化资源布局的基础。
任何调整措施都要从地区发展实际和优势出发，特别是针对教育资源，要有针对性的培养更多技术型和技能型人才，为高等职业教育的受众和更多的劳动者提供专项技能培训，从而让职业岗位培训和劳动力转移培训的积极作用充分发挥。
除此之外，还要积极促进职业教育资源的优化，形成以优化经济社会发展配置和职业教育资源为目标的体制机制。
当然，不仅要尊重高等职业教育发展规律，也要对国家、地方经济发展的规划和需求进行综合考虑，并以此为参考优化配置高等职业教育资源。
结语
总之，我国现阶段正处于产业升级的关键时期，需要高职院校提供充足的技术型人才，以保证产业升级的顺利完成。
为了更好地服务产业升级，高职院校必须转变人才培养理念，科学定位自身，建立适应产业升级的动态专业体系，提高办学质量和人才培养层次，积极完成与产业升级的协调发展。
参考文献
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