复式折线统计图_教案教学设计
《复式折线统计图》教案优秀6篇
《复式折线统计图》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《复式折线统计图》教学设计
《复式折线统计图》教学设计《复式折线统计图》教学设计篇1教学内容：苏教（国标）版五（下）第74～75页教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的全过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息；根据要求会在有横轴和纵轴的方格图上把复式折线统计图补绘完整。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断推理，解决相应问题。
3、进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学重、难点：重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。
难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。
教学准备：电子白板、电脑、视频展台、课件、练习纸等。
教学过程：课前谈话：（FLASH动画）江南春雨说说有关“春雨”的诗句，为什么还说“春雨一滴贵如油”呢？【设计思考：在唯美动画背景中，和学生交流关于春雨的古诗，体会春雨多；与“春雨一滴贵如油”的谚语发生冲突。
教师的解说让学生了解到我国南北气候的差异，春季降雨量情况各不相同。
课前短短几分钟，学生经历“美——疑——悟”的过程，学习兴趣被激发出来。
关于气候的一些常识为新课的引入作了铺垫。
】一、联系生活，激疑导入1、读图辨析，复习旧知（1）出示两张月降水量的单式折线统计图。
一张是“春雨绵绵”的无锡，另一张是“春雨贵如油”的北京。
（2）判断哪张是无锡的月降水量统计图？哪张是北京的？并说明理由。
判断交流追问：横轴表示，纵轴表示，单位，每一格单位长度是。
追问：你还能看出什么呢？过渡：北京就是一个冬春干旱，夏季多雨的城市。
小结：像这样的单式折线统计图，不仅能清楚地能看出数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。
【设计思考：课前谈话激活了学生已有的生活经验，通过辨析两张降水量统计图，复习了单式折线统计图的名称、特点、作用，为复式折线统计图的学习打下伏笔。
五年级数学复式折线统计图教案(实用8篇)
五年级数学复式折线统计图教案（实用8篇）篇1：小学五年级数学《复式折线统计图》教案小学五年级数学《复式折线统计图》教案教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的'兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学过程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
（板书课题）二、综合练习1、出示P77第2题（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？某呢？（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户某年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。
2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。
出示第3题。
（1）这张图统计的是什么？（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。
（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。
（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。
而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。
但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。
2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3、独立完成P79第6题，（1）指导学生正确使用图例（2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。
复式折线统计图的数学教案
复式折线统计图的数学教案教学目标：1. 理解复式折线统计图的概念和作用。
2. 学会绘制和解读复式折线统计图。
3. 能够运用复式折线统计图解决实际问题。
教学重点：1. 复式折线统计图的概念和作用。
2. 绘制和解读复式折线统计图的方法。
教学难点：1. 复式折线统计图的绘制和解读。
教学准备：1. 纸张、尺子、铅笔等绘图工具。
2. 计算机和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍复式折线统计图的概念。
2. 通过实际例子展示复式折线统计图的作用。
二、新课（15分钟）1. 讲解复式折线统计图的绘制方法。
a. 选择适当的尺子和铅笔。
b. 确定横轴和纵轴的刻度。
c. 绘制折线图。
2. 讲解复式折线统计图的解读方法。
a. 观察折线图的走势。
b. 分析折线图的变化趋势。
c. 比较不同数据的变化情况。
三、练习（10分钟）1. 学生分组，每组绘制一个复式折线统计图。
2. 学生互相交换并解读折线图。
四、应用（10分钟）1. 给学生提供实际问题，让学生运用复式折线统计图解决。
2. 学生展示解题过程和结果。
1. 回顾本节课所学内容，强调复式折线统计图的概念和作用。
2. 强调复式折线统计图的绘制和解读方法。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了复式折线统计图的概念、作用、绘制和解读方法。
在应用环节，学生能够运用复式折线统计图解决实际问题，达到了本节课的教学目标。
但在教学过程中，需要注意引导学生正确绘制和解读折线图，避免出现错误。
六、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个感兴趣的主题，如体育比赛、学习成绩、天气变化等。
2. 每组收集相关数据，并绘制复式折线统计图。
3. 学生互相展示并解读折线图，分享他们的发现和结论。
七、拓展学习（10分钟）1. 向学生介绍其他类型的统计图，如条形图、饼图等。
2. 解释不同类型统计图的适用场景和特点。
3. 学生通过实例练习，学会选择合适的统计图来展示数据。
八、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生选择一个主题，收集数据，并绘制复式折线统计图。
复式折线统计图教案
一、教学目标：1. 让学生掌握复式折线统计图的概念和特点。
2. 学会如何绘制和解读复式折线统计图。
3. 培养学生的数据分析能力和图表表达能力。
二、教学内容：1. 复式折线统计图的概念和特点。
2. 绘制复式折线统计图的步骤。
3. 解读复式折线统计图的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2. 难点：如何解读复式折线统计图，并根据图表进行数据分析。
四、教学准备：1. 教师准备相关数据和复式折线统计图的示例。
2. 学生准备笔记本、铅笔和尺子。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活中的统计数据，引导学生关注数据的呈现方式。
2. 新课导入：教师介绍复式折线统计图的概念和特点。
3. 讲解与演示：教师讲解绘制复式折线统计图的步骤，并进行演示。
4. 练习与指导：学生分组练习绘制复式折线统计图，教师进行指导。
5. 解读与分析：教师引导学生如何解读复式折线统计图，并进行数据分析。
7. 课后作业：学生完成相关的练习题目，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究复式折线统计图的特点和应用。
2. 利用案例分析和小组讨论，培养学生的合作能力和数据分析能力。
3. 创设生活情境，让学生体会复式折线统计图在实际生活中的重要作用。
七、教学步骤：1. Step 1: 引入概念教师通过展示实际数据，引导学生关注数据的呈现方式，引出复式折线统计图的概念。
2. Step 2: 讲解特点教师讲解复式折线统计图的特点，如表示两种或多种数据的变化趋势等。
3. Step 3: 演示绘制教师演示如何绘制复式折线统计图，包括确定坐标轴、标记数据点、连接数据点等步骤。
4. Step 4: 练习绘制学生分组练习绘制复式折线统计图，教师巡回指导。
5. Step 5: 解读分析教师引导学生如何解读复式折线统计图，如分析数据的变化趋势、找出关键点等。
6. Step 6: 应用拓展学生运用复式折线统计图分析实际问题，如学业成绩的变化、商品销售情况等。
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）第一篇：复式折线统计图教学设计《复式折线统计图》教学设计教学目标：1、经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能绘制复式折线统计图。
2、能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教学过程：一、谈话导入师：孩子们，你今年几岁了？师：我们五年级的孩子大多是十一二岁吧。
知道自己的身高吗？生1：我身高135厘米。
生2：我身高154厘米。
师：（指着生2）你比她长得高，大伙儿猜猜是什么原因？生1：她的妈妈个儿高，遗传的。
师：在人的成长中，遗传、营养和运动都很重要，当她喜欢运动。
然还有（老师做出睡觉的动作）——师：是啊，充足的睡眠也不可缺少。
身高是衡量孩子们身体发育情况的重要指标。
老师对我们学校的7-12岁的孩子平均身高进行统计，这是画好的统计图：二、对比分析认识这种统计图吗？师：我们已经学过折线统计图，能说说折线统计图有什么特点吗？生：折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的增减变化。
也就是说他可以看出数量的变化趋势。
（板书）师：那从这幅折线统计图上，你看能出什么？......师：这样表述就清晰准确了。
折线统计图的作用真不小，正如大家所说，不仅表示出了每个年龄的平均身高，还能形象地表示出数量的增减变化情况。
女生情况：从这幅折线统计图上，你又能看出什么？师：男女生的平均身高在同时增长过程中有什么差别吗？师：我们能不能再想个办法，对这两张图作个处理，使得我们能一下子就看出这个差别？生：我们可以把两张统计图合并在一起。
请你在你在作业纸上，把这两张图合并在一起让学生动手在“半成品”图上添加两条折线三、汇报展示师：（展示一个学生的图形，图中缺少图例）告诉大家你是怎样来完成这幅图的？生1：我是先把男生的折线画上去，标上数据，再画女生的折线。
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)折线统计图教案篇一教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清楚地表示出数量增减变化的情况。
二、新授1．引入新课。
教师出示课前准备的折线统计图。
教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。
(上面内容，教师指着图说明。
) 这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。
板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。
提问：与条形统计图比较，其特点有哪些相同的地方？有哪些不同的。
地方？引导学生回答：相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
3．教学制作折线统计图的方法。
(1)教学例3.出示例3：(课本第62页)理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？(都是先确定水平射线的长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示一定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。
)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？(条形统计图要画直条，折线统计图先根据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。
) 学生弄清楚上面的问题后，教师介绍具体制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提醒要写上标题、单位和制图时间。
今天我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？三、巩固四、全课（略）《折线统计图》的优秀教学设计篇二教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
《复式折线统计图》说课稿（五篇范例）
《复式折线统计图》说课稿（五篇范例）第一篇：《复式折线统计图》说课稿一、联系课标说教材《数学课程标准》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。
”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
”学习“复式折线统计图”，就是要求引导学生学会用“图表”描述并解决现实生活的简单问题。
“复式折线统计图”是第六单元第二项内容。
本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数统计的意义。
二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
本单元教材体现了两方面的特点：一是注意所学知识的联系；二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。
复式统计图是在复式条形统计图及单式折线统计图基础上的拓展延伸。
教材以体育方面的素材为例，通过让学生比较两组数据的变化情况，感受到折线统计图的局现性，进而了解复式折线统计图的特点。
二、结合教材说目标通过本单元内容的学习需达到以下三个教学目标：1、使学生经历复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；学会在纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。
2、使学生能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。
在教学的过程中，我将把第2个学习目标作为教学的重点和难点。
三、说教法与学法教法与学法预设：情境导入——观察感知——自主学习——合作交流——拓展延伸。
四、以生为本说流程“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。
其教学过程预设如下：㈠创设情境，激发兴趣1、激情谈话：同学们，在亚运会、奥运会等国际性大型体育竞赛中，当鲜艳的五星红旗随着嘹亮的国歌冉冉升起时，你们的心情怎样？你曾为中国运动员助过威吗？（学生自由交流：高兴、兴奋、激动……）2、深情引导：同学的表现真不错，都有一颗强烈的爱国之心。
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复式折线统计图
教学内容：苏教版五年级下教材p74-75复式折线统计图例题、练一练和p76练习十三第1题。
教学目标：
1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能读懂复式折线统计图，能根据要求完成复式折线统计图。
2．使学生能根据复式折线统计图中所表达的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣和与人合作的意识。
教学重、难点：会分析复式折线统计图中的信息，能应用复式折线统计图解决问题。
教学过程：
一、回忆铺垫
1、提问：我们已经学过了折线统计图，它有什么特点？
（形象直观，不但可以看出数量的多少，还可直观看出数量的增减变化情况。
）
2、谈话：今天我们继续研究复式折线统计图。
二、探究体悟
1、出示表示北京市2007年各月降水量的单式折线统计图。
（1）提问：从图中你了解到哪些信息呢？（互相说说）
你知道北京市2007年哪个月的降水量最多吗？哪个月最少呢？
（2）你能根据图中折线的整体形态，说说北京市2007年各月降水量的变化情况吗？
2、出示表示常州市市2007年各月降水量的单式折线统计图。
提问：根据这幅统计图，你又能知道些什么？
（1）提出新要求：如果要比较这两个城市2007年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，怎么办？有什么好的建议吗？（让学生思考，指名口答）
（2）当学生提出可以逐一比较这两个城市各月的降水量，并计算出相差数时，可启发：用这个方法确实可以解决刚才的问题，但显得比较繁琐。
有没有更好的方法能很快看出呢？
小结：这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）要将这两幅图合成一幅图，你认为有哪些地方需要变化？（学生思考）多媒体演示合的过程，让学生仔细观察。
3、出示合并的复式折线统计图
（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示北京市、常州市各月降水量的分别是哪条折线？
明确图例表示的意思：所以，我们要在右上角加一个图例。
为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。
也可以用两种不同颜色来表示。
这幅统计图完整吗，还差什么？标题、制图日期。
（2）启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？
追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？
指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量以及增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
（3）进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。
三巩固练习
每个学期结束前体育老师要给同学们测量身高体重,看看你的身体素质是否达标.
（一）完成“练一练”
1、出示图和问题(这是我国6—12岁男女生平均身高的统计图)
请仔细观察，从图中你知道了哪些信息?与同桌交流.
2、组织全班交流。
3、你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？当出现学生身高明显低于平均身高时，教师问其
他同学：你们想对他提什么建议吗？（注意营养均衡，加强体育锻炼）小结：我们可以利用统计图中的信息解决身边的实际问题。
你能根据统计表中的信息，制作相应的复式统计图吗？有信心吗？
（二）完成练习十三的第1题
（1）出示教材
（2）学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
视频展示学生的作业，让学生说一说画的过程，引导互相评价，修改或完善所画的折线统计图。
（4）多媒体出现绘图过程。
（5）你是喜欢看统计表还是统计图呢？为什么？
小结：复式折线统计图中的折线有起伏变化，不仅可以看出数量的多少以及增减的变化趋势，而且便于数据的比较。
四、联系实际
想一想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？
五、全课总结
这节课你有哪些收获，对制作复式折线统计图，你想提醒其他同学要注意什么吗？
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