浅谈如何提高小学英语课堂的教学效率
的有 效性 。 如何 调 动 有 效 的 学 习情 感 呢 ？ 一 ， 易近 人 ， 造 氛 学 英 语 课 堂 实施 有 效 教 学 的重 要 途 径 。 如 ， 学 习 文 具 的词 汇 第 平 营 例 在 动 ， 时 ， 师 设 计 了 带学 生参 观 动 物 园 的 情 景 ， 学 生 口 话题 教 让 等的态度和友好善 良的心来对待学生是建立融洽和谐课堂气氛 “ 物 ’ 接 收 新 知识 。第 二 ， 心 差 生 ， 伤 自尊 。对 待 课 堂上 听 错 词 、 关 不 发 错 音 的 学生 ， 能漠 不 关心 、 苦 讽刺 ， 学 生 感 到 委 屈 ， 响 学 不 挖 使 影 生在 有 限 的 时 间 内达 到 预 期 的学 习 目标 ， 学过 程 清 晰 自然 。 教 然 而 ， 在现 在 的课 堂 教 学 中 ，有 些 教师 过于 注 重 情 境 的 创
的学 习兴 趣 和 注 意 力 至 关重 要 。 动 有 效 的 学 习情 感 ， 能培 养 本 的知 识 和 技 能 。 调 既
学 生 的学 习信 心 ， 调动 其 学 习 的主 动 性 ， 能切 实提 高 课 堂 教 学 又 围 。教学 是 师 生 共 同参 与 信 息 、 感 交 流 的双 边 活 动 ， 师 用 平 情 老
然后再让学生互相拓展到 ｃ部分 出现 的公共标识， 最后再让 教学效率 ， 已成 为大多数英语教师们共 同思考 的问题 。 效率高 的 束 ，
小学英语课堂教学是指通过课堂教学活动，使 学生在英语学 习 学生总结规律， 自己设计公共标志。 这样层次分 明， 环环相扣， 让
上有提高， 进步， 有 有收获。 它既关注学生当前的发展 ， 又关注学 学 生 轻 松 掌 握 ， 率大 大 提 高 。 效 生未来的发展 ， 学生在认知和情感上均有所 发展 。 让 现在 的小学
的关 键 。 只有 融 洽 师 生 情 感 ， 除学 生 畏 惧 感 ， 生才 能 有 效 地 消 学
创 设 符 合 教 学 内容 的贴 近 学 生 生 活 的 真 实 的教 学 情 境 是 小 时 ， 的 教 师 设 计 了猜 谜 游 戏 ， 学 生 猜 书 包 中 的 物 品 ； 学 习 有 让 在
习情 绪 。 三 ， 励 为 主 ， 评 为 辅 。 理 学家 研 究 表 明 受表 扬 的 设， 第 鼓 批 心 用大量的时 和语言创设情境。 有的教师在教“ ， ｎｅ ｏ” ｉ ｕｄｒ ｎ ｎ ， 方 位 词 时 ， 计 了 捉迷 藏 的 活 动 。 师 精 心地 把 教 室 布 置成 家 庭 设 教 学 生 学 习成 绩 明显 提 高 ，受 训 斥 的 学 生 成 绩不 仅 没 有 提 高 反 而 有 所 下 降 。 课 堂上 要 多 肯 定 学 生 的学 习成 绩 和表 现 ， 在 尤其 对 那 房 间的场景， 有床、 桌子 、 子等物 品， 箱 一名学生蒙起眼睛猜另一 些 学 习 有 困难 而 自卑 感 较 强 的 学 生 ， 要 多发 现 他 们 的 闪 光 点 ， 更 多鼓 励 他们 ， 发他 们 积 极 的 学 习动 机 。 激 名 学 生 藏 的 地 点 。由于 学生 对 活 动 的场 景 非 常 感 兴趣 ， 意 力 不 注 能集 中到 运 用所 学语 言描 述 同学 位 置 的 教 学 活动 中 ，并 且 由于
ＫＣ Ｅ Ｅ Ｈ ＮＧＧＡＩＥ Ｋ
＠吉林 教育
浅 谈 如 何 提 高 小 学 英 语 课 堂 的 教 学 效 率
江 苏省 南通 市通 州区金余 小学 陆新 江
自从英 语 课 成 为 国家 课 程 之 后 ， 如 何提 高 小学 英 语 课 堂 的 教授“ ｕ ｌ ｉ ｓ 时， Ｂ部分的三会 的公共标志教授巩 固结 ｐ ｂｉ ｓ ｎ ” 将 ｃ ｇ
标 ， 学 生在 有 限的 教 学 时 问 内是 否 达 到 了 预 定 的学 习 目标 。 因 状 态 ， 身 心 地 投 入 到 学 习 中 。新 课 程 提 倡 创 设 真 实 、 有 挑 战 全 具 调 动 有效 的学 习情 感
、
构建 良好的师生关系， 调动有效 的学 习情感， 对于维持学生 察 、 操作 、 猜想、 推理、 交流等活动， 使学生通过学习活动， 掌握基
二、 设立明确 的教学 目标
活动场景的有限每次只能有两名参与活动，使得 该活动 的效率
因此 ， 教师在创设情境 时不仅要注 重教学情境的真实 课堂教学 目标要科学合理 。它既要符合小学生学习语言 的 大大 降低 。 规律 ， 又要有利于培养 小学生的学习兴趣和主动性 。 因此设立 明 性 、 趣味性 ， 且要考虑到活动 的可参与性和效率性。 而
英 语 课堂 教 师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的教 学 方 式 在 改 变 ， 生 的学 习 方 法 在 改 变 ， 堂 学 课
四 、 究 有 效 的学 习过 程 探 （ ） 境创 设 不 要 过 于复 杂 ， 重 教 学 时 间 的分 配 。 学 情 一 情 注 教
上 学 生 学 习英 语 的 兴趣 提 高 了 ， 积极 性 增 强 了 。 这 些热 闹 的课 境 是 教 学 的 突破 口 ， 学生 在 不 自觉 中达 到认 知活 动 与 情 感 活 动 在
堂教学结束后不仅使人思考教师的教学活 动是 否达到 了教学 目 此， 提高课堂教学 的教学效率是成为当前深化课程 改革 的关键 。
一
的有 机 的“ 透 ” 融 合 ”使 学 生 的 情 感 和 兴 趣 始 终 处 于 最 佳 渗 与“ ， 性 的开 放 的 教 学环 境 和 问题 情 境 。要 求 教师 从学 生 的生 活 经 验 和 已有 的 知 识 出发 ， 设 生 动有 趣 的教 学 情 境 ， 导学 生 开 展观 创 引
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。
世界范围内的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
现代科学技术的主要标志是信息技术。
而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口、动手，向课堂四十分钟要质量。
那么，应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？笔者结合自己的教学经验和实践，认为在教学中必须注意以下几个方面。
一、建立融洽的师生关系，创建良好的学习氛围在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。
而良好课堂氛围的构建，关键在于建立融洽的师生关系。
首先，教师要摆正自己的位置，转变自己的角色，放下教师权威的架子，做学生的知音和朋友，尊重每一位学生，使每一位学生都有展现自己才华的机会，愉快地投入到英语学习中；其次，教师要把和蔼的笑容带进课堂，时时把鼓励性的话语送给学生，从而保护学生的自尊心，增强其自信心，促使其敢想、敢说，勇于创新。
二、加强学习和研究，提升教师的专业素质和教学技能1.提升理论水平。
我们的许多教学决策都是以相关的科学理论为基础的。
教师通过对有关教育教学理论的学习，能更准确地把握小学英语课的性质、目标、任务、要求，将这些同语言的本质、学习的本质、交际的本质、教育的本质全面而深刻地联系起来。
只有理论提高了，对教学中的热点问题才有深刻的认识，才会真正投身于教育教学改革中去，才会积极主动地尝试新的教学方法。
2.提高教学技能。
提高英语课堂教学效率，教师必须具有较熟练的专业技能、较强的思维能力和驾御课堂的能力。
这种能力的基础在于教师的素质、整体修养。
教师除了具有传统意义上的教学技能之外，对素材（资源）的开发能力越来越受到重视，教师要做生活中的有心人，平时要多观察、多思考，善于把生活中的、身边的资源转化到课堂上来，从而使我们课堂更具生活化、趣味化。
小学英语教学中如何提高课堂效率
小学英语教学中要提高课堂效率，可以采取以下措施：
1.制定详细的教学计划：老师应提前制定详细的教学计划，包括每节课的教学内容、教学
目标、教学方法、教学活动安排等，确保课堂教学有条不紊地进行。
2.创设良好的教学环境：在课堂上营造积极、轻松、互动的学习氛围，让学生对学习英语
产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性。
3.使用多媒体教学手段：结合课堂教学实际，利用多媒体设备进行英语教学，如播放英语
动画片、英语歌曲、英语教学视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
4.差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用差异化教学策略，给予学生个性化的指
导和辅导，让每个学生都能在课堂上有所收获。
5.激发学生参与：通过各种形式的互动教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，激发
学生的参与热情，提高课堂效率。
6.及时反馈：在课堂教学过程中及时给学生反馈，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并
提出改进建议，促进学生的进步。
通过以上措施的实施，可以提高小学英语课堂教学的效率，让学生更好地掌握英语知识和技能。
小学英语课堂教学效率有什么提高方法
小学英语课堂教学效率有什么提高方法课堂教学是很多老师进行教学的主要方式，但课堂的时间是有限的，而且课堂上经常会遇到这样或那样的问题，导致教学效率低下。
这就要求老师调整教学方法，提高教学效率。
下面给大家介绍一些小学英语课堂教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学英语课堂效率的技巧一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
如何有效提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率影响课堂教学效率的因素很多。
要提高教学效率，就要求小学英语教师具备专业的知识素养、精湛的教学技能、恰当的教学策略，努力为学生营造和谐高效的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，使学生时刻充满信心，使课堂充满乐趣，使学生在充满乐趣的课堂上有提高，有进步，有收获。
小学英语课堂教学效率教师综合素质小学英语课堂教学是一个整体系统，而小学英语课堂教学中学与教的过程是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。
在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。
一、提高教师自身的综合素质，是小学英语开展有效课堂教学的前提条件在英语课堂教学过程中，教师标准流利的口语、亲切自然的教态、生动形象的表演、准确生动的表达、灵活敏捷的反应、学贯中西的知识面都会赢得学生的尊敬和爱戴，从而拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，创造出宽松、和谐、自主、合作的学习气氛，使学生进入最佳的学习心理状态。
教师再适时地采用有效的英语课堂调控技巧，就可以帮助学生集中注意力，加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
因此，小学英语教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养，置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，同时用自身的人格魅力影响学生，与学生建立一种和谐、健康的合作关系，让学生爱上英语老师，让学生乐学英语，这才能保证提高课堂教学的有效性。
二、精心组织备课活动，是小学英语开展有效课堂教学的有力保证教师的备课和教案的设计直接影响着课堂教学的效率。
为了提高英语课堂教学有效性，教师必须做好充分的课前准备，设计出适合发展学生能力的教学过程，以取得良好的教学效果。
因此，教师要深入研读课标，钻研教材，理解教材，研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，做到提前一周备单元知识框架，备教学思路，明确教学目标，掌握重点、难点内容，以便对学生进行有针对性的训练。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率 殷雯泽
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率殷雯泽摘要】英语是一门实践性很强的学科，而课堂教学是发展学生个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。
那么我们应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？【关键词】小学英语课堂教学教学效率中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-016-01一、注重培养学生学习的兴趣美国教育家哈.曼说："那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。
"可见，有效的教学需要的是激发学生学习的兴趣。
课前热身，我们可以以欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
课中，根据小学生对直观形象、动感的事物易产生兴趣的特点，在课堂教学中应多使用直观教具吸引学生的注意力，引起学习的兴趣。
如教学水果词汇时，我们可以拿一些水果实物来进行教学，或用简单的图画来表示。
又如，在教学动物词汇时，我们可以用多媒体把学生带进动物园，或学学动物的叫声，做做动物的动作让学生们猜，在加上单词卡片的结合，这样可以加深对单词的记忆。
在教学中结合学生的生活实际巧设一些充满童趣的游戏，如小组竞猜抢答、超级模仿秀、记忆大王等活动。
在轻松愉快的游戏过程中，学生轻而易举就能掌握、运用所学知识，寓教于乐，事半功倍。
所以兴趣是最好的老师，是学生迫切主动求知的强大动力。
实践证明，学生带着浓厚的兴趣自主学习语言记忆的效果好，挑战、竞争的意识也得以增强。
二、重视对小学生英语学法的指导古人云："授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用不尽。
"在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。
只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。
学生是受教育者，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们"学会学习"，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
如何提高小学英语课的课堂效率
如何提高小学英语课的课堂效率让小学生喜欢英语，是英语教师的的必修课。
作为教师课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，从而提高教学效率。
如何提高小学英语课的课堂效率一、活跃气氛，激发学生兴趣课堂教学是英语学习的主阵地，是学生学习英语最直接也是最主要的方式。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师!兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于学习的巨大动力。
如何在课堂教学中做到这一点呢?游戏、歌曲、韵律诗、设置情境以及短剧表演都不失为行之有效的方法。
1.做游戏能够活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识如牛津小学英语SB Unit6“APE lesson”主要学习的是人体部位，老师可以通过“show me your…”的游戏导入这节新课，学完之后可以利用“touch”的游戏进行巩固。
课堂气氛相当活跃，学生的兴致也很高，都希望得到上讲台表演的机会。
2.小学教材中每单元都会设置“Sing a song”或“Say a rhyme”的环节学生在欣赏美妙的音乐和韵律诗之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。
除此以外，老师也可以收集一些与本单元的教学内容相关的歌曲或韵律诗，作为辅助教材。
例如教授牛津小学英语6BUnitS“These are sons”时，我就借助了PEP人教版教材中的韵律诗“Four sea sons”，学生不仅学得开心，而且接受得也快。
3.常言道：教学有法，但无定法在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的，教师要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情境格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。
如牛津小学英语6A Unit2“My Birthday Party”学习过生日的对话，可以让同学们事先准备一些过生日的用品，如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等，课堂上模拟过生日的情景进行操练，学生一边说一边学到了知识，轻松愉快而且印象深刻。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
浅谈如何提高小学 英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面。
1.抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学有效的控制课堂。
2.抓住学生注意，提高课堂效率2.1设计有意义的游戏；游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
2.2创设情境；我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极高质量的参与学习。
把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。
3.提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位强化记忆者……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。
《浅谈如何提高小学英语课堂教学效率》
《浅谈如何提高小学英语课堂教学效率》小学英语课程是小学阶段最主要的一个学科,在学生学习英语的启蒙阶段也是十分关键的。
我们英语课程目的是培养学习英语的兴趣,建立良好的英语语感,打好语音、声调的基础,并学会运用所学语言与人沟通的能力。
从事小学英语教学有十七年的时间了,在这十几年中我也从在不断的总结和反思,怎样让小学生以积极的情绪参加课堂教学,从而愿意学习英语并且提高英语成绩呢?我有以下几点看法:一、要严爱相济作为教师要有爱心和耐心,对待学生要像对待自己的孩子一样,教师只有富有一颗博爱之心,才能给学生带去温暖,让学生感受师爱的博大,让学生喜欢老师,喜欢老师所教的学科。
在教学过程中,老师和学生要实现多种形式的交流。
老师要尊重,关注并爱护孩子,使孩子体会到亲情般的关怀与呵护,就会为构建平等、和谐的师生关系打下良好的基础。
所以说关爱孩子是构建和谐、公平、和睦的师生关系的根本。
教师必须严爱结合。
在实践中往往爱学生容易,爱差同学难。
我也要求自己对每一个孩子都一视同行,尽管我是科任老师,但是在平时教学中我都非常注重对他们的思想品德教育。
采用他们可以了解、接纳的方法,尊重他们,即严爱结合。
首先,我善于在尊重爱护他们的基础上对他们严格要求。
然后,我在严格限制的过程中，发现他们的闪光点给予表扬和鼓励，表现对他们的尊重友爱,尽力创造条件,使他们取得成功。
二、目标要明确小学英语老师首先要确定教育方向,通过教学使他们对英语有初步的认识,理解一些中西方文化的区别,调动他们的学习积极性，并训练他们英语学习的能力。
引导学生敢于与别人沟通,从而奠定正确的发音、语调等功底,培养正确的书写风格,进而培养正确的阅读和书写习惯,为进一步学好英语打下基础。
三、运用多种形式激发学生学习英语的兴趣对于小学生而言,想学会英语,必须要讲究方法,首先要充分调动他们的学习兴趣,然后形成良好和谐的人际关系,创造安静愉悦的环境,注意训练他们开口讲英文的习惯与能力。
浅析如何提高小学英语课堂效率
浅析如何提高小学英语课堂效率学习效率对每一个学生的重要性无需在此多言，提高学生的学习效率是每个教师的心愿，更是学生及其家长的追求目标。
随着社会的发展，科技的进步，英语语言也需跨步前行，如何提高课堂教学效率是当前摆在英语教师面前的首要问题。
要提高小学英语课堂效率，老师就要让学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养学生爱学的情感，会学的能力，从而自主学习，达到提高教学质量的目的。
以下笔者就小学英语课堂教学、教学模式、教学方法、学生的自主能力和提问这四个方面对课堂教学的影响简述见解。
一、转变教学模式提高教学效率小学生初步接触英语，需要学习的新单词很多，教师、学生及教室内的一切陈设都是资源。
英语课堂上教师可将在课前制好的生词卡片运用到教学中，教师还可以依据教学内容和教材需要制作挂图，使教材内容直观化的同时，还能够激发学生兴趣，这样既可巩固生词又能节省时间使教学真正达到方便、快捷、高效的效果。
实验证明，多样的操练形式不仅有利于调节学生的情绪，而且能活跃课堂气氛。
课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
二、使用多种教学方法调动学生学习的兴趣和积极性1、创设真实的交际情景。
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。
在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。
因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
2、开展竞赛调动进取心。
小学生都有很强的上进心和荣誉感，尤其在竞争的环境下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学是一种行之有效的提高教学效果的形式。
例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，让学生用抢答的方式来拼读单词，一来通过单词精选大赛，选出本班本节课的“单词大王”，教师还可以延伸至书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等形式多样的竞赛。