中班幼儿发展评价标准
幼儿园中班幼儿发展评价及改进措施详细说明
幼儿园中班幼儿发展评价及改进措施详细说明一、引言本文旨在详细说明幼儿园中班幼儿的发展评价和相应的改进措施。
在幼儿园中班阶段，幼儿正处于发展的关键时期，他们的身体、认知、社交和情感发展需要得到有效的评估和指导。
通过评价幼儿的发展情况，我们可以了解他们的成长过程，并采取适当的改进措施，促进他们全面发展。
一、身体发展评价1.运动能力：观察幼儿在各种活动中的身体协调性、灵活性和力量发展情况，包括跑步、跳跃、爬行、抛接球等。
2.粗大运动技能：幼儿园阶段，孩子开始掌握基本的粗大运动技能，如跑步、跳跃、爬行、平衡等。
他们的肌肉和骨骼逐渐发展，可以更好地控制自己的身体动作。
3.手眼协调：在幼儿园时期，孩子的手眼协调能力也在逐渐提高。
他们开始学会投掷、抓握、接球等动作，并逐渐掌握使用各种运动工具和玩具。
4.社交运动技能：在幼儿园环境中，孩子有机会参与各种团队活动和游戏。
这有助于培养他们的社交运动技能，如与其他孩子合作、分享、轮流等。
这些活动可以提高他们的团队意识和合作能力。
5.空间意识和方向感：幼儿园时期，孩子开始逐渐理解空间概念和方向感。
他们能够辨别前后、左右等基本方向，并在运动和游戏中运用这些概念。
6.灵活性和协调性：随着年龄增长，孩子的身体灵活性和协调性也在提高。
他们可以更好地控制身体的各个部分，并展示更加复杂的运动技能，如滑板、滑冰、骑自行车等。
2.改进措施：（1）提供多样化的户外活动，如跑步、跳跃、攀爬等，以促进幼儿运动能力的全面发展。
（2）设计绘画、手工制作等活动，培养幼儿的手眼协调和精细动作控制能力。
二、认知发展评价1.记忆力和注意力：观察幼儿在故事讲解、游戏规则等活动中的记忆和注意力表现。
（1）记忆力发展：在幼儿园时期，孩子的记忆力开始得到改善和扩展。
他们逐渐能够记住和回忆一系列的事件、经历和信息。
孩子在日常生活中积累了很多新的经验和知识，并通过记忆来保持和回忆这些信息。
记忆力的发展对于学习和成长至关重要，它帮助孩子建立基础知识、发展语言能力和理解概念。
幼儿园中班学期幼儿发展评价及改进措施2篇
幼儿园中班学期幼儿发展评价及改进措施篇1随着教育理念的不断进步和幼儿园教育的不断发展，对幼儿的发展评价变得愈发重要。
本文将探讨幼儿园中班学期内幼儿的发展评价，并提出相应的改进措施，以促进幼儿全面发展。
一、幼儿发展评价1. 情感社交能力：幼儿在中班阶段开始培养情感管理和社交技能。
评价幼儿是否能够表达情感、分享、合作以及解决冲突等，观察他们在小组活动中的角色扮演和互动。
2. 独立自理能力：评价幼儿在日常生活中的自理能力，包括穿脱衣服、洗手、吃饭等。
观察幼儿是否能够独立完成基本的生活技能，培养他们的自信心和独立性。
3. 美感和审美能力：了解幼儿对美的感知和欣赏能力，观察他们在绘画、手工、音乐等活动中的表现。
通过对艺术作品的创作和评价，促进幼儿审美情感的发展。
4. 知识和认知兴趣：评价幼儿对各类知识的兴趣和探索欲望，观察他们是否主动探索问题、提出疑问。
通过富有趣味性的学习活动，激发幼儿的好奇心和求知欲。
5. 空间感知和运动能力：观察幼儿对空间的理解和感知，以及他们的运动发展。
评价幼儿在体育活动中的协调性、灵活性以及运动技能的提升。
6. 注意力和集中力：了解幼儿在不同活动中的注意力和集中力表现。
观察幼儿是否能够持续关注和参与，培养他们的自我管理能力。
7. 好奇心和探索精神：评价幼儿对新事物的好奇心和探索精神。
通过提供丰富的探索机会，激发幼儿的探索欲望，培养他们主动学习的能力。
8. 知觉和观察力：观察幼儿对周围环境的感知和观察能力。
了解幼儿对细节的敏感程度，通过观察游戏和实验活动，促进他们的感官发展。
通过综合考虑以上各个方面的评价，幼儿园可以更准确地了解每个幼儿的发展情况，为他们提供更有针对性的教育和支持。
这样的评价体系能够更全面地促进幼儿在中班阶段的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
二、改进措施1. 个性化教育：每位幼儿都是独特的个体，教育应当因材施教。
为了实施个性化教育，教师可以定期观察每位幼儿的兴趣、天赋和学习风格，根据其特点制定个性化的教育计划。
中班幼儿学习与发展评估标准
中班幼儿学习与发展评估标准一、语言能力1.表达与沟通能用简单的句子描述事物，表达自己的意愿；能与同伴进行基本的交流，分享自己的感受；能在成人的引导下，参与简单的对话。
2.理解与倾听能理解日常生活中的简单指令；能听懂故事、儿歌等，理解其中的内容；能关注他人的谈话，积极参与讨论。
二、认知能力1.数学认知能数数、认识数字，进行简单的加减运算；能识别形状、颜色，进行简单的分类；能理解时间、空间等概念。
2.科学认知对自然现象产生好奇心，愿意探索；能观察、描述物体的特征；能进行简单的实验操作。
三、情感与社交能力1.情感管理能表达自己的情绪，学会控制情绪；能理解他人的情绪，关心同伴；能在遇到困难时，寻求成人的帮助。
2.社交能力能主动与同伴交往，建立友谊；能参与集体活动，遵守规则；能尊重他人，学会分享和合作。
四、动作与协调能力1.精细动作能灵活使用手指，进行简单的手工制作；能正确使用画笔、剪刀等工具；能进行简单的拼图游戏。
2.大动作能独立行走、跑步，保持身体平衡；能进行简单的跳跃、攀爬等运动；能参与简单的球类、舞蹈等集体活动。
五、生活自理能力1.自我照顾能独立进餐，保持桌面整洁；能自己穿脱衣物，整理床铺；能自觉洗手、刷牙，保持个人卫生。
2.生活习惯能自觉遵守班级规则，保持环境整洁；中班幼儿学习与发展评估标准在这个成长的黄金阶段，中班的小朋友们正像是刚刚萌芽的小树苗，需要我们这些园丁精心呵护和引导。
下面我们就来聊聊，除了之前提到的那些标准，中班幼儿在学习与发展过程中，我们还能关注到哪些方面。
一、语言能力1.表达与沟通孩子们的语言天赋在这个阶段飞速发展，他们开始尝试用更多的词汇来表达自己。
比如，他们可能会在玩耍时自言自语，描述自己的行为，或是兴奋地和你分享他们在幼儿园的新鲜事。
我们要鼓励他们：大胆地说出自己的想法，即使有时候用词不够准确；通过角色扮演游戏，提高语言表达和情景应对能力；在集体讨论中，耐心倾听他人发言，不抢话也不插嘴。
中班幼儿发展评价
中班幼儿发展评价一、引言幼儿发展评价是对幼儿在中班阶段的发展情况进行全面、客观、科学的评估和记录，旨在了解幼儿的成长和发展，为教师、家长和幼儿提供有效的教育指导和支持。
本文将详细介绍中班幼儿发展评价的标准格式及其内容要求。
二、评价维度1. 身体发展：包括幼儿的身高、体重、运动能力等方面的发展情况。
例如，身高平均增长5厘米，体重平均增长2千克，能够独立完成跳绳、跑步等运动项目。
2. 社会情感发展：包括幼儿的情绪管理、与他人的互动等方面的发展情况。
例如，大部分幼儿能够表达自己的情感需求，与同伴友好合作，能够适应幼儿园生活。
3. 语言沟通发展：包括幼儿的听说能力、语言表达能力等方面的发展情况。
例如，大部分幼儿能够理解简单的指令，能够用简单的语言表达自己的需求和感受。
4. 认知发展：包括幼儿的注意力、思维能力、解决问题的能力等方面的发展情况。
例如，幼儿能够专注于一项活动10分钟以上，能够通过观察和实验解决简单的问题。
5. 创造力发展：包括幼儿的想象力、创造力等方面的发展情况。
例如，幼儿能够进行角色扮演活动，能够用简单的材料创造出自己的作品。
三、评价方法1. 观察记录：教师通过观察幼儿在日常活动中的表现，记录幼儿的发展情况。
例如，观察幼儿在游戏中的合作能力、在绘画活动中的创造力等。
2. 问卷调查：教师向家长发放问卷，了解幼儿在家庭环境中的发展情况。
例如，家长评价幼儿在语言表达方面的能力、在社交能力方面的表现等。
3. 测评工具：使用专业的测评工具对幼儿进行评估，获取更客观的数据。
例如，使用标准化的体能测试工具评估幼儿的运动能力。
四、评价结果的应用1. 教育指导：根据评价结果，教师可以有针对性地制定教育计划，提供个性化的教育指导，促进幼儿的全面发展。
2. 家庭支持：评价结果可以向家长提供幼儿的发展情况和需要关注的方面，引导家长在家庭中提供适当的支持和教育。
3. 教育决策：评价结果可以为学校和教育管理部门提供数据支持，用于决策和改进教育政策。
中班幼儿发展评价
中班幼儿发展评价引言概述：中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，对幼儿的发展评价尤其重要。
幼儿的发展评价是指通过对幼儿的行为、能力和表现进行观察、记录和分析，以便更好地了解幼儿的成长和发展情况。
本文将从五个方面详细阐述中班幼儿发展评价的内容。
一、社交能力的评价1.1 幼儿的人际交往能力：评价幼儿是否能主动与他人交流、合作和分享，是否能与其他幼儿友好相处。
1.2 幼儿的情绪管理能力：评价幼儿是否能识别和表达自己的情绪，是否能适应环境变化和处理冲突。
1.3 幼儿的自助能力：评价幼儿是否能自己穿脱衣物、洗手、上厕所等，是否能独立完成一些简单的日常生活活动。
二、认知能力的评价2.1 幼儿的语言表达能力：评价幼儿是否能用简单的语言表达自己的意思，是否能理解他人的话语。
2.2 幼儿的观察能力：评价幼儿是否能观察和描述周围的事物，是否能发现事物的特点和变化。
2.3 幼儿的问题解决能力：评价幼儿是否能独立思量和解决简单的问题，是否能运用已有的知识和经验。
三、运动能力的评价3.1 幼儿的大肌肉运动能力：评价幼儿是否能跑、跳、爬、滚等基本运动动作是否协调、灵便。
3.2 幼儿的小肌肉运动能力：评价幼儿是否能握笔、剪纸、穿珠子等精细动作是否熟练。
3.3 幼儿的空间感知能力：评价幼儿是否能辨别方向、距离、位置等空间概念，是否能进行简单的空间操作。
四、情感发展的评价4.1 幼儿的自我认知能力：评价幼儿是否能认识自己的身体特征、性格特点和兴趣爱好。
4.2 幼儿的情绪表达能力：评价幼儿是否能用言语或者行为表达自己的情感，是否能适应不同情境。
4.3 幼儿的自信心和自尊心：评价幼儿是否有积极的自我评价，是否有良好的自信心和自尊心。
五、审美素质的评价5.1 幼儿的艺术表现能力：评价幼儿在绘画、手工制作、音乐、舞蹈等方面的表现和创造力。
5.2 幼儿的美感和审美意识：评价幼儿对美的感知和欣赏能力，是否能辨别颜色、形状和音调的差异。
5.3 幼儿的文化意识：评价幼儿是否能理解和尊重不同的文化、习俗和价值观。
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)
中班幼儿发展评价量(幼儿发展评价手册)引言概述：中班幼儿发展评价量（幼儿发展评价手册）是一种对中班幼儿发展情况进行全面评估的工具。
通过该手册，教师可以了解幼儿在不同方面的发展水平，为幼儿提供个性化的教学和发展支持。
本文将从四个方面详细阐述中班幼儿发展评价量的内容。
一、身体发展评价1.1 幼儿的基本生理指标评估：包括身高、体重、体温等指标的测量，以了解幼儿的生长发育情况。
1.2 运动能力评估：通过观察幼儿的跑、跳、爬等动作，评估其运动协调性和肌肉发展情况。
1.3 日常生活自理能力评估：评估幼儿在自我饮食、穿脱衣物、上厕所等方面的自理能力，以了解其生活自理水平。
二、认知发展评价2.1 语言能力评估：通过观察幼儿的语言表达和理解能力，评估其词汇量、语法运用等方面的发展情况。
2.2 认知能力评估：通过观察幼儿的观察力、注意力、记忆力等方面的表现，评估其认知能力的发展水平。
2.3 解决问题能力评估：通过观察幼儿在面对问题时的思考和解决方法，评估其解决问题的能力和创造力。
三、社交情感评价3.1 合作能力评估：观察幼儿在小组活动中的合作表现，评估其与他人合作的能力和沟通技巧。
3.2 自我管理评估：观察幼儿在情绪管理、冲突解决等方面的表现，评估其自我管理和情感调节能力。
3.3 社交技巧评估：观察幼儿在与他人交往中的表现，评估其社交技巧和人际关系的发展情况。
四、艺术创造评价4.1 美术表现评估：观察幼儿在绘画、手工制作等艺术活动中的表现，评估其美术创造能力和审美水平。
4.2 音乐表达评估：观察幼儿在音乐活动中的参与和表达，评估其音乐感知和表现能力。
4.3 戏剧表演评估：观察幼儿在角色扮演和戏剧活动中的表现，评估其戏剧表演能力和表达能力。
通过中班幼儿发展评价量（幼儿发展评价手册）的实施，教师可以全面了解幼儿在身体、认知、社交情感和艺术创造等方面的发展情况。
这有助于教师制定针对性的教学计划，提供个性化的发展支持，促进幼儿全面发展。
中班幼儿发展评价
中班幼儿发展评价一、背景介绍中班幼儿发展评价是对3-4岁幼儿在各方面发展情况进行全面、客观、科学的评估，旨在了解幼儿的发展水平，为幼儿的个别教育提供参考依据。
本文将从幼儿的身体发展、认知发展、语言发展、社交情感发展和艺术发展等方面进行详细描述。
二、幼儿身体发展评价1. 身体协调能力：幼儿在中班阶段应具备一定的身体协调能力，如跑步、跳跃、爬行等。
通过观察幼儿在户外活动中的表现，可以评价其身体协调能力的发展情况。
2. 精细动作能力：幼儿在中班时期，应逐渐掌握使用铅笔、剪刀等工具的技能。
通过观察幼儿在绘画、剪纸等活动中的表现，可以评价其精细动作能力的发展情况。
3. 运动能力：幼儿在中班时期应逐渐具备基本的运动技能，如投掷、接球、踢球等。
通过观察幼儿在体育活动中的表现，可以评价其运动能力的发展情况。
三、幼儿认知发展评价1. 观察力和注意力：幼儿在中班时期应逐渐增强观察力和注意力，能够集中精力进行一定时间的观察和注意。
通过观察幼儿在观察游戏、故事听讲等活动中的表现，可以评价其观察力和注意力的发展情况。
2. 记忆力：幼儿在中班时期应逐渐具备一定的记忆能力，能够记住一些简单的事物和活动过程。
通过观察幼儿在记忆游戏、歌曲学唱等活动中的表现，可以评价其记忆力的发展情况。
3. 逻辑思维能力：幼儿在中班时期应逐渐具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的分类、排序等思维活动。
通过观察幼儿在拼图游戏、数学活动等中的表现，可以评价其逻辑思维能力的发展情况。
四、幼儿语言发展评价1. 语言表达能力：幼儿在中班时期应逐渐具备一定的语言表达能力，能够用简单的语言表达自己的需求和想法。
通过观察幼儿在日常交流、角色扮演等活动中的表现，可以评价其语言表达能力的发展情况。
2. 听说理解能力：幼儿在中班时期应逐渐具备一定的听说理解能力，能够听懂简单的指令和故事，并能够做出相应的回应。
通过观察幼儿在听故事、回答问题等活动中的表现，可以评价其听说理解能力的发展情况。
中班幼儿主题发展评价
中班幼儿主题发展评价
中班幼儿主题发展评价
1. 语言发展
（1）语言表达能力：
中班的小朋友在口头表达方面表现出色，能够用简单的句子来表达自己的感受，也能够认真地听完老师的指令以及指导，并将其落实到行动上。
（2）语言理解能力：
中班的小朋友对关于他们行为上的指令以及指导能很好地理解，并能够认真地按照老师的要求去行动。
他们也能够听懂老师给他们介绍的知识，表现出色。
2. 社会性发展
（1）个人独立性：
中班的小朋友在独立性方面表现良好，能够独立地完成日常生活上的任务，比如洗手、盥洗等，而且他们也不再依赖大人，体现了出色的独立性。
（2）团队合作能力：
中班的小朋友在团队合作方面也表现出色，表现出多方面的交流，能够和小伙伴一起完成任务，主动帮助小伙伴解决困难，合作能力得到了提升。
3. 理解力发展
（1）观察力：
中班小朋友能够很好地观察周围的环境，能够准确地描述出所观察到的现象，综合练习中他们表现出色，为他们所用的融洽机器记录了一切的细节，得到了老师的肯定。
（2）问题解决能力：
中班小朋友很好地运用自己的思维去解决问题，能够从多方面考虑问题，归纳出问题的主要细节，然后再运用自己的想法去解决问题，这也是中班小朋友的一大进步之处。
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认知
观察与探索
1、学习观察自然角,初步用简单的方法进行记录。
2、能根据色彩、重量、高矮等一种纬度对物体进行排序、归类。
3、能区分电动玩具和发条玩具。
2.主题：我们的身体
3.主题：玩具总动员
1、有目的地观察周边的自然景观，并用自己的方式进行表征。
2、用铅笔、积木等作为测量工具来比较物体的长度或高度。
自理与自立
1、能在老师的提醒下根据天气情况穿脱衣服。
2、知道身体不舒服了要告诉老师。
3、在老师提醒下及时擦汗。
4、知道红绿灯的作用，行人要走人行道、穿马路要走横道线等简单的交通规则。
5、认识电、火等危险标志。
6、知道自己身体的变化和年龄的关系。
1.3.《生活》：皮肤与骨骼
2.《生活》：面对危险时、重要的五官
2、能拍球，能与同伴相互抛接球。
3、学习系鞋带
4、学会正确穿脱衣服扣纽扣，会折叠衣服。
5、能剪出简单图形，学会简单折纸。
6、能用橡皮泥做出简单造型。
1.2.参考《运动》4-6岁
3.《生活》：学系鞋带
4.Байду номын сангаас生活》：起居自理
习惯
生活习惯
1、正确使用手帕（餐巾纸）
2、正确使用便纸，女孩小便后使用便纸。
3、学会正确穿脱衣服以及挂衣服。
责任感
1、能在成人的提醒下做好值日生的工作。
1.《生活》：值日生
1、犯错时不推卸责任或指责他人。
2、知道自己做值日生的时间，愿意做好自己的工作。
1.《生活》：赢得朋友
2.《生活》：值日生
同情与关爱
1、爱自己的家人，感受家的温暖。
2、能在成人的引导下帮助同伴。
3、对于有生理缺陷的小朋友不歧视。
1.主题：我爱我家
4、学习2个音乐游戏，以及1至2个故事和歌表演，并学习起踵、脚跟脚尖点地等动作。
5、自己喜欢的角色，能清楚地分辨自我和角色、真和假的区别。
1、会使用各种工具和材料进行简单制作和造型。
2、利用陶土进行简单制作，有初步的想象力。
3、能够用积木或插塑玩具建构自己喜欢的4至5个简单的造型，有一定创造性。
4、学习2个音乐游戏，以及1至2个故事和歌表演，并学习转腰、小跑步、小碎步等动作。
1.2.《生活》：遵守集体规则
3.《生活》：同班情
1、对自己的作品和完成自己重视的任务感到自豪。
2、能接纳自己身体和外表上的缺陷。
1.2.《生活》：特别的我
情感表达
1、在遇到困难的时候能主动请求别人的帮助。
1.《生活》：礼貌交往、各种情绪
1、对于想玩的玩具，能先征得他人的同意再玩。
1.《生活》：礼貌交往
1.4.《生活》：起居自理、清洁的身体、重要的五官
2. 3.《生活》：重要的五官
学习习惯
1、愿意尝试不了解的事物。
2、能在成人的鼓励和帮助下，坚持做一件事。
3、爱惜学习用具和材料。
2.《生活》：做事有始有终
3.《生活》：遵守集体规则
1、能够对不了解的事物能坚持操作探索15分钟。
2、能在成人的鼓励和帮助下，独立将事情做出一定结果。
4.《生活》：小心过马路
5.《生活》：不能做的事
4.5.主题：我在马路边
6.主题：我们的身体
1、知道哪些是危险的事情，在此情景中能小心谨慎或寻求成人协助。
2、知道感冒了要多喝水，生病了要按时吃药。
3、知道不同交通工具（火车、飞机、轮船）的简单常识和规则。
1.《生活》：不能做的事、面对危险时
2.《生活》：重要的五官
3.《生活》：赢得朋友、同班情
5.《生活》：集体的事情大家做
6.《生活》：赢得朋友
美感与表达
感受与体验
1、对艺术欣赏活动有兴趣。
2、在生活和艺术活动中，有欣赏美的能力。
1、愿意参与各种艺术活动，并能在集体面前大胆表演儿歌、故事和歌曲。
表达表现
1、会使用剪刀剪直线。
2、会使用毛笔进行简单的绘画。
3、能够用积木或插塑玩具建构2至3个简单的造型。
3、能比较常见动物的明显不同特征。
3.主题：在动物园里
概念与关系
1、初步了解自然角中动植物与自然的关系。
2、初步了解季节变化对人类的影响。
3、认识生活中常见的自然物及自然现象。
4、认识常见蔬菜（萝卜、黄瓜、豆类、西红柿等）
5、知道常见家禽、家畜的主要特征和生活习性。（鸡、鸭、猪、羊、牛、马）
6、识别1~10的数字，能手口一致点数。
4、不挖鼻孔。
5、能在餐饮完毕后自己清理桌面，能自己剥剃食物
1.《生活》：
2．《生活》学用便纸
3．《生活》：起居自理
4.《生活》：重要的五官
5．《生活》：餐饮自助
1、知道要早、晚刷牙，饭后漱口，并学习正确刷牙。
2、不挖鼻孔。
3、不用脏手揉眼睛，不在过强过弱的光线下看书，绘画、看书时不靠眼睛太近。
4、能自己整理床铺
1、能认识自己的名字。
2、识别一些熟悉的符号。
3、能安静独立阅读。
4、在老师的带领下喜欢阅读和欣赏中外儿童文学作品。
社会性
交往合作
1、能要求与同伴一起活动，交换玩。
1.主题：玩具总动员
《生活》：赢得朋友
1、能要求与同伴一起活动，轮流玩。
2、能在成人的引导下与同伴商量。
1.2.主题：幼儿园里朋友多
《生活》：赢得朋友
5、能在成人的提醒下，在请求别人帮助时会说“请”。
6、咳嗽、打喷嚏时能捂住嘴。
7、经常保持良好的坐姿和站姿。
2.3.《生活》遵守集体规则
4.5.《生活》：礼貌交往
6.《生活》：清洁的身体
7.《生活》：皮肤与骨骼
自我意识与自理
自我概念
1、能有序排队。（喝水、用厕、洗手等）
2、在集体教学中不随意插嘴。
3、能说出自己好朋友的名字。
3、对于自己弄坏的玩具会感到惋惜。
2.《生活》：做事有始有终
3.《生活》：遵守集体规则
文明习惯
1、玩具轻拿轻放，并知道放回原处。
2、不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱扔玩具，爱护图书，不乱折。
3、用正确的姿势搬动小椅子，轻拿轻放。
4、能与幼儿园的工作人员和小朋友打招呼。
5、在老师的提醒下，咳嗽、打喷嚏时会捂住嘴。
中班幼儿发展评价标准
评价
内容
上学期
课程内容
下学期
课程内容
体
能
生长
发育
身高、体重、血色素标准参照05年《上海市儿童保健所条例》所规定的要求。
身高、体重、血色素标准参照05年《上海市儿童保健所条例》所规定的要求。
运动
兴趣
1、能迅速投入体育运动。
2、乐意尝试不同的器械。（竹梯、轮胎、攀登架、运动器械）
参考《运动》4-6岁
《生活》：一家亲
2.3.《生活》：赢得朋友
1、尊敬父母和长辈，听大人的话。
2、了解父母和长辈的职业，尊重他们的劳动。
3、当别人不高兴的时候，能意识到，并会关心。
4、愿意帮助遇到困难的同伴。
5、同伴喂自然角的动物时，能提醒不要过量。
6、对于有生理缺陷的小朋友有同情心。
1.2.主题：周围的人
《生活》：一家亲
1、愿意在成人的帮助下尝试新奇有趣的动作，充分活动身体。（悬空竹梯和独木桥等）
参考《运动》4-6岁
动作
协调
与
平衡
1、能独自抛接球。
2、能在不平坦或不稳定的地面等行走自如。
3、正确使用筷子
4、能拼出简单的拼图
5、能剪出直线，能沿对边折纸。
1．2.参考《运动》4-6岁
3.《生活》：学用筷子
1、向上攀爬时能手脚协调地进行。
1.《生活》：整理玩具、物归原处
2. 3.《生活》：遵守集体规则；
主题：玩具总动员
4.《生活》：礼貌交往
5.《生活》：清洁的身体
1、爱护图书，不乱折，有有序摆放的意识。
2、搬动桌椅时轻拿轻放。
3、有不采摘幼儿园花草的意识，知道要爱护花草树木。
4、能主动与幼儿园的工作人员和小朋友打招呼，对别人的招呼能回应。
3、认识生活中常见的社会事物及职业等。
4、能感知“软、硬、厚、薄、光滑、粗糙”等材质。
5、知道“远、近”及“上、下、里、外、前、后、长、短”等表示距离、方位的词。
6、知道“早晨、晚上、中午”等时间概念。
7、认识梯形、椭圆形。
8、认识常见工具，并了解它们的不同用途。（针线、剪刀、家用小电器、工具箱、纸和笔等）
5、行为与角色原型的行为职责基本一致。
1.主题：水真有用
2.主题：春天来了、火辣辣的夏天
3.主题：周围的人
8.主题：常见的用具
语言能力
倾听
1、能安静地听别人说话。
1、能安静地听别人说话，注意比较集中。
表达
1、能用语言表达自己的需要。
1、在集体活动中能积极表达自己的想法。
前阅读与前书写
1、喜欢阅读书籍，关注书中的图像和文字。
2、能知道封面、封底、页码，能一页一页地翻看。
7、能理解“轻”和“重”的意思。
8、进一步认识咖啡、黑色、白色、桔黄等色彩。
9、区分长方形和正方形。
1.2.3.主题：在秋天
里、寒冷的冬天
4.主题：好吃的食物
5.主题：在农场里
1、初步了解水、电与人们生活之间的关系，知道要节约用水、用电，在成人提醒下学会自己关灯。
2、初步了解季节变化对人类的影响，以及相应的特别自然现象