【知识学习】四年级语文上册《长城》教学案例分析
四年级语文上册《长城》教学案例分析【教学设计理念】
《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，激发
“渗透思想教育”的特点。
从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。
如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索，下面是我做的一点尝试。
主要采用的教学与活动策略
学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事
者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古
【教学流程】
一、交流信息，资料共享
师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了２０００多年。
被称为“上下两千多年，纵横十万余里。
”你们知道它是什么吗？
学生齐答：长城。
师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。
由于各种原因我想你们许多同学肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！
〖反思〗
教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。
二、充当导游，感知课文
１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。
（养成不动笔墨不读书的习惯）
２、小组交流读后的感受。
３、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？
生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。
４、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。
〖反思〗
根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。
同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。
１、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。
（学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用比喻句“远看长
法，使句子表达更形象。
）
２、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。
齐读文中作者描述长城的语句。
生：齐读第一段。
师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？
教师根据学生的回答板书：
蜿蜒盘旋像一条长龙
３、范读：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么？
（学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。
）
〖反思〗
对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住“蜿蜒盘旋”，“像一条长龙”等词语初步从读中
悟情。
同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。
从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。
四、近看长城，分析结构
理解长城的高大坚固
１、师：出示，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。
我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？
生：读书后回答。
教师板书：
长城的高大坚固城墙顶外侧的垛子城台
２、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？
生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外；第二幅图观察点在长城上。
第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。
（让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。
）
师：该段的第一句话在文中有什么作用？
（学生通过上面的交流很自然回答到：过度作用。
）
〖反思〗
这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认
识事物的特点。
同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。
这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。
五、走上长城，体验伟大
１、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考：
⑴站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
提示：
要重点体会“站在”、“踏着”“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。
⑵师：为什么说是“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”
（让学生抓住“血汗和智慧”“凝结”重点词语来展开想象。
）
生：因为：
①条石多，多到“数不清”。
②条石重，每块“有两三千斤重”。
③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。
④山势“陡峭”。
“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
⑶学生读第４段：
说说长城在世界历史上为什么是一个“伟大的奇迹”？
生：小组合作讨论：因为：
①长城是那样气势雄伟。
②长城是那样高大坚固。
③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。
所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。
２、齐读课文第３、４段。
３、品味长城，升华情感：
师：长城是我们的骄傲，现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！
〖反思〗
小组合作、探究，充分体现学生学习的主动性。
同时教师再用语言激情去感染，带动学生，学生在文本中感悟激情。
最后让学生齐唱国歌，这样学生在歌声中很自然的就感受到长城的伟大，同时也激发了对祖国壮丽河山热爱的情感，情感得到升华。
小学四年级语文教案 长城教学案例9篇
小学四年级语文教案长城教学案例9篇长城教学案例 1教学背景:《长城》是小学语文四年级的一篇课文.这节课的主要任务是了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并用朗读来表达这一情感.四年纪的孩子较小,再加上现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置孩子们搜集了有关长城的各种资料,这为学生在本节课中对万里长城的认知和进入相应的情境,体会民族自豪感打下了基础.教学片段:片段一:图文结合,全班交流.1,cai:长城的录象(近景,远景)师:长城是我国世界遗产的一扇窗口,它以雄伟壮观的气势,高大坚固的结构成为中华民族的象征.今天,让我们一起走进长城,了解长城.看了录象后,长城给你留下了怎样的印象生:长城很长.从远处看,它就像一条长龙.生:长城不但长,它还非常的高大坚固.2,能不能结合你找到的资料,来介绍长城的特点生:我了解到长城共经过了16个省市自治区,如果步行要60多天才能走到头.(自己带了一幅地图,指出长城所经历的省市自治区.) 生:我知道如果把修筑长城的条石用来修筑一道厚一米,高五米的长墙,它可以环绕地球一圈多呢!片段二:以疑促读,读中悟情:1,作者站在长城上,思绪万千.让我们接着往下读,看作者有何感受cai:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.点名读.2,为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的",谁能联系课文谈谈生:我从"数不清"这个词语感受到了条石非常的多.生:条石不但多,而且非常重,一块就有"两三千斤"重.劳动人民要把这么多,这么重的条石搬上那陡峭的山岭肯定是相当的辛苦.生:"没有火车,汽车,没有起重机"说明当时设备的简陋.劳动人民不但耗费了许多的血汗,而且肯定想了许多的方法,可以看出他们的智慧.生:我想要在平地搬运那么重的条石肯定都相当的困难,更何况是在崇山峻岭之间呢,修筑长城肯定是相当艰难.3,cai:单看这数不清的条石,一块有有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.师:是的.条石一块有两三千斤重,那时没有火车,没有汽车,也没有起重机,就凭着无数的肩膀无数的手,一步一步抬上陡峭的山岭.让我们一齐读读这段吧!片段三:发挥想象,情境再现.cai:录象(劳动人民辛勤劳动的场面.)师:在遥远的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山岭是何等的困难!想象一下,当时劳动的情形是怎样的劳动人民可能会遇到哪些困难(配音乐,学生结合课文内容展开想象.)生:我仿佛看到在在寒风中他们一刻不停地干活.只要他们一停下来,马上就会遭到旁边那些可恶的官兵的毒打.无情的鞭子一下一下地抽打在他们身上,惨叫声声,鲜血直流,有的人被活活打死了.生:我眼前仿佛浮现了这样一幅画面.一群穿得破破烂烂的人吃力地抬着这些巨大的条石,其中有一个身材单薄的人就快要摔倒了.生:我仿佛看到他们的手上,身上,脚上全部都是鲜血,一群人正在抬一块条石上陡峭的山岭的时候,前面的一个人突然摔倒了,条石滚下来,把人砸伤了,砸死了!师:孩子们,你们说得太棒了!长城的伟大不仅仅在于它的高大坚固,绵延万里,更重要的是它是在那样艰苦原始的条件下修建起来的,它凝结了我国古代劳动人民的血汗和智慧!让我们一齐读课文的第三段,读出劳动的艰辛,读出由衷的赞叹.生齐读.片段四:领悟感情,表达感受.师:此时,如果你也登上了雄伟的万里长城,目睹这壮观的景象,你会有何感受把你的感受和组内的同学说一说!生:此时,我仿佛登上了长城,我看到许许多多的游客都在登长城,感受长城的雄伟气势,我想长城是古代劳动人民用血汗和智慧建筑而成的,我们一定要好好保护长城.生:如果我登上了长城,看到那绵延万里的长城,我一定会感到非常的骄傲和自豪,因为长城是我们中华民族的骄傲.生:我仿佛看到了万里长城,我不仅感受到了长城壮观的景象,也感受到了古代劳动人民的智慧.在当时那样艰苦的环境下,这样长的长城人们都能筑成,那还有什么我们华夏儿女会办不到呢!教学反思:1,由认知到了解.只有一部分孩子去过长城,所以一上课首先放映了一段长城的录象,让他们对于长城有一个更为直观的印象,再加上学生课前搜集了许多长城的资料,为学生了解长城的长和高大坚固这两个特点奠定了基础.如果有更充裕的时间让学生把自己收集到的长城的图片拿出来互相分享,也许效果会更好.2,以读促疑.通过读,让孩子们了解长城,感受情感.从读中,他们体会到了作者的感受.教师随机提出疑问:为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的".学生通过读,自己在文中找到答案,更好的理解情感.3,创设情境.在第一次上这篇课文时,四年纪的孩子由于年龄的关系要理解作者那份赞叹古代劳动人民的情感比较困难,而又不能通过老师的讲授让他们被动地接受,我就感到了学生理解的困难.这次上课时我就想到了可以借助多媒体的手段来创设情境,在学生充分理解课文的基础上,我一边播放劳动人民辛勤劳动的创面,一边配上忧伤的歌曲,让学生闭上眼睛想象劳动人民劳动的情景和可能遇到的困难.此时,孩子们的情绪被感染了,在加上那真实的画面,他们都仿佛看到了当时劳动的场面,体会到了劳动人民的艰辛.在学生再读第三段时,学生的感情已经是水到渠成,得到激发和升华.4,结合文本表达感受.根据教学重点,我选择课文的第三,四段让学生反复诵读,品味,在学生已经领悟了作者的真情实感,并激发了孩子们的民族自豪感后,我让他们发挥想象,表达自己的感受.学生边想象,边体味那份骄傲,自豪之情,让他们达到情感上的真正高潮.长城教学案例 2《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第五单元中的第一篇课文，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。
小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标1、学习本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重、难点1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第一课时一、出示课题，导入新课1.出示课题、读题。
初步了解学生对长城的认识程度。
2.播放视频，请学生观看3分钟，请学生自由发言，谈谈看后的感受。
★3.老师激发学生的学习热情，引导学生进一步学习的欲望。
二、初读课文，检查生字1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。
2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。
3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。
三、学习一自然段远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
★1、指读一自然段。
①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？远看长（地图）★2、又读一自然段。
①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？★崇山峻岭蜿蜒盘旋②理解词语3、再读一自然段，感受长城的长。
（万里长城万里长）四、学习第二自然段1、自由读第二段，①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？★长城脚下（近处）高大坚固2、指生读第二自然段，理解垛子、瞭望口、射口、城台★3、齐读第二自然段，体会长城的特点。
（万里长城永不倒）五、学习第三自然段。
1、指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？长城→古代修筑长城的劳动人民。
2.默读第三自然段，找出作者动作的词，体会为什么作者“会很自然地想起”？3.学习重点句多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
《长城》教学案例及反思
《长城》教学案例及反思1、《长城》教学案例及反思师：要知道，那可是两三千斤重的条石！没有火车、汽车、起重机，就靠着……（无数的肩膀无数的收）他们是怎样一步一步……（抬上这陡峭的山岭）？（边说边把“两三千斤重”、“无数的肩膀无数的手”、“一步一步”和“陡峭的山岭”点成红色。
）师：看，这是当年修筑长城的工地。
（出示陡峭的山岭，学生一片惊讶，老师也惊讶地仰头观看）别说让你抬着石头上山，就是让你空手爬上去也很……（难啊）!更何况他们态度是……（两三千斤重的条石）谁再读这句？（一生读，读得一般|）师：两三千斤重的条石，他们靠得可不是现代化的机械，而是……（无数的肩膀无数的手）；他们走的也不是平坦大路，而是这……（陡峭的山岭）；他们更不可能大步流星地走，而是……（一步一步地走）。
谁再读这句？（一生读，读得好）师：我仿佛看到了那血迹斑斑的肩膀，仿佛看到了那豆大的汗水一滴……地滚落。
谁再读？（一生读，读得更好）师：我们似乎听到那沉重的脚步声，听到那痛哭的呻吟。
全班一起读。
（齐读）反思：这时最重点的，也是最精彩的频度片段——“陡峭的山岭”。
由一个质疑开始……（“他们是怎样一步一步地抬上这陡峭的山岭的？”）导出陡峭东山岭图。
可以说都乔丹山岭图成为了这一片教学点情感基点，成为学生理解和朗读的重大转折点。
在这里，视觉的冲击（看图）、角色的体验（“就是让你空手爬上去……”）以及残酷的现实对比，一起构成了孩子情感的火山，勃然喷发。
特别震撼人心的是，四个排比式的.强烈对比的使用（可不是……而是；也不是……而是；更不可能……而是……），如排山倒海，一波接一波，撼动学生的心弦，于情感至高处引出朗读，恰到好处。
特别扣人心弦的是，两个孩子在情感高潮处的朗读点评（我仿佛看到……仿佛看到……；我们似乎听到……听到……）化点评雨情境中，既是对孩子朗读的最高评价，也是对文本的深度窥透，更是对学生情感的强力激引。
我想，评价的理想境界就是于文、于境、于情中了无痕迹，既激励了学生，又推动了感悟的深化。
《长城》教案及反思
《长城》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 长城的历史背景：春秋战国时期至明朝。
2. 长城的建筑特点：城墙、关隘、烽火台等。
3. 长城的象征意义：民族精神、国家统一等。
三、教学重点：1. 长城的历史背景及其象征意义。
2. 长城的建筑特点及其艺术价值。
四、教学难点：1. 长城在历史中的重要作用。
2. 学生对长城文化的理解和感悟。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 案例分析法：分析长城的代表性实例，如八达岭长城、嘉峪关等。
3. 讨论法：引导学生探讨长城在历史中的作用及其对现代社会的启示。
4. 实地考察法：组织学生参观当地的长城，加深对长城的认识和感悟。
5. 反思法：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高自主学习能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍长城的历史背景，引发学生对长城的兴趣。
2. 讲解长城的建筑特点：分析长城的城墙、关隘、烽火台等建筑元素。
3. 探讨长城的象征意义：引导学生思考长城在民族精神、国家统一等方面的象征意义。
4. 案例分析：介绍长城的代表性实例，如八达岭长城、嘉峪关等，分析其建筑特点和象征意义。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
七、作业布置：1. 绘制一幅长城示意图，标注其主要建筑特点。
八、课后反思：1. 学生对长城的历史背景、建筑特点和象征意义的掌握程度。
2. 教学方法是否适合学生的学习需求，如何调整和改进。
3. 学生在课堂讨论、实地考察等环节的表现，以及其对长城文化的理解和感悟。
九、教学评价：1. 学生作业：评估学生对长城知识的掌握和运用能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极参与程度。
3. 课后反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便改进教学方法。
《长城》案例分析
贵州省剑河县彭文芝《长城》教学案例我从任教这几十多年来现在上长城这篇课文已经是第四次了。
原来上长城和现在亲眼看到的长城的效果不一样就有明显的提高了学情教育。
从自己到过长城后上这篇课文特别深动，为此我精心准备了有关卡片和多媒体自己制造做的图片给学生展示来教学。
我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中理解充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实。
【教学设计理念】《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。
【教学流程】一、交流信息，资料共享因为我爱好音乐一般用歌曲导入课题目。
师；同学们你们知道长城的有哪首歌曲吗？我试唱给你们听吧。
然后把歌曲唱一遍，利用多媒体播放了一组长城的图片。
学生看后发出啧啧的赞叹声。
师：你能告诉我，你看到了有关长城的一些什么吗？生：我看到了长城很长。
我要是能去亲眼看看该多好啊！名人对长城的赞誉之词：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，被称为“上下两千多年，纵横十万余里。
”你们知道它是什么吗？学生齐答：长城。
师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。
由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！二、充当导游，感知课文１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。
２、小组交流读后的感受。
３、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。
长城教学案例及反思
长城教学案例及反思教学案例：《长城教学案例及反思》一、案例背景：学校地处山区，长城是中国的一张名片，世界文化遗产，然而学生对长城的了解非常有限，对于长城的历史、地理、文化都知之甚少。
为了开展一堂富有创意、活泼有趣的长城主题课，我设计了以下的教学案例。
二、学习目标：1.了解长城的历史背景和地理位置；2.掌握长城的主要特点和建筑技艺；3.培养学生的创造力和合作精神。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：出示长城的图片，引导学生回忆并谈论他们对长城的认识，鼓励他们提出自己的疑问和感受。
2.知识讲解（10分钟）：通过PPT或图片的方式，向学生讲解长城的历史背景和地理位置。
重点介绍长城作为中国古代边塞防线的重要作用。
3.小组合作（15分钟）：将学生分成小组，每个小组自由选择一个角度来认识长城。
可以是战争防御、文化遗产、旅游资源等。
每个小组共享资源，收集相关资料，并设计一个海报或展板来展示他们的角度。
4.展示和讨论（10分钟）：每个小组轮流展示他们的海报或展板，其他小组可以提问和评论。
教师引导学生从不同角度来了解长城，并鼓励提出更深入的问题。
5.合作创作（20分钟）：为了让学生亲身体验长城的建筑技艺，将每个小组再分成2人小组。
一人负责设计，一人负责建设，使用废纸箱、纸板等材料来建造一个小型的长城模型。
鼓励学生动手实践，发挥自己的创造力。
6.展示和评价（10分钟）：学生展示他们的成果，并在小组之间进行评价和讨论。
教师指出他们的优点和改进的空间，鼓励学生分享自己的感受和体会。
四、教学反思：1.案例设计的目标明确，通过多种形式和活动来培养学生的兴趣和参与度，使他们通过多个角度来了解长城。
教学过程设计紧凑，注重学生的互动和合作。
2.在导入环节中，我要求学生积极参与并表达自己的观点和问题，但有些学生还是比较被动，缺乏自信。
在未来的教学实践中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们敢于发言和表达。
3.小组合作的环节设计合理，让学生有机会从不同的角度来认识长城，培养了他们的合作精神和团队意识。
小学语文_《长城》课例教学设计学情分析教材分析课后反思
《长城》教学设计【设计理念】《长城》作为中国“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但条理清晰地表现了长城的气势雄伟和坚固巧妙的特点，还以生动具体的笔触写了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学习本文，学生不但能理解长城，而且能学会如何观察事物，在习作中如何做到有“骨”有“肉”。
本教学设计基于新课标与学情基础之上，充分利用“现代化的信息整合技术”，旨在通过多渠道的“语文学习”，引导学生全方位地感受长城，感受中国的“世界遗产”。
学生能初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法，获得亲身参与语文综合实践活动的切身体验。
【教学目标】1.初步学习做批注、抓关键词理解文章内容的阅读方法，并能在阅读交流中提出自己的见解。
2.掌握由远及近、由整体到局部的观察方法，并学习在观察中展开合理的联想。
3.能够背诵积累语言文字，激发强烈的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学重难点】重点：理解长城的建筑特点——气势雄伟、高大坚固，体会作者表达的民族自豪感。
难点：1.了解城墙的结构及各部分的作用。
2.激发学生强烈的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学过程】一、释题导入，激发兴趣1.师：今天，让我们走进世界遗产的第一扇窗口——《长城》。
屏幕出示长城图片。
请和老师一起来板书课题。
（师板书课题，生书空）2. 师：同学们，你眼中的长城是什么样子的？（生说感受。
）3. 释题：大家来看课题，长是什么意思？城呢？这两个字连起来的意思就是——（很长很长的城墙）。
这道城墙工程浩大，是世界上最长的城墙。
4. 过渡：伟大领袖毛主席曾说“不到长城非好汉。
”这节课，我们就跟随作者一起到长城，领略它非凡的魅力和风采。
（生齐读课题）二、初读课文，整体感知1. 出示读文要求，自由朗读课文。
①读准字音，读通句子。
②试着用文中的一句话概括一下长城。
2. 检查字词掌握情况，扫清阅读障碍。
3. 会读书的人会把文章读成一句话，试着用文中的一句话来概括一下你眼中的长城。
《长城》教学案例及反思6
《长城》教学案例及反思龚明晶【教学案例】《长城》是教科版小学语文四年级上册第五单元的第一篇课文。
本课的教学重难点是理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。
本节课有两大成功之处：〖片断１〗教学伊始，我利用多媒体播放了一组长城的图片。
学生看后发出啧啧的赞叹声。
师：你能告诉我，你看到了有关长城的一些什么吗？生：我看到了长城很长。
生：我要是能去亲眼看看该多好啊！……我趁机打出几位国际名人对长城的赞誉之词：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！──（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！──（美国前总统尼克松）这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
──（俄罗斯原总统叶利钦）长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。
人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。
──（美国前总统里根）（运用图片的直观和名人名言导入课文，激发了学生的阅读兴趣。
此时，学生的学习兴趣已被充分调动起来，他们急切地想知道，课文是怎样描写长城的，他们的主动意识就尤其强烈，为他们成为学习的主体奠定了基础。
“好的开端是成功的一半”，我想，我已经做到了。
）〖片断２〗师：作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？生：垛口、瞭望口、射口。
师：你能在图上找出它们的位置吗？你知道它们的作用吗？（引导学生仔细观察插图结合课文来说。
）垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
齿形墙总的称为“垛口”师：请你们来画一下示意图，好吗？指名上台画，并集体评议。
（这一环节大大出乎我的意料，课前我一直担心显学生画不成，结果我找了三个同学上讲台上画，全对了，我想这是图文结合的效果。
）【本节课不近人意之处】在学习第三自然段时，我本着以读为本，让学生自读──评读──齐读，使学生从文字上体会长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成。
《长城》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《长城》教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 培养学生热爱祖国历史文化的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 长城的历史背景和建筑特点。
2. 培养学生朗读、理解和表达能力。
教学难点：1. 长城的象征意义。
2. 学生对历史文化知识的深入理解。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍长城的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，了解长城的建筑特点。
3. 课堂讲解教师详细讲解长城的建筑特点、象征意义，引导学生深入理解。
4. 小组讨论学生分组讨论长城的象征意义，分享自己的看法。
5. 朗读展示学生朗读课文，体会文章情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调长城的象征意义。
第二课时：1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 深入讲解教师进一步讲解长城的历史背景，引导学生思考长城与中华民族的关系。
3. 实践活动学生分组进行长城主题的绘画、写作等活动，展示自己对长城的理解。
4. 分享交流各组学生展示自己的作品，其他学生和教师给予评价、建议。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调长城的历史文化价值。
6. 布置作业三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 反思教学内容检查教学内容是否符合学生认知水平，是否有助于学生对长城的理解。
2. 反思教学方法思考教学方法是否有利于学生的主动参与，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思学生表现分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一步教学做好准备。
4. 反思自身教学教师应反思自己在课堂上的教学态度、教学语言等方面，确保教学效果的提高。
六、教学评估评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和展示情况，评估学生的参与度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队合作的能力。
四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]
四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]第一篇：四年级语文上册《长城》教案四年级语文上册《长城》教案1教学目标：1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。
教学重、难点：1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
2、背诵课文。
3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。
教学过程：一、引入1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。
由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。
现在保存比较完整的是明代修建的长城。
所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。
2、师：大家再看，这就是长城。
你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。
观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。
今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。
齐读课题。
二、初读课文1、自由读文。
师：打开书，轻轻地翻到90页。
自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。
读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。
（生自由读课文）2、解词。
师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。
这课有很多的生字词语。
有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。
高大险峻的山岭。
蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。
名副其实——名声或名义和实际相符。
气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。
（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。
八达岭——是北京西北方向的山峰名字。
瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。