创新作文教学设计定稿版
《创新作文》系列教案
《创新作文》系列教案一、教案简介《创新作文》系列教案旨在帮助学生提高作文写作能力，特别是培养学生的创新思维和表达能力。
通过一系列的写作训练和实践活动，使学生能够掌握一定的写作技巧，并在写作过程中能够灵活运用，从而提高作文的质量。
二、教学目标1. 提高学生的创新思维能力，使他们能够从不同的角度和层面去思考和表达问题。
2. 培养学生的写作技巧，使他们能够熟练运用各种写作手法和表达方式。
3. 增强学生的语言组织能力，使他们能够清晰、准确、生动地表达自己的思想和感情。
4. 培养学生对作文写作的兴趣和自信心，使他们能够主动投入到写作过程中。
三、教学内容1. 创新思维的培养：通过讲解和练习，使学生能够掌握一定的创新思维方法，如逆向思维、联想思维等。
2. 写作技巧的培养：讲解和练习各种写作手法和表达方式，如夸张、对比、排比等。
3. 语言组织的训练：通过讲解和练习，使学生能够掌握一定的语言组织方法，如逻辑顺序、空间顺序等。
4. 作文修改和评价：讲解和练习作文的修改和评价方法，使学生能够自我检查和提高作文的质量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解相关的理论知识，使学生能够理解和掌握。
2. 实践法：通过写作练习和实践活动，使学生能够将所学的知识和技巧应用到实际写作中。
3. 讨论法：组织学生进行讨论和交流，使学生能够相互借鉴和提高。
五、教学评估1. 作文写作：通过定期的作文写作练习，评估学生的写作能力和创新思维能力。
2. 作文评价：组织学生进行作文评价，使学生能够自我检查和提高作文的质量。
3. 考试：进行定期的考试，评估学生的综合写作能力。
六、教学活动设计1. 创新思维训练：通过小组讨论、思维导图等方式，让学生从不同角度思考问题，培养创新思维。
2. 写作技巧训练：讲解并练习夸张、对比、排比等写作手法，提高学生写作技巧。
3. 语言组织训练：通过例句分析、仿写等方式，让学生掌握逻辑顺序、空间顺序等语言组织方法。
4. 作文修改与评价：组织学生互相批改作文，学会从内容、结构、语言等方面进行评价，提高写作能力。
高中作文创新设计教案模板
教学目标：1. 培养学生创新思维，提高作文写作能力。
2. 帮助学生掌握创新作文的基本技巧和方法。
3. 增强学生的语言表达能力和审美情趣。
教学对象：高中一年级教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件2. 学生作文选集3. 创新作文技巧资料4. 互动评价表教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍创新作文的定义和重要性。
2. 引导学生回顾以往作文学习中的常见问题，如内容单一、语言平淡等。
二、讲授新课1. 创新作文的基本原则：a. 突破传统思维模式，追求新颖独特。
b. 注重内容和形式的结合，力求创新。
c. 保持作文的真实性，避免过度夸张和虚构。
2. 创新作文的技巧：a. 创意构思：从生活中寻找灵感，挖掘独特的题材。
b. 逆向思维：从反面思考问题，写出与众不同的观点。
c. 引用典故：巧妙运用典故，增加作文的文化内涵。
d. 情感表达：真实地表达自己的情感，引起读者的共鸣。
三、案例分析1. 教师展示几篇优秀的创新作文，引导学生分析其创新之处。
2. 学生分组讨论，分享自己欣赏的创新作文，并阐述理由。
四、课堂练习1. 教师给出一个创新作文的题目，要求学生根据所学技巧进行写作。
2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。
第二课时一、课堂展示1. 学生展示自己的创新作文，其他同学进行点评。
2. 教师点评作文，指出优点和不足，并提出改进建议。
二、互动评价1. 学生互评作文，根据互动评价表进行评价。
2. 教师总结评价结果，强调创新作文的重要性。
三、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调创新作文的方法和技巧。
2. 引导学生思考如何在日常生活中培养创新思维，提高作文写作能力。
教学反思：1. 教师在教学中应注重激发学生的创新思维，鼓励学生大胆尝试。
2. 通过案例分析、互动评价等方式，提高学生的写作水平和审美能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文创新方面有所收获。
创新作文教案三篇
创新作文教案创新作文教案三篇在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的创新作文教案3篇，欢迎大家分享。
创新作文教案篇1三、以图促说，激励创新（第二关：说）1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。
第二关上不上？2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。
创新作文教案篇23、先独立构思，后找伙伴说说。
4、指名说。
四、以说促写，自由创作（第三关：写）1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。
第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的！2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。
3、学生写作，师巡视指导。
五、以精促改，培养习惯（第四关：改）1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。
写完了发出声念2遍，边念边改。
2、找伙伴互改。
语句通顺吗？想象合理吗？3、集体评改。
一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。
六、总结同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。
附：《有趣的圆》创新作文教案篇3【策略提醒】在话题作文的写作中，常常遇到一些大话题，如"价值"、"美德"等，‘教案’创新作文教案、分叙显旨式。
分叙显旨式写作则是一个成功的突破口。
它以单元块的形式从不同角度体现话题内涵。
角度可并列，可递进，或由表及里，或由物及人。
从结构上讲，可采用总分总式、分总式、并列分述式，还可以采用小标题形式，更能给人条理清晰的感觉。
分叙显旨式对于叙写大话题作文是最得体的一种方法。
它能巧妙的解决将大话题化小，将多个零散材料巧妙整合，从而实现花团锦簇式的多角度揭旨。
从而避免了因话题大而往往流于空泛，材料繁杂而无从取舍，无从驾驭的尴尬。
【例文赏析】眼睛的际遇【题目形象醒目。
创新作文教案
创新作文教案创新作文教案5篇在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的创新作文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
创新作文教案篇1三、以图促说，激励创新（第二关：说）1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。
第二关上不上？2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。
创新作文教案篇23、先独立构思，后找伙伴说说。
4、指名说。
四、以说促写，自由创作（第三关：写）1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。
第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的！2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。
3、学生写作，师巡视指导。
五、以精促改，培养习惯（第四关：改）1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。
写完了发出声念2遍，边念边改。
2、找伙伴互改。
语句通顺吗？想象合理吗？3、集体评改。
一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。
六、总结同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。
附：《有趣的圆》创新作文教案篇3教学目标：1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。
2、能比较清楚地把自己的特点写出来。
教学重难点：激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。
教学准备：课件，稿纸教学过程：一：谈话引入1师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(生答：喜欢)那么现在就让我们一起来共度快乐时光吧(CAI出示：快乐时光)在做游戏之前，咱们先做做准备活动。
同学们，我们在一起相处已经有很长一段时间了。
我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢?(指名答)2生说：声音(对，每个人的声音和别人不一样)、性别、外貌、年龄、个性(有的人性格比较急躁，有的人温柔一点)、爱好(说到爱好，不错!)、经历的事(你真是留心生活的孩子)……(生说完老师请每个学生上台将自己说的上台来板书在黑板上)师评价：哇，你们看，一个人有这么多的地方都和别人不一样。
创新作文教案设计模板语文
教学目标：1. 让学生了解创新作文的概念和重要性。
2. 培养学生独立思考、勇于创新的能力。
3. 提高学生的写作技巧，激发学生的写作兴趣。
教学对象：初中语文学生教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备创新作文的相关资料，如创新作文的定义、特点、写作技巧等。
2. 学生准备自己的创新作文草稿。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问的方式，引导学生思考什么是创新。
2. 学生分享自己的理解，教师总结并引出创新作文的概念。
二、新课讲授1. 教师讲解创新作文的定义、特点，强调创新作文在语文学习中的重要性。
2. 分析创新作文的写作技巧，如：a. 独立思考，提出独特观点。
b. 运用丰富的想象力，构思新颖的故事情节。
c. 注重语言表达，使作文更具吸引力。
三、案例分析1. 教师选取一篇优秀的创新作文进行展示，分析其创新之处。
2. 学生分组讨论，分享自己从案例中学到的写作技巧。
四、实践环节1. 学生根据所学技巧，进行创新作文的写作练习。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生回顾创新作文的定义、特点、写作技巧。
二、展示学生作品1. 学生展示自己的创新作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
三、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调创新作文的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会。
3. 教师布置拓展作业，要求学生课后阅读相关书籍，提高自己的创新思维能力。
教学反思：1. 本节课通过讲解、案例分析、实践环节等多种方式，使学生充分了解了创新作文的概念和写作技巧。
2. 学生在实践环节中积极参与，展现了良好的创新意识。
3. 教师在点评环节中，关注学生的个性化需求，给予针对性的指导。
4. 在今后的教学中，教师将继续关注学生的创新思维培养，提高学生的写作水平。
《创新作文》系列教案
《创新作文》系列教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解创新作文的概念和重要性激发学生对创新作文的兴趣和热情1.2 教学内容创新作文的定义与特点创新作文的意义与价值创新作文的挑战与机遇1.3 教学方法讲授与讨论相结合案例分析与实践演练1.4 教学评估学生参与度与理解度评估学生创新作文练习评估第二章：创新作文的基本原则2.1 教学目标让学生掌握创新作文的基本原则培养学生运用创新原则进行作文创作的能力2.2 教学内容创新作文的思维方式创新作文的语言表达创新作文的结构布局2.3 教学方法讲解与示范相结合学生实践与讨论2.4 教学评估学生创新作文练习评估学生对创新原则的理解与应用评估第三章：创新作文的素材积累3.1 教学目标让学生了解创新作文素材的重要性培养学生积累创新素材的方法和技巧3.2 教学内容创新作文素材的来源与分类创新作文素材的筛选与整理创新作文素材的应用与展示3.3 教学方法讲授与实践相结合学生自主学习与分享3.4 教学评估学生创新素材积累本展示评估学生创新作文素材应用评估第四章：创新作文的思维训练4.1 教学目标让学生掌握创新作文的思维训练方法培养学生进行创新思维和创意表达的能力4.2 教学内容创新思维的基本概念与方法创意表达的技巧与策略创新作文的思维训练实践4.3 教学方法讲解与实践相结合小组讨论与分享4.4 教学评估学生创新思维训练练习评估学生创新作文创意表达评估第五章：创新作文的实践与评价5.1 教学目标让学生通过实践提升创新作文的能力培养学生自我评价和反思的能力5.2 教学内容创新作文的创作步骤与方法创新作文的评价标准与方法创新作文的修改与完善5.3 教学方法实践演练与指导学生互评与自评5.4 教学评估学生创新作文作品评估学生自我评价与反思评估第六章：创新作文的想象力培养6.1 教学目标让学生了解想象力在创新作文中的重要性培养学生运用想象力进行作文创作的能力6.2 教学内容想象力的定义与作用培养想象力的方法与技巧想象力在创新作文中的应用实例6.3 教学方法讲解与实践相结合创意写作练习与分享6.4 教学评估学生想象力培养练习评估学生创新作文想象力应用评估第七章：创新作文的情感表达7.1 教学目标让学生掌握创新作文中的情感表达技巧培养学生创作具有感染力的创新作文的能力7.2 教学内容情感表达的重要性与方法情感表达在创新作文中的运用情感表达的实践与指导7.3 教学方法讲解与实践相结合情感表达练习与分享7.4 教学评估学生情感表达练习评估学生创新作文情感表达评估第八章：创新作文的创新手法8.1 教学目标让学生了解并掌握创新作文中的各种创新手法培养学生运用创新手法进行作文创作的能力8.2 教学内容创新手法的种类与特点创新手法在创新作文中的应用实例创新手法的实践与指导8.3 教学方法讲解与实践相结合创新作文练习与分享8.4 教学评估学生创新手法掌握评估学生创新作文创新手法应用评估第九章：创新作文的综合训练9.1 教学目标让学生通过综合训练提升创新作文的整体能力培养学生创新作文的创作习惯与思维9.2 教学内容创新作文的综合训练方法与步骤创新作文的创作心态与思维培养创新作文的实践与总结9.3 教学方法综合训练与指导学生创作分享与讨论9.4 教学评估学生创新作文综合训练评估学生创作总结与反思评估第十章：创新作文的拓展与提升10.1 教学目标让学生了解创新作文的拓展方向与提升路径培养学生持续创新作文的能力10.2 教学内容创新作文的拓展方向与方法创新作文的提升路径与技巧创新作文的持续创作与实践10.3 教学方法讲解与实践相结合学生创作与分享10.4 教学评估学生创新作文拓展与提升评估学生持续创作与反思评估重点和难点解析重点环节一：创新作文的概念和重要性补充说明：详细阐述创新作文的概念，通过实例分析展示创新作文的特点，深入探讨创新作文对学生的意义和价值，以及学生在创新作文过程中可能遇到的挑战和机遇。
创新作文教案语言设计模板
创新作文教案语言设计模板一、教学目标。
1.了解创新作文的基本概念和特点。
2.掌握创新作文的写作技巧和方法。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学重点。
1.创新作文的概念和特点。
2.创新作文的写作技巧和方法。
三、教学难点。
1.如何培养学生的创新思维和表达能力。
2.如何引导学生运用创新的语言表达方式。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师可以通过展示一些创新作文的范文或者故事，引发学生对创新作文的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2.讲解创新作文的概念和特点。
通过讲解和讨论，让学生了解创新作文的概念和特点，引导学生思考什么样的作文才算是创新作文，以及创新作文与传统作文的区别。
3.分组讨论创新作文的写作技巧和方法。
让学生分成小组，讨论创新作文的写作技巧和方法，比如如何构思创新的故事情节，如何运用生动的语言描写，如何运用比喻和象征等修辞手法。
4.展示范文和讨论。
让学生展示自己的创新作文，并进行讨论和点评，让学生相互学习，相互借鉴，提高写作水平。
5.引导学生进行创新作文的实践。
让学生在老师的指导下，进行创新作文的实践，可以给学生一些写作的题目和素材，让学生进行创作，然后相互交流和讨论，不断完善作品。
6.总结讨论。
通过总结讨论，让学生对创新作文的写作技巧和方法有一个清晰的认识，对创新作文的特点和要求有一个深刻的理解，培养学生的创新思维和表达能力。
五、作业布置。
布置创新作文的作业，让学生在家里进行创新作文的写作，然后上交给老师进行评阅和点评。
六、教学反思。
教师可以根据学生的实际情况，对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，也要鼓励学生多加练习，不断提高写作水平，培养创新思维和表达能力。
七、教学资源。
教师需要准备一些创新作文的范文或者故事，以及一些创新作文的写作素材和题目，以便学生进行实践。
同时，也可以准备一些相关的视频和音频资源，让学生进行听力和朗读练习。
八、教学评估。
教师可以通过学生的作业和课堂表现来进行评估，看学生是否掌握了创新作文的写作技巧和方法，是否具备了创新思维和表达能力。
创新作文教案设计模板
课程名称：小学语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解创新作文的概念和特点，激发学生的创新思维。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生合作交流、分享展示的能力，促进学生全面发展。
教学重点：1. 理解创新作文的概念和特点。
2. 学会运用创新思维进行作文创作。
教学难点：1. 如何在作文中运用创新思维。
2. 如何将创新思维与实际生活相结合。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、创新作文示例、创新作文指导书。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问引导学生回顾已学过的作文类型，引出创新作文的概念。
2. 学生分享自己对创新作文的理解。
二、新课讲授1. 教师讲解创新作文的定义、特点以及创新作文与常规作文的区别。
2. 教师展示创新作文的示例，引导学生分析创新作文的写作技巧。
三、实践活动1. 学生分组讨论，探讨如何运用创新思维进行作文创作。
2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调创新思维在作文创作中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回顾创新作文的定义、特点以及创新思维的应用。
二、新课讲授1. 教师讲解如何将创新思维与实际生活相结合，提高作文的趣味性和真实性。
2. 学生分享自己在生活中发现的有创意的素材。
三、实践活动1. 学生根据所学知识，自选题材，运用创新思维进行作文创作。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生分组展示自己的作文，其他学生进行评价。
2. 教师点评各组作文，指出优点和不足，给予改进建议。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调创新思维在作文创作中的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，提出对未来的写作计划。
教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况调整教学方法。
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创新作文教学设计
HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
创新作文教学设计：
1+1=……
设计理论:
创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性; 就其思维的个性而言,具有独特性。
强化创新思维训练，是作文教学培养学生创新能力的关键。
我在作文教学中根据创新思维的这三个特点来安排系统的作文训练。
创新思维必定是个性思维，因此，在教学中我采用各种方法引导学生多角度思考。
让学生获得与众不同的思维方法。
同时，作文教学强调培养孩子的独特个性，尊重孩子的独特感受，“我手写我口”，充分展示“童言无忌、畅所欲言”；让孩子学会观察、学会思考，做到构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。
教材分析：
“1+1=……”，是自我设计的教材，根据四年级单元作文训练中要求学生学习如何描写场景作文的要求，我在想要让学生学习描写场景，首先应该让学生亲临其境，积极参
与，只有在参与与体会中，他们才会对这些生动的场景留下深刻的印象，也才会心有所触，笔有所动。
同时，通过这样一个貌似简单的算术题，我想打开孩子们的灵感之门，让他们对生活充满更多的新鲜感，对追求问题的答案在标准之外还有自己个性化的思索，使生活在孩子眼中除了严肃性也多了几分感性；我更想通过孩子们替老师解决问题这样的设疑鼓励他们认可自己，挑战“权威”，知道有勇气的孩子，有行动的孩子一定会有收获。
学情分析：
根据课标的要求，四年级的孩子写作仍然处于写段为主，构段成篇的阶段，这个时候的写作要求没有那么严格的字数规定，更侧重于培养孩子们的写作兴趣，让他们乐于写，敢于写，把习作看作一件自然的事情，写自己想说的话，写自己想做的事，大胆发表自己的感触。
从孩子年龄特点看，他们这个时候也是开始很有想法的时候，这样的设计正能让他们随心所欲、自由表达，所以，他们能充分展示“童言无忌、畅所欲言”。
教学目标：
1、有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。
2、营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。
3、学习描写场景作文的方法，培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。
4、注重教学的生成性，让学生喜欢作文，达到快乐作文的目的。
教学重点：
营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。
教学难点：
培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。
有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系。
教学准备：
多媒体课件录象机杯子一瓶饮料若干奖品
教学流程：（习作指导）
一、营造氛围，诱发学习热情。
1、（教师拿着饮料和杯子走上讲台，）师生问好。
（学生观察）
2、谈话导入。
今天老师要和你们做个游戏，做完游戏后，还要描写下来，希望你们能认真上课，仔细观察老师和同学的表情、动作，快乐作文。
3、谭老师是教语文的，可是我遇到了一道数学难题，想了好久，都不知道怎么办？
谁能帮帮我吗？
在帮我之前先告诉我，听到老师遇到了难题，你有什么想法？
4、你们有信心帮老师解决这道难题吗？
5、好，谢谢你们。
你们推选一个代表上台，毛遂自荐也行，由他来宣布这道题目好吗？（选一人上台）
提出要求：老师要和他说悄悄话了，注意观察我和×××的动作、表情。
告诉老师，全班同学都推荐你来解决问题，你是什么心情？（紧张、高兴、复杂……）有把握吗？老师悄悄说出题目：（1+1=……）
让学生汇报观察结果。
大胆的猜一猜题目难不难？
老师就请××来说出题目好吗？由学生宣布。
全班哄堂大笑。
一起回答。
告诉老师：你们想到了吗？现在是什么心情？
7、（出示课件）1+1=？
8、那谁能告诉我，一杯水加一杯水等于几杯水呢？
要求回答的同学演示。
9、小结：你真是个聪明的孩子，老师就把这杯饮料奖给你喝吧！
学生会有多种表现：（1）谢谢并喝掉。
（2）不好意思地喝。
（3）不喝。
看到大家都望着你，你有什么想法？采访别的孩子，老师把饮料奖给他喝了，你有什么想法？
生：我很羡慕，我后悔自己没有大胆争取机会。
生：我看到他喝我会流口水的，一定很好喝。
……
小结：是啊，善于思考，有勇气、有行动的孩子，一定会收获到甜蜜和幸福，对吗？老师希望你们都要对自己有信心，不要被表面的困难吓倒！
二、放胆表达，拓展创新思维空间。
1、（出示）小组讨论，1+1=……
可以采取画一画；演一演；说一说的方式，或者选择自己所喜欢的方式表达。
2、汇报讨论结果。
3、得到启示。
当你们听到1+1等于几有这么多答案时，能告诉老师你有什么想法或者得到了什么启示吗？
小结：你们都很棒，有自己对生活的独特感受，能说出自己的真实想法。
老师为你们骄傲。
三、作文大闯关。
1、出示“我的作文我做主”。
还记得老师说的希望你们能认真上课，仔细观察老师
和同学的表情、动作，快乐作文的要求吗？
2、小电影回放。
a)你们愿意把这堂课用笔记下来吗？打算给这篇文章取个什么名字？
老师点评学生发言。
刚才，我们的课堂上发生那么多有趣的事，可以说说
你印象最深的事吗，看谁是最细心观察的孩子？
b)是的，我们参与了，感受了，一定有很多话想说。
c)总结发言。
同学们，你们今天精彩的表现给老师留下了极为深刻的印象，老师想送给你们一件礼物。
出示老师的话：世界上没有两片完全相同的树叶，1+1等于几也并不只有唯一的答案，生活在于发现，在于探索，智慧属于那些聪明的、爱动脑筋的孩子。
（习作讲评）
教学目标：
通过作文讲评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度和敢想象，说真话，吐真情的习作习惯。
一、总体指导。
我们上次有过愉快的合作，你们精彩的发言，丰富的想像力给老师留下了极为深刻的印象，接着，我读到了你们的大作，你们的作文谭老师想用一个词概括，“感动！”
知道我为什么感动吗？（问）
是的，你们的真诚、快乐、智慧都让我感动。
拿到你们的作文，我就想给每个孩子都写上评语，可是我犹豫了，知道为什么吗？
是的，我不想代替你们去思考，但是我还是划了好多波浪，我喜欢你们每个人的文章，我希望还是我们一起行动，让你们自己学习去评价思考好吗？出示：“我的作文我做主”。
今天谭老师送给大家另外一句“我的作文我评价”。
你们的作文我都发到了同学们的手上，我们先来自我评价一下吧！
老师给大家提供一下评价标准。
出示：评价标准
1、能写出自己的心里的真实想法。
2、能写出课堂上发生的真实情况。
3、语句通顺，用词恰当，标点使用正确。
4、有新颖的标题、句子和感受。
……
谁来评价一下，觉得自己写得怎么样？也可以推荐别人的作文。
发言的同学读作文。
二、评价交流。
相机评价。
（师生评价结合展开）结合评价标准谈。
别的同学相机发言。
（类似描写，类似句子）
还有想和大家一起评价交流作文的同学吗？
交流题目、一句话也可以。
被老师划了波浪线的孩子可以读读自己的精彩句子吗？
把我们这么多的精彩加在一起，我们的智慧一定会闪闪发光。
和你愿意交流的同学，身边的小老师一起讨论讨论。
三、随机修改。
大家现在能谈谈知道怎么修改自己的文章了吗？有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。
”希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。
”
四、评价总结。
曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名着。
贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。
我们仔细推敲，认真修改，一定可以写出好文章。
期待你们给老师更多惊喜。