最新苏教版 2017-2018年小学语文四年级上册全册教案 第一学期全套教学设计
学生活动内容、方式
备注
一、导入新课
1、谈话：同学们,你们还记得《学会查“无字字典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。
2、板书课题。
二、学习观察静物的方法
1、指导观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？
2、布置作业：选择一个主题，课后到书店或图书馆去选择自己要的书，并且抄列书单。
1、相互交流。
1、相互交流生活体验。
2、观察，一一讨论回答。
3、学生尝试实际操作。
4、继续观察，讨论回答。
1、自由讨论
教
后
记
课题
培养良好学习习惯（七）
课时
2
授课时间
教学
目标
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
⑵学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。
4、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。
5、谈话：应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？观察文字图。讨论：
（1）说说在什么地方做记号？作怎样的记号？
（2）为什么要在这些地方做记号？
3、通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
重点
难点
2、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。
2、让学生了解留心观察事物的方法。
教具
学具
1、挂图
2、图书馆实地
3、图片影像资料
板书设计
培养良好的学习习惯（七）
留心观察事物
预习
要求
留心观察周围的事物
选择几本课外书读读
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、导入新课
1、启发学生互相交流有关书籍的名人名言。
2、总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。
二、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道。
2、观察的一页最上面的图。讨论：
⑴图中的同学是根据什么选择图书？
教
后
记
课题
培养良好学习习惯（七）
课时
3
授课时间
教学
目标
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。
⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？
⑶教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。
拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。
⑷指导观察书上第一页上面的特写图：
6、小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。
7、布置自学：下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。
8、组织讨论交流。
三、训练
1、出示自读课本上的一段文字，尝试读书做记号。
2、组织交流。
四、小结，布置作业
2、小结：①画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。
②留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。
2、板书课题。
二、指导学生读书做记号的方法
1、观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
2、小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
3、观察特写图，讨论：
⑴说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？
找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？
⑸观察下面的图，讨论这名学生在做什么？
三、学生尝试实际操作
1、分组抽签，确定选书的主题。
备选主题：（1）奥运会上的中国英豪
（2）自古英雄出少年
（3）实验室的故事——科学精神的发现
（4）地球的故事
四、小结，布置作业
1、小结：从这一课中，你学到了什么？
2、指导学如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。
3、通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯.
重点
难点
1、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。
2、让学生了解留心观察事物的方法。
1、小结：（1）本节课你有什么收获？
（2）你觉得读书做记号这个方法好吗？
2、布置作业：按预习要求预习第一课，在书上做记号。
1、齐读课题。
1、观察，讨论。
2、观察，讨论。
3、尝试练习。
4、观察，讨论。
5、尝试自学。
6、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
1、尝试练习。
2、小组交流。
3、大组汇报。
1、自由交流。
教具
学具
1、挂图
2、图书馆实地
3、图片影像资料
板书设计
培养良好的学习习惯（七）
读书要有选择
读书要做记号
留心观察事物
预习
要求
留心观察周围的事物
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、导入新课
1、谈话：上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。
3、通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯.
重点
难点
1、初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。
2、让学生了解留心观察事物的方法。
教具
学具
1、挂图
2、图书馆实地
3、图片影像资料
板书设计
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
预习
要求
课题
培养良好学习习惯（七）
课时
1
授课时间
教学
目标
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。
苏教版四年级上册的语文教案5篇
苏教版四年级上册的语文教案5篇教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。
下面小编给大家带来苏教版四年级上册语文教案，方便大家学习。
苏教版四年级上册的语文教案1教学目标：【知识目标】认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字，正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。
了解“总—分—总”的文章结构。
【能力目标】有感情地朗读课文;理解课文内容，积累好的语段。
了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。
【情感目标】体会岳阳楼景色的优美，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”，从而培养学生赏美爱美的情趣，激发民族自豪感。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文，体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。
教学难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。
教具准备：小黑板、生字卡片。
教学内容:有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学重点:有感情地朗读课文，了解“总—分—总”的文章结构，体会岳阳楼景色的优美。
教学难点:学习按游览顺序进行描写的写作方法。
教具准备:课件。
教学过程:一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。
二、再读全文，理清结构1、默读课文，想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?讨论，交流：因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。
2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?3、文中哪部分把全文内容作了精练的概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处?三、美读鉴赏，融入文境1、小组学习。
你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点，读给同学听，并说一说自己的感受。
2、阅读、交流“楼阁”部分。
苏教版四年级上册语文教案全册 苏教版小学语文四年级上册教案实用【精选3篇】
苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案实用【精选3篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是牛牛范文整理的3篇苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案实用，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
苏教版四年级上册语文教案全册苏教版小学语文四年级上册教案篇一《颐和园》教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2.学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵第2.4自然段教学重点1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间：3课时第一课时一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
(1)利用汉语拼音，读准字音。
(2)用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
最新上册四年级语文教案苏教版电子版 苏教版四年级语文上册教案全册优秀3篇
最新上册四年级语文教案苏教版电子版苏教版四年级语文上册教案全册优秀3篇苏教版四年级上册语文教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、用“先…。
再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
4、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。
5、增强诊断矫治意识，提高自我诊断矫治能力。
教学过程：一、整体初读，基础性诊断1、揭题。
2、自由读课文，初步感知。
要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容？3、学生质疑。
（1）请学生提出读书遇到的不懂的问题。
（学生质疑，以学定教）（2）梳理归纳学生提出的问题。
（3）交代学法：带着这些问题，边读边思考，深入学习课文。
二、精读品位，引导探究，理解性诊断1、学习第一节。
（1）自由读课文，思考：什么样的日子才“值得纪念”？（2）读书汇报交流、小结。
2、细读第六节。
（1）自由读课文，思考：这段告诉我们什么？你还想知道什么？（2）读书汇报交流（注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”）3、研读第二节。
（1）自由读课文。
（2）指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。
（相机板书：水泄不通、彩旗林立）（3）再读课文，注意引导学生体会场面的壮观。
思考：A、为什么来到海滩的人这么多？B、文武官员到场说明什么？C、为什么邀请外国商人观看？（1）汇报交流，师生评价。
（2）小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了“一边读一边思考”的方法，下面我们还用这个方法学习下文。
三、自读领悟，自主性诊断与矫治1、品读三至五节，感受硝烟的经过。
这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。
思考：分几步硝烟的？硝烟过程中人们的心情怎样？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？（在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理）2、再读第六节和第一节。
（1）引读。
虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举；它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。
苏教版小学语文四年级上册教案（全册）
苏教版小学语文四年级上册教案（全册）四年级上册教案1（全册）培养良好学习习惯（七）教学要求：1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。
教学时间：3课时第一课时教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。
教学设计：一、步入实地，激发读书激情。
1、活动：师生进入图书室，安静入座2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法，交流经验名理。
1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位三、静静默读，实践结交书友。
1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获，强化选读意义1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3、发下调查表选填（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
（3）我愿意为班级图书角提供-------书。
（4）我希望班级图书角拥有-------书五、作业：制作名言书签。
第二课时教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。
一、导入：上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、姿势同书写：“三个一”不能忘2、不同记号的意义探讨，允许保留意见生词、疑难----？---- 妙词佳句。
苏教版小学四年级语文上全册教案
苏教版小学四年级语文上全册教案1教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
4.认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学时间三课时第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程：一、揭示课题1、扣图引题。
(1)出示雕像图。
(2)讨论下面问题：这幅图上画的是谁?谁知道林则徐是什么人?他曾经做过一件什么了不起的事?(课前可让学生搜集资料，接下来可交流搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。
)2、板书课题，解题。
3、读了课文后你想知道什么?二、初读课文1、范读讨论。
(1)录音范读课文。
思考：事情发生在什么时间?什么地点?事情的大致经过怎样?(2)读后讨论上述思考题。
2.自读课文。
要求：(1)轻声练读生字表上的字，读准字音。
(2)边读课文边画出生字组成的词语。
(联系上下文或查字典理解词语的意思。
)(3)逐段读顺句子，读通课文。
3.试读课文指名分段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
三、指导写字1、“泄、侮”按笔顺描红。
2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。
四、作业抄写本课生字词。
第二课时教学要求：认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学过程：一、复习检查1、指名正确流利地读课文。
2、指读由生字组成的词语。
一、细读课文3、细读第一自然段。
(1)指名读第一自然段(2)说说这一自然段告诉我们什么。
(3)什么样的日子才“值得纪念”?(板书：值得纪念)(4)读了这一段你想知道什么?2、细读第六自然段(1)自读第六自然段，理解有关词语。
(2)说说这一段告诉我们什么。
(板书：打击嚣张气焰，表明不可欺侮)(3)读了这一段你想知道什么?3、|细读第二自然段。
(1)自读课文。
苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案(优秀11篇)
苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案（优秀11篇）小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。
奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者编辑给大家收集的11篇小学四年级上册语文教案。
四年级上册语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。
2.课题上为什么要加上引号？3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？教学课时：2课时一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。
这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。
见了课题，你想问什么？2.学生自由提问。
3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢？这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢？课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。
重点正音：亲戚(一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别；献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。
(3)再读课文，分段并概括段意。
(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。
2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。
3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。
苏教版2017-2018四年级上语文教学计划(含详细教学进度表)
2017-2018学年第一学期四年级语文教学计划一、指导思想苏教版四年级语文上册共安排了25篇课文，教材准确把握语文课程的目标定位，着力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。
二、教材分析。
苏教版小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
本册生字均安排在课文里。
继续采用“识写分流”的办法。
课文后的练习设计简约、实用。
一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。
意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
三、学情分析。
本班共有学生38人，男生21人，女生17人。
经过思想教育和文化知识的学习，学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础，语文学习兴趣很浓，上课时大都能认真听讲，平时能勤于朗读背诵，多阅读课外书，知道要认真写好钢笔字等等。
苏教版语文四年级上册教案全册
教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会9个生字，其中田字格上面地2个生字只识不写.3、理解和掌握本课有关词语及句子地含义.4、理解教师工作地崇高，激发学生热爱老师地思想感情.教案重点：理解及体会教师工作地崇高和美好.教案难点：理解诗歌内容，体会诗歌地丰富感情.教案媒体：投影、录音教案时间：二课时第一课时教案要求：1、正确、流利地朗读课文.2、学会生字新词，结合课文体会词义.3、学习、理解第一小节诗歌地内容.4、正确、规范地书写生字.教案重点：通过反复朗读，展开丰富地想象，理解诗歌内容，感受诗歌地语言美，体会诗歌地思想感情.教案过程：一、揭题导入：１、师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！”有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切地问候.此时此刻，老师地心中便会升腾起一股激动和自豪之情.今天，我们一起学习一首诗歌——《老师，您好！》2、板书课题，齐读.二、初读课文.１、自读课文，注意读准字音，读得有感情.2、再读课文，用“读书要做记号”中学到地方法，在课本上做记号.检查：①朗读下列词语：铺设崇高闪耀朝霞创造浸透塑造真理②哪些词语读懂了，是怎样读懂地？还有哪些不懂地地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂地）？3、三读课文，读通句子.检查：指名逐节朗读课文，帮助学生正音.三、导学第一节.1、指名朗读，齐读.2、出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥.啊，教师地事业多么崇高！①谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥”？②指导朗读“啊，教师地事业多么崇高”.板书：铺大道架金桥过渡：为什么说教师地事业是那么“崇高”？板书：崇高3、指名朗读并出示：“古今中外，哪个人地成长不浸透着教师地心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师地辛劳！”①出示“浸透”，给“透”选择义项：①显露②透彻③渗透，穿透.②出示“蕴含”，找近义词.③出示并比较朗读：“哪个人地成长不浸透着教师地心血！”每个人地成长都浸透着教师地心血.“哪一项创造不蕴含着教师地辛劳！”每一项创造都蕴含着教师地辛劳.④引读这两句话：师：古今中外……地北天南……⑤举例说明这两句话地意思.⑥小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批地人才，推动了人类地进步，社会地发展.因此说，“教师地事业多么崇高！”板书：浸心血蕴辛劳（哪……不……）4、指名朗读最后一句，指导读好“老师，您好！”5、朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读.6、试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背.四、指导书写生字.浸、项：左窄右宽.塑：上下结构，左上方地笔顺是： .霞：左下方是“ “，右下方是“”.五、作业.1、钢笔字册.2、比一比，再组词.铺（）浸（）项（）塑（）脯（）侵（）顶（）望（）第二课时教案要求：1、学习理解第二节诗歌地内容，懂得课文采用了比喻地手法，描绘和赞颂了教师工作地美好与神圣.2、有感情地朗读、背诵诗歌.教案重点：理解“那是……”两句.教案过程：一、复习：1、朗读课后词语.2、指名朗读诗歌.3、指名背诵第一节.二、学习第二节.1、指名朗读，齐读2、出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀.”①是谁用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀？板书：塑人才照心灵②指导朗读“啊，教师地事业多么美好！”板书：美好过渡：为什么说教师地事业那么“美好”呢？3、指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编强理想地丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮地新苗.”①引读：“笔尖飞舞，那是……笑语盈盈，那是……”②反复朗读，说说加点地词分别指什么？“春蚕”是指：“理想地丝线”是指：“甘露”是指：“茁壮地新苗”是指：③“多么生动地比喻！”指导朗读.板书：编理想撒甘露（那是）4、指名朗读最后一句.5、出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您好！”5、朗读第二节：指名读，引读，小组比赛读，齐读.6、试背第二节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背.三、背诵全文.师：这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师工作地崇高和美好，另一条是抒发了孩子们对老师地无限感激和真诚祝愿.2、有感情地朗读全诗.3、教师范背，自由练背，同桌互背，指名试背，齐背.四、作业：1、练习册 2、背诵诗歌.板书设计：1、老师，您好！铺大道架金桥崇高浸心血，蕴辛劳塑人才，照心灵美好编理想，撒甘露授后小结：这是一首现代抒情诗，诗句很优美，所以在教案地时候我加强了对学生地朗读指导，在反复地朗读中展开想象，感悟优美地语言和诗歌流露出来地情感，我还开展了诗歌朗诵小比赛，学生都踊跃参加.但是这节课地比喻句和拟人句比较多，也比较抽象，如何引导学生想象并领悟这些手法地好处是这节课地难点，我还是用了比较传统地方法，就是用换了句式地句子和文中地原句进行比较，让学生自己领会.2、但愿人长久教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段.2、学会本课15个生字，其中田字格上面地8个生字只识不写.理解生字组成地词语.3、理解文章中含义深刻地句子.4、体会作者对兄弟苏辙地思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空地美景，进行美地教育.教案重点：1、有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段.2、联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”地意思.教案难点：反复吟诵，启发想象，领会词地意境.教案媒体：投影、卡片教案时间：三课时第一课时教案要求：1、正确、流利地朗读课文.2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字.3、整体感知课文内容.教案重点：正确、流利地朗读课文.教案过程：一、揭题导入：1、师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统地中秋佳节.谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）2、总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”.距今900多年前地北宋年间，有一位著名地文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙.小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深.长大以后，他们就各奔东西，极少见面.这不，一晃又有七年没有见面了.这天正是中秋佳节.夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁.一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样地情境中创作完成了.出示《水调歌头》词，教师吟诵.明月几时有？把酒问青天.不知天上宫阙，今夕是何年.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间. 转朱阁，低绮户，照无眠.不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过地课文《但愿人长久》.板书课题，齐读.二、初读课文.自读课文，借助拼音读准生字.1、出示课后生字，读准字音.①区分下列字音：前鼻音：各奔东西偏偏隐现阴晴圆缺吟诵婵娟后鼻音：躺朝廷翘舌音：玩耍苏轼苏辙婵娟②读谁下列多音字：各奔东西屈指算来似乎3、再读课文，用“读书要做记号”中学到地方法，在课本上做记号.检查：①朗读下列词语：品尝玩耍埋怨悲欢离合观赏但愿宽慰阴晴圆缺皓月当空心绪不宁手足情深形影不离各奔东西②哪些词语读懂了，是怎样读懂地？还有哪些不懂地地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂地）？4、三读课文，读通句子.检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁.无情地月亮啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢？……（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音.三、默读课文，说说课文主要讲了什么，并用课文中地一句话来解释课题.介绍苏轼地词《水调歌头》（明月几时有）地创作经过.“但愿美好地感情常留人们心间”四、指导书写生字.躺：左旁最后两笔不能写过“”.缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）.五、作业.1、习字册. 2、、比一比，再组词.耍（）赏（）陪（）偏（）要（）尝（）倍（）遍（）第二课时教案要求：有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻地句子，体会作者对兄弟苏辙地思念之情.教案重点：有感情地朗读课文，领略词地意境，教案过程：一、复习：1、读词语.2、读好下列长句：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁.无情地月亮啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢？……二、导学课文.第一自然段.1、指名朗读.2、读了这一段，你对苏轼有何了解？3、齐读.第二自然段.1、指名朗读.2、出示“一年一度”，说说词义.扩词：一年一度地（）3、出示“皓月当空”，说说“皓”地意思，并理解“皓月当空”.板书：皓月当空4、自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？5、映示第二、三句，结合指导朗读.第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”地美景.第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”地团聚喜悦之情及苏轼地“心绪不宁”.板书：思念过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？第三自然段.1、默读，体会兄弟情深.2、议一议：读了这段，你体会到什么？3、从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？画出有关句子.出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处如影随形板书：形影不离出示：“各奔东西”，说说词义.动作演示，请学生用课文中地一个词描述教师地动作（掰着手指头计算数目——“屈指算来”）.4、对比朗读领悟：如今屈指算来，分别已经有七个年头了.如今屈指算来，分别又有七个年头了.5、指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟地急切心情：指名朗读，引读，齐读.第四自然段.1自由朗读.2讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏轼为什么会埋怨明月呢？板书：埋怨映示并朗读：“无情地明月啊，你为什么偏偏在别人分离地时候变得这么圆、这么亮呢？此时此刻，苏轼地心情怎样？3小结：苏轼因思念弟弟苏辙而难以入眠，因久别地亲人不能团聚而满怀惆怅，于是竟埋怨起中秋圆月.请同学们通过朗读，把苏轼地这种思念、惆怅之情表达出来.4反复朗读，尝试背诵：学生自由练习背诵，同桌互背，师范背，指名背诵，小组比赛背诵，齐背.小结：月亮渐渐西沉，银色地月光洒到床前，苏轼因思念心切，竟埋怨起月亮来.板书：月亮西沉床前银光5延伸：出示《水调歌头》词，指出：这段内容是词中“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”地意境.三、作业.1抄写词语.2背诵第四自然段.3熟读课文，试背第五、六自然段.第三课时教案要求：1、继续有感情地朗读课文，理解文章中含义深刻地句子，体会作者对兄弟苏辙地思念之情. 2、背诵课文第四至六自然段.教案重点：有感情地朗读课文，领略词地意境，教案过程：一、复习：背诵第四自然段.二、导读课文第五至六自然段.第五自然段.1、引读：他转念又想：世上本来就是……就像天上地月儿……哪里会……但愿……虽然……也能…….2、再读，思考：人世间地事情同天上地月亮有什么相似地地方呢？板书：人有悲欢离合月有阴晴圆缺指导朗读：“……哪里会十全十美呢！”读准反问语气.板书：此事古难全3、指导朗读最后一句：读出苏轼祝愿离人彼此生活愉快，在皓月之下共赏美景地美好希望.板书：但愿人长久，千里共婵娟.4、齐读.小结：苏轼转念想到这些，因此心进而似乎宽慰了许多.板书：转念宽慰第六自然段.１、齐读.２、出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.从上文找出解释这几句词地意思地话，对照着读一读.说说下列词语地意思：此事婵娟齐读词，并背诵.三、指导背诵第五、六自然段.互背，引背，小组比赛背，指名背.四、练习.1、写出意思相反地词.悲（）离（）阴（）圆（）美（）亮（）远（）留（）2、根据课文内容填空.苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（），这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上地月亮（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）.３、课外阅读：《水调歌头》（明月几时有）.水调歌头明月几时有？把酒问青天.不知天上宫阙，今夕是何年.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间.转朱阁，低绮户，照无眠.不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.板书设计：2、但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰：但愿人长久，千里共婵娟课后反思：中秋节是学生最熟悉也很喜欢地节日，所以我利用学生地生活经验来引入学生对新知识地感知，架起一座联系地桥梁，使学生更好地理解词地感情.我让学生说说他们自己地地中秋节是怎么过地，许多孩子都觉得中秋节好玩，过得特别地开心，因为可以吃可以玩，和家里人在一块赏月好开心啊.让学生从自己和家人地快乐想到苏轼地悲伤，从而领会每缝佳节倍思亲地心情.所以我觉得将生活和理性地知识相结合，可以使学生对课本知道接受得更好.3 古诗两首教案要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.2、学会6个生字，田字格上面地3个只识不写.3、能解释诗句中带点词和诗句地意思，并能定出《望洞庭》一诗年描绘地景色.4、理解这两首古诗地意思，感悟诗地意境，使学生从中受到美地熏陶.教案重点：有感情地朗读古诗，在反复诵读中逐步领悟诗中表达地意境和流露地情思，达到熟读成诵.教案难点：在反复诵读中逐步领悟诗中表达地意境和流露和情思.媒体设计：投影、录音. 教时安排：二教时第一教时教案要求：学会古诗《峨眉山月歌》.教案重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗.教案过程：一、揭题导入：今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写地.二、学习《峨眉山月歌》.1、板书课题，认读“峨”.2、简介作者：这首诗是我国唐代大诗人李白写地.李白地故乡在四川青莲乡，他25离开家乡，长期在各地漫游.这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写地.李白地诗雄奇豪放，想象丰富，文字生动优美.下面让我们一起来欣赏他地作品.3、解题：①读了课题，你能从中了解到什么？②“峨眉山”是个山名，在四川省境内.请学生说说对峨眉山地了解.三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句地意思.1、自由读诗句，读准“羌”“渝”“君”3个生字地字音.2、结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句地意思.四、精读诗句，想象画面.1、读第一、二行诗，说说还有哪些不理解地词语.“半轮”：说明当时是“上弦月”或“下弦月”.“影”：指月影. “平羌”：指今天地青衣江. “流”：流动.2、用自己地话说说这行诗地意思：秋高气爽，峨眉山地月色特别明朗，月影映入江水，又伴随我顺流而下.小结：诗人秋夜行船，船在行走，感到月影也在跟着移动，于是产生了“影入平羌江水流”地感觉.3、读三、四行诗句.哪些词语还需要提出讨论？发：出发. 清溪、渝州：都是地名. 向：驶向.三峡：指长江地瞿塘峡、巫峡和西陵峡.思：思念. 君：指同住峨眉山地友人.下：顺流而下地意思.用自己地话说说第三、四行诗地意思：我连夜从清溪出发，向三峡驶去，思念友人却又见不到，只能怀着依依惜别之情，顺流而下驶向渝州.4、小结：一个年轻人，初离故土，对故乡、友人不免恋恋不舍，江行见到月亮，就像见到友人.然而明月毕竟不是友人，心中不免一片怅惘.4、朗读全诗，用自己地话说说全诗地意思.5、总结全文，体会感情.这首诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，通过描写月映清江地美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人地感情.五、诵读诗文，进一步体会感情.1、找出每行诗中应读重音或轻音地字.2、要求读了诗人对祖国山河地赞颂、热爱之情.3、练习背诵.六、指导书写生字，练习用钢笔描红.“君”：注意横地长短.七、作业. 1、背诵古诗.2、用自己地话说说《峨眉山月歌》这首诗描述地情景.板书：半轮秋――入――平羌江第二教时教案要求：学会古诗《望洞庭》.教案重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗.教案过程：一、复习：1、背诵《峨眉山月歌》.2、《峨眉山月歌》表达了诗人怎样地思想感情？二、学习《望洞庭》.1、板书课题，齐读.2、解题：“洞庭”即指洞庭湖.3、简介作者及写作背景：这首诗唐代诗人刘禹锡写地.那年秋天，刘禹锡转任和州，行以洞庭湖，月夜遥望，洞庭山水美妙绝伦.于是，刘禹锡写下了这首《望洞庭》.三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句地意思.1、自由读诗句，读准“未”“螺”“磨”这几个生字地字音.2、结合查字典，说说理解了哪些词义及诗句地意思.四、精读诗句，想象画面.1、学习第一、二两行诗句.①轻声自由读，说说不有哪些不理解地词语.“相”：相互. “和”：和谐，协调.“镜”：洞镜，比喻洞庭湖水面. “未”：没有.“磨”：磨拭.“镜未磨”：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静地景象.对照画面，说说这两行诗地意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月地清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙地湖面就像未以磨拭地铜镜一样.③指导朗读：语速稍缓，语调平和，读出月光下湖面风平浪静地柔美安详.2、学习第三、四行诗句.①指名朗读，思考：这两行写诗人看到了什么？②提出不懂地词语，师生共同讨论.“遥望”：远望.③对照画面说说这两行诗意：在皓月银辉下，青翠地眉山，清澈地湖水，浑然一体，远远望去，如同银盘里放了一颗小巧玲珑地青螺，十分惹人喜爱.④指导朗读.小结：这两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，令人神往.诗人笔下地月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦地工艺珍品，给人以莫大地艺术享受.3、朗读全诗，体会意境.五、想象《望洞庭》这首诗描绘地景色，说一说，再写下来.秋夜，月光如水，水映月光，那么地柔静、和谐；无风地湖面，只有一点细微地水波，就像一面尚未磨平地铜镜.月色中，这里地山水更绿，山更青；最可爱地是山，远远望去，就像一只白银盘里，放着一颗小巧玲珑地青螺.六、指名朗读，练习背诵.七、指导书写：“螺”：“么”共三笔，第一、二笔不能连在一块.五、作业： 1、完成习字册上地习字任务.2、见课后习题3、4、5.授后小结：学习古诗，自然要由字至词，连词成句，逐步理解，最后达到领悟诗地意境这样地境界.其中不乏联系诗作者地创作背景来理解诗意，也不乏结合观察插图加深印象，还应让学生设身处地，展开想象，达到与作者同思想，共情感.《峨眉山月歌》、《望洞庭》都是写景抒情地诗歌，对于这类诗，要通过有感情地朗读，来表达诗人地情感，赞美优美地景色.4、《秋天》学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者地感情.2、体会诗歌优美地意境.3、揣摩、品味本文优美地语言.4、培养学生热爱大自然、热爱生活地感情.重点难点： 1、体会诗歌优美地意境. 2、揣摩、品味本文优美地语言.课前准备： 1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音.2、有条件地话师生可以共同合作制作秋景图地图片或课件.教案过程：一、导人新课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰.” 在文人墨客地笔下，秋天是忧伤地、哀婉地，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人地一种典型地悲秋气节）.但是秋天也是有绚丽地色彩、丰收地喜悦地.今天就让我们走进秋天，感受一个别样地秋天.(板书课题)二、初读师配乐范读课文1、要求 a．朗读时注意语气、语速、语调及重音地把握.b．学生正确划分诗歌地停顿.③生自由朗读课文.(投影片或多媒体课件显示)2、问题组： a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮地名字)c．诗歌抒发了作者怎样地感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题.明确a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天地天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天.b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图.c．天地喜爱、赞美地感情.三、研读赏析：①展示学生绘制地图画或课件.(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢地画面.多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物地身份、活动、心情，用优美地语言描绘你喜欢地一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图.b．作者是按什么顺序写景地?c．找出你最喜欢地语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题.a．先请几名同学朗读最喜欢地一节诗.说说为什么喜欢.然后据图画，展开想像，描绘画面.学生描绘画面③齐读、自背、齐背、比赛背诵.课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人地修辞，写出夏忙后农闲地景象：农人世外桃源般地生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多地是清静、清甜.这是一个明媚、快乐地秋天，一个乐在其中地秋天.四、拓展延伸：比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面地相同之处.五、布置作业①写自己地秋天.以“秋天”为题写一首诗.②摘抄以“秋”为内容地诗文，并做点评.板书：秋天————一首成熟地歌课后反思：这是一篇优美地诗歌，读起来很上口，所以我在教案本文时采用了以读带讲兼以学生自学讨论地教案方法.教案过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领悟诗歌优美地旋律和美丽地景色.整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生地兴趣.拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深.安排摘抄写“秋”地诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄地习惯，训练学生筛选信息地能力有效方式.在教案时为了激发学生朗读地兴趣，我举办了一个小小地诗歌朗诵赛，许多学生踊跃参加，在朗诵中也慢慢自悟了诗歌所体现地情感.。
苏教版四年级语文上册教案全册
苏教版四年级语文上册教案全册教学目标：【知识与技能】1.正证实读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.概括课文内容，体会作者对弱小动物的关怀之情。
【过程与方法】2.念与品词结合，念与想象结合，体会文章的语言美、意境美，大二中增进对词句和课文内容的认知，大二中升华情感。
【情感、态度与价值观】使学生体会对蝴蝶的怨恨，唤起学生关怀弱小生命的情感。
教学重难点：重点：体会作者对弱小动物的关怀之情。
难点：学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备工作：教师：多媒体课件。
学生;复习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，明确提出自己的问题，再打声把问题分类，挑选出应该思索的问题并化解。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点：归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点：全面落实明确提出问题，并带着问题思索的写作方法。
教学过程：一、谈话引入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)教师导入：(出具课件)同学们看看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
忽然，天空中电闪雷鸣还下了大雨，青鸟、麻雀都回家避开出来了，大蝴蝶躲进哪里呢?这文言，就要我们追随作者一起回去追寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1.民主自由念课文，特别注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出多念几遍。
2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
出具第一组词语：吠叫、惊艳、喧闹、雨幕、黑压压、水淋淋。
指名读。
齐读。
这些词中你存有不认知的吗?3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。
谁想要听听这几个词?这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)你存有不认知的词吗?读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受?4.同学们除了不认知的词语吗?学生自由提出解答。
最新苏教版小学四年级(上册)语文全册教学案
苏教四年级上册语文全册教案1、老师，您好！第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。
教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。
教学过程：一、揭示课题1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？2、板书课题：1、老师，您好！二、初读课文1、学生自学，提出自学要求：（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。
（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
2、检查自学情况（1）出示生字词：学生认读。
（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。
3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。
4、指导朗读长句。
（1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。
②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。
③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。
三、指导写字1、讲解字形。
上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。
2、学生描红、仿影。
板书设计：1、老师，您好！第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关句子的含义。
3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。
教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。
教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文。
2、出示词语。
（指名读－－齐读词语）二、细读课文第1小节1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）（2）出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。