《朝花夕拾》阅读指南
名著导读《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回 忆散文集，原名《旧事重提》。 朝花夕拾：朝花，早晨盛开的鲜花； 夕拾，傍晚的时候摘掉或捡起。 意思是早晨盛开的鲜花，（经过一天） 傍晚的时候摘掉或捡起。比喻重拾往事，旧 事重提。
基本的阅读方法：
一、先读前言（阅读指南）、后记和目 录。 二、略读与精读相结合。 三、做读书笔记。 四、利用工具书和有关参考资料。
读书笔记要点：
•１ •２ •３ •４ •５
.概括大意 .划出关键字词 .品味语言(批注\摘抄等) .挖掘寓意 .读书心得
《朝花夕拾》阅读计划
第五周：阅读小引+阅读第1、2篇 第六周：阅读第3、4、5篇 第七周：阅读第6、7、8篇 第八周：阅读第9、10篇 第九周：阅读交流，总结
现在，就开始你愉快的阅读之旅吧！
基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话
小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个
笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集
《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等 。
写作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻 重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅 写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动 政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不 得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山 本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还 写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖 会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅 在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与 〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
名著导读
——《朝花夕拾》
目录
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小引 狗· 猫· 鼠 阿长和山海经 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范1936），原名周树人，字豫才， 出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶
【名著】《朝花夕拾》
（三）鲁迅生平
1.幸福童年
1881-1892年，“那时我算得上是一个小少爷”（鲁迅）
2.家庭变故、家道中落
①1893年，祖父周介孚科举舞弊，斩监候（8年） ②1896年，父亲周伯宜肺痨病故
主要情节有：①阿长名称的由来。②切切察察的毛病。③睡相不好，在床上 摆成一个“大”字。④令人烦恼的规矩。⑤讲长毛的故事。⑥给我买《山海经》。 ◆【人物形象】长妈妈：粗俗好事而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。
◆【主题解析】文章用深情的语言，表达了对阿长这位劳动妇女的真诚的怀念， 也揭示了封建社会黑暗、腐朽的事实。
【国学】（名著阅读）
《朝花夕拾》忆鲁迅，重温经典话树人
——品读鲁迅《朝花夕拾》
【故事复述】
《叶公好龙》 叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙， 屋室雕文写龙。于是天龙闻而下之，窥头 于牖①，施②尾于堂。叶公见之，弃而还 ③走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好 龙也，好夫似龙而非龙者也。 （选自刘 向《新序•杂事》）
◆【形象分析】猫：指散布“流言”、 “尽情折磨”弱 者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的和猫相 似的人
◆【主题解析】尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似 的人，对弱小者要同情，对暴虐者要憎恨并要抗争。
2.《阿长与〈山海经〉》
◆【故事梗概】阿长是鲁迅小时侯的保姆。文章主体在于围绕《山海经》，写我 对长妈妈的感情变化。由最初的我不大佩服她，到最后我对她又有新的敬意，是 因为她给我买了《山海经》。
（四）鲁迅主要作品
◆小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。
《朝花夕拾》阅读方法和收获
《朝花夕拾》阅读方法和收获
《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，收录了他在不同时期的十篇散文。
以下是一些阅读《朝花夕拾》的方法和可能的收获：
阅读方法：
1. 了解背景：在阅读《朝花夕拾》之前，了解鲁迅的生平、时代背景以及相关的文学背景，有助于更好地理解他的作品。
2. 注重文本分析：仔细阅读文本，注意鲁迅在散文中运用的语言、比喻、象征等手法，分析这些手法如何表现主题和塑造人物形象。
3. 把握主题：《朝花夕拾》中的每篇散文都有其独特的主题，如童年回忆、家庭琐事、社会现象等。
在阅读时，注意把握每篇散文的主题，理解鲁迅通过这些主题所表达的思想和情感。
4. 思考鲁迅的立场和态度：鲁迅在散文中常常表达自己对某些社会现象和人物的看法和态度。
在阅读时，思考鲁迅的立场和态度，以及这些立场和态度如何反映在他的作品中。
收获：
1. 文学欣赏：《朝花夕拾》是鲁迅的代表作之一，具
有很高的文学价值。
通过阅读这部作品，可以欣赏到鲁迅独特的文学风格和语言魅力，提高文学素养。
2. 历史认识：《朝花夕拾》反映了当时中国社会的一些现象和问题，如封建礼教、家庭伦理、妇女地位等。
通过阅读这部作品，可以了解到当时社会的历史背景和人们的生活状态。
3. 思想启示：鲁迅在散文中表达了许多深刻的思想和观点，如反封建、反传统、提倡民主和科学等。
这些思想和观点对当代社会仍有很大的启示意义，可以引发人们对社会问题的思考和反思。
4. 情感体验：《朝花夕拾》中充满了鲁迅对童年、家庭、亲友的深情回忆和思念之情。
通过阅读这部作品，可以感受到鲁迅丰富的情感世界和人文关怀，增强自己的情感体验能力。
部编新教材七年级上册《朝花夕拾》阅读指导
部编新教材七年级上册《朝花夕拾》阅读指导（一）全书导航《朝花夕拾》是鲁迅先生晚年创作的唯一的回忆性散文集，是了解研究鲁迅早年生活、思想与当时社会风貌的重要书籍。
1926年「三一八」惨案之后，鲁迅因创作《记念刘和珍君》等文章声讨反动政府的卑劣行径而遭到迫害，不得不过着颠沛流离的生活。
1926 年 9 月，鲁迅南下厦门大学教书，在繁忙的教学之余，他在厦门大学的图书馆里写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》等散文。
这些散文与在北京创作的五篇散文，最初以《旧事重提》为总题，连续发表在《莽原》杂志上。
1927年，鲁迅在广州进行修订，并添加了小引与后记，改名为《朝花夕拾》。
这些散文中，《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等七篇，均回忆童年生活；《琐记》《藤野先生》《范爱农》等三篇，属怀念性文章。
十篇散文，追忆了那些无法忘怀的人物或事件，抒发了作者对往日亲友与师长的怀念之情，同时也对反动守旧势力进行了无情抨击。
全书文笔深沉隽永，颇受读者青睐。
书中的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等文章，一直被视为中学语文课本里的经典。
（二）作者名片鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
他出身于没落的封建家庭，17 岁离开家乡到南京江南水师学堂求学，后转入路矿学堂。
1902 年东渡日本深造，两年后进入仙台医学专门学校学习医学。
幻灯片事件使他深刻地认识到，改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要，于是弃医从文。
1928 年与郁达夫创办《奔流》杂志，后主编《萌芽》等重要文学期刊。
1930 年发起成立中国左翼作家联盟，创作了大量的文学作品，代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q 正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
《朝花夕拾》名著导读教案
《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
2. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。
3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，体会作品的主题思想。
4. 学习《朝花夕拾》中的文学技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍鲁迅及《朝花夕拾》的文学地位教学重点：了解鲁迅的生平和文学成就，认识《朝花夕拾》在文学史上的地位。
2. 第二课时：概述《朝花夕拾》的基本情节和主要人物教学重点：掌握小说的人物关系和故事脉络。
3. 第三课时：分析典型人物和事件，体会作品主题教学重点：分析作品中的典型人物形象，理解作品的主题思想。
4. 第四课时：学习《朝花夕拾》中的文学技巧教学重点：欣赏小说的情节安排、人物塑造和语言风格。
5. 第五课时：交流阅读感受，分享学习心得三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和文学成就，概述小说情节和人物关系。
2. 案例分析法：分析小说中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 讨论法：组织学生交流阅读感受，分享学习心得。
4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对鲁迅及《朝花夕拾》的了解程度。
2. 阅读测试：检测学生对小说情节、人物和主题的理解。
3. 读书笔记：评估学生的阅读效果和心得体会。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高表达能力。
五、教学资源1. 教材：《朝花夕拾》原著或改编教材。
2. 参考书目：有关鲁迅及《朝花夕拾》的研究资料。
3. 网络资源：鲁迅纪念馆、文学作品集等。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
六、教学进程设计第六课时：深入了解鲁迅生平及文学成就1. 教师通过PPT展示鲁迅的生平简介，重点介绍鲁迅的主要文学成就和思想贡献。
2. 学生阅读《朝花夕拾》原著，了解鲁迅的生平如何影响了他的创作。
第七课时：探究《朝花夕拾》中的主题思想1. 教师引导学生通过小组讨论，分析《朝花夕拾》中的主题思想。
名著导读 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜
联系作品，分析人物 《朝花夕拾》中出现的主要人物有六个,分别是作者的保姆(长妈妈)、 恩师(藤野先生)、朋友(范爱农)、父亲和邻居(衍太太)、作者儿时的私塾老 师(寿镜吾)，你觉得他们是怎样的人？
1. 长妈妈——质朴善良、愚昧麻木、勤劳,是鲁迅儿时的保 姆。
她虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的 爱,她质朴、率真，对孩子充满关心和爱护，是令作者永生难 忘的劳动妇女形象。
鲁迅，著名文学家、思想家，五四新文化 运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 他对于五四运动以后的中国社会思想文化的发 展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、 日本思想文化领域有极其重要的地位和影响， 被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土 的作家”。
作品主要以小说、杂文为主,代表作有小说 集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝 花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》 《热风》《且介亭杂文》等。
整体感知
《朝花夕拾》：清除与经典的隔膜/
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国
后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在 革命前不满社会黑暗而追求革命，辛亥革命后又备 受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失 望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
精读细研
《朝花夕拾》：清除与经典的隔膜/
知识备查
《朝花夕拾》：清除与经典的隔膜/
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时 求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往 日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、 守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出 那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》 中的作品大致有如下两种分类：
整体感知
《朝花夕拾》：清除与经典的隔膜/
2024年部编版七年级语文上册教学设计第3单元整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览【教学目标】1.学习运用粗读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
2.了解作品诞生的文化历史背景，较深入的探究文本内涵。
3.在对人物进行分析的同时注重对社会、人生进行深入思考。
4.引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
【教学重难点】1.教学重点：指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。
2.教学难点：引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高阅读全书的能力。
【课前准备】教学多媒体课件，有关《朝花夕拾》的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，名著导入教师：同学们，你们知道这副对联吗？这幅对联是关于谁的呢？（出示课件2）上联：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。
鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主，今天我们就来学习他的散文集——《朝花夕拾》。
二、知识备查，了解名著1.走近作者(教师讲解，学生记录。
)预设：（出示课件4、5）鲁迅，文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化的发展具有重大影响，蜚声世界文坛。
代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
生平简介：1881年，出生在浙江绍兴，原名周樟寿，字豫才。
1918年，5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大胆揭露人吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。
1923年，发表第一部小说集《呐喊》，作《娜拉走后怎样》演讲。
1926年，作《死地》《记念刘和珍君》等抨击段祺瑞政府屠杀学生的罪行，遭追捕，避难期间笔耕不辍。
1936年，最后的创新之作《故事新编》出版。
同年10月病逝上海。
《朝花夕拾》的阅读策略
《朝花夕拾》的阅读策略
嘿，咱今天就来聊聊《朝花夕拾》的阅读策略哈。
你想啊，读《朝花夕拾》就像走进了鲁迅先生的记忆花园。
那咱得悠着点，不能瞎闯。
首先呢，得有颗好奇的心，就像个小探险家似的，一点点去挖掘那些有趣的故事和人物。
别着急，慢慢走，一个一个故事去品。
遇到不懂的地方，就停下来琢磨琢磨，可别稀里糊涂就过去了。
就像鲁迅先生写的那些事儿，都有深意呢，得仔细咂摸咂摸。
还有啊，读的时候可以把自己想象成鲁迅先生身边的小伙伴，跟着他一起经历那些喜怒哀乐。
看到他小时候调皮捣蛋，就跟着乐一乐；看到他感慨人生，咱也跟着感叹感叹。
比如说，读到他写的那些童年趣事，像抓蟋蟀、摘果子啥的，咱就回忆回忆自己小时候有没有干过类似的事儿。
嘿，说不定还能找到共鸣呢！
然后呢，也可以把书里的一些描写和自己的生活联系起来。
鲁迅先生写的那些场景、人物，说不定在咱身边也能找到影子。
这样一读，是不是感觉特别亲切呀。
读完了，也别着急放下书。
可以回味回味，想想鲁迅先生通过这些故事想告诉我们啥。
是对过去的怀念呀，还是对人生的思考呀。
哎呀呀，读《朝花夕拾》就像一场奇妙的旅行，咱得好好享受这个过程。
就像咱平时散步一样，慢悠悠地，才能看到更多的风景，感受到更多的美好。
这不，读完了《朝花夕拾》，就像从鲁迅先生的记忆花园里走出来，带着满满的收获和感悟。
下次再翻开这本书，又会有不一样的发现呢！这就是《朝花夕拾》的魅力呀，让人回味无穷，就像一杯陈酿的美酒，越品越香。
嘿嘿，大家快去试试吧！。
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《朝花夕拾》阅读指南
步骤一：阅读内容前的准备
（1）书名（篇名、作品标题）
为何阅读这本书？有何阅读动机？
从书名和封面设计想到什么？
想要从书上获得什么？
如果是我，怎么写这本书？
从封底文字介绍中获得哪些信息？
（2）翻看封底的介绍，了解内容概要与风格
（3）作者与作品风格
翻阅作者栏的介绍，了解作者写作风格与书籍的类别。
书的类别是文学类书籍还是非文学类书籍？文学类书籍注重感动与熏陶，非文学类书籍注重行动与印证。
是中文书写还是翻译著作？（牵扯到文化背景的考虑，作者所提供的见解是否是人性普遍的问题，还是文化情境的差异？）
（4）序言与目录
序言：有自序和他序两种写法。
自序常是作者叙述写作动机、本书构想、创作历程以及想表达的概念等。
他序是旁人从作者背景、专长、该书特色作推介或导读的文章。
可先看也可阅读全书后再看。
先看的好处是了解作者写作此书的用意，缺点是破坏了阅读探索的乐趣；也可以在全文阅读完后再看，以作为统整之用。
目录：了解本书的结构方式，是因果式大纲（从原因到结果的内文安排）？还是并列式大纲（每个章节独立共存，没有前因后果的关联）？阅读目录可以了解作者的思路历程，建构整体概念。
步骤二：阅读正文，与作品对话
（1）圈点勾画（四部分）
重点关键：勾画出主旨句、关键句。
佳句共鸣：勾画出感动或产生共鸣的语句。
不了解之处：勾画出不懂的地方（艰深语句或生涩词语），以便查找资料。
不认同的地方：勾画出与作者看法不相同的地方，进一步思考。
温馨提示：
可以用不同的记号。
重点处（*），佳句共鸣（○）、不了解（？）、不认同（×），等。
（2）批注：眉批、旁批等。
将随想的灵感与意见简单记在书上空白处。
（3）撰写读书笔记（读后的理解与感悟）
步骤三：统整与解读，与自己对话
（1）掌握要义（记忆层）：运用圈点勾画的重点关键处联想
能否以自己的语言把这本书的内容简单讲出来？
将标题、目录化为问题，想想作者如何诠释每一单元。
串连书籍的目录、标题，寻找章节的关系、发展脉络，归纳、汇整，画出简明架构，掌握全文大意。
例如：记叙类
时：事件发生的时代背景或时间、季节。
地：场景、事件发生的地点。
人：人物有哪些？这些人物彼此的关系为何？
物：影响故事发展的线索。
事：情节怎样？故事中发生什么事？接着呢？结果如何？
（2）优点赏析（理解层）：回味圈点勾画的佳句、共鸣、喜爱部分
阅读材料的特色、重点、精彩处、印象深刻处在哪里？哪里吸引你？为什么？
是不是有精彩的词语、句子？
还有其他哪些部分（例如写作技巧、作者背景、题材、风格）值得探讨的？
比较其他类似题材的作品，作者有何独到之处？
可否要补充相关的资料作为进一步深入探究的参考？例如作者曾写过哪些作品？风格如何？
作品的背景有何历史或文学资料可分享？对主题的意涵诠释有何帮助？
（3）厘清疑惑（理解层）：探索刚刚不了解、不认同的部分
有哪些艰深词语或不懂的语句？
有哪些疑问需要厘清及不认同的观点？
还想到哪些问题要和大家讨论的？
（4）知识运用（思考层）：阅读材料跟自己知识背景的融入
如果你是书中的人物，你会怎样处理这样的问题？
在日常生活中，有哪些相关的经验或类似的经验？也许不是你的经验，或是听过、看过这样的例子？
（5）统整思考（思考层）：建构自己的知识系统
阅读材料诠释的主题是什么？
有哪些启发的思维与观点的觉醒？
与自我原先的观点有何出入？如何修正、归纳、融入自我知识系统？可以产生哪些改变自我的行为？。