2014年江苏省小高考复习《宇宙中的地球》教学案
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》的高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球在宇宙中的位置和运动；（2）掌握地球的形状、结构及地球仪的基本使用方法；（3）了解地球上的重要纬线和经线，以及它们的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的空间想象能力；（2）利用地球仪和其他教具，提高学生的实践操作能力；（3）运用地图和图表，培养学生读图析图的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球科学的兴趣和好奇心；（2）增强学生的地理国情意识，提高学生的爱国主义精神；（3）培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学内容第1课时：地球在宇宙中的位置1. 地球的宇宙环境2. 太阳系的结构3. 地球在太阳系中的位置第2课时：地球的形状与结构1. 地球的形状2. 地球的结构3. 地球仪的基本使用方法第3课时：地球上的重要纬线和经线1. 纬线2. 经线3. 经纬网的应用第4课时：地球的运动1. 地球自转2. 地球公转3. 地球运动产生的地理现象第5课时：地球仪的制作和使用1. 地球仪的种类及特点2. 地球仪的制作方法3. 地球仪的使用技巧三、教学资源1. 地球仪：用于展示地球的形状、结构、纬线、经线等；2. 地球运动模型：用于演示地球的自转和公转；3. 地图和图表：展示地球上的重要纬线、经线及地理现象；4. 教学课件：用于辅助讲解和展示地球相关知识；5. 作业练习：巩固所学内容，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球知识的掌握程度；2. 小组讨论：评估学生在团队中的合作能力和创新思维；3. 作业练习：检验学生的实际操作能力和读图析图能力；4. 课程报告：考察学生对地球知识的综合运用和独立思考能力。
五、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探索地球知识；2. 利用现代化教学手段，如地球仪、课件等，提高教学效果；3. 加强实践操作，让学生动手制作地球仪，提高学生的实践能力；4. 结合生活实际，关注地球环境保护和资源利用，培养学生的地理素养；5. 开展课外活动，如观测星空、制作地球模型等，激发学生的学习兴趣。
地理：1.1《宇宙中的地球》教案
第一节宇宙中的地球●教学目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.使用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存有的原因。
3.培养用比较分析的方法解决相关地理问题的水平。
1.分析图片，形成宇宙物质性的观点，形成天体系统各层次的感性理解。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习协助学生树立准确的宇宙观。
●教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存有的条件。
●教学难点地球上生命存有的原因。
●课时安排1课时●教学过程第二节太阳对地球的影响●教学目标：知识与技能1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。
过程与方法1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。
2.分析图片形成直观理解，提升学习兴趣。
情感、态度与价值观树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。
●教学重点1.太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
●教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
●课时安排2课时●教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多协助。
今天我们学习的地理与初中时有了很多的不同，它不但仅是学习某个地理事物在什么地方。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球推动（新知识传授）［教师精讲］师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存有形式。
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和运动，认识太阳系的基本构成。
2. 使学生理解地球自转和公转的地理意义，掌握地球自转和公转产生的现象。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 宇宙与银河系1.1 宇宙的概念与结构1.2 银河系与太阳系1.3 恒星、行星及其特征2. 地球在宇宙中的位置2.1 地球的宇宙环境2.2 太阳系的形成与演化2.3 地球与其他行星的比较3. 地球的运动3.1 地球自转的地理意义3.2 地球公转的地理意义3.3 地球运动产生的现象三、教学重点与难点1. 教学重点：1.1 宇宙与银河系的基本概念及结构1.2 地球在宇宙中的位置和运动1.3 地球自转和公转的地理意义及产生的现象2. 教学难点：2.1 地球自转和公转的地理意义2.2 地球运动产生的现象及其地理意义四、教学方法与手段1. 教学方法：1.1 讲授法：讲解宇宙、银河系、地球运动等基本概念和原理。
1.2 案例分析法：分析地球运动产生的地理现象。
1.3 讨论法：引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
2. 教学手段：2.1 多媒体课件：展示宇宙、银河系、地球运动等图像和视频资料。
2.2 模型：使用地球仪等模型帮助学生直观理解地球运动。
2.3 网络资源：利用网络资源拓展学生视野，提供更多学习资料。
五、教学安排1课时（45分钟）六、教学过程1. 导入：1.1 利用多媒体课件展示宇宙星空，引导学生思考宇宙的奥秘。
1.2 提问：地球在宇宙中的位置如何？地球是如何运动的？2. 新课导入：2.1 讲解宇宙与银河系的基本概念及结构。
2.2 介绍地球在宇宙中的位置和运动。
3. 案例分析：3.1 分析地球自转和公转的地理意义。
3.2 举例说明地球运动产生的现象。
4. 课堂讨论：4.1 引导学生探讨地球运动对人类活动的影响。
4.2 分享学生对地球运动的理解和看法。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生对地球运动的理解程度。
《宇宙中的地球》教学设计板书设计
《宇宙中的地球》教学设计板书设计《宇宙中的地球》教学设计【教学目标】：一、知识与技能目标1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。
2. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3. 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。
二、过程与方法目标1. 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。
2. 运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。
三、情感态度与价值观目标1. 通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。
2. 激发探究地理问题的兴趣和动机。
【教学重点与难点】：本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其中从数据中比较三大类行星的特点是难点。
【教学过程和教学策略】一、联系生活，激发兴趣从繁星到天体，展示图片，讨论问题，吸引学生的学习兴趣。
二、自主探究，感悟教材[ 展示主要天体系统图片 ] 让学生判断天体系统的名称和不同的级别。
[ 学生活动 ] 同桌讨论，完成天体系统的层次框图。
太阳系的成员有哪些？距离太阳由近到远有哪几颗大行星？你能够描述地球的位置吗？八大行星公转运动的方向相同吗？它们的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？轨道形状有什么共同特点？与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？[ 学生活动 ] 学生分组讨论。
八大行星按其特征分为哪几类？各包括哪几颗大行星？各类行星分别具有哪些特征？地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？从以上材料的分析，你得到了什么结论？——地球是太阳系中的一颗普通行星。
[ 学生活动 ] 学生将分组讨论的结果与全班分享。
( 分组合作，既让每一位学生参与课堂活动，同时也培养了学生的合作意识和能力 )三、阅读资料，探索深化表格分析：揭示地球的普通性与特殊性。
《宇宙中的地球》教案
《宇宙中的地球》教案教学目标1.了解天体的主要类型和天体系统的层次以及地球的宇宙环境2.理解地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星3.掌握地球上存在生命的原因教学重点1.天体系统的层次2.地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件教学难点地球上存在生命的原因教学方法导学法、讲解法、图表展示与启发引导相结合实现师生互动教具准备多媒体设备课件讲义地理图册教学设计【导入设计】本节课的重点难点以及高考常考的知识点在多媒体大屏幕上以问题的形式给出，让学生带着问题阅读资料。
【课堂设计】引导学生自告奋勇地回答大屏幕上的问题。
根据学生的回答，给予适当的点评。
结合高考考试大纲,对于高考经常涉及的考点给予详细点拨。
一、地球在宇宙中的位置1.天体（1）概念：宇宙间物质的存在形式。
（2）分类：自然天体和人造天体比如：行星、恒星、彗星、星云等等属于自然天体运行中宇宙飞船、航天飞机等属于人造天体2.天体系统（1）概念天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统。
（2）层次二、太阳系中的一颗普通行星说地球是一颗普通的行星，主要原因在于它与其他行星具有很大的相似性，具体表现为： 1.都是本身不发光、不透明的近似球状的天体 2.运动特征方面具有同向性、共面性、近圆性等特征3.在质量、体积、密度、自转和公转周期、平均温度等结构特征方面与其相邻的行星相似。
三、地球是存在生命的行星1.地球存在生命的外部条件2.地球存在生命的自身条件 条件类型 地球具有的条件对生命起源的意义合适的温度日地距离适中，使地球表面温度主要介于0º — 100ºC 之间有利于生命过程的发生发展 合适的大气适中的体积和质量使地球周围形成大气层，经过漫长演化，形成以氮气和氧气为主的现代大气 氮是生物体的基本成分，氧气是维持生命的必需物质 有液态水原始地球体积收缩和内部放射性元素致热，使地内水体形成水汽逸出，冷却后降落，在低洼处汇聚，形成原始海洋，孕育生命地球上最初的单细胞生命就出现在海洋中 【随堂测试】条件类型 地球具备的条件 对生命起源的意义恒星际环境稳定 太阳光照稳定长期以来太阳无明显变化，生命物质演化没有中断行星际环境安全地外撞击概率极低 行星公转的同向性、共面性、近圆性，使其各行其道，互不干扰总星系银河系河外星系太阳系其他恒星系地月系其他行星系环节一——重温经典例一（2013上海）荷兰某机构计划2023年把志愿者送上火星，这个计划可行吗？专家认为技术上很难。
宇宙中的地球 说课稿 教案 教学设计
地球的宇宙环境【教学目标】一、知识与技能1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在原因。
3．培养用比较分析法解决有关的地理问题的能力。
二、过程与方法1．通过阅读“天体系统示意图”设计相应的简明框图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运行特征。
2．阅读“太阳系模式图”归纳八大行星绕日公转的共同特征，利用资料证明地球的普遍性。
3．运用相关资料和知识，从温度，水，大气等方面，分析地球上存在生命的条件，推出地球上存在生命的原因，并以小组讨论的形式，进行归纳。
三、情感态度和价值观1．建立宇宙是物质的和运动的科学观念，破除迷信，反对邪教。
2．欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。
3. 通过欣赏天体的照片，激发地理审美情趣。
【教学重点】1．天体系统的层次及地球的宇宙环境。
2. 地球的普遍性和特殊性，地球上存在生命的条件。
【教学难点】地球上存在生命的原因。
【教学准备】课本插图课件讲义和补充材料【教学过程与方法】多媒体辅助教学、小组辩论法、自主学习法。
结合一些具体实例、示意图进行综合分析、引导。
【教学过程】新课引入，图片展示师：仰望星空，繁星点点，宇宙中的浩瀚，给人无限的遐想。
首先我们先来欣赏一下这个图片，让我们一起来了解地球的宇宙环境。
并且思考一个问题“宇宙空间里到底有哪些天体”生：星星、月亮·······一、天体和天体系统师：接下来我们继续欣赏，在晴朗的夜空，我们用肉眼或者借助望远镜观察太空，又能看到什么呢？生：········师：现在我们看图片中出示的天体到底是什么？以及它的外表形态？它就是星云，星云是指外表轮廓模糊，由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。
看图片里的太阳，它是一个本身能够发光发热的一类天体，叫做恒星。
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》第一章：地球在宇宙中的位置1.1 地球的宇宙环境了解宇宙的概念、结构和层次掌握银河系、太阳系和地月系的关系理解地球在宇宙中的地位1.2 地球的自转与公转解释地球自转和公转的概念掌握地球自转和公转的周期分析地球自转和公转对地球环境的影响第二章：地球的结构与特征2.1 地球的内部结构描述地球的内部圈层结构：地壳、地幔、地核掌握地球内部的岩石圈、软流圈、外核和内核的特点2.2 地球的外部环境介绍地球的大气层、水圈和生物圈的组成与特征分析地球外部环境对地球生命存在的影响第三章：地球的运动与地理现象3.1 地球自转产生的地理现象解释地球自转产生的昼夜交替、地方时差和地转偏向力分析地球自转对地球环境和人类活动的影响3.2 地球公转产生的地理现象阐述地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化和地球五带理解地球公转对地球环境和人类活动的影响第四章：地球的自然地理环境4.1 气候系统介绍气候系统的组成与作用掌握气候类型及其分布规律4.2 地貌系统解释地貌的形成与演变过程分析地貌对地球环境和人类活动的影响4.3 水土资源探讨水土资源的分布、利用与保护了解我国水土资源的现状及问题第五章：人类活动与地球环境5.1 人类对地球环境的影响分析人类活动对地球自然环境的作用与影响掌握可持续发展观念，提倡环保意识5.2 地球环境保护介绍地球环境保护的重要性理解地球环境保护的措施和方法第六章：地球上的生命6.1 生命的起源与演化探讨生命的起源理论，如原始汤假说、深海热液喷口理论等了解生命从原核生物到真核生物的演化过程掌握生物进化的证据：化石、遗传物质等6.2 生物圈的构成与功能描述生物圈的定义、范围和构成（大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈的上部）分析生物圈在地球系统中的作用，如物质循环、能量流动、碳氧平衡等第七章：地球资源与可持续发展7.1 地球资源的种类与分布掌握地球资源的分类：可再生资源与非可再生资源了解主要自然资源（气候、水、土地、生物、矿产）的分布与利用7.2 可持续发展战略解释可持续发展的概念、原则与目标掌握可持续发展战略在我国的实践与成效，如生态文明建设、绿色发展等第八章：地球环境问题与应对8.1 地球环境问题的产生与影响分析环境问题的产生原因，如人口增长、工业发展、城市化等阐述环境问题对生态系统、人类健康和社会经济的影响8.2 环境保护与治理措施了解环境保护的政策、法规和国际合作掌握治理环境问题的技术手段与生活方式调整，如节能减排、绿色出行等第九章：地理信息技术的应用9.1 遥感技术在地理中的应用解释遥感技术的原理与设备（卫星遥感、航空遥感）掌握遥感技术在资源调查、环境监测、农业等领域中的应用9.2 全球定位系统（GPS）了解GPS的工作原理、组成与功能掌握GPS在地图测绘、车辆导航、户外运动等方面的应用第十章：地理实践与探究10.1 地理观察与观测学会运用地理视角观察和分析自然现象、人文景观和社会经济活动培养地理观察和观测的方法与技巧，如野外考察、实验研究等10.2 地理探究与研究掌握地理探究的方法与步骤，如提出问题、假设、制定计划、收集证据、解释与结论等了解地理研究的重要成果和地理学家的贡献，激发对地理学科的兴趣和热爱《宇宙中的地球》第一章：地球在宇宙中的位置1.1 地球的宇宙环境了解宇宙的概念、结构和层次掌握银河系、太阳系和地月系的关系理解地球在宇宙中的地位1.2 地球的自转与公转解释地球自转和公转的概念掌握地球自转和公转的周期第二章：地球的结构与特征2.1 地球的内部结构描述地球的内部圈层结构：地壳、地幔、地核掌握地球内部的岩石圈、软流圈、外核和内核的特点2.2 地球的外部环境介绍地球的大气层、水圈和生物圈的组成与特征分析地球外部环境对地球生命存在的影响第三章：地球的运动与地理现象3.1 地球自转产生的地理现象解释地球自转产生的昼夜交替、地方时差和地转偏向力分析地球自转对地球环境和人类活动的影响3.2 地球公转产生的地理现象阐述地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化和地球五带理解地球公转对地球环境和人类活动的影响第四章：地球的自然地理环境4.1 气候系统介绍气候系统的组成与作用掌握气候类型及其分布规律4.2 地貌系统解释地貌的形成与演变过程4.3 水土资源探讨水土资源的分布、利用与保护了解我国水土资源的现状及问题第五章：人类活动与地球环境5.1 人类对地球环境的影响分析人类活动对地球自然环境的作用与影响掌握可持续发展观念，提倡环保意识5.2 环境保护与治理措施了解环境保护的政策、法规和国际合作掌握治理环境问题的技术手段与生活方式调整，如节能减排、绿色出行等第六章：地球上的生命6.1 生命的起源与演化探讨生命的起源理论，如原始汤假说、深海热液喷口理论等理解生命从原核生物到真核生物的演化过程6.2 生物圈的构成与功能描述生物圈的定义、范围和构成分析生物圈在地球系统中的作用，如物质循环、能量流动、碳氧平衡等第七章：地理信息技术的应用7.1 遥感技术在地理中的应用解释遥感技术的原理与设备掌握遥感技术在资源调查、环境监测、农业等领域的应用7.2 全球定位系统（GPS）了解GPS的工作原理、组成与功能掌握GPS在地图测绘、车辆导航、户外运动等方面的应用第八章：地理观察与观测8.1 地理观察与观测的方法与技巧学会运用地理视角观察和分析自然现象、人文景观和社会经济活动培养地理观察和观测的方法与技巧，如野外考察、实验研究等8.2 地理探究与研究的重要性理解地理探究与研究的方法与步骤，如提出问题、假设、制定计划、收集证据、解释与结论等了解地理学家的贡献，激发对地理学科的兴趣和热爱总结：通过本课程的学习，学生将深入理解地球在宇宙中的位置、地球的结构与特征、地球的运动与地理现象、地球的自然地理环境、人类活动与地球环境等方面的知识。
《宇宙中的地球》教案.doc
《第一节宇宙中的地球》教案必课程标准1、描述地球所处宇宙环境2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
M课标解读“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。
要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。
“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
必教学目标知识与技能：.通过图示说明地球处在什么样的宇宙环境中，以及地球在宇宙中的位置。
.通过图、表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
.通过分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
过程与方法：.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
情感态度与价值观：.通过了解宇宙的物质组成，使学生树立正确的宇宙观。
.用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神。
E教学重点天体系统的层次及地球在宇宙中的位置地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件M教学难点地球上生命存在的原因M教学策略（一）外在教学资源运用：1.充分利用教材中的图象、表格字据等材料。
2.各种天体彩色图片课件。
其他行星系（二） 学生认知规律的运用1. 先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、 观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由'地'导'理'，又由 '理'解'地”'的教学原则。
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必修1.1宇宙中的地球一、天体系统1.宇宙中最基本的天体是_________和________。
天体间距离的基本单位是__________。
2.天体系统的含义：相互吸引和绕转。
3.例1:2010年10月1日18时59分57秒，搭载着嫦娥二号卫星的运载火箭在西昌发射中心点火。
右图为北京飞控大厅大屏幕上显示的嫦娥二号打开发动机开始制动时的情况。
图中包含了几级天体系统( )A.1级B.2级C.3级D.4级二、太阳系概况1.示意图：2.中心天体：太阳3.八大行星：(1)距离太阳由近及远的顺序：(2)运动和结构特征：同向性、共面性和近圆性。
三、地球是太阳系中既普通又特殊的行星——地球上生命存在的条件：1.外部条件：①稳定的太阳光照条件；②比较安全的宇宙环境；2.自身条件：①日地距离适中，地表温度适宜（平均气温为15℃）②地球的质量和体积适中，地球能吸引大气形成大气层③地球自转与公转的周期适中，使用地球上温度的日变化和年变化都不大例2:假设在宇宙中发现一颗有与地球人类一样生命形态的行星，则该行星可能没有．．( ) A.大气层 B.液态水C.像太阳一样的恒星照射D.像月球一样的卫星绕行四、太阳对地球的影响：1.太阳辐射对地球的影响(1)太阳能量的来源：内部的核聚变反应(2)太阳辐射对地球的影响：直接为地表提供光能 和热能 ，维持了地球温度，并为生物生长、大气和水体运动提供能量；是一种新能源，太阳能的特点：取之不竭、稳定、廉价又无污染2.太阳活动及其对地球的影响(1)太阳的大气层由里向外可分为：__________________三层。
(2)太阳活动的主要标志：黑子（出现在______层）、耀斑（出现在_______层）(3)太阳活动对地球的影响：影响电离层，干扰无线电短波通讯；产生“磁暴”现象和“极光”现象；影响地球气候。
例3:北京时间2010年10月1日18时59分“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨。
易对“嫦娥二号”向地面传送信息产生干扰的是( )A.太阳辐射B.太阳活动C.月球引力D.地球运动五、地球自转运动及其地理意义1.地球自转的特点：①方向：自西向东，北半球俯视呈逆时针方向，南半球俯视呈顺时针方向②速度：角速度——_________________________线速度——_________________________③周期：真正周期为：23时56分4秒；太阳日：24小时。
2.地球自转的地理意义：①产生昼夜交替：晨昏线(圈):1/含义：昼半球和夜半球的分界线2/与太阳光线的位置关系：垂直3/晨线与昏线的判别：线上取上一点,顺自转方向，由夜到昼为晨线，反之为昏线。
4/地方时间：晨线与赤道交点的时间是6 时；昏线与赤道交点的时间是18 时5/太阳高度：0 度昼夜交替的周期：24小时。
A②产生时差：东早西晚，经度每隔15度相差1小时。
时区的划分：区时的规定：某一时区的区时=该时区中央经线的地方时间。
北京时间指 东八 区的区时，也即 120°E 的地方时间。
区时的计算：同减异加求时差；东加西减求区时（同东大东，同西小东，东西东东）计算时写成三缺一格式，例：例1：东八区 东十区 例2：东八区 西五区 例3: 西五区 西十区9时 ? 18时 ? 20时 ?例4:（2013江苏学测） 2012年7月27日，第30届夏季奥运会于英国伦敦夏令时(较区时快1小时)20:12开幕。
据此完成第4题。
4．第30届夏季奥运会开幕时，北京时间为（ ）A ．7月27日3:12B ．7月28日4:12C ．7月28日3:12D ．7月27日4:12 例5:（2012江苏学测）2011年ll 月3日-14日，神舟八号与天宫一号目标飞行器完成两次空间交会对接任务。
图2为“天宫一号和神舟八号交会对接任务测控网示意图”。
读图完成第3题。
3．北京时间11月14日20:00天宫—号与神舟八号第2次交会对接成功。
此时，区时为4:00的测控点为（ ）A ．奥塞盖尔B ．远望六号C ．阿尔坎特拉D ．凯尔盖朗例6:（2011江苏学测）北京时间2010年10月1日18时59分“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨。
此时，伦敦（中时区）的时间是A.9月30日10时59分B.10月1日8时59分C.10月1日10时59分D.10月2日2时59分③产生地转偏向:偏转原因：偏转规律：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏 。
实际应用：风向、河岸侵蚀（用左右手）120ºE例7:图中，虚线箭头表示水平运动物体的原始运动方向，实线箭头表示受地转偏向力影响后实际的运动方向，图中所示四种情况，正确的是：A．①②B．②③C．③④D．①④例8:右图为北半球某河道示意图，图中岛屿因泥沙不断堆积而扩大，最终导致的结果是A.大岛逐渐与北岸相连B.大岛逐渐与南岸相连C.大岛北部河道逐渐扩展D.大岛南部河道逐渐缩小六、地球公转运动及其地理意义1.地球公转的特点：①方向：自西向东②周期：③轨道(椭圆)与速度：每年七月初地球在远日点附近，公转速度较慢；每年一月初地球在近日点附近，公转速度较快；2.黄赤交角的地理意义：①产生、大小与图示：图中_____角为黄赤交角，其大小为：23°26 ′②地理意义：引起太阳直射点一年内在南北回归线之间往返移动观察思考：1.假设地轴与黄道平面的夹角为90°，则黄赤交角为__度，太阳直射点移动的范围是：___（大、小、不变）。
例9:读地球公转的“二分二至”图，回答1-2题。
1.图中字母C所代表的节气名称是（）A.春分B.秋分C.冬至D.夏至2.有关国庆节前后太阳直射点和地球公转速度的叙述正确的是（）A.地球公转到AB之间，速度减慢B.地球公转BC之间，太阳直射点在北半球C.地球公转CD之间，速度逐渐加快D.地球公转到DA之间，太阳直射点在南半球例10:2011年ll月3日-14日，神舟八号与天宫一号目标飞行器完成两次空间交会对接任务。
两次交会对接期间，太阳直射点所在半球及移动方向分别是( )A．北半球，向北移 B．北半球，向南移 C．南半球，向南移 D．南半球，向北移3.地球公转的地理意义①正午太阳高度的变化含义：正午（地方时间12点）的太阳光线与地面的夹角。
规律：近大远小．．．．(越近越大，越远越小)正午太阳高度随纬度变化的规律：由直射点向南北两侧递减。
应用：楼间距、遮阳蓬、太阳能热水器等。
②昼夜长短的变化判别方法1/根据日照图→直接看昼夜弧的长度，昼弧长则昼长，夜弧长则夜长。
2/根据直射点→直射点所在的半球该半球昼长夜短，且纬度越高昼越长，极点附近出现极昼现象；直射点移向的半球昼逐渐增长，夜逐渐缩短；3/赤道上的各地：全年昼夜等长。
应用：作息时间调整等。
（3）四季的变化与五带的划分：①北半球季节的划分：春季3、4、5月，夏季6、7、8月；秋季9、10、11月，冬季12、1、2月。
②五带的划分：热带、南北温带和南北寒带。
例11:下图为某日太阳光照局部示意图，其中阴影表示黑夜，虚线为极圈，直线为经线圈，箭头表示地球的自转方向。
完成1-2题目。
1.该日为A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日2.关于图中a、b、c、d四点的叙述,正确的是A.a点两侧的日期不同B.b点的地方时为18点C.c点的角速度和线速度最小D.d点的正午太阳髙度角最大例12:读太阳直射点回归运动示意图，回答3-4题。
3.当太阳直射点处在d位置时，下列说法正确的是A.d地昼夜平分B.北半球各地昼长达一年中最大C.南半球各地正午太阳高度达一年中最大D.南极圈及其以内为极昼4.当太阳直射点移动从a→b之间时，下列说法正确的是A.北极圈内的极夜范围逐渐增大B.南半球各地黑夜逐渐变短，白昼逐渐变长C.地球公转逐渐趋向远日点D.南京的正午太阳高度角逐日减小例13:（2013江苏学测）2012年7月27日，第30届夏季奥运会于英国伦敦夏令时(较区时快1小时)20：12开幕。
奥运会期间，甲、乙、丙、丁四地中白昼最长的是（）A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地例14:（2012盐城模拟）北京时间2012年6月16日18时37分，“神舟九号”飞船达载三名航天员在酒泉卫星发射中心成功发射，完成了一系列的科学实验任务后安全返回。
阅读地球公转轨道示意图，回答问题。
(1) “神舟九号”发射时，国际标准时间（伦敦地方时作为国际统一时间）为______。
此时，地球最接近公转轨道上ABCD中的 ______处,公转速度变_______(快或慢)。
(2) “神舟九号”发射这天，北京、上海和广州三城市中白昼时间最长的是_______,正午太阳高度最大的是_______。
(3)右上图为地球公转地理意义的关联图。
图中数字序号表示的含义是：①_________________；②________________ ；③_________________。