2018部编版：《不会叫的狗》优秀教案 优质课
《不会叫的狗》教案及反思
一、教案基本信息《不会叫的狗》优秀教案及反思课时安排：1课时年级：小学低年级教学目标：1. 让学生通过故事理解不会叫的狗的原因，培养学生的同情心和理解力。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生理解故事内容，把握角色特点。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解不会叫的狗的原因。
2. 如何让学生将故事中的情感体验运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们见过狗吗？狗会叫吗？会叫什么声音？引发学生对狗的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《不会叫的狗》的故事，让学生了解故事情节，感知角色形象。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论：为什么这只狗不会叫？你们觉得它的心情会如何？引导学生换位思考，培养同情心和理解力。
4. 情感体验：教师引导学生设想自己成为这只不会叫的狗，体会它的孤独和无助，培养学生的情感体验。
教师引导学生认识到关爱动物、尊重生命的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱身边的动物。
三、作业设计1. 学生回家后，与家长一起观察家中的宠物或周围的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
2. 学生绘制一幅关于关爱动物的画作，可以是手抄报、连环画等形式，展示自己的学习成果。
四、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分引导学生思考，培养学生的同情心和理解力？2. 学生对关爱动物、尊重生命的认识是否有所提高？3. 教学活动中，是否有学生表现出对动物的关爱行为？4. 教师是否关注到学生的情感体验，引导他们将故事中的情感运用到实际生活中？5. 针对不同学生的学习需求，教师是否做到了因材施教？六、教学评价1. 学生能够复述故事情节，并简要说明不会叫的狗的原因。
2. 学生能够表达出对故事中狗的情感理解，展现出同情心。
3. 学生能够阐述关爱动物、尊重生命的意义，并能够在生活中体现出来。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容故事梗概介绍：一只不会叫的狗的故事。
故事主题：勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事的主题。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
1.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事梗概，理解故事情节。
第二步：提出问题，引导学生思考故事主题。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对故事主题的理解。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析其性格特点和动机。
培养学生的分析能力和批判性思维。
2.2 教学内容主要角色：不会叫的狗、其他动物。
角色性格特点和动机：不会叫的狗的胆小、自卑，其他动物的嘲笑和鼓励。
2.3 教学方法采用角色扮演法，让学生体验不同角色的情感和动机。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
2.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解主要角色。
第二步：组织角色扮演，让学生体验不同角色的情感和动机。
第三步：提出问题，引导学生分析角色的性格特点和动机。
第四步：组织小组讨论，让学生分享对角色性格特点和动机的理解。
第三章：情节分析3.1 教学目标分析故事的情节发展，理解情节与主题的关系。
培养学生的分析能力和批判性思维。
3.2 教学内容情节发展：不会叫的狗的冒险经历。
情节与主题关系：情节的发展展示了狗如何勇敢面对自己的不足，学会接纳自己。
3.3 教学方法采用情节分析法，引导学生理解情节与主题的关系。
通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.4 教学步骤第一步：引导学生阅读故事，了解情节发展。
第二步：提出问题，引导学生思考情节与主题的关系。
第三步：组织小组讨论，让学生分享对情节与主题关系的理解。
第四章：主题探讨4.1 教学目标深入理解故事的主题，思考主题的现实意义。
培养学生的批判性思维和表达能力。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。
1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。
2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。
3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。
5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。
5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。
5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。
5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。
板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。
《不会叫的狗》教学设计
《不会叫的狗》教学设计教学设计：不会叫的狗教学目标：1.能理解和运用词汇：狗、叫声、小狗、大狗、短毛狗、长毛狗、坐下、旺旺、嗷嗷。
2.能认识和使用句型：这是_。
这是_。
狗可以_。
狗不可以_。
3.能听懂并模仿学习歌曲《不会叫的狗》的歌词。
教学准备：1.一只玩具狗和一份写有歌词的歌曲卡片。
2.课堂活动练习材料：词汇卡片、图片，座位纸条等。
教学过程：引入活动：1.教师展示玩具狗并问：这是什么动物？学生回答：狗。
教师再问：狗会叫吗？学生回答：会。
教师再追问：有没有不会叫的狗呢？2.教师出示写有歌曲卡片的歌曲《不会叫的狗》并播放歌曲。
学生听歌曲并观察卡片上的歌词。
歌曲学习：1.教师带领学生一起唱《不会叫的狗》。
2.学生分小组进行歌曲演唱比赛。
3.学生自学歌曲歌词，准备在下节课的音乐会上进行表演。
词汇学习：1.教师出示词汇卡片，帮助学生认识和记忆词汇：狗、叫声、小狗、大狗、短毛狗、长毛狗、坐下、旺旺、嗷嗷。
2.教师与学生进行对话练习：-教师:这是什么?（出示狗的图片）-学生:这是狗。
-教师:狗会叫吗？-学生:会。
-教师:有没有不会叫的狗呢？-学生:没有。
句型学习：1.教师出示句型卡片：“这是_。
”和“狗可以_。
狗不可以_。
”，并进行解释和操练：-教师:这是小狗。
这是大狗。
-学生:这是小狗。
这是大狗。
-教师:狗可以坐下吗？-学生:狗可以坐下。
-教师:狗可以旺旺吗？-学生:狗可以旺旺。
-教师:狗可以嗷嗷吗？-学生:狗不可以嗷嗷。
2.学生分组进行句型练习，并互相提问和回答。
巩固练习：1.学生分组，每个组准备一段小对话，表演一只不会叫的狗的故事。
2.学生按照自己的创意编写小故事，并选派代表表演。
拓展活动：1.学生自主绘制狗的图片，并写出描述狗的句子。
2.学生利用座位纸条进行配对活动，根据描述狗的句子找到对应的图片。
总结回顾：1.教师带领学生总结和回顾本节课所学的词汇和句型。
2.学生回答问题并复述本节课所学内容。
评估反馈：1.学生进行歌曲《不会叫的狗》的表演。
部编人教版三年级语文上册《不会叫的狗》精品教案教学设计小学优秀公开课
《不会叫的狗》教案教学设计
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
)
想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。
你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
)
五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
语文《不会叫的狗》优质课教案(一篇)
语文《不会叫的狗》优质课教案（一篇）语文《不会叫的狗》优质课教案 1教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。
学前准备1.自读课文，认识课后生字。
（学生）2.制作课文相关课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识本课的16个生字。
2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。
3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
学习重点了解课文内容，对故事不同的`结局发表意见。
教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。
（板书课题）1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。
2.齐读课题。
1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的童话故事_________ _____________________。
二、自读课文（用时：15分钟）1.自读课文，认读生字。
2.了解课文内容。
1.边读课文边把生字圈起来。
2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？2.给加点字选择正确的读音。
发怒（nùlù）访问（fǎnfǎnɡ）批评（pībī）沉默（ｍｗ）三、细读课文，感悟道理（用时：15分钟）1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。
2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。
3.从小狗学叫中的体会。
（找到真正的老师，做回自己）1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。
2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
（练习认真→圈套）3.它那天试了，第二天、第三天又试了。
一个星期过后，它已经学得相当不错了。
（练习认真→差点送命）3.写出下面动物的叫声。
公鸡：_________________杜鹃：_________________小狗：_________________小鸭：_________________四、选择结尾（用时：5分钟）本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？针对三种不同结局发表自己的看法。
《不会叫的狗》优秀教案
14 *不会叫的狗【教学目标】1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【板书设计】14 不会叫的狗小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——同情、关心狗——找准老师很重要【课后反思】成功之处：一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。
”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。
有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。
例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。
不足之处：教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。
让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。
备课素材【教材分析】本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
部编小学三年级上册《四单元14 不会叫的狗》冯思源教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课教学设计
2018-2019学年度第一学期《不会叫的狗》教学设计冯思源一、教学目标（一）知识与能力目标：.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
（二）过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
（三）情感态度与价值观目标：引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
二、教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
引领学生续编故事或创编故事。
三、教学方法自主探究、师生互动四、教学准备多媒体五、教学过程（一）听音揭题，练习预测播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。
|小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。
今天我们来认识一只不会叫的狗。
板书课题。
齐读。
第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。
不会叫的狗被别人嘲笑。
不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。
不会叫的狗拜了很多师傅。
设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。
揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。
（二）阅读故事，练习猜想学生自学课文，提出要求：默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。
默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。
用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。
干吗讨厌批评来访担保压根差不多忍着模仿中弹发疯汪汪搞不清课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。
|本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。
课件出示由文中多音字组成的词语，请学生读，并补充这个字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。
四人小组合作交流：每人轮流说说自己的预测，并说说为什么这么猜想。
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2018部编版：《不会叫的狗》优秀教案优质课
14.不会叫的狗
教学要求：
1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
教具准备：课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。
看到这个题目你会想到什么？
下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。
)
想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。
(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。
你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
(小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。
)
五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。
学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。
板书设计：
不会叫的狗
小公鸡同情
小狐狸嘲笑
杜鹃怜悯和善待人，互相尊重。