高中物理《动量定理》说课稿
_动量定理_说课稿
自 然 过 渡 、循 序 渐 进 的 指 导 思 想 ，
符 合 学 生 的 认 知 规 律 ，便 于 学 生 的
学习和掌握。
３、教 学 目 的 ：
根据高中物理教学大纲的要
求 和 本 节 教 材 的 特 点 ，以 及 学 生 的
实 际 情 况 ，本 节 课 的 教 学 目 的 有 三
点：
①正确理解动量定理的确切
四 、说 教 学 程 序 ： １、导入新课："５分钟 # 教学前首先做一个学生生活 中 熟 悉 的 实 例 ，观 察 现 象 ，提 出 问 题 。如 ：“鸡 蛋 从 一 米 多 高 的 地 方 落 到 一 块 海 绵 垫 上 ，看 看 鸡 蛋 会 不 会 被 打 破 ”。学 完 本 节 知 识 ，你 就 能 够 解 释 这 类 现 象 了 。从 而 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ，引 出 新 课 题 。 ２、展示教学目标："１分钟 # 出示教学目标。因为教学目 标 是 整 个 教 学 的 核 心 ，明 确 目 标 是 课 堂 教 学 中 学 生 动 因 的 准 备 。学 生 学 有 目 标 ，学 习 就 有 方 向 。 ３、新课教学："３２分钟 # ①在引入新课的基础上，首 先 假 设 一 个 问 题 。如 ：设 一 个 质 量 为 ｍ的 物 体 ，初 速 度 为 ｖｏ，初 动 量 为 ｐ＝ｍｖｏ，在 合 力 Ｆ的 作 用 下 ，经 过 一段时间 ｔ，速度变为 ｖ′，末动量为 ｐ′＝ｍｖ′，然 后 逐 步 作 图 理 解 分 析 。 由 ａ＝ "ｖ′－ｖｏ # ／ｔ，Ｆ＝ｍａ＝ "ｍｖ′－ ｍｖｏ # ／ｔ，进 行 逻 辑 推 导 ，得 出 动 量 定 理 的 表 达 式 ：Ｆｔ＝ｍｖ′－ｍｖｏ，即 Ｆｔ＝ｐ′－ｐ，准 确 阐 述 其 定 义 ，指 出 其 特 殊 情 形 ，特 别 要 强 调 动 量 定 理 中作用力的理解。 ②定性分析应用举例中，在 作用效果相同的情况下，应着重 从作用时间很短，得到很大的作 用力和延长作用时间，减少力的 作用两方面列举大量生产生活中 熟悉的事例，通过对物理现象的 分析和解释，加深对动量定理概
高中物理说课稿：《动量定理》
高中物理说课稿：《动量定理》一、前言在高中物理学习中，动量定理是十分重要的概念之一。
它是力学中的一个重要原理，也是解决物理问题的一个基础概念。
本篇说课将通过解释动量定理的定义、公式及应用，帮助学生更好的理解和掌握该概念，提高学习效果。
二、引入在日常生活中，我们常常会发现一些感性的物理现象，比如打保龄球时球的移动、汽车碰撞时的变形等。
这些现象看似非常平凡，但是物理背后的原理却无处不在。
动量定理正是帮助我们理解这些现象的重要原理。
动量定理简单来说就是：当物体受到外力作用时，它的速度和方向会发生改变。
物体运动的越快，其改变越明显；接受力作用的时间越长，改变也将越明显。
因此，研究力的作用和物体的运动状态，就必然要涉及到动量定理。
三、动量定理的定义动量：物体的运动状态可用它的质量和速度有关的物理量来描述。
一个物体的动量（p）等于其质量（m）乘以速度（v）。
公式如下：p=mv动量定理是指：物体的动量改变量等于物体所受的合外力的冲量。
公式如下：$$\\Delta p=F \\Delta t$$其中，$\\Delta p$表示动量的改变量，F表示物体所受的合外力，$\\Deltat$表示该力作用的时间。
四、动量定理的应用1. 动量定理用于撞击问题想象一辆汽车与一面墙发生碰撞的情景。
车速越快，撞击的力量就越大。
因此，在撞击瞬间，车与座椅上的人都会受到很大的加速度，甚至会发生严重的伤害。
这时，我们可以通过动量定理来计算车的质量和动量，从而计算出车在撞击前的速度。
2. 动量定理用于分析飞机起飞时的力学情况飞机起飞时，需要克服地球引力和空气阻力，因此需要在必要的位置和高度行驶一定的距离。
这些过程都是在空气动力学条件下进行的，并受到一些复杂的物理作用和影响。
在这种情况下，我们可以应用动量定理来分析飞机的动量变化，从而了解它们如何运动和如何完成任务。
3. 动量定理用于分析碰撞中的能量损失在不弹性碰撞中，能量可以从一个物体转移到另一个物体，但在碰撞前后总能量必须是相等的。
《动量定理》说课
《动量定理》说课课题：《动量定理》课型：新授课，一课时的内容一、教材分析1.教材简析。
《动量定理》是新棵标人教版高中物理选修3-5第十六章第二节的教学内容。
主要内容是动量定理的建立、理解和应用。
本节教材是在学生学习了动量和冲量后紧接着编排的，是对冲量与物体动量改变间关系的定量描述，是前节知识的延伸下节“动量守恒定律”的基础，起到了承上启下的作用。
本节教材体现了“生活——物理——生活”的人文特点。
2.教学目标。
动量定理是高中力学的又一重要定理，它有着丰富的内涵和外延。
本节课是学生第一次学习，主要是学习动量定理的推导理解和简单应用。
所以要求学生通过对课本的学习达到以下目标：1）理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力。
2）能从牛顿运动定律和运动学公式推导动量表达式。
3）会用动量定理解释现象和处理有关的问题。
4）在探究中，培养学生用理论分析实际问题的能力，进而培养学生的探究意识和探究能力。
5）激发学生学习的好奇心和求知欲，逐步培养学生的物理思维素质，培养学生的群体合作与自觉学习的品质和实事求是用辩证的观点分析问题的科学态度。
3.教学重点和难点。
基于上述目标，本课的教学重点是深刻理解动量定理的含义，并能正确地运用动量定理解答相关物理问题。
难点是能够真确地应用动量定理进行相关计算。
二、教法现代教育理论中曾指出“引导启发就是为新旧知识建立有效联系，并为寻求和提供认知创造条件”，结合教材特点，本课主要采用：引导启发、实验探究、自学指导等教法，并利用多媒体辅以生活实例，通过学生的不断实践以获得新知。
三、学法为了体现新课标的特点把课堂充分还给学生，让学生在学习过程中获得学习方法。
本课学生的学法为：观察感知→自主探索→自学推理→分析理解→实践认知→自学归纳→巩固练习→课后设计。
四、教学程序设计结合以上分析，教学中以掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，特设计设计以下教学程序。
1.创设情景，引入新课。
人教版高一物理动量定理说课稿
人教版高一物理动量定理说课稿【导语】动量定理是高中物理中的一条重要的基本定理，它描述了一个质点受到外力作用时，其动量的变化与外力作用的时间和大小有关系。
本次课堂我将以《人教版高一物理》教材为基础，用互动、启发式的教学方法，引导学生通过实验、观察、分析等，理解和掌握动量定理的概念和应用。
【引入】1.为了引发学生对动量的兴趣，我将通过展示一个动量守恒实验视频开篇，展示了一个台球撞击的过程。
请学生观察视频，回答为什么第一个球停下来了，第二个球又继续运动?2.学生观察视频后，我将对学生提问，你认为为什么第一个球停下来了，第二个球又继续运动?这里有什么规律可循？【探究过程】1.为了更好地引导学生探究动量定理，我会利用实物、动画、PPT等多媒体方式展示实验装置和实验步骤，引导学生进行实验。
2.利用实验装置，我们可以模拟台球碰撞的过程，具体步骤如下：（1）准备两个小车，分别用胶带将它们的质量和速度固定在一起，形成一个有一定质量的系统。
（2）放置两辆小车，保持它们静止。
（3）将第一辆小车用力推向第二辆小车，观察碰撞后两个小车的运动情况。
3.请学生围绕以下问题进行讨论：（1）两个小车碰撞前后，它们的质量、速度发生了什么变化？（2）碰撞前后，两个小车动量的变化情况是怎样的？（3）对于整个系统，碰撞前后的动量变化情况是怎样的？【理论阐释】1.通过实验的结果，我会引导学生总结出以下结论：（1）质量相同的小车在碰撞之前和之后的速度相反，但大小相同。
（2）在碰撞之前，两个小车的动量之和为0，即动量守恒原理。
（3）在碰撞之后，两个小车的动量之和仍然为0，即动量守恒原理依然成立。
2.将学生对实验的结果进行理论阐释：（1）动量：动量是质量和速度的乘积，与物体的运动状态相关。
通过碰撞实验，我们可以看到，碰撞前后两个小车的质量不变，速度发生了大小、方向的变化，但两者的乘积（动量）保持不变。
（2）动量守恒定理：对于一个系统，若不受外力作用，其动量保持恒定，即动量守恒。
动量定理教案最新4篇
动量定理教案最新4篇教学过程：篇一动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律．教学目标：篇二一、知识目标1、理解动量守恒定律的确切含义．2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围．二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律．2、能运用动量守恒定律解释现象．3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）．三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法．2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用．高二物理《动量定理》微课教学设计篇三一、教材分析本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。
也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础，所以“动量定理”有承前启后的作用。
“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。
它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。
动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
二、学情分析学生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。
高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解，因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。
高中物理说课稿：《动量定理》5篇
高中物理说课稿：《动量定理》高中物理说课稿：《动量定理》精选5篇（一）同学们好！今天我为大家带来的是高中物理的说课，我们要学习的是《动量定理》。
首先，我们先来回顾一下动量的概念。
动量是物体运动过程中的一种物理量，它的大小等于物体的质量乘以速度。
动量是一个矢量量，其方向与物体的运动方向一致。
接下来，我们要学习的是动量定理。
动量定理描述了物体受到外力作用时动量的变化情况。
根据动量定理，当物体受到一个外力时，它的动量的变化率等于受力的大小与时间的乘积。
或者可以这样理解，外力作用时间越长，物体的动量变化越大。
这个定理可以用数学公式来表示：FΔt = Δp，其中F表示外力，Δt表示外力作用时间，Δp 表示动量的变化量。
为了更好地理解动量定理，我们可以通过一个实例来进行说明。
比如说，一个质量为m的物体，原本以速度v运动，它受到一个外力F的作用，作用时间为Δt。
根据动量定理，物体动量的变化量等于受力与时间的乘积，即Δp = FΔt。
根据动量的定义，物体动量的变化量等于质量乘以速度的变化量，即Δp = mΔv。
根据这两个等式，我们可以得到：mΔv = FΔt，即m(v - u) = FΔt，其中u表示物体受力之前的速度。
通过这个等式，我们可以得到物体速度的变化量，从而得到物体在受力作用下的加速度。
动量定理的应用非常广泛，特别是在碰撞问题中。
碰撞是物体之间相互作用的一种形式，可以分为完全弹性碰撞和非完全弹性碰撞。
在碰撞过程中，动量守恒定律和动量定理都有着重要的应用。
动量守恒定律告诉我们，在一个完全孤立系统中，物体的总动量保持不变。
而动量定理则可以告诉我们，在一个碰撞过程中，物体速度的变化量与受力的大小和作用时间有关。
通过学习动量定理，我们不仅可以更好地理解物体运动的基本规律，还可以应用到实际生活中。
比如，在交通事故中，我们可以通过动量定理来计算车辆的碰撞力，从而了解事故的严重程度。
而在运动中，我们可以通过动量定理来解释运动员在比赛中的表现。
2024最新-动量定理教案 《动量定理》教案(精选5篇)
动量定理教案《动量定理》教案（精选5篇）动量定理是动力学的普遍定理之一。
相信大家比较陌生的呢，它是一个科学定理。
动量定理教学设计，我们来看看。
它山之石可以攻玉，如下是美丽的小编帮大伙儿找到的《动量定理》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
高二物理《动量定理》微课教学设计篇一教学目标一、知识与技能1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
2.理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
二、过程与方法1.通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。
3.能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养学生理论联系实际的能力，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。
三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。
教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。
教学过程一、提出问题，导入新课（创设实验情景）【问题一】演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。
首先让学生猜想可能出现的现象。
实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。
引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【问题二】（情景暗示创设问题情境）我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv.某时刻物体有一个速度，对应有一个动量。
如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化：=p`-p=mv`-mv那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。
2024年人教版高一物理动量定理说课稿
2024年人教版高一物理动量定理说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是XX中学的XX老师，今天非常荣幸能够在这里和大家分享我对于2024年人教版高一物理动量定理这一教材内容的教学思路和方法。
在过去的几年中，学生们的学习方法发生了一些重大的改变，而我们教师在传授知识的同时也需要不断改进自己的教学方法。
因此，我希望通过这次说课，能够给大家一些启示和借鉴。
首先，我将从三个方面来进行说课，分别是说课背景、教学目标和教学过程。
一、说课背景2024年人教版高一物理动量定理是高中物理课程的重要内容之一，也是后续学习力学的基础。
通过学习动量定理，学生可以理解物体的运动状态和相互作用之间的关系，进一步深化对物理世界的理解。
本节课是学生第一次接触动量定理，因此需要在理解公式的基础上培养学生运用公式解决实际问题的能力，同时也要培养学生观察、实验和观念转变能力。
此外，在教学过程中我们还要注意培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
二、教学目标根据教材和学生的实际情况，我将本节课的教学目标分为三个方面：1. 知识与技能目标：理解和掌握动量定理的概念，掌握计算动量的方法，并能够运用动量定理解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过开展实验和观察，培养学生观察和实验的能力，引导学生从实践中认识物理定律。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的合作学习意识和团队合作精神，倡导学生通过探究和讨论获取知识、解决问题的能力。
三、教学过程本节课的教学过程分为三个环节：导入新课、讲授新课和巩固与拓展。
下面我将具体介绍每个环节的内容及设计方法。
1. 导入新课导入环节的目的是引起学生的兴趣，激发学生思维，调动学生的积极性和主动性。
我计划通过下面的几个步骤进行导入：（1）播放一段有关物体碰撞或者运动的视频。
课程前我会事先准备几个有趣的视频，选择一个能够引起学生兴趣的片段播放，让学生观察片段中物体的运动和碰撞，并引导学生思考一些问题，如为什么物体会发生碰撞？碰撞对物体有什么影响等。
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高中物理《动量定理》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用：这一章讲述动量的概念，并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》。
《动量定理》体现了力在时间上的累积效果。
为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。
这一章可视为牛顿力学的进一步展开，为力学的重点章。
《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用。
同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2、本节教学重点：（1）动量定理的推导和对动量定理的理解；（2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。
3、教学难点：动量定理的矢量性，在实际问题中的正确应用
4、教学目标：● 知识与技能（1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
（2）理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
（3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
● 过程与方法（1）通过动量定理规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用。
（2）通过学习用动量定理处理实际问题的过程，提高质疑、信息搜集和处理能力，分析、解决
问题的能力和交流、合作的能力● 情感态度与价值观（1）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索与日常生活有关的物理问题。
（2）了解并体会物理学对社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。
（3）关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
二、学生情况分析高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解。
补充录像资料以及瓦碎蛋全的演示实验、模拟建筑工人安全带的演示实验录像：排球击球动作要快、铸铁打磨时速度要快；篮球接球手臂后缩、跳高运动员落地垫厚垫子、体操运动员落地都要屈膝，图片：“勇气号”探测器成功登陆火星过程的一组图片，易碎品运输过程。
三、教学方法应用实验导入法、启发学生通过自己的思考和讨论来探究动量定理。
四、教学程序本节课分为四个环节，演示实验创设问题情景；建立模型共同探究；定性和定量应用动量定理。
第一环节：创设情景为了保证建筑工人高空作业时人身安全，我们选用什么样的安全带比较好。
结实的钢绳还是结实的弹性绳？演示实验：模拟建筑工人从高空坠落分别系弹性绳和无弹性绳的对比演示实验（要挑选软度合适的橡皮泥做实验）（两次物体都从同一高度
自由下落，两次绳长相同）实验现象：用弹性绳的那次橡皮泥完好无损，另一次橡皮泥被铁丝切成两半，断面非常整齐，学生尝试解释现象。
第二环节：建立模型推导动量定理此时，学生有了对力、时间、动量、冲量的初步感性认识，需要在老师的帮助下提高到理性认识。
引导学生建立模型，物体的运动分两个阶段，第一阶段物体自由下落同样的高度，获得同样的动量，第二阶段，经过一定的时间动量减为零讨论第二阶段过程中，力的冲量和物体动量变化之间的关系结论：动量变化相同时，时间长，力小推广，生活中还有很多这样的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；从高处落地都要屈膝；跳远前要松沙坑。
这些说明动量和冲量之间一定是有联系的，你能找出它们之间的关系么？设一个物体以速度v1在光滑水平地面上运动，在同方向水平恒力F作用下，经过时间t，速度变为v2，由牛顿第二定律可得：Ft=mv2-mv1。
变力作用下动量定理还成立吗？速度传感器力传感器利用传感力和速度传感器当场测数据，让小车在光滑水平轨道上向固定的力传感器运动，测出小车撞击传感过程中小车受到外力-时间图像，速度传感器测出次过程中的速度-时间图像。
分析数据发现：碰撞过程中外力的总冲量与碰撞前后动量的变化几乎一样。
所以，变力作用下，动量定理也成立。
第三环节：定性应用为了培养学生在物理学中从实践到理论，再用理论来指导实践的研究方法。
鼓励学生将学习到的物理知识与日常生活、生产技术联系起来。
首先围绕定理Ft=△P分情
况进行讨论。
我们经常用鸡蛋碰石头来形容自不量力，你有没有办法让鸡蛋不碎吗？演示实验：瓦碎蛋全（也可以放录像）让学生列举生活中的例子说明，动量变化相同时，时间短，力大；时间长，力小。
如：图片（图5）中的现象铁锤钉钉子，冲床冲压钢板第四环节：定量应用例1：质量为0、1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，接触时间为0、02秒，小球受到的弹力的平均值有多大？例2：一高空作业的工人体重600N，系一条长为L=5m的安全带，若工人不慎跌跌落时安全带的缓冲时间t=1s，则安全带的受的冲力是多大?(g取10m/s2)
【分析与解答】
依题意作图，如图所示，人跌落时为自由下落，设刚要拉紧安全带时的速度为v1，则v12=2gL，即v1=经缓冲时间t=1s后速度变为0，取向下为正方向，对人由动量定理知，人受两个力作用，即拉力厂和重力mg，所以 (mg-F)t=0- mv1，将数值代人得：F=(600+600)N=1200N 所以，人给安全带的冲力F ′为1200N，方向竖直向下、例3：发生在2001年911恐怖事件中，世贸中心双子楼，被一架飞机“轻松”地摧毁，而双子楼却先后坐塌、世贸的楼体是个钢架结构，两座楼的中间是个方柱子，一直从地下延伸到空中，每个层面有网络式的横条，鼠笼式结构可以从钢度、强度上抗击8级地震，12级台风，7500t的力，飞机充其量可把世贸的表皮撞破，不会伤害大楼的筋骨，专家推断，筋竹的破坏
是由于钢结构在燃料燃烧中软化造成的，试根据下列数据证实，上面的观点、波音767飞机接体重150t，机身长150m，当时低空飞行的巡航速度在500～600km/h，可视为150m/s，从电视画面肴飞机没有穿透大楼，大楼宽不超过100m，飞机在楼内大约运行50m、
【分析与解答】
假设飞机在楼内匀减速减为零，则S=t=∴t==s=s由动量定理知：Ft=mv∴F==N=
3、375107N 即飞机撞击大楼的力为3375t，即使按飞机在楼内匀速运动计算，撞击力也不会达到7500t，可见，上述推断是正确的。