师生关系在英语课堂的重要性
师生关系在英语教学中的重要性
都没 有 ，却 能把观 众的心 紧紧抓住 ，这就 是 语言 的魅 力。 由于初中学 生活泼好 动 ，教 师 更要 做到语 言形象 、生动 和直观 ，而且运 用
的 描 述 或 比 喻 要 符 合 学 生 的 生 活 经 验 和 生 活
实践 。
素质教育 是全 面发展 教育与个 性发展教 育 和谐统 一 的现 代教育 。作为外 语教师 ，我 们应更新 教育观 念 ，充 分认识情 感因素对 学
具有代 表性 、扩 展性 、趣 味性和 生活性 的话 题 ，使 学生在话 题 中能充分发挥 所学知识 ， 这样既锻 炼 了语 言交 际能力 ，又复习巩 固、
创 造 性 地 应 用 了 新 旧 知 识 ，能 激 发 学 生 关注
是师 生之 间相 互交流 ，相互 沟通 ，相 互启发 的过 程。在这 个过程 【 ，师 生分享着 彼此 的 １ １
生 学 习和 健 康 成 长 的 巨 大 作 用 ， 要 善 于 控 制 自 己的 情 绪 ，使 之 处 于快 乐 、饱 满 、 振 奋 的
种爱 应该是经 常性的 、是公平 的 ，不 能只给
学 习 好 的 同学 ， 而 对 “后 进 生 ” 冷 若 冰 霜 。
４ 、教 师要注意言传身教
老 师 健 康 热 情 、 开 朗 的 形 象 是 有 利 于 搞
盛
师 生关 系在英语教 学 中的重要性
在 英 语 教 学 研 讨 中 ， 至 今 认 为 英 语 教 学
解答 每一个疑 难 问题 ； 自始 自终热情饱 满 ， 从而不 知不觉 地感染 着每一个 学生 ，鼓 舞着 每一个 学生 。在细微 的言行 中全身心地 投入
情 感 ， 在 我 的 课 堂 中 师 生 举 手 投 足 便 能 心 领 神 会 ， 和 谐 相 处 ，在 这 种 教 学 氛 围 中 ， 教 学 成绩逐年上升。
初中英语教学中的师生互动
初中英语教学中的师生互动在初中英语教学中，师生互动是至关重要的。
良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的语言能力，激发学生的学习潜力。
教师在教学中应注重师生互动的有效方式和方法，营造一个积极、和谐、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握知识，提高能力。
教师在初中英语教学中发挥着重要的作用。
他们不仅要有扎实的语言基础和丰富的教学经验，还要注重与学生的互动，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、积极的学习氛围中掌握知识。
教师在教学中要注重以下几点：要注重与学生进行有效的沟通。
教师应该注重与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。
教师可以通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性。
要注重对学生的关心和照顾。
作为教师，不仅要注重教学内容的传授，还要注重对学生的关心和照顾，建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和生活状况，及时为学生解决学习和生活方面的问题，使学生在轻松、和谐的氛围中学习英语，健康成长。
要注重鼓励和奖励学生的表现。
教师应该注重鼓励和奖励学生的表现，激励学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以通过表扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生的表现，激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。
与此学生在教学中也要发挥自己的作用，与教师进行有效的互动，积极参与教学活动，提高自己的英语水平和能力。
学生可以通过以下几种方式与教师进行互动：要主动向教师请教。
学生在学习中遇到问题和困难时，要主动向教师请教，及时解决问题，提高学习效果。
学生可以通过课后辅导、课堂问答、教师答疑等方式，与教师进行互动，提高自己的学习能力和水平。
要与教师建立良好的师生关系。
学生在学习中要与教师建立良好的师生关系，关注教师的教学指导和建议，提高学习效果。
英语教学中师生关系的重要性
英语教学中师生关系的重要性作为中学英语教师，应努力营造“良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，开发学生英语学习的潜能。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。
如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象。
1.教师要主动关爱学生，做学生的贴心人。
“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。
情感教育必须以“爱”为核心。
作为一名中学英语教师，首先在教育思想上要突出一“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。
许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
教师要以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。
要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。
同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。
只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。
2.教师要对学生充满信心，相信他们的进步。
师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。
课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“good morning！”分手时说一声“ good bye！”。
教师通过请同学“say something about your family” 来了解学生的家庭情况。
通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life? ””“H ow are you getting along with your studies?”有时，我们让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。
师生关系在英语课堂教学中的有效体现
教 师应 主 动 给他 们 推 荐 一 些 介 绍 良好 学 习 方法 的书 ， 教他们 一 些提 高大 脑记 忆力 的方 法 ． 改 学生 作 业 时 ， 批 错误 之 处 不 能直 接 打 红 色 的叉 叉 ，而是 将 正 确 的部分 划下 来 标
做 储存 知识 的容器 ， 没有 意 识 到 师生 关 系在
课 堂教 学 中所 起 的重 要 性 。为 此 ， 始 思考 开 这 一 问题 ， 为 英 语 教 师 ， 作 为使 课 堂教 学 最 大 限度 地 实现 其有 效 性 ． 为使 学 生的 英语 知 识 和 能力水 平 得 到发展 ， 以从 以下 几个 方 可 面来 提高 英语 课 堂 的有效 性系 。 造 有 效 的 营
学 习 氛 围
优 质 的 教 育 取 决 于 学 生 与 老 师 之 间 培
养 一种 真诚 的理 解和 信 任 的师 生关 系 。 立 建 在和 谐 融洽 的课 堂氛 围基 础之 上 。 日常的 在
教 育 论 坛
重 学 生 的 思 想 ， 能挫 伤 其 积 极 性 。 在 课 堂 不 教 学 的 过 程 中 ． 所 遇 到 的 每 个 学 生 英 语 基 你 础 参 差 不 齐 ， 部 分 基 础 扎 实 ， 部 分 底 子 一 一
际， 能调 动学 生持久 的积极 性。 才 （ ） 变教 师传 统 的 教 学 理 念 ， 重 提 一 改 注
薄弱 。对于 差 生 ， 师 的语 气 与态 度 显得 尤 教 为 重要 ， 时在 多次教 差 生后仍 不 能达 到你 及 的满意度 。 不 能放 弃 对他 们 的辅 导。这 时 也
师生关系在英语教学中的作用
师生关系在英语教学中的作用摘要：古语“亲其师，信其道”和“爱屋及乌”充分说明英语教师通过与学生建立和谐的师生关系，是可以培养学生学习英语的兴趣，最终并爱上英语的。
关键词：初中英语和谐素质教育。
关键词：英语教学;师生关系;热爱学生英语作为一门外语，很难让学生接受，甚至引起很多学生的厌学情绪。
随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。
如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象：一、教师一定要热爱学生，做到无私奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。
这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。
教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。
如果学生犯了错误，教师要及时批评教育;教师本人有了错也应该学会说“I‘msorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
二、转变教育观念，面向全体学生实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。
素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：（1）从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系在英语教学中，师生关系对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系有助于增强学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习能力。
本文将探讨英语教学中的师生关系，并提出一些提升师生关系的策略。
一、平等和尊重在英语教学中，师生应该建立起平等和尊重的关系。
师生之间的平等能够激发学生的学习动力，让他们更加积极参与到英语学习中。
同时，师生之间的尊重能够增强学生的自尊心，提升他们对英语学习的自信心。
为了建立平等和尊重的师生关系，教师应该尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们发表自己的意见和想法。
同时，教师应该倾听学生的需求和问题，并及时给予回应和帮助。
这种平等和尊重的师生关系可以促进教学的互动和交流，使学生更加主动地学习英语。
二、关心和支持师生关系还应该包含关心和支持。
教师应该关心学生的个人情况和学习进度，并给予他们必要的帮助和支持。
关心学生可以让他们感受到被尊重和重视，从而激发他们在英语学习上的积极性。
在英语教学中，教师可以采取一些方式来表达对学生的关心和支持。
比如，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们在英语学习中的困难和问题。
同时，教师还可以有针对性地为学生提供辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
三、激励和赞扬激励和赞扬是提升师生关系的重要策略。
教师应该及时给予学生积极的激励和肯定，让他们感到自己在英语学习中的进步和成就。
激励和赞扬可以增加学生的学习动力，让他们更加努力地学习英语。
为了有效地激励学生，教师可以采取一些措施。
比如，教师可以设立学习目标和奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
同时，教师还可以通过鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的学习积极性。
四、沟通和反馈良好的师生关系还应该建立在良好的沟通和反馈基础之上。
教师应该与学生保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和需要。
同时，教师还应该给予学生及时、准确的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
浅谈英语教学中和谐师生关系的重要性
浅谈英语教学中和谐师生关系的重要性师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。
新《课程标准》明确指出：英语是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是教师和学生的共同活动，是引导学生通过实践、思考、探索、交流获取知识，学会学习，促进学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
一、在新《课程标准》下，英语教学中师生关系角色的新变化在新《课程标准》下，教师的作用应从传统的传授知识者变为学生学习的引导者，成为学生学习的合作者。
教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。
向学生提供真实有效的问题，刺激他们的求知欲望，激发他们积极主动地去解决问题。
在课堂教学中师生的交流也难免会产生一些矛盾，这就需要处于主导地位的教师进行适当的调节和控制，保持课堂教学在和谐的气氛中进行，促进课堂教学中师生关系稳步进入良性发展轨道。
课堂教学任务和目标的顺利完成需要教师和学生的共同努力，它取决于师生两者积极性、创造性的充分发挥。
因此，教师在确定教学目标和进行课堂教学设计时，要深入了解学生的知识结构和思想动态;在课堂教学中，教师要了解学生的心理感受和信息反馈，及时、有效地做出反应。
由于学生的差异性，教师在设计课堂教学和实施过程中，不要只通过一种教学方法去满足所有学生的要求，要结合学生的个性特点和学习方式进行相应的调整和完善，构建一种新的学习环境，使课堂教学具有科学性、合理性和创造性，顺利有效地完成课堂教学的目标要求。
二、教师如何与学生建立良好的关系首先，平等爱生，注重激励，促进学生上进，使学生感激你，从而产生良好的教师期待效应，即“罗森塔尔效应”。
斯大林曾说过：“要小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的花木一样。
”长期的心理学研究和教育实践经验也证明，如果教师喜欢某些学生，及时实施鼓励性评价，对他们抱有期望，他们会以积极的态度对待教师和自己的行为，经过一段时间之后，这些学生常常会如老师所希望的那样有所进步。
和谐的师生关系在英语课堂教学中的作用
和谐的师生关系在英语课堂教学中的作用作者：覃妹金来源：《中学教学参考·文综版》2012年第11期在课堂教学中，师生关系的状况直接影响教师的教和学生的学，这一关系处理得好坏又直接影响到课堂教学的效果。
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率十分重要，不但可以活跃课堂气氛，而且能调动学生的热情去积极参与学习，让学生在各个方面得到全面和谐的发展，从而提高课堂效率。
一、建立和谐师生关系的意义和谐的师生关系能够激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性，对提高英语课堂效益有着不可磨灭的作用；反之，不注意构建和谐的师生关系，学生的学习兴趣逐渐磨灭，导致学生苦学、厌学，严重阻碍学生学习主体作用的发挥，更谈不上提高课堂效率。
因此，课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，学生积极体现主体作用，共同完成教育教学任务。
二、和谐的师生关系在英语课堂教学中的作用（一）教师要有正确的发展观、学生观和新的教育观面对新课程的新变化，首先，教师应不断更新教育观念，转变教师角色。
教师需要从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。
其次，教师应重建教学模式，重构课堂教学。
在新型师生互动关系中重建自己的角色权威，发挥角色作用。
在教学过程中，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。
（二）以学生发展为本，构建新型师生关系现代的师生关系在人格上是平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。
教师不仅要成为“经师”而且要成为“人师”。
1.尊重学生，体现民主民主、平等的标志是尊重。
教师要学会宽容与接纳学生，对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。
同时，教师要树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中，从教师的关心与尊重中，体会到教师的温暖与期望、激励与鼓舞，从而感受到教师的可亲、可信。
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师生关系在英语课堂上的重要性
庆阳七中王雅楠
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
特别是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性呢？在新课程改革下我有如下想法。
一、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用
课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
如果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息。
教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。
组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；教师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力
争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得、都有所学；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
二、灵活运用有效的教学方法和教学手段
教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。
教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。
教有定则，但教无定法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。
在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新
旧知识相互渗透，形成整体。
另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
三、科学地评价学生
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。
教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。
如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。
相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。
有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。
因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。
使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。
教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。
对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。
学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。
教师要善于利用有效的
评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
四、保持平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。
课堂交往中，就是人与人的交往，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。
对教师没有好感，也就不想学他教的课。
如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。
提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。
上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。
教师要了解每个学生的心理特
征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。
如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
在我从教十几年的生涯中，我特别注意搞好师生的关系。
因为这关系搞好了，那么你在教学中，就会达到事半功倍的效果。
学生就会全心全意地投入到学习你所教的学科。
你的教学成绩就会十分显著。