小学六年级英语课后教学反思(三篇)
小学六年级英语课后教学反思（三篇）
本课时主要是协助学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力的`
重点内容；
能使用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
能通过听力活动获
得let’s talk板块的相关信息，为对话学习作准备。
Let’s try学
生能够感知听力的语义及语用情景；能够在图片和老师的协助下理解
对话大意，并回答下面的问题；Let’s talk板块能够在语境中理解生词fell off, Labour Day, mule, Turpan,could,till的意思，并能
准确发音；能够用准确的语音、语调朗读对话，并能实行角色表演；
能够在情景中恰当使用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
通过本节对话课的教学，学生掌握并会使用Where did you go? What did you do?等用语。
过去时第二单元学生已接触过了，学生已经能简
单地使用，就是生词过多，教学中通过学生自学，师生相互解决生词，充分体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。
留给学
生合理的思维和探究空间。
适时使用多媒体，引导学生主动学习，注
重水平培养。
通过多次听录音、观看动画的形式学习和操练主要句型，在掌握了该部分之后，学生再实行小组练习和角色扮演。
本课时充分
发挥了学生的自主性和主动性，学习效果较好。
【篇二】小学六年级英语课后教学反思
《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。
阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。
培养学生实行
广泛的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到
更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的
自信心。
培养学生英语综合使用水平是小学英语新课标提出的总体教
学目标，而语篇教学则是实现这个目标的重要教学内容，因而从整体
入手，结合语篇内容，使用合理手段有效培养小学生语篇意识和语篇
水平也已成为提升小学英语语篇教学的`难点和重点课题。
本课就是语
篇教学课，在设计本课的时候，我设计了Pre-Reading、While-Reading和Pst-Reading三个阶段。
一、Pre-Reading——适当铺垫，任务导入
语篇教学中的一个常见误区和教学难点就是教学操作模式容易混乱。
那么Pre-reading的注重点究竟怎样定位才能为进入语篇学习奠
定坚实的基础呢？我认为，设计与语篇主体相关的探索任务，激发学
生自主探究，协助学生扫除影响理解语篇和语言输出的部分障碍，既
能够有效防止过度强调整体而在学习语篇之前将所有新知识点都教给
学生，又能为顺利阅读做好合理铺垫。
在实行本课设计的时候，我在
一开场播放了一个与本课相关的视频，布置预测任务，引探导入，旨
在通过让学生完成探索任务，在学生原有的知识背景和语篇内容之间
建立连接，从而对语篇主题有一个初步的整体感知，为进入语篇阅读
学习做好铺垫。
二、While-Reading——整体语境，层层深入
While-Reading是英语语篇教学的主体，我创设了整体语境，为学生设计*度的语言使用环境，助学生实现从语言输入到语言输出的转换。
这是语篇教学的精髓所在，但整体教学又不能忽视局部，需要在Pre-Reading奠定的良好基础上循序渐进的层层深入，才不会出现操作混乱，重语句忽视整体亦或过度重视整体的问题。
在这个点上，我还需要更
多的思考，设计更加贴近学生实际生活的活动，调动他们参与课堂的
积极性。
三、Pst-Reading——综合实践，学以致用
小学生口语使用水平的提升虽然主要依靠课内阅读练习，但不能
仅仅满足于此。
课内阅读是基础，课外延伸是补充，因而有效的语篇
教学还理应在Pst-Reading部分展开综合实践，协助学生把自己的经历、知识、兴趣和观点与新知联系起来，整合知识与技能，实行语言
形式的基本训练和综合语言水平的训练。
在本节课的设计中，我设计
了一些活动如retell the text，reading cprehensin等活动来实行
巩固操练，也能够推荐阅读，课外拓展。
为了将课堂实行适当的拓展，使语篇阅读延伸到课后，让英语风暴更猛烈地来潜入我们的心中，我
觉得我们还可根据教材中语篇内容，收集相关的阅读材料，发给学生
阅读，并利用好已订阅的英语报刊，有选择地实行阅读。
总来说之，通过任务铺垫导入、创设整体语境和综合拓展实践活
动实施小学英语语篇教学，不但能够使小学生更好地理解语篇内容，
提升英语运水平，还能够使它们对阅读产生兴趣，是教师设计语篇教
学策略必须注重的三大要素，今后，我会继续持续研究并加以创新完善。
【篇三】小学六年级英语课后教学反思
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活
动深受学生喜爱，学生们爱好很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练
中他们轻轻松松的把握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新水平。
可见一堂布满趣味性的英语
课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
我认为
本堂课体现了以下几点：
一、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真
正能将学到的英语使用于实际，这些是我们的奋斗目标。
要实现这些
目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去
动脑筋思考、分析、归纳、使用英语，自己学习，自己创造，养成自
学的好习惯。
所以，本课设计了很多以学生为主体的活动，其中有个
人的（Listen and remember）、两人的（pair work）、小组的
（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick
the pictures…）和全班性的（Guessing game，Free talk…）形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
活动均有明确的目
标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中实行，突出了培养学生
学英语用英语的`习惯和用英语实行交流的水平，体现了交际语言教学
的思想。
教师在教学活动中，注重了自己角色的转换与控制，在启发
与示范后，能够把充足的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，
让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。
例如，学完新单词后，设计一项Chose the word cards和Guessing game的练习竞赛，通过
竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻而易举的巩
固了新单词；学完新句型后，学生4人小组合作实行各种有趣的情景
对话。
（Clap your hands， Chose the word cards， Listen and stick the pictures…），培养了学生的团队意识和合作进取的精神。
二、注重学习过程中的趣味性、形象性，协助学生快而准的把握
知识。
本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去式句型，在设计上
采用分解难点、分步表现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的准确理解，通过各种模拟和操练活动，使
学生把握新的语言形式。
例如，在教学句子 How can I get to the museum？和Where is the……时，利用卡片和录音来表现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很轻易上口。
三、兼顾学生听、说、读、写水平，培养学生的创新思维。
听、说、读、写水平是英语课学习所要达到的知识水平目标。
本
课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的练习，如教新短语turn left时，让学生听录音，老师做动作，学生猜单词意思；小组讨论，
句型的替换，这样既练习了学生应用水平，又达到了分层教学的目的。
在教学中，应用以旧引新的方法，新旧知识的综合使用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新水平。
设计用单词组成句子的环节，培
养了学生的书写和应用水平。
同时，本课的教学中也存有着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、
两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提升这方面的练习。
小学英语课后教学反思简短例文三篇
小学英语课后教学反思简短例文三篇小学英语教学反思1应对这样的低效的状态，这常常陷入痛苦的反思中。
其实，游戏本身并没有错。
我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。
那么究竟是哪个环节需要改善呢?翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。
所以，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。
为此，我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。
小学英语课后教学反思简短2教学要突出学生的主体地位，倡导学生自主学习，快乐学习，和探究。
作为新聘教师，宫老师在课后从不同的方面做出了指导：值得肯定的是：基本功扎实，课堂设计巧妙，通过复习旧知，掌握学情过度，为下面的教学作了铺垫，有新的教学理念，教师的主导作用发挥的不错，在教学中关注了学生的个体差异，帮助学生突破难点，活动形式多样，做到了学以致用。
但自己本身又存在一些需要注意的问题：首先，个体活动出色，但发音November有问题。
课后作业布置有难度，学生没有理解作业的要求，和学生交流没有面对面，掌控课堂能力还需要进步，我们要充分调动学生的积极性，主动性。
要注意信息加工，逐步促进故事的阅读能力。
回顾这堂课，我激情导入，学生积极性倍增，我将兴趣教学贯穿始终，层层递进，让学生在情境中学，活动中练，鼓励学生大胆表达，关注学生差异，给学生平等的表现机会。
Pairwork、groupwork让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。
在课堂上用激情，童心，爱心，尊重发展学生的主体意识。
这堂课内容相对容易，我运用了以旧带新，精讲多练的原则，过渡自然突出重点，分散难点，让学生在听说读演中享受成功的喜悦。
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
小学六年级英语教学反思6篇
小学六年级英语教学反思6篇学校六班级英语教学反思1英语学科的最终目的不仅是让同学学习语言学问，更重要的是通过英语学习把握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。
特殊是六班级的同学，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺当过渡到初一。
整个单元以来，我认为这节课是比较胜利的，到达了我预期的目的。
同学在整节课中始终能保持良好的心态，主动参加教学的每个环节。
在嬉戏中同学表现得特别活跃，抢答中同学表现得尽情投入。
在新授课中同学表现得主动主动，受到的效果是可喜的。
课后同学对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时同学还能敏捷运用本节课所学句型进行交际。
这堂英语课是主动、胜利的，它留给我两点重要的提示：1、英语课务必求活。
课堂上我们必需抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应当擅长运用多种敏捷、好玩的教学方法，营造轻松、开心的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。
抓住不行多得的教学契机最大限度地激发同学的学习爱好，调动同学的学习热忱，发挥同学的主体地位，引导同学自觉地、主动地、有制造性的学习。
如：在本节课最终一个活动中，我设计了，让同学做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好伴侣进行比较，以表格的形式记录下来，最终在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查状况。
同学对此爱好勃然，能用英语进行交际，就连平常不敢开口说英语的小王也能够主动参加，真是特别难得。
2、英语课务必实。
课堂上的“活”最终还是要表达为效果上的“实”，所以，我们要充分利用珍贵的40分钟，科学地选择适合自己同学的教学方法。
细心设计教学的每一个环节，切不行搞形式主义。
不要为追求外表上热喧闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。
如：在课一开头时，我带着同学唱了一首歌，在教单词时，我跟同学玩的两个嬉戏，但是，同学对单词还是把握得不好，通过10分钟的嬉戏学习，同学还不能很好地拼读单词，其实也是，六班级的同学应当不能光是看外表的玩玩就可以了，他们更喜爱的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最终一个活动中，我给了同学更多的时间进行调查，让同学发挥自己最大的优势，把本节课的学问学得更牢。
小学英语课后教学反思总结优秀6篇
小学英语课后教学反思总结优秀6篇小学英语教学反思篇一英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。
在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣，突出英语的交际功能这一全新的教学理念。
根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下三个特点：1.教学安排得当。
由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。
2.利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。
在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的视线，加深印象，调动学生的求知欲望。
3.玩中学，在游戏中学有所得。
游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。
有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。
如：教师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
小学英语教学反思篇二这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。
我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比较特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简单的问题“Can yous wim？”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do yous wim faster than LuoXuejuan？”“Oh，yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，则满脸疑惑地摸头弄耳。
六年级英语教案反思模板(15篇内容范文)
六年级英语教案反思模板篇1一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排二、学生分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、主要教学措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
小学六年级英语教学反思范文【3篇】
小学六年级英语教学反思范文【3篇】1.小学六年级英语教学反思范文六年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始，播放每单元 Let 's chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着，事先将 Part B Let's learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let 's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如：What' s missing？， Matching game， guessing game 等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
小学英语六年级上册教学反思三篇
【导语】研究证明，⼩学时期是学⽣各⽅⾯全⾯发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输⼊，所以，英语语⾔学习在这⼀阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学⽣的兴趣，当然，学不进去是多⽅⾯的原因。
不妨从下⾯为您准备的资料⾥⾯去寻找学习英语语⾔的兴趣。
【篇⼀】 本次检测依据义务教育《英语课程标准》⼀、⼆级所规定的教学⽬标与要求，紧扣教材的知识⽬标和能⼒⽬标，结合⼩学英语的教学实际情况，遵循低起点、⼩梯度、层层递进和逐渐加深的原则，较为全⾯地检测了学⽣听、说、读、写各项语⾔技能，内容以六上的词汇为主，要求学⽣掌握常⽤时态的各类句⼦，充分体现了⼩学⽣英语的书写能⼒和阅读能⼒，体现了学⽣语⾔运⽤的综合技能。
试题的设计能⾯向全体学⽣，充分注意各类学校教学⽔平存在的差异，有利于保护学⽣学习英语的⾃信⼼，激发学⽣学习英语的积极性。
⼀、基本情况分析 本次六年级共两个班，共51⼈。
基本数据分析如下： 班级 优秀数 良好数 合格数 六（1） 2 10 11 六（2） 3 11 10 ⼆、答题情况、典型题例分析（共⼋⼤题） 1.看图写出单词。
主要考查学⽣对单词的语境做出准确判断图⽚的能⼒。
得分率为99%，在这部分得分率。
学⽣对于⼤部分的单词都能够正确区分，但有⼏个别学⽣记忆⼒差，背会的单词都遗忘了。
2.选出不同类型的单词。
这⼀题考查的是学⽣对于单词词义的正确判断能⼒，从卷⾯上看，很多学⽣对于单词词义不能很好的掌握，导致了失分率较⾼。
说明在平时的教学过程中，单词的理解和掌握还是重点特别是部分学⽣对第5⼩题的（moon）不理解是什么意思，造成失分。
3.单项选择。
其⽬的是考查学⽣根据所听对话的语境和意义作出准确判断图⽚的能⼒。
得分率⼀般，为89%。
学⽣在第1⼩题现在进⾏时这个句型中，学⽣忽略be的运⽤。
同时对于第2⼩题过去式学⽣也⽐较混乱。
所以这两个⼩题失分较多。
4.连线。
这⼀题相对来说就显得简单了，学⽣的得分率也⾼，说明对于整个单词的阅读能⼒还是有的，不过对于部分学⽣也还是要加强。
小学英语课后教学反思范文(通用7篇)
小学英语课后教学反思范文〔通用7篇〕小学英语课后教学反思范文〔通用7篇〕小学英语课后教学反思1一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。
那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师生合作的主阵地。
在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进展最有效的学习。
如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。
过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一局部学困生就会心猿意马。
因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。
不经过训练，就达不到目的。
俗话说：“曲不离口，拳不离手”。
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以进步学生的学习积极性。
学之所用才是最重要的。
英语作为一门语言，本身就重在交流。
记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。
想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。
这也是课堂教学反响的有效形式。
第三，慎用多媒体。
课件的滥用，是常有的事。
有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解承受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违犯“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进展听说读写才能细致、深化的训练，学生什么也没有学到。
所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第四、面向全体学生，抓好落实。
教学中，我经常反思：〔1〕课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？〔2〕所讲内容是否进展了再次反响，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？〔3〕学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？〔4〕学生的预习、复习、作业是否落到实处？〔5〕是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经历？〔6〕是否帮助学生构建了知识体系并获得理解题才能？教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。
小学英语六年级下册教学反思5篇
小学英语六年级下册教学反思5篇小学英语六年级下册教学反思（篇1）这是一篇对话教学课，主要学习等句型。
总体来说这堂课的任务并不重，如果只是简单地分学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。
因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会写。
所以，我在对本课知识加工之后，主要突出了以下几个特点1、重情景与交际性的结合。
整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。
通过创设教师邀请学生到家做客，呈现了新知识，又让学生自创情境一起把知识融入到生活当中，做到了学以致用。
2、注重知识的滚动性。
在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的'复习，如点名表示房间的单词的展现，扩大了课堂的容量，加强了课堂的饱和度。
3、注重操练的层次性。
在新授句型的过程中，我采用是分分总的方法，先呈现第一组句型，给学生一个初步的感知；再创设情境完成第二组句型的；然后，由学生分组表演课文，将本课知识升华；最后用 chant 将课文整体巩固，做到层层递进，由浅入深，使学生轻松地掌握了所学的知识。
整堂课教师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，真正体现了活动课的精神，取得了很好的效果。
小学英语六年级下册教学反思（篇2）本课主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。
学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的`文本中，需要给学生以系统的感知，理解，因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。
本课严格按照新的教学理念——以语篇语境带动语言学习来设计本课教学。
上课伊始让学生看Jenny家起居室的图片进行描述，既对前几课的内容进行复习回忆，加以运用，又为本课教学进行了铺垫。
小学六年级英语教学反思五篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是整理的《⼩学六年级英语教学反思五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学六年级英语教学反思 Unit4围绕My holiday这⼀话题，巧妙地引⼊了动词过去时态的形式。
假⽇活动是孩⼦们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。
本单元的教学设计和实施是建⽴在学⽣通过前⾯的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进⾏。
本节课带着Descri be your holiday这个主任务，在教师的引导下，学⽣通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式去实现教学⽬标，感受成功，从⽽促进语⾔实际运⽤能⼒的提⾼。
针对六年级的学⽣可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们⼒求让每⼀位学⽣都学有所获。
在课堂教学中，抓住六年级学⽣在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学⽣发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍⾃⼰曾参加过的假⽇活动。
让B层次的学⽣能理解动词的过去式，并简单描述⼀次活动的经历。
让C层次的学⽣知道动词的过去式形态，能说出本单元⼏个基本的词组和句型。
本课设计上注重调动学⽣丰富的⽣活经历，并且注重培养学⽣良好的⽣活休闲⽅式和积极的⽣活态度。
教师可以让学⽣讨论What did you do yesterday?What happened in your life?等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学⽣的思维，提⾼学⽣独⽴学习和⾃主学习的能⼒。
2.⼩学六年级英语教学反思 本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于⾝体状况的⽤语，这⼀单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问⾝体健康的正确表述⽅式。
还要求能熟练运⽤本单元的两个重点句型:What’s the matter?I have…….这些单词和句型学⽣在⽇常⽣活中经常碰到，⼗分贴近学⽣的⽣活。