初中地理_日本教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社七年级下册《地理》
图片导入（5分钟）
多媒体展示：教师通过樱花、卡
通人物等导入。
提到日本，同学们会联系到什么
呢？
学生可以用以下地理
事物来描述日本，如樱花、
富士山、和服、寿司等。
日本的位置和组成（约10分
钟）1、多媒体展示：教学目标
（1）知道日本的地理位置、范围和
领土组成。
（2）分析日本的气候、地形、河流
特点。
（3）运用板块构造学说解释日本多
火山、地震的原因
2、位置：展示世界政区图和亚洲分
区图，用不同颜色标注出日本，描述
日本的海陆位置。
展示日本地图，描
述日本的经纬度位置
2.组成：展示日本轮廓图，观察日本
的领土组成。
查找面积最大的岛屿、
纬度最高的岛屿
学生读教学目标
【合作学习】读世界地图和
亚洲分区图、日本地图，描
述日本的海陆位置和经纬度
位置
学生在学案上描出30°
N和45°N130°E和145°E
日本位于亚洲东部、太
平洋西北部。
附近的国家有
中国、俄罗斯、朝鲜、韩国，
临近日本海和东海
日本的经纬度位置为（30°N
—46°N，130°E—150°E），
人民教育出版社七年级下册《地理》
第七章第一节日本（第一课时）
学情分析：
本节课内容主要是关于日本的自然地理环境，在备课时做了以下学情分析：七年级的学生通过一个学期的学习，大部分学生已经具备了地理学习的基本技能，但是学习国家还是第一次，教师就应教会学生了解一个地区的自然环境可以从地形、气候、河流、自然资源等方
面入手，让学生掌握学习方法。
学生对学习地理的兴趣也较浓厚，但是仍然缺乏空间分析能力，特别是对地理事物之间关系的分析能力欠缺，在上课时应加以适当的引导，降低问题的难度，提高学习的效率。
人民教育出版社七年级下册《地理》
第七章第一节日本（第一课时）
效果分析:
日本作为中国“一衣带水”的邻国，从日常生活、电视节目及课堂学习中关于日本的话题很多，正面反面都有，特别是最近一段时间以来，敏感话题很多，同学们尽管年龄小，但爱国热情高，易受感染，情绪激昂，但日本又有很多同学们比较熟悉和感兴趣的内容。
如何因势利导，把学生有感性的初步认识引领到理性的学习，是本节课的关键所在。
因此，在本节课的学习中重点关注了以下两方面的问题。
1.地理知识来源于生活，同时又是高于生活的，它反映的是自然、人文以及人文与自然对话的一般规律。
本节课通过学生感兴趣的日本樱花和日本动画片中的卡通形象引入新课，调动了学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，教师的引领是学生探究学习的目标和方向。
针对七年级学生地理基础薄弱的特点，我设计了“自主学习”“合作探究”“小组竞赛”的过程，引导学生依据地图层层深入，完成日本自然地理环境的归纳学习。
让学生完成已有知识的整理，未知知识的探究，地图的选择和运用，符合学生的认知规律。
2.“授人以鱼不如授人以渔”“教是为了不教”，这两句话道出
了教育的真谛和教育的最高境界。
在本节课的教学中，教师注重了地图教学、问题导学、同学的合作学习为国家区域地理的学习起了很好的示范作用，同学们不仅收获了知识，更多的是收获了学习、思考的方法，教师只是引导者，学生在研究交流中体验到成功的快乐。
人民教育出版社七年级地理下册
第七章第一节《日本》
教材分析：
人民教育出版社七年级下册地理第七章第一节《日本》紧密围绕课程标准的相关要求对日本进行选择性介绍。
教材第一课时从“多火山、地震的岛国”进行内容设置。
教材以“多火山、地震的岛国”为标题介绍了日本的自然条件，把日本的位置、领土、地形多山、海岸线曲折多港湾、火山地震活动频繁等特点联系了起来，并用图文资料多火山、地震对日本的影响进行了举例描述，使学生对日本有了一个基本认识。
“多火山、地震的岛国”标题下“活动”的设计目的是，引导学生运用资料概括某个国家的自然环境特点。
日本多火山地震，是有其所在的位置决定的。
“活动”第一步给出了日本及其附近的火山地震带分布图，并在图中标注了板块界限和名称，引导学生练习七年级上册相关知识进行原因分析。
接下来给出了关于日本减震防灾的图文资料，相当于给学生提供阅读材料，同时也给学生提供了思路去完成第二步的问题，引导学生通过查阅资料了解日本应对地震所采取的措施。
第三步，引导学生联系我国实际，思考我国在减震防灾方面应该向日
本学习哪些先进经验。
人民教育出版社七年级下册《地理》
第七章第一节日本（第一课时）
达标练习:
1.日本的四大岛按自北向南的顺序排列正确的是（）
A.本州北海道九州四国
B.北海道九州四国本州
C.北海道四国本州九州
D.北海道本州四国九州
2.下列关于日本的说法正确的是（）
A.日本位于亚洲东部、太平洋西北部
B.日本领土由四大岛组成，九州岛是最大的岛屿
C.日本地形以平原和丘陵为主，平原占国土面积的3/4
D.日本气候以温带海洋性气候为主，温和湿润
3.小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，哪一项不是真实的（）
A.体验到地震的感觉
B.到热带雨林探险
C.游富士山，泡温泉
D.观赏樱花
4.日本多火山、地震，是因为处于（）
A.板块内部
B.板块的交界处
C.位于大洋的边缘地区
D.境内山岭众多，平原面积狭小
5.某班进行地理知识擂台赛，下列四位同学的叙述，你认为最先被淘汰出局的是（）
A.甲说：富士山是日本最高峰
B.乙说：日本是一个岛国，海岸线曲折，但优良港口却不多
C.丙说：组成日本领土的最大岛屿是本州岛
D.丁说：日本多地震，易引起海啸，造成人员伤亡财产损失
6.有关日本的说法，错误的是（）
A.日本山地、丘陵广布，沿海平原狭小
B.日本是一个多火山、地震的国家
C.日本传统的居民，多用质地较轻的建筑材料，以减轻地震灾害造成的人员伤亡
D.在火山非活动期间，也不能利用火山为人类造福
地球上每天都有地震，其中6级以上地震20%发生在日本。
读图，完成下列各题
7.日本首都东京位于
A.本州岛
B.九州岛
C.四国岛
D.北海道岛
8.关于熊本地震说法正确的是
A. 熊本地处日本最大岛屿的西部
B. 地震当日有小雪，不适合救援
C. 日本位于板块交界处，多地震
D. 日本位于地中海—喜马拉雅火山、地震带上
9.地震时下列做法正确的是
A. B. C. D.
10.读材料，回答下列问题。
材料北京时间2011年3月11日13时46分，日本海域发
生9.0级地震，引发约10米高的海啸
（1）岛屿：A________ B_________ C________ D_________
（2）海域：_______ 山峰：________
（3）本次地震震中位于日本最大的岛屿_________岛东面的
___洋。
（4）从板块运动的观点，分析此次地震发生原因
人民教育出版社七下地理《日本》第一课时
课后反思
教授这一节，我感受颇深，总结教学反思如下：
不足：
1、教学活动的密度和时间设计不当。
2、忽视了学习策略的指导。
3、拓展活动明显不够开阔。
应设置更开放的话题。
4、没有设置分层练习。
经过这次讲课，我认识到我教学中的许多不足，在今后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教学先进经验，提高自己多方面的素养。
2、课堂上尽量做到学为主体，师为主导，充分调动学生学习的兴趣，多培养学生自主学习，小组合作的能力。
3、尽量多运用先进的、学生乐接受的教学手段为教学服务。
人民教育出版社七年级地理下册
第七章第一节《日本》
课标分析：
《义务教育地理课程标准》对国家地理的学习提出了九条目标要求，旨在使学生通过认识所学国家自然和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究国家地理的基本方法。
日本是区域地理中的第一个国家地理的学习，通过学习，应为后续学习其它国家地理提供一个范本。
针对《日本》第一课时来说，可以落实完成的课程标准共有两条：1．在世界地图、亚洲地图和日本地形图上指出日本的地理位置（半球位置、海陆位置、相对位置、经纬度范围、温度带等）、领土组成和首都，学会描述国家地理位置的一般方法。
初中地理_《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理《日本》教学设计一、教学目标【知识与技能】(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
（3）了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图(资料)分析法，小组讨论法四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课国家按经济发展水平可分为发达国家和发展中国家，我们亚洲唯一的发达国家是哪国呢是日本，今天我们一起学习日本，走近日本。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。
出示火山地震带分布图，让学生思考：日本为什么多火山地震?提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思考。
进一步引导学生看课本资料。
【小组讨论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。
2.展示日本安全防震资料。
日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾知识? 【环节三】认识日本的气候。
初中地理_《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
《日本》教学设计【学习目标】1．在世界地图、日本位置轮廓图等地图上指出日本地理位置、领土组成和首都。
2．根据亚洲气候类型分布图、日本地形图、板块构造图，概括日本的地形、气候、河流的基本特点和自然灾害，并运用日本的自然环境特点解释生活中的现象。
（重点）3．运用相关的图文资料，联系日本港口、资源等自然条件特点，简要分析日本工业的分布、特点及原因，感悟因地制宜发展经济的意义。
（重、难点）【教学设计】量均极少。
资料二：海岸线曲折的地区，有利于船只停泊避风，易形成优良港湾。
资料三：日本人口密度分布图资料四：日本总面积37.8万平方千米，领土南北狭长，总人口约1.26亿，居世界第11位，《日本》学情分析【前在学情分析】日本是学生接触的第一个国家区域，在前面第六章的学习中学生掌握了认识大洲的方法，而大洲和国家是不同尺度的区域，在区域认知方法上存在共性，学生通过他认识亚洲的位置和自然环境已经掌握了认识区域地理位置、自然环境及自然要素之间关系的方法，因此在位置和自然环境的认识上，学生已经具备已有知识经验，也就是前在知识经验。
但是对于区域经济的认识学生没有前在经验。
【潜在学情分析】学生通过大洲的学习了解到区域要素之间存在相互关系，可以结合日常生活经验说影响工业布局的影响因素，虽然不全面，但是通过教师的引导可以自己总结，同时学生可以通过结合自然环境特点，分析一个区域发展工业的条件，进而分析国家工业分布的特点，然后通过教师的问题引导，概括工业特点。
《日本》效果分析一、自然环境（一）自主学习评价设计：学生通过自主学习认识日本的地理位置、自然环境特征，并运用所学地理知识解释生活现象。
1.为什么日本人喜欢吃寿司和生鱼片，你能结合日本的地理位置解释一下原因吗？2.东京和青岛大致处于同纬度，但12月东京的气温明显高于青岛，你知道为什么吗？3.运用板块运动知识解释，日本温泉众多的原因？4.日本能不能从美国进口大型农业机械，以发展农业生产。
初中地理_《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
日本（第二课时）教学设计一、教材分析：1.本节是新人教版七年级下册第七章我国邻近的国家和地区第一节日本（第二课时）的内容，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
二、教学目标（一）知识与技能（1）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因（2）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。
（二）过程与方法通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。
（三）情感态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。
三、教学重难点：重点：日本发达的经济、日本工业的主要分布地区。
难点：记住日本工业的主要分布地区。
四、教学方法：讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法在教学中通过三个环节进行学习，在学习环节主要进行三个大块的探究学习，在探究学习中通过七个辨析进行分析学习；在收获环节主要是结合ppt总结和板书让学生进行知识总结，形成知识体系；在快乐环节主要是通过《自主学习》让学生提升自己，感受获得知识的快乐。
五、学习过程屏幕显示：图片（丰田汽车、佳能照相机、索尼照相机等）教师提问：你认识这些产品品牌出自哪些国家么？学生回答：日本。
教师小结：在我国的市场上，随处可见日本的工业产品，这说明了日本经济发达。
注重开拓国际市场。
初中地理_日本的自然地理环境教学设计学情分析教材分析课后反思
《日本》教学设计单位：姓名：一、教学目标（一）知识与能力1．在地图上指出日本的地理位置，领土组成和首都；2．结合日本地形图和日本地形类型构成图归纳日本地形特征3．知道日本重要的自然资源有哪些。
（二）过程与方法1．利用多媒体展示日本气候资料图，通过小组合作，对比北京气候资料分析日本的气候特征及成因，掌握气候分析的方法。
2．结合亚欧河流分析方法，尝试分析日本河流水文特征，明确地形、气候对河流的影响，掌握分析河流水文特征的方法。
（三）情感态度与价值观1．感悟大自然的魅力，培养热爱大自然与自然和谐相处的情感。
二、教学重点、难点1．重点：日本气候特征及成因2．难点：各自然地理要素之间的相互关系。
三、教学策略与教学方法创新1.多媒体的兴趣教学。
多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集光、形、色于一体,直观形象、新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了教师一支粉笔、一张嘴“满堂灌”式的教学方式。
学生同样可以站在讲台上做“老师”，更积极主动地参与课堂教学活动。
2.地理地图的直观动态演示。
多媒体的运用可以把课本上的死图变为活图，把繁图化为简图，把枯燥的文字转化为图像，既生动又形象。
这样学生会学得深刻，记得牢。
3.运用导学案促进自主学习、合作探究，构建高效课堂。
本节课的第一个学习内容《日本的地理位置》，我通过编制导学案预习导引部分，引导学生结合长大洲、区域学习方法自主完成该部分的学习，课堂上由学生展示交流，提高了学生的语言表达能力和动手操作能力，以及积极参与意识。
学习成果的展示，大大地激发了学生的自豪感；多媒体图片的放映，使学生兴趣盎然。
导学案提供的日本地形构成比例图及北京和日本的气候资料图，很好地完成了教材整合，提高了课堂的容量与效率。
第二部分：教学过程设计思路及有效实施一、引入新课播放BBC 纪录片《地球奇幻之岛——日本》片段，简要介绍日本自然地理特征，感受人与自然的非比寻常的关系，领略日本的神秘，教师引导学生在感受到日本自然景观的神奇后要进一步探索这种自然环境形成的原因，激发学生进一步探索的欲望。
初中地理_第七章第一节《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节日本导入我们将进入第七章我们邻近的国家和地区的学习，在本章我们将要学习一个地区东南亚，一个经济强国日本，一个人口大国印度，以及一个国土面积最大的国家俄罗斯。
下面同学们观赏图片，图片所展示的是哪一个国家的风土人情呢？（生：日本）今天，我们就认识一下与我国隔海相望、一衣带水的邻国——日本在上一章我们学习亚洲时，掌握了学习一个地区或国家，我们要从三个方面入手。
有同学能来给我们说一下么？（分别是位置范围、自然环境、人文环境三个方面）那么，我们就先从了解日本的位置开始。
师：认真观察世界地图，来描述日本在世界中的位置。
（生：1、日本位于半球，半球。
2、日本位于亚洲的部，太平洋的部。
3、位于纬度，温度带）师：这个同学描述的非常好，现在我请一位同学就刚才那位同学的回答总结一下：描述一个地区的位置分别从那几个方面描述？（生：）师：那接下来我们再从局部亚洲地图上看一下日本的位置。
（生：位于我国的面，与我国同属于亚洲分区的，东临洋，南临海。
）【设计意图：让学生在世界地图、亚洲局部图上认识两次其地理位置，是为了加深印象，提高其表达能力】1师：我们了解了日本的位置，日本有哪些部分组成呢？具体我们来看一下。
日本是一个有众多岛屿组成的岛国。
哪个同学可以给我们介绍一下呢？（生答）很好，这个同学找的非常准确。
大家都找到了吗？找到的同学在课本图中标出。
标好的同学现在给你一分钟的时间看看能不能把四个大岛的名称，位置认清楚呢？一会请同学上台来指认。
（请两个同学上台指认）同学们掌握的都不错，那我们再来认认这里是？（太平洋）这里呢？（日本海）再来认一下在九州岛、四国岛和本州岛围成的濑户内海。
现在那我们增加一下难度，在地图中增加了两个海，一个洋。
你还能来指认一下么？（请两个同学上台指认）换一幅地图认。
【设计意图：让学生上台指图认图，互相提问，既可以培养学生认图能力，也可培养学生的语言表达能力】同学们认得非常不错了，为了再让同学们加深一下印象，你在课本图中描出四个大岛的海岸线，描的过程中思考日本的海岸线有什么样的特点？（生答）师：日本海岸线曲折，多优良港湾；对日本发展渔业、造船业、海上运输以及对外经济联系等十分有利。
初中地理_日本教学设计学情分析教材分析课后反思
地理第七章第一节日本第1课时⑧洋；⑨海。
作业完成本节学检反思学情分析在上学期的学习中，同学们已经对地理的学习有了初步的认识与理解，上学期是整个世界地理，本册主要学习区域地理，尤其是各个地区与国家的自然地理环境。
本班共有46人，大部分同学对地理已经产生了浓厚的兴趣，但也有个别学生有厌学情绪。
地理最重要的就是读图，多数学生已形成学习地理的良好方法与习惯，个别学生仍不会学习。
自然地理环境的学习是本册的重点，关键是教给学生学习的方法，这样的在以后的教学中会很轻松。
在以后的教学过程中，应更加注重学习方法的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，关键是帮助学生形成读图、看图的好习惯！效果分析通过本次录课，收获颇多。
首先，这是我教学生涯中第一次录课，不论是学生还是我自己都为之准备了很多。
知道了什么是录课以及如何录课。
其次，通过运用多媒体、视频、图片等形式，让学生加深了对地理的认识与学习，学会了日本的相关知识。
再次，听课老师给予很中肯的建议，对我的教育教学工作给予很大的帮助。
教材分析日本与中国一衣带水，经济、文化往来频繁。
作为当今世界的经济强国，日本有很多先进经验值得我们借鉴学习。
所以，在我们邻近的地区和国家部分，将日本选为第一个国家。
本节是第七章的第一节内容，前面学习了亚洲的相关知识，尤其是亚洲的自然地理环境，为今天学习日本的相关知识打下了好的铺垫。
日本是亚洲唯一一个发达国家，是一个多火山、地震的岛国。
通过分析学习日本的地理位置、自然环境、经济文化，为后面学习其他的地区与国家打下基础。
第七章第一节日本班别：________ 姓名：_______ 学号：________读“日本政区图”，完成1-3题1、日本的四大岛按自北向南的顺序排列正确的是（）A．本州、北海道、九州、四国B．北海道、本州、九州、四国C．北海道、四国、本州、九州D．北海道、本州、四国、九州2、日本领土主要由四个岛屿组成，其中纬度最低的是（）A．本州 B. 北海道 C. 九州 D. 四国3、下列关于日本自然地理特征的描述，不正确的是（）A．山地、丘陵广布 B. 平原面积狭小，多火山、地震C. 河流长，水量小，流速急D.海岸线曲折，多优良港湾阅读下面的材料、“日本图”和“六大板块图”，完成4-6题2011 年3月11日14时46分（北京时间13时46分），日本发生里氏9.0级地震，受此次日本大地震影响，日本岩手县、宫城县以及福岛县沿岸遭受特大海啸袭击，造成大量人员伤亡和失踪。