篮球行进间直线运球教学ppt

四、教学目标
• 认知目标：通过教学让学生了解行进间直线运球的 名称，90%以上学生基本了解行进间直线运球的基 本技术和方法。 • 情感目标：培养学生敢于展示自己学会的动作，树 立自信心，培养学生对篮球运动的兴趣以及团结协 作的精神。 • 技能目标：75%以上学生能掌握行进间直线运球的 基本技能与方法，发展学生协调、灵敏素质。
2、采用语言激趣及榜样激励法开展教学，榜样的力量是无穷的，往往 能很大程度上激发学生学习的内动力，通过讲述nba当红球员林书豪的 励志故事，引导和激发学生学习兴趣，教育孩子智育与体育并举，有好 的学习和好的身体同样重要，只要努力和坚持不放弃就能成功的道理。 3、规范的队列队形练习是体育课必须的一项训练项目，也是我校少年 军校进课堂的要求即“队列队形课课练”，本课通过立正、稍息、左右 后转法、齐步走、跑步走等队列练习，对培养孩子们课堂良好的纪律意 识和体育课堂常规意识，将起到了很好的促进作用。
看看谁最棒！ 学生自评互评表
学生 姓名
1 2
评价类别
积极参与活动 自己评 同学评 技术要领掌握 自己评 同学评 完成动作情况 自己评 同学评 完成 5 6 7
8
9 备注 表现优秀得“★”；表现良好得“△”；表现合格得“√”。
第一步：复习提高，探究发现，启发学生思考。 本教材是在学生掌握了原地高运球、低运球的动作技术后的 基础上开展的教学。因此，我首先让孩子们回忆原地运球的动作 技术要领（以右手运球为例）：双脚与肩同宽前后站立，低运曲 膝，高运直腿，压腕、拨指、提腕收球，触球位置球的正上方， 提醒孩子们：球不能高于腰部，眼睛不看球，手腕发力，五指张 开，掌心空出。随后，引导孩子们原地复习巩固原地运球的动作 技术。 问题是学习的初始动机，也是有效探究的保证。为了营造民 主、和谐、宽松的课堂氛围。 因此，我在此时向学生提出问题：篮球运动时一项讲求合作、 集体、技术的一种攻防性激烈的运动项目。如果你在后场接球， 将要实施进攻，除了传球向前进攻外，你还可以怎么办？学生答： 向前运球。引导孩子们进入今天的学习内容：探究、发现行进间 直线运球的动作技术。此时，教师再次提出问题：原地运球与行 进间直线运球的区别在哪里？行进间直线运球的动作技术有哪些？ 手触球的部位应该在什么位置？球落地应该在什么位置？引导孩 子们带着问题探究式自主学习或小组合作学习，点燃孩子的学习 欲望。
准备活动分为：头颈运动；拉伸运动；体侧运动；体转运动； 腹背、展臂运动；护球运动；踢腿运动；手腕运动；踏步结束。 让孩子们在欢快的音乐声中，在良好的练习氛围中完成准备活动， 达到愉悦身心，活动身体及篮球运动的专项准备活动的目标。
第三环节：自主研讨，掌握动作要领。 本环节是本次课的重要部分，占了本课的大部分时间，其主 要是通过讲解示范法，探究学习法，巩固练习法，游戏教学法， 竞赛巩固法等多种教学手段，引导孩子运用多种学习方法，让学 生掌握进行间直线运球的运动技术和能力，突破教学重难点。 教学中的评价： 人都有被肯定和认可的心理需求。在此环节中，教师的评价 应多样性，以鼓励和表扬为主，主要集中在：学生思想积极性评 价；动作技术评价；完成动作的质量评价；合作意识的评价；完 善认知、情感、技术动作的三维目标的对等评价，并将此评价贯 穿与第三个环节的始终，极大地调动学生学习的积极性。 这一环节的设计，从学生的需要和兴趣出发，构建合作学 习的平台，通过尝试—研讨—实践的方式，教师灵活引导，充分 体现学生的主体地位。学生积极参与学习，有目的地观察，带着 问题思考，变换方式练习，不断提高练习层次，一步步达到学习 目标，体现了自主学习，实践学习的新理念。 此环节又分为三个步骤完成：
评价与方法
一、指导思想
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持 “健康第一”的指导思想，以“健康三维观”为准 绳，在教学中突出一个“新”字，运用新的教育教 学观念，尝试新的教学方法；体现一个“改”字， 改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生 全面发展。本课篮球“行进间直线运球”是在学生 已有原地运球技术基础上设计的，在关注学生动作 技能个体差异及不同层次的练习需求上，运用多种 教法，提高学生自主学习的能力。在师生互动、生 生互动中培养学生合作意识，学会解决问题的方法， 培养学生终身体育的意识。
课次
1
2 3
运球时的高低、快慢节奏 的掌握
4
运球时按拍球的部位和运 球成直线； 手脚配合协调
5
安全
1、初步掌握跑动运球的动作方法，能简 单的左右手交换运 2、能较好地与同伴合作，在游戏活动中 竞争意识强，有自信心。 在学生练习的过程及时给予安全意识的提 示
1、掌握交换手运球是按压 球的部位 2、运球时手对球的反弹速 度、角度、高度的控制
年级
七年级
内容
小篮 球
课时
5
执教
郗存辉
单元 学习 目标
1、培养学生对小篮球与游戏的兴趣，吸引儿童主动、积极地参与到小篮球活动中去，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。 2、培养学生去体验小篮球运动的魅力，初步学会小篮球的简单动作，并在简单组合动作中熟悉球性，增强球感。 3、在小篮球活动中努力展示自我，发展儿童自尊与自信，形成克服困难的坚强意志品质。 4、培养小学生通过小篮球游戏竞赛，知道在集体性体育活动中如何与他人合作、遵守小篮球游戏规则，为将来适应社会打下基础。 5、让学生基本掌握原地高、低运球、行进间直线运球、行进间曲线运球、交换手运球等小篮球运动的基本技能和方法。 学习目标 1、熟悉下篮球，以及篮球的一些理论知 识。 2、掌握一些球性练习的游戏，会做运球 的基本动作，感受运时的快乐 1、会用按压球的方法进行原地运球，提 高协调用力的能力； 2、体验在学习中的自信、成功的心理感 受。 1、让学生自我体验并能展示小篮球原地 运球动作；右手能熟练地进行原地运球， 左手也能进行简单的运球 2、培养学生在学练中的合作，探究意识 和创新精神 1、初步掌握直线运球；在行进间运球时 手要下压球的后上方 2、发展奔跑、灵敏、协调等体能；培养 合作与竞争意识。 学习重点 与难点 培养学生对学习篮球的兴 趣 掌握用手指，指根部拍按 球，肘关节、腕关节随求 上下屈伸 学练活动示例 1、教师讲解篮球的相关知识 2、示范、讲解最基本的运球动作 3、学生依次练习，并展示 4、师生评价 1、教师示范完成动作 2、学生徒手模仿练习 3、学生有球练习 4、请优秀者示范，鼓励学生向他学习 5、师生评价 1、进一步学习原地运球的动作 2、听教师的口令提示进行高运球、低运球的练习 3、听教师的口令提示进行快、慢结合的运球练习 4、游戏：石头、剪刀、布 5、教师小结 1、 教师以林书豪的励志故事引入。2、熟悉球性练习 3、学生感知原地运球与直线运球的区别与联系。探索发现 行进间直线运球的动作技术和方法。 4、教师示范讲解，形成动作技术儿歌辅助教学。 5、学生小组尝试直线运球，请学生展示并评价。 6、通过两人对练、绕场运球、原地踏步运球等方式突破本 课教学重难点。7、游戏：运球大灌篮8、教师小结 1、 2、 3、 4、 5、 球性练习 讲解交换手运球时按拍球的部位 学生分组进行交换手运球练习 请优秀学生展示，大家相互学习 教师小结 教师评价、学生自评 积极参与互评
第四环节：游戏巩固，应用运动技能。
游戏：运球大灌篮---教师运用语言激励孩子们积极参与运动。 师：你们想灌篮吗？想感受成功的喜悦吗？极大调动学生学习、游 戏的积极性。规则：学生运用行进间直线运球技术向前运球，到达 折返点灌篮进框，再运球回来，拍手接力，第二位开始，以此依次 进行。游戏活动前必须交代学生安全注意事项，强调运球行进中尽 量避免埋头运球，避免迎面冲撞等安全隐患。
五、教学重难点
重点：运球时，手触球的部位。 难点：运球时手部动作与脚步动作的协调配合及 运球的力度。
六、教学过程
本课教学共分为六个环节开展教学活动 第一个环节：开始部分 故事导入，激发学 习兴趣 1、本环节由宣布课程要求、故事激趣、规范 队列组成。目标是建立良好的师生关系，激 发孩子们学习篮球的兴趣和信心，规范学生 队列队形和课堂纪律。
第三步：反复练习，强化提高。
在此步骤中，我采取了两人对练、原地踏步练习、绕篮球场直线运球 由慢到快的练习方式。由易到难，层层推进，逐步解决本次课程的教学重 难点。 1、两人对练（两人对立，右脚站在同一条直线上，配合原地高运球3 次再把球向前运球传给对方）主要目的是为了让孩子们明显感知原地运球 与行进间直线运球的触球部位，巩固行进间直线运球手触球部位动作技术 的练习，解决教学重点。为了提高效率让孩子们由原地运球3次逐步减少 原地运球次数，传给对方，不断强化触球部位和球落地的位置。 2、篮球行进间直线运球的手脚协调配合问题是本课教学的难点，为了 突破此教学难点，我使用了原地踏步高运球练习，让孩子们感知行进间直 线运球的手脚协调配合问题，不断强化动作技能和方法。 由原地踏步运球逐步过渡到听哨声向前运球，男女生不同的方向向前运球。 在这个过程中，要求学生主要采用慢速运球的方法，强调感知和掌握手脚 配合协调，突破教学难点。练习后，积极鼓励掌握较好的学生，加快向前 直线运球的速度，并在练习时带着问题去探索和发现，怎样才能自己快速 直线运球前进？（主要目的是让学生感知运球速度与运球力度的关系） 3、绕篮球场运球练习，巩固动作技能。（解决之前提出的问题：怎样 才能运得快？手加大力度，脚加快速度，整个动作加快节奏；用力越大， 速度就要越快，节奏也就要越快。）
第二步：模仿练习，明确动作要领。 学生集合后，让学生回应通过探究后的发现，及时表扬和肯定， 教师示范行进间运球动作技术，通过儿歌让孩子们知道行进间运球 的技术要领“手触球的后上方，让球落在右脚前，手脚配合有节奏， 多多练习显身手。” 随后，把学生分成4组，为每组提供技术要领儿歌，让学生在头 脑中逐渐形成一个清晰的基本动作过程的表象。接着学生自主模仿， 合作探究，在小组内展示自己的动作，互相切磋，取长补短。教师 巡回指导，指点迷津。然后教师集合学生，各组推荐代表展示动作， 教师激励评价，有针对性地纠正错误，最后教师邀请几名学生展示， 明确动作要点：抬头，目视前方，上体稍前倾，以肘关节为轴，用 手按拍球的后侧上方，球的落点在运球同侧腿前方，球反弹的高度 在腰胸之间。 在这有步骤中，让孩子们从体验到探究、再到正确认识，巩固 内化这样的一个学习过程，非常符合现在小学体育与健康课程改革 的理念，同时，教师深入到学生中间，适时表扬激励。评价学生参 与态度和参与程度，协调、模仿、表现能力、探究态度和能力等。 在这一步骤中，教师注意关注体育学困生，给他们提供帮助，创造 展示机会，及时鼓励，避免体育课堂成为那些为数不多的特长生的 舞台。