湖北省义务教育课程实施计划
该部分课时可以分散安排，也可以集中安排。综合实践活动是国家规定 的必修课，地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，各地在 课时的具体分配上要体现课程均衡性原则；其它学科不得挤占综合实践 活动以及地方和校本课程的课时。
民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由各市、州 依据本文精神，结合当地实际作出相应调整，并报省教育厅备案。
2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自 行安排，如文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周（九年级第二 学期毕业复习考试时间增加2周）。寒暑假、国家法定节假日共13周。
为培养学生的实践能力和创新精神，各门课程普遍增加了实践活动 的内容。学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
4．课程的设置既有分科课程，又有分科与综合相结合的课程，由 各地依据当地实际选择开设。七至九年级若选择科学、历史、地理，可 相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则 应参照有关课程标准安排自然地理的内容。
274 9522
注：1. 表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。 2. 综合实践活动主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与
技术教育。
表三：
义务教育课程设置及比例（分科）
年
周级
课
时 课程门类一二 三四来自五六七
八
各
学
科
九
九 年
总
课
时
各类 课程 课时 占总 课时 的百 分比
5．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。具体要求按省教育 厅关于转发《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意 见》的通知（鄂教基[2001]16号）执行。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任 选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。
6．各门课程均应结合学科特点，有机进行思想道德教育。环境、 健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
五、积极改进义务教育课程教学 努力改进教育教学方法。坚决摒弃满堂灌、死记硬背、题海战术， 提倡启发式，重视激发和保护学生的学习兴趣，积极推进研究性学习； 建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与、自主探究、 勤于动手，引导学生重视相互讨论，重视彼此交流，重视以合作的方式 学习；创造条件改革教学手段，倡导基于网络前提下的多媒体教学，积 极推进信息技术在学科教学中的运用。 人文类学科的教学要努力改变概念化、教条化倾向。密切联系实 际，体现时代要求，引导学生质疑、调查、探究，在实践中形成认识，
体育
33 3
体育与健
康
3
3
3
3
3
3
939 9.9%
10~11% 952.2~1047.42
艺术
44 4
4
2
2
2
2
2
906
9.5%
9~11% 856.98~1047.42
综合实践
活动 地方与学 校课程
44
6
6
6
6
6
6
6 173818.3%152136.5~22~01%904.4
周总课时 26 26 30 30 30 30 34 34 34
科学
2
2
3
3
4
4
4
762 8%
7%~9% 666.84~856.98
语文
88 7
7
6
6
5
5
5
198520.8%
20%~22% 1904.4~2094.8
数学
44 4
4
5
5
5
5
5
1425
15%
13%~15% 1237.86~1428.3
外语
2
2
3
3
4
4
4
762 8%
6%~8% 571.32~761.76
学会思考，学会辨别；要加强学科之间的相互渗透，加强横向沟通，使 学生在获得学科基础知识和基本能力的同时形成综合能力。
自然科学类学科的教学要改变过分强调知识传承的倾向。要使学生 历经认识科学和科学探究的过程，学习科学研究的方法，培养探索精 神、实践能力以及创新意识；要改变封闭式教学模式，加强实践性教 学，密切与生活的联系，让学生感受到科学的真实性，感受到科学与社 会、科学与生活、科学与人的关系。
湖北省义务教育课程实施计划
（试 行）
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教 育课程设置实验方案》的精神，适应我省义务教育课程改革实验工作的 需要，结合实际，制定本计划。
一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集 体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革 命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步 形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服 务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良 好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道 德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比 例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保 证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻 辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的 需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由 低年级到高年级逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会 生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与
门
外语 外语 外语 外语 外语 外语 外语 6%~8%
体育 体育 体育
体育 体育 体育 体育 体育 体育 与健 与健 与健 10~11%
康康康
艺术
9~11%
类
（或选择音乐、美术）
综 合 实 践 活 动 16~20%
地方与学校课程
周总 课数 26 26 30 30 30 30 34 34 34 (节) 学年 总时 910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 (节)
国家规定的 百分比
品德与生 活
33
品德与社 会
2222
696 7.3%
7%~9% 666.54~856.98
思想品德
222
历史 地理
2 2
2 2
1
313 3.3%
3%~4% 285.66~380.88
科学
2233
生物 物理
3
2 2
3
793 8.3%
7%~9% 666.54~856.98
化学
3
语文
88 7
改革课程评价。课程评价应以尊重学生为基本前提，以促进学生发 展为根本目的。评价应有利于帮助学生正确认识自己在态度、能力、知 识方面的成就和问题，增加自尊和自信；有利于帮助学生改进学习方 法，提高学习质量，不应过分强调评价的甄别和选拔功能；要重视和加 强形成性评价、定性评价、学生自我评价以及相互评价，突出评价的整 体性和综合性。 在控制好考试规模和考试总量的前提下，着重改革考试内容和考试方 式。考试应依据新的课程标准进行，侧重考查学生对知识的综合把握、 理解以及解决问题的能力，以增强学生学习的自信心，发掘学生学习潜 能。
义务教育课程设置及比例
年级
九年课时 总计（比
例）
一二三 四五六 七 八 九
课
品德 与生
活
品德 与生
活
品德 与社
会
品德 与社
会
品德 与社
会
品德 与社
会
思想 品德
思想 品德
思想 品德
7%~9%
历史与社会
（或选择历 3%~4%
史、地理）
科学
程
科学 科学 科学 科学
（或选择生 物、物理、化
7%~9%
学）
语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 20%~22% 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 13%~15%
语文
语文
语文
科学 语文 语文
语文
(语或物文选理语择、文生化语物学文、)
门
数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 外语 外语 外语 外语 外语 外语 外语
体育 体育 体育
体育 体育 体育 体育 体育 体育 与健 与健 与健
类
康康康
艺术
（或选择音乐、美术）
综合实践活动
地方与学校课程
表二：
在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色
证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步
开设职业技术课程。 三、义务教育课程设置
表一：
义务教育课程设置表
年
级
一二三四五六七八九
思想 思想 思想
课 品德与生
品德与社会
品德 品德 品德 历（史或与选社择会历
活
史、地理）
程
科学
社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发
展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合 作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。
3．加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性 比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学 校、学生的适应性，各地应发挥创造性，办出有特色的学校。
2024年鄂教版小学四年级科学教学计划（4篇）
鄂教版小学四年级科学教学计划一、教材分析：本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。
与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。
覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。
调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。
每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。
根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以____课时为限制。
应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。
二、学情分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
本学期，四年级的学生有____个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留下了较大的难度。
三、教学目标：本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
四、教学措施：1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
（控制变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、课时安排：每周两课时，每课一课时。
鄂教版小学四年级科学教学计划（二）一、教材分析：本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了五个单元的学习内容。
湖北省义务教育课程实施计划
湖北省义务教育课程实施计划（试行）根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神，适应我省义务教育课程改革实验工作的需要，结合实际，制定本计划。
一、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，社会经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。
四、义务教育课程设置的说明1．表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是根据我省实际分别制定的义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供各地选择。
湖北省教育厅关于进一步推进义务教育地方课程、学校课程实施的意见
湖北省教育厅关于进一步推进义务教育地方课程、学校课程实施的意见文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2004.08.09•【字号】鄂教基[2004]24号•【施行日期】2004.08.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文湖北省教育厅关于进一步推进义务教育地方课程、学校课程实施的意见（鄂教基[2004]24号）市、州、县（区）教育局：2001年我省颁布《湖北省义务教育地方课程开发与管理的实施意见（试行）》和《湖北省义务教育学校课程开发与管理的指导意见（试行）》以来，各地认真落实三级课程管理体制，积极探索和建设地方课程和学校课程，有力地促进了我省地方课程和学校课程的实施。
随着基础教育课程改革实验工作的不断深入，为了进一步推进地方课程和学校课程在我省的全面实施，提高课程的实施质量，特提出如下意见。
一、进一步提高对地方课程、学校课程的认识1、地方课程和学校课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程。
地方课程和学校课程与国家课程有机地结合在一起，对实现课程多样化和课程结构的优化起着重要作用。
2、地方课程和学校课程能够适应不同地区和学校实际，适应学生的兴趣、爱好、特长和需求。
开设地方课程和学校课程有利于满足学生多样化发展的要求，有利于培养适应社会需要的各类人才，有利于促进学校形成办学特色。
3、建设和完善湖北省地方课程、学校课程，有利于提高课程实施的整体水平和教育质量，有利于促进湖北省基础教育课程研究、课程管理和课程开发水平，有利于形成具有湖北特色的课程体系。
二、明确地方课程、学校课程的管理职责4、地方课程实行全省统筹、分级管理、社会参与、学校自选。
省教育厅负责制定湖北省地方课程实施规划，研制地方课程指南，组织教材的立项和审定，编制湖北省地方课程教材推荐目录。
全省争取在3-5年内审定100种供学校选用的地方课程教材。
湖北省义务教育学校办学基本标准(试行)(鄂教规〔2011〕3号)
湖北省义务教育学校办学基本标准(试行)(鄂教规〔2011〕3号)省教育厅关于印发《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》的通知鄂教规〔2011〕3号各市、州、县和神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团：为贯彻落实《湖北省义务教育条例》和《湖北省中长期教育改革与发展规划纲要》，促进全省义务教育均衡发展，根据国家和省有关法规、标准和规范，我厅研究制定了《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》（以下简称《标准》）。
经省人民政府同意，现印发给你们，请认真遵照执行。
各地要根据本《标准》的规定，结合本地实际，进一步完善本地区义务教育学校均衡发展规划，制订《标准》的实施细则或实施办法，积极推进学校标准化建设，努力实现区域内义务教育均衡发展。
各地在实施《标准》过程中的问题和建议，请及时报省教育厅基础教育处。
二Ｏ一一年五月三十日附件：湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）第一章总则第一条为促进实施义务教育均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《湖北省中长期教育改革与发展规划纲要》和《湖北省义务教育条例》等国家和省有关法规、标准和规范，结合我省实际，制定本标准。
第二条本标准适用于我省义务教育公办普通中小学校，是检验义务教育学校均衡发展的基本依据，也是各市（州）、县（市、区）人民政府规划、设置、建设和管理义务教育学校的重要依据。
义务教育完全小学以上学校原则上达到本标准要求。
特殊教育学校标准另行规定。
第三条本标准的实施遵循分级负责、分类推进的原则。
省教育行政部门负责统筹协调和监督、指导本标准的实施；各市（州）、县（市、区）人民政府根据本标准制定本地学校布局、建设规划并组织实施和进行管理。
第二章学校布局与校园规划第四条学校布局依据本地城镇化发展规划和新农村建设规划，合理确定服务半径，既相对集中，又方便学生就近入学。
学校地址选择在地质稳定、水源充足、交通便利、环境安全的地段，具有适宜规模和可持续发展空间。
省义务教育课程计划实施方案
省义务教育课程计划实施方案一、实施背景在我国义务教育阶段，课程设置是确保每个学生全面发展的重要环节。
针对传统的课程实施存在的问题和需求，我省制定了新的义务教育课程计划实施方案，旨在推进素质教育、培养学生的创新思维和实践能力。
下面是该方案的具体实施内容。
二、课程调整1.核心课程：在语言、数学、英语和思想品德方面，减少学科知识的灌输，加强学生综合能力和思维方法的培养。
2.学科拓展：增设艺术、体育、科技等学科，提高学生的创造力和动手能力。
3.跨学科整合：鼓励不同学科之间的交叉融合，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
三、课程特色1.强调学科整体性：将教学内容从纯知识迁移到对学科本质的理解和应用上。
2.注重实践操作：加强实验、实训和实践环节，让学生通过实际操作掌握知识和技能。
3.关注学生兴趣：尊重学生的个性发展需求，鼓励他们在学习中发现和培养自己的兴趣爱好。
四、教学方法改革1.探索式学习：引导学生通过实践与观察，主动构建知识，培养自主学习和解决问题的能力。
2.项目化学习：组织学生进行课外项目实践，培养团队协作和创新意识。
3.信息技术应用：推广信息技术在课堂教学中的应用，提高学生信息获取和处理能力。
五、评价机制改革1.综合评价：综合考虑学生的学业成绩、综合素质和实践表现，形成全面的评价结果。
2.多样化评价方式：除了传统的笔试形式，还引入口试、实践操作和作品展示等多种评价方式。
3.个性化评价：根据学生的个性特点，采用个别化评价方法，给予更准确的评价结果。
六、师资培养1.专业发展：加强教师的专业培养和学科知识更新，提升教师的教学能力。
2.教育理念转变：引导教师关注学生的个性发展和创新能力培养，推动教育理念的转变。
七、实施步骤1.制定课程教材：编写和修订新的教材，确保与课程计划相适应。
2.教师培训：开展教师培训，使其熟悉新的课程理念和教学方法。
3.课程实施：正式实施新的课程计划，注重对学生的培养和评价。
4.监测与评估：定期对课程实施效果进行监测和评估，及时优化改进。
2024年学校义务教育劳动课程实施方案及计划范文（6篇）
学校义务教育劳动课程实施方案及计划范文一、活动目的：劳动实践对于激发学生的主体意识很有帮助。
人的'责任意识、他人意识、感恩意识、参与意识等都可以通过劳动实践来激发。
劳动实践对拓展学生的自身素质，培养合格公民有着不可替代的作用。
因此，小学部开展“校园____分钟劳动”的校园实践活动，对学生进行“卫生、劳动”教育作为本学期重点内容之一。
本活动旨在培养学生养成良好的卫生习惯、培养劳动技能，更是培养学生热爱校园、关爱校园的集体主义精神，营造“人人讲卫生，人人爱劳动”的校园氛围;达到“学生个人保洁-班级卫生保洁-年级包干区保洁”的良好卫生整洁状况，在改善学校卫生保洁状况的同时，提高全体师生的公民素养。
二、领导小组：组长：副组长：组员：三、劳动时间：每周四17：____分-17：____分（下二课后），除了学校统一每周四下午____分劳动时间以外，各班根据自己班级保洁情况自定当天劳动次数，始终保持干净整洁的卫生状况。
四、具体措施：（一）各年级责任区由年级组长统一分配到班，本年级组教师全部分到班级跟班进行。
（二）班级教室卫生、门前走道、楼梯间、办公室及包干区打扫措施和要求：1、打扫工具要求：参与班级卫生的同学使用学校提供的劳动工具，包干区的工具由各班班主任利用班费统一购买几件，工具每次使用后要妥善保管。
2、参与的人数：全班参与，班主任将全体学生分为几部分，劳动时间分别进行教室内、门前走廊及校园包干区的打扫。
3、打扫具体要求：（1）门前走廊、楼梯：地面洁净，无污迹。
（2）教室内：黑板-黑板、黑板槽擦拭干净，不留粉尘和水渍。
讲台-讲台上无污渍，电脑、键盘、鼠标保持洁净;内外无浮尘，物品摆放整齐;电脑柜里无杂物和残留早餐等。
多媒体台-须用干抹布擦拭，做到上面没有浮尘，台内干净整齐，无杂物。
教室地面-用干净的拖布擦拭地板，保持洁净;无杂物、纸屑，无污渍。
教室桌椅-摆放有序，成行成列，课桌内书本、用具摆放，无纸屑、食品等杂物。
湖北省教育厅关于印发《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行）》的通知
湖北省教育厅关于印发《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行）》的通知
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】2016.07.11
•【字号】鄂教幼高〔2016〕4号
•【施行日期】2016.07.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
省教育厅关于印发《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导
意见（试行）》的通知
鄂教幼高〔2016〕4号各市、州、县教育局：
21世纪以来，信息技术迅猛发展，深刻地改变着人们的学习、生产、生活和社会交往方式，人类社会已快速进入信息化社会。
信息素养是当代社会公民所必备的基本素养，强化信息技术课程教育教学、提升青少年儿童信息技术能力、培养青少年儿童信息素养是义务教育的重要任务之一。
为了深入探索新形势下义务教育阶段信息技术课程建设，指导和规范义务教育阶段信息技术的课程实施，努力提高义务教育阶段信息技术课程建设水平和实施质量，我厅研究制订了《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行）》，现印发给你们。
请各地各学校结合实际，认真贯彻执行，大力推进我省义务教育阶段
信息技术课程发展。
附件：湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行）
湖北省教育厅
2016年7月11日。
湖北省教育厅关于在全省中小学开设生命安全教育、心理健康教育课程的通知-鄂教基[2014]3号
湖北省教育厅关于在全省中小学开设生命安全教育、心理健康教育课程的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 湖北省教育厅关于在全省中小学开设生命安全教育、心理健康教育课程的通知（鄂教基〔2014〕3号）各市、州、县和神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团：为贯彻落实省政府《关于进一步加强中小学幼儿园安全工作的通知》（鄂政发[2013]38号）精神和要求，省教育厅决定，从2014年开始，在全省中小学统一开设生命安全教育、心理健康教育课程。
现就课程开设的有关事项通知如下：一、课程开设的目的与意义生命安全教育是以中小学生生活为基础，以帮助学生树立和强化生命安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力。
心理健康教育是为了提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
开展生命安全教育、心理健康教育，是贯彻以人为本理念、维护学生生命安全、为学生终身有质量生活、学习和工作提供保障的根本要求；是贯彻落实中央和省学校安全工作有关精神、建设平安湖北的重要措施；是强化校园安全管理、进一步加强和改进中小学德育工作的有效途径；也是推进基础教育课程改革、完善课程设置、加强地方课程建设、全面深化和推进素质教育的重要工作内容。
各地各校要深刻认识生命安全教育和心理健康教育的意义，切实组织开好两类课程。
二、课程开设的组织实施1、时间要求。
从2014年春季开始，各中小学要将生命安全教育、心理健康教育纳入课程计划并实施教学。
2、课时安排。
中小学生命安全教育每周一个课时，心理健康教育每两周一个课时。
武汉市教育局关于普通中小学幼儿园2019—2020学年度执行课程计划有关问题的通知
武汉市教育局关于普通中小学幼儿园2019—2020学年度执行课程计划有关问题的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】2019.07.01•【字号】•【施行日期】2019.07.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文武汉市教育局关于普通中小学幼儿园2019—2020学年度执行课程计划有关问题的通知各区教育局，局直属中小学、幼儿园：根据教育部颁发的课程计划及调整意见和省教育厅通知精神，结合我市实际，现就2019—2020学年度普通中小学、幼儿园执行课程计划有关问题通知如下：一、教学历安排2019—2020学年度第一学期，普通中小学于2019年9月1日（星期日）开学，义务教育学校于2020年1月15日（星期三）、普通高中学校于2020年1月20日（星期一）开始放寒假。
第二学期，普通中小学于2020年2月10日（星期一）正式开学上课，7月5日（星期日）开始放暑假。
本学年教学历见附件3、4。
幼儿园第一学期于2019年9月1日（星期日）开学，第二学期于2020年2月10日（星期一）开学，寒暑假放假时间参照普通中小学执行。
二、教学时间安排（一）义务教育各年级教学时间39周（九年级教学时间37周）。
其中，上课时间35周；复习考试时间2周；学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如综合实践活动（包括研究性学习、社区服务和社会实践）、文化节、艺术节、运动会、远足等。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
每周按5天安排教学，一至二年级学生在校学习时间每周26课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量31课时；三至六年级学生在校学习时间每周30课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量35课时；七至九年级学生在校学习时间每周34课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量39课时。
边远山（湖、库）区的非寄宿制中小学，应根据实际适当减少学生在校周活动总量。
一至六年级每课时40分钟，七至九年级每课时45分钟。
湖北省义务教育学校办学基本标准(鄂教规〔2011〕3号)
省教育厅关于印发《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》的通知鄂教规〔2011〕3号各市、州、县和神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团：为贯彻落实《湖北省义务教育条例》和《湖北省中长期教育改革与发展规划纲要》，促进全省义务教育均衡发展，根据国家和省有关法规、标准和规范，我厅研究制定了《湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）》（以下简称《标准》）。
经省人民政府同意，现印发给你们，请认真遵照执行。
各地要根据本《标准》的规定，结合本地实际，进一步完善本地区义务教育学校均衡发展规划，制订《标准》的实施细则或实施办法，积极推进学校标准化建设，努力实现区域内义务教育均衡发展。
各地在实施《标准》过程中的问题和建议，请及时报省教育厅基础教育处。
二Ｏ一一年五月三十日附件：湖北省义务教育学校办学基本标准（试行）第一章总则第一条为促进实施义务教育均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《湖北省中长期教育改革与发展规划纲要》和《湖北省义务教育条例》等国家和省有关法规、标准和规范，结合我省实际，制定本标准。
第二条本标准适用于我省义务教育公办普通中小学校，是检验义务教育学校均衡发展的基本依据，也是各市（州）、县（市、区）人民政府规划、设置、建设和管理义务教育学校的重要依据。
义务教育完全小学以上学校原则上达到本标准要求。
特殊教育学校标准另行规定。
第三条本标准的实施遵循分级负责、分类推进的原则。
省教育行政部门负责统筹协调和监督、指导本标准的实施；各市（州）、县（市、区）人民政府根据本标准制定本地学校布局、建设规划并组织实施和进行管理。
第二章学校布局与校园规划第四条学校布局依据本地城镇化发展规划和新农村建设规划，合理确定服务半径，既相对集中，又方便学生就近入学。
学校地址选择在地质稳定、水源充足、交通便利、环境安全的地段，具有适宜规模和可持续发展空间。
第五条编制各学校校园总体规划。