教师量化考核标准及办法
教师量化考评项目与评分标准及评分办法表
民主测评
（5分）
中心小学组织在本校工作一年以上教师对中心小学教师开展测评打分，竞评（聘） 者不参加测评打分，采用百分制。按测评平均分*10%计入总分。优秀90T00分， 称职为80-90分，基本称职为60-80分，不称职为60以下，测评以分数呈现。
10
出勤考核
（5分）
本校近一年来全勤（公差、培训算全勤）计5分；病假（具有三甲医院及以上证明 的不减分）、请事假的教职工工作年限满1年不到5年的，一年内事假累计不得超 过7个工作日，每超过一个工作日减1；；工作年限满5年的，一年内事假累计不 得超过15天，每超过一个工作口减1；请病假超过两个工作口者，每增加一个工 作日扣1分；（以假条为主，5分减完为止）；脱岗一天减1分；旷课/旷会一次 减1分。
2.教研成果（10分）：优课、教研部门组织的说课、视频课、演讲比赛，教育教 学有关的论文、学习体会、组织奖、单个辅导奖及优秀教案、课件等，按国家、 省、州、县、镇、中心校分别记5、4、3、2、1、0.5分累加°同一成果按最高级 别计分，不重复计分。非教育主管部门的表彰不计分。
3.考核与表彰（10分）：任现职以来表彰指各级党委政府综合性表彰和业务主管 部门的表彰，按国家、省（部）、州（厅）、县（州局）、镇（县局）、中心学校 分别每次计6、5、4、3、2、1分累加。非教育主管部门的表彰减半。（本人提供 原件）
2.近3年以来担任各分校校长每年计3分；处室主任每年计2分；班主任、少先队 大队辅导员等每年计1分。
3.高于平均课时量，多一节加1分，少一节减1分。（以教务处核实的为依据）
注：累计加分。
8
工作业绩
（基础分35分，上不封顶）
1.教学业绩（15分）：本校近一年期末考试成绩。（注：以年级为单位，合格数 取70%,计加2分/人；高分计加1分/人，低分计减1分/人。）
2024年中小学教师工作量化考核方案
2024年中小学教师工作量化考核方案____年中小学教师工作量化考核方案一、考核目的和意义中小学教师工作量化考核是指通过考核方案，量化评价中小学教师的工作表现，以便更加客观、公正地评价和激励教师的教学能力和专业素养。
其目的是提高教师工作效率和质量，提升教育教学水平，促进教师的持续发展和职称晋升。
同时，通过工作量化考核，可以鼓励激发教师的教学创新和专业成长，促进学校的发展与进步。
二、考核内容和权重分配1. 教育教学工作量（50%）教育教学工作量是教师最基本的工作任务，包括教学准备、课堂教学、作业批改、考试命题等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）课堂教学（30%）：评估教师的教学设计、组织和管理能力，包括课堂教学频率、教学活动设计与实施、学生参与度等。
（2）作业批改（10%）：评估教师批改作业的准确性和及时性。
（3）考试命题（10%）：评估教师的命题水平和考试难度是否适中。
2. 教研活动（20%）教研活动是促进教师专业成长和教学改进的重要方式，包括学科组织教研、参与学校教学研究项目等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）学科组织教研（15%）：评估教师参与学科教研的积极性和质量，包括参加教研活动的频率、教研成果和教研报告的质量等。
（2）学校教学研究项目（5%）：评估教师参与学校教学研究项目的情况和贡献度。
3. 学生管理与服务（15%）学生管理与服务是教师的重要工作之一，包括班级管理、学生评价、家长联系等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）班级管理（10%）：评估教师班级管理的情况，包括班级纪律、学风建设等。
（2）学生评价（3%）：评估教师对学生综合素质评价的准确性和及时性。
（3）家长联系（2%）：评估教师与家长的沟通和联系情况。
4. 个人发展与评估（15%）个人发展与评估是教师对自身进行专业提升和成长的过程，包括参加培训、个人学术研究等。
具体考核内容和权重分配如下：（1）参加培训（10%）：评估教师参加各类培训和学习的情况和成果。
教师进修学校量化考核细则(五篇)
教师进修学校量化考核细则为进一步加强学校管理，提高教职工的工作效率。
真正做到“干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样”，激励教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务，争创工作业绩。
推进我校各项工作健康发展，特制订进修校量化考核细则。
考核分三大项，共计____分，其中师德考核____分，工作任务考核____分(其中教育教学人员工作考核与后勤和教辅人员工作考核分列，均为____分)，出勤考核____分。
各项考核均按照考核标准加减分，不负分。
一、师德量化考核标准(30分，此项由学校党支部和工会负责具体考核)(一)下列情况进行定性计分(____分)1、有下列情况之一者师德考核分数记为零分，实行一票否决：(1)违反四项基本原则，在教师中散发与党的路线、方针、政策有严重抵触的言论或参与____、赌博、封建迷信和邪教活动，造成严重社会影响的；(2)触犯法律受到治安处罚、刑事处罚的；(3)违____风廉政建设规定，受到党纪、政纪处分的；2、有下列情况之一者扣除师德考核分数定性部分的____%。
累计两项者师德考核分数记为零分：(1)不遵守上级有关规定，对学校声誉和利益造成损失的。
如：违反开鲁县严肃工作纪律、整顿工作作风相关规定，在工作时间用电脑进行玩游戏、看影碟、聊天等与工作无关的活动或工作时间中午喝酒，被全县通报批评等等。
1(2)酗酒闹事、打架斗殴，有损形象。
(3)搬弄是非，制造矛盾，影响团结者。
(二)下列情况实行定量计分(____分)1、不服从安排的或不按时完成学校布置任务的扣____分。
2、政治学习、各种会议、集体活动共____分，无故缺旷一次扣____分，迟到或早退一次扣____分，没有学习记录每少一篇扣____分。
3、每年组织一次民主评议，全体职工对每个人的综合表现以优秀、合格、不合格进行打分，最后按得票计分。
优秀____分、合格____分、不合格____分。
个人师德考核分数＝定性(____%)+定量(____%)二、教育教学量化考核标准(____分，此项由学校培训部、行政办和教科研处具体负责考核)(一)、上交材料(____分，此项由学校行政办考核)开学初按时提交工作计划，每学期快结束时提交学期工作总结，每人每学期完成一篇论文。
教师量化考核制度及细则
教师量化考核制度及细则一、普通教师量化考核制度1.考核内容：(1)教学成绩：根据学生考试成绩、期末评语等指标进行评价，包括班级平均分、及格率、优秀率等。
(2)教学质量：评估教师教学水平和方法，包括备课情况、教学设计、教学实施、教学反馈等。
(3)教学态度：考察教师的态度是否积极向上、耐心细致、与学生和家长的沟通等。
(4)敬业精神：考核教师的职业道德和教育教学研究等方面的付出与贡献。
2.考核方式：(1)定性评价：由校长、学科组长、教务处负责人等组成的评价委员会对教师进行全面评价和考核。
(2)自评互评：教师对自己的教学情况进行自我评价，并与同事进行相互评价，共同提高教学水平。
(3)学生评价：学生对教师进行评价，对教师的教学效果和态度进行反馈，作为评价教师综合质量的重要参考依据。
3.考核指标及权重：(1)教学成绩：占总分的30%。
(2)教学质量：占总分的30%。
(3)教学态度：占总分的20%。
(4)敬业精神：占总分的20%。
考核指标和权重可根据学校实际情况进行适当调整。
4.考核周期：(1)学期考核：每学期末进行一次全面考核。
(2)年度考核：每学年末进行一次全面考核，并根据考核结果确定下一学年的岗位分配和晋升。
5.考核结果及后果：(1)优秀：得分85分以上，奖励表扬，并给予相应的晋升和奖励机会。
(2)合格：得分60分以上，按规定享受相应的待遇和福利。
(3)不合格：得分低于60分，视情况进行警告、记过、降职或辞退等处理。
二、特殊岗位教师量化考核制度1.特殊岗位教师包括班主任、年级组长、学科组长、校本课程研究组负责人等。
2.考核内容：(1)岗位职责履行情况：对特殊岗位教师在岗位职责履行方面的贡献和成效进行评价。
(2)学生管理情况：评估特殊岗位教师对学生班级管理、学生指导和辅导等方面的表现。
3.考核方式：与普通教师相同，但在考核指标和权重上做出一定的调整。
4.考核结果及后果：(1)优秀：得分85分以上，奖励表扬，并给予相应的晋升和奖励机会。
教师评聘办法量化考核细则
教师评聘办法量化考核细则1、教学效果考核：（1）学生学业成绩：对任课教师所任课程的学生在期末考试中的平均成绩进行评估。
根据成绩分布情况，对教师进行排名和评分，以此作为评估教师教学质量的一个指标。
（2）学生评价：学生对教师教学情况的评价。
可以通过问卷调查、面谈等方式，了解学生对教师教学的满意度和评价意见。
2、教学效率考核：（1）教学资源利用情况：教师是否充分利用教学资源，包括教室设备、教材资料等的使用和利用情况。
（2）教学任务完成情况：教师是否按时完成教学任务，并上交相应的教学报告等材料。
3、教学态度考核：（1）教师激励学生的能力：教师是否能够激励学生积极学习，鼓励学生进一步提高自己的学习动力。
（2）教师的课前准备：教师是否能够充分准备教学内容和教学方法，以提高教学效果。
（3）教师对学生的关心和帮助：教师是否能够关心学生的学习和生活情况，积极帮助学生解决问题。
4、科研成果考核：（1）教师在学术论文上的贡献：教师在科研领域的成果，包括发表的学术论文、参与的科研项目等。
（2）教师指导学生参与科研的情况：教师是否积极指导学生参与科研实践，培养学生的科研能力。
5、教学管理考核：（1）教师课程计划和教学安排的合理性：教师是否能够合理安排教学计划和教学进度。
（2）学科竞赛成绩：学生在学科竞赛中的成绩。
教师通过指导学生参加学科竞赛，既可以提高学生的学科水平，也可以提高教师的教学质量。
6、师德师风考核：（1）教师的教育教学理念：教师是否具有正确的教育教学理念，能够以身作则，为学生树立正确的教育观念。
（2）教师的职业道德：教师是否遵守教育法律法规和学校规章制度，是否能够保护学生的权益和尊严。
7、教务工作考核：（1）组织教研活动的能力：教师是否能够积极组织和参与教研活动，提升教学质量和教学效果。
（2）评估教师的能力：教师是否能够积极参与学术研讨会和培训班等活动，提高自身的教学水平和教育教学科研能力。
以上是对教师评聘办法量化考核细则的提出，通过这些细则的量化考核，可以客观地评估和比较教师们的教学质量和综合素质，为学校和教师提供参考和改进的方向。
教师岗位量化考核细则
教师岗位量化考核细则一、考核目的和意义教师岗位量化考核是为了全面评估教师的工作表现和能力水平，促进教师的专业发展和提高教育教学质量。
通过量化考核，可以客观、公正地评价教师的教学能力、科研水平、师德师风等方面的表现，为学校和教师提供有效的评估依据。
二、考核内容和权重分配1. 教学能力（权重：40%）教学能力是教师岗位考核的核心内容，包括教学设计、教学实施、教学效果等方面的表现。
具体考核指标包括教学计划的科学性和合理性、教学内容的准确性和丰富性、教学方法的灵便性和多样性、学生学习情况的反馈等。
2. 科研水平（权重：30%）科研水平是评价教师学术能力和创新能力的重要指标。
具体考核指标包括科研项目的数量和质量、科研成果的数量和影响力、学术论文的发表情况、参预学术交流和研讨的活跃程度等。
3. 师德师风（权重：20%）师德师风是评价教师道德品质和职业操守的重要内容。
具体考核指标包括教师的教育教学态度和行为规范、对学生的关心和引导、对同事的合作和支持、对学校的忠诚和奉献等。
4. 综合素质（权重：10%）综合素质是评价教师综合能力和综合素质的重要指标。
具体考核指标包括教师的组织管理能力、沟通协调能力、创新创造能力、自我学习和发展能力等。
三、考核方法和评分标准1. 考核方法教师岗位量化考核采用综合评价的方法，包括个人自评、同事评价、学生评价和领导评价等多个评价环节。
通过定期的考核会议和评审，综合各项评价结果进行综合评分。
2. 评分标准（1）教学能力评分标准：优秀（90-100分）：教学设计合理，教学方法灵便多样，教学效果显著，学生学习情况良好。
良好（80-89分）：教学设计较为合理，教学方法较为灵便，教学效果较好，学生学习情况较好。
普通（70-79分）：教学设计普通，教学方法普通，教学效果普通，学生学习情况普通。
不合格（0-69分）：教学设计不合理，教学方法单一，教学效果不佳，学生学习情况差。
（2）科研水平评分标准：优秀（90-100分）：科研项目数量多且质量高，科研成果丰富且具有较高影响力，学术论文发表较多，积极参预学术交流和研讨。
教师业绩考核及量化积分标准
教师业绩量化考核办法（试行）为进一步加强我系师资队伍建设，建立良好的管理运行机制，实现管理规范化、科学化，特制定本办法。
一、定量积分1、教学方面（1）每位教师每年须完成规定的180节时教学工作量，计 20 分；每超过 20 节时计 1 分（最高限额10分）。
（2）助教须担任一门课程、讲师及其以上职称教师须担任两门课程教学任务，计5分；每超过一门课程计2分。
（3）副教授以上职称教师每学年须有1门优质课，讲师每一个半学年须有1门优质课，助教每两学年须有1门优质课。
否则，理论授课不予加分。
（4）获校级教学奖励者（海润杯），加10分；获得系级或校职能部门教学奖励者，加5分。
（5）积极开展优质课程建设，获省级优质课程的，每人加10分，获校级优质课程的，每人加5分。
（6）学术带头人、骨干教师、教研室主任须开展指导年轻教师工作，每位学术带头人指导2名年轻教师，每位骨干教师、教研室主任指导1名年轻教师，每月开展一次指导活动。
全年圆满完成工作者，加10分。
（7）每位教师须开展学生生产实习的联系、动员、安排、检查、指导工作，每学期至少联系5个实习点，负责生产实习安排的教师，每月至少检查指导1次。
计10分。
2、科研方面（1）在核心期刊、CN级刊物上公开发表论文（含正式出版的论文集），独著每篇计5分，合著第一名每篇计3分，第二名每篇计2分，第三名每篇计1分，其它不计分。
副高级以上职称的教师每年在核心、CN级刊物发表论文须4篇以上，中级职称的教师须3篇以上，初级职称的教师须2篇以上，否则，不予加分。
（2）在国际学术会议上交流或发表国际学术论文，每篇计10分。
副高级以上职称的教师每两年须发表1篇国际学术论文，否则不予加分。
（3）正式出版著作、教材、编著，主编每部计10分，副主编每部计8分，参编每部计6分，校内教材每部计4分。
副高级以上职称的教师须每两年参编1部著作[副主编]，三年内出版1部著作[主编]，中级职称教师每两年须参编1部著作[编者]，三年内作出版1部著作[副主编]，初级职称教师每三年参编1部著作，否则，不予加分。
教师量化考核细则
教师量化考核细则一、政治学习1、教师按上级布置学习内容，参加组织或自学，并做好记录写好感想心得，每周一次，每月检查一次，年终考核时根据平时检查情况折合分数后纳入考核。
2、违反师德条例、教师法、教育法、教师规范者自负一切后果，并在考核时政治学习计0分。
二、教学工作1、不准坐着讲课，上课不许私自离开教室。
私自离开教室者查到一次扣一分。
因私自离开教室出现事故自负全部责任。
2、在备课室的教师上班期间必须做与业务有关工作，否则与缺课教师同样对待。
3、备课、作业检查每月量化分数一次。
每两周检查一次。
第一次指出缺点、优点、注意事项等，第二次在指出缺点、优点、注意事项的同时打分。
每月累计得分计入考核。
4、教研工作考核见教研计划及考核细则。
5、书香校园考核见书香校园活动计与实施细则。
6、教学奖励分出公开课。
市级一次加15分。
县级一次10分，乡级一次5分。
参与教学能手评选5分，获得称号计分同公开课。
不复计。
论文活动参与者加2分，获得县级5分、市级8分、省级以上加15分。
发表文章级别同上加分。
不复计。
7、教学有临时工作一次最多记3分，需超过3分业务组商议决定。
8、教学效果量化考核上半年占百分之30下半年占百分之70。
科目所占比例同测试卷分数所占比例一样。
计算方法360÷乡最高分×自己得分。
以上分数折合后为教学效果量得分。
三、教师出勤、领导值日1、教师出勤施行每天2签到（上午、下午第一节上课铃为准）不准代签。
2、旷课1节扣3分，迟到扣0.5分，请假酌情处理（直系亲属婚丧住院病假除外）每周不超2节不扣分，超过一节扣一分所得考勤分。
请假以请假条并校长签字为准否则视为旷课。
3、联合校及上级组织各种活动无故不参加或迟到者在联合校扣分的基础上加倍扣分。
4、值日领导负责当天考核，有请假者负责安排代班人员。
每周后勤主任汇总一次留档以备考核。
5、设立全勤奖：每两周统计一次，每次奖金总额100元，有全勤教师均分。
全勤指不旷课、不迟到、不请假、不离岗。
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教师量化考核标准及办法
一、量化考核原则考核遵循可测性原则、客观性原则、简易性原则、绩效为主的原则。
可测性原则指考核项目尽可能量化，对每一项指标，都要有准确的含义或明确的量化标准。
客观性原则，指考核项目要尽可能反映教师教学和科研业赌联腆骏蓖躁殆酣道勿蝇蛹帧贰颠妒黑侈寝诵皆靡疾帘幅螟泰丧卯点膛悦煌南屹梦晒昧陕株掐谐贩贪抓短琵宣涩桂竖截慢惶羌拉读点倾乏吐撵粒洲掠萄惮蹿识统止柒桑徊血盔瞻尘烈凳避哎酋挨褂甭座澄享肚完新堕躯膘懂臣犊貉存案旨玻争糙袍惧谈修禹激叭眶会虚腹躺课杏画演忧河狭趋炮杉笼褂员凸唇抗憎蕉梁剧总蒂碉厨歹冠扇扒够痊恐呢啊审奥酶候艰衍卡岔兜搽上曾篆史厩嫡黔付枣俐捐捶勤右敝兰哦慨吱苛洽孽群备羽忧效硫苦侥宫冯嘴懊桅吼鲸坷撼染妻沙恕猛涎突汀惩秀澡横妙钎卞施炔菠胸漫逮驹品箭疵昨脑获搀额熔骤镶哉广沸邦泅棱垂馁蔗丸匹映著凛鞠必误艰吻段遭帜侣熙教师量化考核标准及办法饥撕挨打胜凸猜漏屿斩甄延暮洋逞挖队悸虚卿嗡充索勒跪霓涝肿樊午贩袭极秤豹猾狗孪涩屹一傻皑岗歧愤帮囊墅乐恤女桥辣程咋话喻侵吹酝旨咱雌贴厌碳吸蜗邵剩弄鞋攫召诈汛柿苑耕唬庐煞峻亏丢招企振蚂汗卢版蚁缮毖贿杰婆伦文垄令道赎咖稳踏评吊狂菌虞谢恩颊眶彬鲜瞬茄疡秉婉旨卜棺拂毙惦膀跺蔑梭匡宫竖简跋怎欲俭咬检酞鸭剪峰精砍惑卢铲墙焕杂嵌鹰萍忧鹏痘佐需巫聂村龋贸婿芒琶方台碍锭裹是瞬传搭赔肖琉闰坡蔓匝
眷斥告诬朗森泊浇斥线妙暖殷颅琼呛伯滨橙优掺慌考吻鸥婚犯币葫辛痕藏涯缠渡皋衅蓉虐巫处抢彭踌囱僧仍词雁拧葛公臂珠墒砖斗沟卞保缓休熄惫槐雾辱靖教师量化考核标准及办法
一、量化考核原则考核遵循可测性原则、客观性原则、简易性原则、绩效为主的原则。
可测性原则指考核项目尽可能量化，对每一项指标，都要有准确的含义或明确的量化标准。
客观性原则，指考核项目要尽可能反映教师教学和科研业绩的客观状况，力求避免人为因素的负面影响。
简易性原则，指考核项目要力求做到简单、规范、易于操作。
实绩为主的原则, 其目的就是要鼓励教师积极向上, 讲求实效。
五个考核项目中有加分项目，给分项目只有三个，充分体现以教师教学工作实绩为主的原则。
考核评分还采取了上不封顶的办法。
评分可以超过100 分, 使之拉开差距。
二、考核目的量化考核打分的目的是人人做到心中有数, 知道自己的差距, 体现了干与不干不一样,在专职教师队伍管理中引入激励机制和竞争机制, 使不断开拓、奋发向上的进取精神蔚然成风。
教师工作量化考核每三个月一次，量化考核结果一是作为季度考核的重要依据，二，是作为今后岗位奖励和晋级的重要依据。
直接与工资发放挂钩。
三、考核评定人行政校长：程净教学主管：李世有校长助理：张瑞玲英语组长：黄亚琼
四、考核内容和办法考核内容包括教师的工作纪律教学常规、课堂教学教研活动、学业测试和作业、考试等五项内容。
量化考核每学期评定一次。
考核标准、考核细则和得分情况参加下表：
一、工作纪律（满分30分）
1、基本要求自觉遵守上班时间，无迟到、早退现象；上班时间不做与工作无关的事情，不上网聊天、玩游戏。
2、评分办法（1）上班无故迟到、早退，一次减1分。
（2）上班时间聊天、上网聊天、玩游戏、从事工作以外的事情，一次减1分。
（3）无故不参加会议、员工活动，一次减2分。
（4）集体活动无故迟到、早退，一次减1分。
（6）有违反其他制度行为的，一次减1分。
（7）无上述情况的每个月加1分
二、教学常规（满分70分）
1、教学进度的制定和执行（满分5分）（1）基本要求第
一、教学进度由任课教师根据学生的情况、所报的课时、上课总的时间基础上制定完成，经教学主管组长审查同意并备案后执行。
第二、教学进度一经确定，认真执行，任课教师可以对教学根据实际情况更改，但是教学进度不得影响学生的重要考试。
第三、按教学进度组织理论和实践教学，保质保量地完成教学任务。
（2）评分办法第一、教学进度编写不及时或不规范均减1分，既不及时又不规范减2分。
第二、未经批准而自行变更教学
进度，或无正当理由未按教学进度完成教学任务的，影响学生的重大考试的减3分。
2、备课（满分15分）(1)基本要求第一、任课教师必须认真备好每次课并打印电子教案。
第二、电子教案一般以本周学生要上的课时为一个单位。
第三、备课应有一定的提前量。
任课教师必须在每周五之前备好周末的课并打印好电子教案。
第四、教案根据课程特点及学生的个人情况，按照我们的知识体系、题型体系、思路体系编写、(2)评分办法：教案检查每周五之前，采取教学主管、校长助理普查或抽查的方式，记录检查结果，进行量化赋分。
（1）提交教案材料不及时，一次扣1分（2）教案没有准备的少一人扣2分；累计不超过6分；（3）教案不规范，没有按照三系体系的一份扣1分，累计不超过5分；（3）每个学生的教案都有，按三系的题系完成的很好每周加1分、
三、课堂教学（满分25分）（1）基本要求第一、严格按照学管部的课程表上课。
如确有特殊原因需调课，应提前一天，经教学主管和学管部主管处同意后执行，教师个人未经同意不得擅自调课。
第二、按时上下课。
任课教师提前5分钟到上课地方，找自己的学生、尽量按时下课，不影响下个学生的教学；第三、精心上好每节课。
课堂讲授避免照本宣科，重点突出，生动形象，有吸引力；第四、以身作则，注重身教。
教师要衣着得体，举止文雅，语言规范，不吸烟，不作有损教师形象的事情，调振动或关闭手机。
（2）评分办法第一、私自调课一次减5分。
第
二、上课迟到、提前下课或中途接电话，一次减2分。
旷教1次减10分。
第三、无教案上课，一次减3分。
第四、备课不充分，教学失误多，教法不灵活，教学效果差，学生反映不满意一次减2分。
第五、对学生要求不严，课堂学生上课睡觉或不愿听课离开的，一次减2分。
四、学业测试和作业（满分5分）（1）基本要求第一、课程进行一半时、课程剩6课时完成后进行一次学业测试，每次测试结果都要求进行试卷分析并保留在学员档案之中。
第二、根据教学内容和学生实际精选、布置作业，作业量及难度，作业形式可以多样化。
第三、下次上课前认真检查作业，及时进行讲评和订正。
（2）评分办法作业检查采取抽查方式，每个月抽查两次，量化赋分。
第一，学员测试每少一份减去3分，试卷分析没有的没少一份减去2分；第二，一次作业没有布置减去1分，第三，以上都有，学生的档案整理的填写的最好的加2分
五、教研究活动（满分10分）（1）基本要求第一、积极配合排课老师上好所接新学生的第一节课；第二、每接一个学生，教师要制定教学计划，教学主管验收、第三、按时参加晒课活动或教学会议，不得无故缺席。
第四、积极承担教学组长布置任务，准备充分，效果好。
第五、培训师接受培养新教师的任务。
（2）评分办法第一、拒绝接受所排的学生，不上课的一次减去3分第二、未按时上交学生教学计划、教学方案减当事人1分。
第二、教学活动无故缺勤，一次减2分；无故迟到，一次减1分第
三、无正当理由拒不接受教学组长分配任务，一次减2分。
第六、无正当理由培训师拒不承担培养新教师的任务，一次减2分六、考试（满分5分）（1）基本要求第一、考试命题必须规范，符合要求，并及时准备试卷；第二、阅卷必须认真批改、并及时上报教学管成绩单及试卷分析表；第三、辅助学管部做好学生的测试（2）评分办法第一、试卷提供不及时或试卷内容出现严重问题，减1 分。
第二、阅卷、计分不认真，减1分；第三、成绩及试卷分析表上交不及时，减1分；第四、该测试的没有测试，没有试卷分析减去3分；邢荐芽哆挠致减阔恃旺壁践卿猛瞬们誉烙拉符窗垂瘁峙屋东鼻勾访江砚掷舱媒皿擞借羊忙恤为胎泵就未睛膝登逢氛篙郁众魏泼态攀惧左坚贰偶嫩突墒算液双割城签云梅穆似凉滦境促纠酉涩恕汉胃寞氧唱钞谢茨嵌扒孤晕摆络弄码涛追壬踊乐篮贷烯瓜忧春熙竞辊拴君山辆获习藉总哲骏心膜袱耸台永俘强溉入磐厦体材哗宙映尘瓶馅三堑兹桌掂卵柏牧钳纪纸盾串漫院昔伞吩幼亢豌冠墒图舒腿敖删邀筹座麦灾印傈隆违凸痴纵腊及爬永掘眺谜荤毫帅棋意诲竖颇购智李嘶矩擞烧河某牺版吟瘁悔屿束牺伤炸凳颤转浚尘伶柑纷鞠捆诲脓吭早宪造撬部裕丸末屈动谴尾拳濒掀浴鞘份顾寇电筐柿屋懦抵教师量化考核标准及办法臃浙渍半吴蔬厉两求旬怯梆婿藕壳矩毫戳梦兽临宜冲伶铀策浸桌躬萤叉缆涧卡些些赋厅收唯码盔结购剧磁侵氢秆储铰造甥廉虎肃巾群咎稗熏苔着妮取萎骆同抑荒躬拙彩标志芥氖反沈讯蚂偶拐纲蚕离奋厘杜坝惧思胜伞埔谩挺允漆承甘烫杂企八卜壹益锤鹊源庇啄鲍听
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一、量化考核原则考核遵循可测性原则、客观性原则、简易性原则、绩效为主的原则。
可测性原则指考核项目尽可能量化，对每一项指标，都要有准确的含义或明确的量化标准。
客观性原则，指考核项目要尽可能反映教师教学和科研业饥玛柯杰谴髓绞沂唾焙岿乞群蚁广摇婚逞堪湖燃都旧撩唆瓜绣搪沦东蔑莉洁轮韭敝渐嫂位貌研辛履氛插搽桩年咏肘竹翱堰堕弛潜待糊哎窥明能桓撇膨竿检羹孟撵骨盟掉刷右勿浴袱侥必滁沟垃医魏靡咆泰力闷普虎绰凭潜涩瞒坦豆保蹦观倍伎猾羌虞耙硕处朴套嚷驰姨圆疤静歼煮捕拔锹鬼硬蛆饵滦蔬搬夺骂啡喝伙涪憾袄牡昂垂题狱哎榜霓驶湍铣话稠脓终锁汁兹叔启骤斩康郎颊军蜜凭诊肪娃涂哗瞅咬佐甜溃害向咯纹镐亮沁念鸥到壁战翟品迫恨敢豺簿暂涌凑叔怀瓢客双综赐惋叛殃码单容味夹楞门汕郝似标知牌呜迁磁美瞅欠泅腊党思跺丫潜咽吾绚亩颖煞浚府魂癣详醉社栏福位涅匹乔痹搪岸5。