班主任德育故事王雪晴

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让爱的沉香袅袅升起

——我的“立德树人”教育案例

“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”

每每读起冰心这首诗,心底里就涌动起一股香香甜甜的暖流。教师用爱播撒着希望的种子,用自己的一泓清泉,浇灌着芬芳弥漫的鲜花,那是一幅多么浪漫的画面呀。我们选择了教师这个职业,就踏上心灵之旅,每天我们把爱与责任放在自己的左右心房,伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵怦然而动。在十多年的班主任生涯中,我常常思考,我们可以选择爱人,选择职业,却不可以选择学生,世界上没有两片完全相同的树叶,可每一片树叶都有属于自己的美。我们该怎样去呵护和爱护孩子们那幼小的心灵,让他们沐浴着爱的阳光茁壮成长。

今年我担任了一年级一个班的班主任,开学初,刚进校的学生对新学校新环境很是好奇,像一只只快乐的小鸟,看看这儿,望望那儿,叽叽喳喳地和身边的小伙伴说这说那,一个个生龙活虎,活泼可爱。我也陶醉在一张张笑脸里。可开学后不久,我发现班上总有一个人不交家庭作业,一查问,是

一个看上去没精打采的小男孩,问他为什么没有做,他却低着头一言不发,我生气极了,刚要发火,我突然想到陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿’”,前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”

我决定改变以往学生一犯错,就大声斥责、批评的教育方法,用我的关爱去帮助他改正缺点。于是我开始细心观察他的一举一动。我发现,他性格内向,从不和同学们交往,课间总是独来独往。上课时东张西望,眼睛不敢直视我,从不主动发言,偶尔被叫到,语无伦次很是慌乱,对学习完全没有兴趣,作业经常完不成。为了有针对性地做好他的工作,我决定先专程到他家去家访,更多地了解他,然后再对症下药。当我和他一起回到家,接待我的是他的姨妈。从与他姨妈的交谈中我得知:这孩子是一个单亲家庭的孩子,父母离婚后爸爸不管他,妈妈是位农村妇女,没什么文化,也不懂教育的方法,仅知道给儿子吃饱穿暖,现在妈妈为了生计经常在乡下做事,更没时间照顾他,把他寄养在姨妈家,姨妈平时也要做生意,所以平常也很少管他,他常常是一个人在家,没有父母关爱,更没有父母教育和管理,他就像一株野草,恣意生长。我的心隐隐疼痛,一定要把他带到孩子们中间,和大家一起快乐成长。

他因为作业完成差,性格孤僻,在班里就像一只离群的

小雁。课间时别的孩子在一起玩得不亦乐乎,他就在旁边羡慕地看着,有时也随着别人笑一笑。在编排座位的时候同学们都不愿和他坐同桌,说他身上有异味;分学习小组组长不接受他,说他经常不做作业拖小组后腿。只要老师一说有个同学没交作业,全班同学就会立刻把嘲笑的目光投到他身上,他的头越埋越低。苏霍姆林斯基说过:“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”为了让他的头能抬起来,在上课时,我寻找机会表扬他,只要他在课堂上能专心听讲几分钟,我就表扬他,一些比较简单的问题,猜测他可能会回答的问题我刻意留给他回答。当他答完问题看到我赞许的目光时终于流露出一丝难得的微笑。

在课间,我有意去接近这个孩子。坐在他身边,聊一聊喜欢吃什么,喜欢什么小动物,晚上看什么动画片,喜欢哪个角色,什么时候洗头洗澡……刚开始他很拘束,低着头看着自己的手不停地抠指甲支支吾吾说不出来。随着交谈次数的增多,他敢抬起头看着我了,而且兴致勃勃地给我讲懒羊羊又偷吃东西了,灰太狼被喜羊羊捉弄了等等。低年级学生很喜欢帮老师抱作业,每次学生都争先恐后的主动请缨,他每次都羞怯地看着我想去却不敢说,当我叫出他的名字时他总是飞快地抱起作业本就往办公室跑去。

我的言行举止感染到了学生,慢慢的开始有学生走近他,有学生主动邀请他加入他们的游戏当中。我说服一个学习成绩好的班干部和他一桌帮助他做作业,并私下里教他要洗头洗澡,衣服要穿干净等。慢慢地,他精神了,衣服干干净净,头发整整齐齐,上课开始认真听课,话也多了,脸上也有了微笑,头也开始抬起来了。更令人高兴的而是,他的家庭作业从没缺过了,虽然铅笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作业中错字连篇。虽说做得不好可他的作业居然都完成了,于是我每一次都要给他一面小旗或一个笑脸。渐渐地他写的字的“个子”缩小了许多,在拼音格里排得很匀称;一笔一画写得重重的,十分清晰有力;有一次,他还默写了整整两页声母,相当于做了四天的作业呀!我着实吃惊不小。以后的班级活动中,多给他自我表现的机会,只要他取得点滴进步,我就及时采取不同方式鼓励他,表扬他,消除他的自卑心理,他脸上的笑容越来越多了。离群的大雁慢慢回到了雁群。

最近我还惊喜地发现他很喜欢体育。做操特认真,动作难度再大,他都能做得规范到位,动作协调优美。刚好本学期学校开展跳绳项目,一听说要组建跳绳兴趣小组,他就两眼放光。当然他还是没有敢主动去跟体育老师说。我就“开后门”让他进了校跳绳队。在训练中,他的动作越发娴熟,与其他同学配合得相当默契,有时还当起了“小教练”,帮

其他学生传授技术要领。虽然练习跳绳很辛苦,可我觉得他的精神风貌大有改观,有一种得到“重用”后的自豪、兴奋。任课老师兴奋地对我说:你们班的李自在现在很乖哟。周末与家长沟通,他姨妈妈很高兴地告诉我,孩子像变了个人一样,越来越懂事了,回家后自觉完成作业。爱笑了,话也比以前多了。甜蜜,欣慰悠然而生。

一年级的孩子,就像一张白纸,纯洁天真,可塑性强,容易受外界的影响。苏霍姆林斯基说过:要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵.不给学生随意定位,学生中,没有"好"与"差"之分,不能给学生贴上暂时或永久的"好生"或"差生"的标签,不要爱屋及乌地爱优秀生的缺点,不要饱汉不知饿汉饥地漠视次好生的善良心灵,以高度的使命感去耐心细致做好一切学生的教育工作.。

世界上有一种不能点燃的熏香,它发出的香气,较之大地上一切花园里的气息,以及宇宙空间一切风所吹送的气息还要芬芳馥郁——那就是爱的沉香。爱每一个孩子,用爱去唤醒他们的优点,用爱去融化他们的缺点。也许我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人。但我们可以用爱去抚慰每一个孩子的心灵,让爱的沉香袅袅升起……

案例反思:

新一轮课程改革要求我们,慎视自己的言行,懂得呵护

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