浙江省温州市第八中学2020年九年级中考第一次适应性考试语文试题(word版,含答案)

温州八中2020年中考第一次适应性考试

九年级语文

温馨提示：

全卷共三大题，14小题，满分150分（含卷面5分）。考试时间120分钟。

祝你成功！

一、积累（16分）

1.根据提示完成表格。（13分）

2.下列对古诗词句理解正确

．．的一项是（）（3分）

A.“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）

——“九重天”暗指君心难测，“路八千”言行程遥远，诗人在表达幽怨不满的同时透着忏悔与期待。

B.“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

——“二十三年”指诗人从被贬到写诗之间的年头，诗人用准确的数字体现出对自己半生贬谪经历的愤懑不平。

C.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

——“八百里”指牛，“五十弦”指瑟，这里泛指酒食和乐器，体现词人虽退居山林，但仍企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建功立业。

D.“九万里风鹏正举，风休住，蓬州吹取三山去。”（李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》）

——“九万里”化用孟子典故，“三山”指神话中的三座仙山，词人以丰富的想象和婉约的笔调，寄寓对美好理想的追寻。

二、阅读（69分）

（一）古诗文阅读（19分）

北归宿中川寺①

[宋]文天祥

万里风霜鬓已丝，飘零回首壮心悲。

罗浮山下雪来未，扬子江心月照谁。

只谓虎头②非贵相，不图羝乳③有归期。

乘潮一到中川寺，暗读中兴第二碑④。

文天祥传

文天祥字宋瑞，吉之吉水人也。年二十举进士，帝亲拔为第一。

德祐初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将有闻风而起者。”

寻除⑤右丞相，如⑥军中请和，与元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州，泛海至温州。至元十五年十二月，趋南岭。张弘范兵突至，天祥仓皇出走。至潮阳，见弘范，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃以所书《过零丁洋》诗与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿?”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓?愿赐之一死足矣。”然犹不忍，言者力赞从天祥之请，从之。天祥临刑殊从容。谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。

（选自《宋史》，有删减）【注解】①中川寺，又名江心寺，位于温州江心屿。②虎头：形容王侯贵相。③羝乳：匈奴让苏武牧放的公羊生了小羊才能会汉，后以“羝乳”比喻比可能的事。④中兴第二碑：宋代张耒作《读中兴碑》，赞颂平定安史之乱功臣们护国安民、鏖战沙场的精神。⑤除：授职。⑥如：到，往。

3.下列选项中，加点词意思不同

．．的一项是（）（3分）

A.庶．天下忠臣义士将有闻风而起者庶．竭驽钝（诸葛亮《出师表》）

B.寻．除右丞相未果，寻．病终（陶渊明《桃花源记》）

C.乃以所书．《过零丁洋》诗与之乃丹书．帛曰“陈胜王”（司马迁《陈涉世家》）

D.南乡．拜而死乡．为身死而不受（孟子《鱼我所欲也》）

4.阅读诗文，回答问题。（16分）

（二）古典小说阅读（11分）

5.《儒林外史》交流课上，两位同学就杜慎卿的形象发表了观点：

小语：真名士自风流，杜慎卿可占一席。

小文：我觉得他表面上极雅，骨子极俗，是假名士。

对于杜慎卿的“名士”形象，你是如何理解的？请结合小说内容加以阐述。（5分）

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白色鸟

何立伟

设若七月的太阳并非如此热辣，那片河滩就不会这么苍凉空旷，唯嘶嘶蝉鸣充实天空。

然而长长河滩上，不久即有了小小两个黑点，慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了野花的芳香。

却使两个少年！一个白首，一个黝黑。

那白皙的，瘦，着了西装的短裤，短袖。皮带上斜插一把弹弓。黝黑的呢，缺了一颗门牙，却喜欢咧开嘴巴。夏天的太阳，连脚趾缝都晒黑了，独晒不黑他那剩下的一颗门牙。

“唉呀，累，晒死人呐！”

“就歇歇吧。城里人没得用。”

在河堤旁，少年坐下来。把两只竹篮扔在了脚旁。紫色的马齿苋，有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，炒通红通红的辣椒，爽口得很。

“扯霸王草？”黝黑少年提议。

“输了打手板心？”

“打手板心就打手板心。”

便一来一去扯霸王草。蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧。

那白皙少年解下弹弓，捡了颗石子努力一射，河心就起了小小一朵洁白水花。

这是南方有名的一条河，日夜的流去流来无数故事，古老而新鲜。间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寞里，细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸。

“你看出来左边的岸和右边的岸，有哪样不同？”白皙少年说。

“左边有包谷地，右边没有。”

“不是问这个呐。”

“左边……有个排灌站。右边没有。”

“不是问这个呐！”

黝黑少年摇脑壳了。

“唉呀你，看呐，左岸要平一些，右岸要高一些。还没看出来？”

“吔，吔，真的咧！”

“这里头有道理。你晓得啵？”

“讲唦，晓得就讲唦。”

“我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！”

“啧，啧，你晓得好多道理。”

白皙少年于是笑了。

“采了这样多马齿苋，回去外婆会高兴咧！”

那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。他是外婆带大的。童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂湾里。

却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了。竟不晓得为什么。方才吃午饭时，有人喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这黝黑的少年——他的朋友，叫他们一起去玩，远远地到河边上去玩。采马齿苋，划水，随便。总之要痛快玩它一下午。“听话，莫出事，没断黑不要回来。”一人给了一只大竹篮。其时头上太阳，正如烧红的一柄烙铁。白的少年好高兴，同时又讶异。因为平日下午，外婆一定逼他睡午觉，不许他出来玩。然而今日全变了。外婆你几多好！

黝黑少年说：“划水好啵？”

“好的。”眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山。

河水清凉又温柔。轻轻托起一黑一白赤条条两个少年；轻轻忽开忽谢着一朵一朵漂亮水花。这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。后面则是芦苇林。汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想。

“哎呀！这地方，几多好看。”

“城里来的才讲它好看。”

赤条条的少年站在岸上。一个白皙，一个黝黑。头发湿漉漉的，情绪倒逼天空还要晴朗。

然而那白皙少年，陡然闷声一喊，朝后倒退数步，踉踉跄跄。

——水草里有条蛇！

“莫怕，”黝黑少年说。同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头。白皙少年出了大半身汗，立即对他的朋友生出了景仰。

刚刚的还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道：“莫做声，快看。”

“——咦呀！”

白皙少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。自由自在。

什么时候落下来的呢？

四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪的亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

“要捉住就好咧。养起它来天天看个饱。”黝黑少年悄声道。

“不。”

“你不喜欢？”

“比你喜欢得多！”

黝黑的一笑，也就哑默无语了。

那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。

赤条条的少年，于是伏到草里头觑。草好痒人，却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。天蓝蓝地贴在光脊的背。

忽然传来了锣声，哐哐哐哐，从河那边。

“做什么敲锣？”

“呵呀，”黝黑少年皮球似的弹起来，“开斗争会！今天下午开斗争会！”

啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。

天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。

（选自《小城无故事》，有删改）7.阅读文章，请以白皙少年或黝黑少年的视角，简述这次“河滩之行”的经历。（3分）

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8.下列对小说内容理解，不正确

．．．的一项是（）（3分）

A.文中两个少年在面对具体事物如河岸高低、水蛇、白色鸟等时的表现不尽相同，可见成长环境对人物喜好、性格形成有着重要的影响。

B.文中人物无名无姓，仅以肤色作为代号，可见本文重点不是塑造具体人物形象，而是以此体现小说人物在时代中的普遍性。

C.“太阳”“蝉声”在文中多次出现，除能让读者感受到具体的自然环境外，更能真切体会到无奈的社会现实，进而推进故事情节的发展。

D.文末出现了锣声和喊声，联系外婆忽然从城里到乡下、又叮嘱白皙少年玩到天断黑才回家的一反常态，推测外婆可能是斗争会上的被批斗者。

9.本文主要写两个少年的故事，却以“白色鸟”为题。结合小说内容，简述你对本文标题的理解。（6分）

抗“疫”期间，日本援华医疗物资上引用唐诗一事引发了热议。小文同学在钉钉“班级群”发表了如下看法：

你们要明白日本侵华时犯下滔天罪行，这些物资只是谢罪的方式！另外我也没觉得引用这句诗有多好，无非是炫耀，我爸以前有一个日本朋友，最喜欢炫耀他们家珍藏的瓷器，日本人都这德行。我看那些借此吹捧日本的，都是不爱国的汉奸。

请结合以下两则材料，帮助他理解如何理性地评论热点事件或现象。

【材料一】

常见的“逻辑错误”（部分）

【材料二】

疫情当前，怎么火了一句唐诗？

（1）这两天，有一句唐诗在网络上火了。2月9日，日本医疗支援物资抵达大连机场，包装箱上印着“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，这出自唐代诗人王昌龄的诗便迅速传

播，掀起讨论无数。

（2）疫情紧张的当下，火了一句唐诗，是意料之外。究其原因，所谓“日本对传统文化较为重视”云云，总结得还不全面。这句诗之所以吸引眼球，毋宁说，是因为它既熟悉又陌生。

（3）熟悉，是因为它出自唐诗，多少人从小耳濡目染；陌生，是因为疫情当前，多少口号被冠以“硬核”的标签被广泛传播，这种典雅的表达太另类了。试想一下，这段时间以来，我们看了多少诸如“今年上门，明年上坟”“带病回村，不孝子孙”这类口号标语，出现一句唐诗，如何不让人心旌摇荡，如何能不火？

（4）这并不是说“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”就一定比“硬核标语”高级，后者的简洁明快、易背好懂，可以在短时间起到凝聚人心的效果。只是一句唐诗，让不少人在铺天盖地的所谓“硬核”的口号中，看到了一种文明感。这种文明感，在乎语言的体面、情感的深刻、行为的得体；这种文明感，又恰是疫情发展到当下，急需强调之事。

（5）从疫情发生之初的“围堵”湖北人、泄漏个人信息、家门被封闭，到现在网友爆料武汉牌照车被砸，租房户不能进小区、业主持房产证出入等等，种种行为实在刺目。无视法律、契约，制造歧视链条，实在不是文明社会该有的景观。语言与行为，就是思维的同构之物，有的地方能挂出“出门打断腿，还嘴打掉牙”的横幅，有的人行为过激也不令人意外。

（6）诗终究是诗，标语也终究是标语，只是背后的思维模式与文明感，更发人深省。这种文明感，是对法治的信仰，与同胞的共情，对个体权利的尊重。文明是精致的，不能在防疫的旗号下，对复杂的社会活动以“一刀切”的办法粗糙应付。文明就有它的体面。就像在刻不容缓的援助中，并不妨碍写上一句“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，事态紧急，但善意、体谅、同情也不是就无处安放了。

（7）“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”是句唐诗，日本人使用，中国人理解。人类共通的情感表达，哪怕是千年之前的句子，不同国度的人、不同时代的人都能与之共鸣。可见，美好的事物自有它的韧性与穿透力，在疫情仍在持续之际，我们一定不能放松文明社会必须坚持的价值。

（选自《光明日报》2020年2月12日，有删改）

11.下列言论分别存在【材料一】中哪种逻辑错误？请选择正确序号

．．．．。（3分）

（1）早上我骑自行车摔倒了，看来两个轮的车子是没办法正常驾驶的。（）（2）写这篇作文我足足花了三个小时，老师可一定要把它推荐给校刊哦！（）（3）如果你不支持反恐战争，你就是支持恐怖分子。（）12.阅读【材料二】，完成以下探究过程。（8分）

（1）梳理主要材料：日本支援的医疗物资上印着唐诗；_____________________________；_____________________________等。

（2）提炼核心观点：________________________________________________。

（3）探究论述逻辑：文章的主要材料是如何为表达核心观点服务的？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 13.请给小文发一条信息，指出他的逻辑谬误（至少两点），并通过分析【材料二】中的逻辑技巧，对这些谬误做出正面示例。（10分）

要求：①正面示例要与所指出的逻辑谬误相对应；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③150字左右；④不得透露个人信息。

三、写作（60分）

14.战“疫”期间，“网课”一词上了热搜。校刊编辑部决定出版“网课”专刊，现向全体同学征稿。选择你最有感触的一个栏目，根据要求作文。（60分）

【栏目一】印迹：记录网课期间那些货有趣有料、或令人回味启人思考的故事。

【栏目二】翔宇：以网课为题材进行文学创作，反映生活现实并表达自己的思考。

【栏目三】争鸣：选择特定对象（如老师、钉钉软件设计师等），给其写一封信，表达你对网课等新型学习方式的思考或感受。

要求：①文体自选，题目自拟；②在题目前写明“向【栏目_____】投稿”；③不得套写、抄袭；④不少于600字；⑤不得透露个人信息。

参考答案及评分细则

书写（5分）卷面整洁，书写规范、清楚即可得满分。卷面虽有修改痕迹，但仍保持卷面整洁，不扣分。其余酌情扣分，使用涂改液、修正带等酌情扣1—2分。3分及以下慎重给分。

一、基础（16分）

1.（13分）（1）伦（2）驰（3）梁（4）措（5）两朝开济老臣心（6）报君黄金台上意，提携玉龙为君死（7）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（8）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（9）仁者不忧，勇者不惧

评分细则：每空1分，其中（5）—（9）中，有错字、添字、漏字情况者，该空不得分。

2.（3分）C

二、阅读（69分）

（一）古诗文阅读（19分）

3.（3分）D

4.（1）（3分）考取进士：不顾友人反对，毅然起兵抗元；以宰相身份赴敌营谈判被扣押；伺机逃出敌营。（2）（3分）示例一：《读中兴碑》写平定安史之乱的史实，诗人运用该典故，体现了渴望战胜元军、胡国安民的决心和抱负。示例二：“晴”字表明诗人纵然飘零

奔波，但仍暗下决心要驱逐元军护卫大宋王朝。（3）（4分）被囚多年的文天祥在临行前“南乡拜”的行为表现了他忠君报国的思想；在张弘范劝他写信招降张世杰时，他反问“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎”，可见文天祥决绝的态度。（4）（6分）《文天祥传》写文天祥在国家危急之时，毅然起兵抗元，希望凝聚天下抗元力量，一同护国安民，可见其“忠”；文天祥被抓后宁死不屈，临行前从容望南而拜，表现其壮烈、刚毅的形象；文天祥虽然写了很多诗文名篇，但其诗如《北归宿中川寺》等，都主要表现诗人慷慨报国、死而后已的精神品质。

评分细则：第（1）题：共3分，每点1分，意近即可。第（2）题：共3分，能从“暗”字或典故内容分析1分，情感2分，意近即可。第（3）题：共4分，每点2分，意近即可。第（4）题：共6分，从“忠”“烈”以及“文”“烈”比较分三点，每点2分，意近即可。

（二）名著阅读（9分）

5.（5分）示例一：杜慎卿风流自赏，是圈中公认的雅士。他爱山水、懂丝竹。他显得温文尔雅才气横溢，谈谈诗词句句在行；但他的优雅有时不免虚伪做作，比如他喜欢吃清淡的食物，且由他去，但“勉强吃了一块板鸭，顿时就呕吐起来”；他学陶渊明的真率，但有不忘奴使鲍廷玺送客。总之，杜慎卿努力强化自身的名士派头，却忘了内在的精神比外在的派头更重要，终究未能抵达名士的优雅境界，只是一个重外轻内的带水分的“真名士”。

示例二：杜慎卿经常议论时弊，不同流俗，其才情与见识非同常人，对萧金铉的诗词修改使其从无味变传神，对永乐皇帝、建文帝的见解独出机杼。但他的优雅有时有些流于俗气，如他一到南京，最抓紧去办的事就是娶妾，最终还是选择科举，选择功名富贵作为自己的归宿。总之，杜慎卿努力强化自身的名士派头，却忘了内在的精神比外在的派头更重要，终究未能抵达名士的优雅境界，只是一个重外轻内的假的“真名士”。

评分细则：共5分，从“真”“假”两个维度分析，每点2分，辩证关联1分，意近即可。

6.示例：（1）刘备在仓促逃命之时马跃檀溪，竟然鬼使神差地到了司马徽的住处，正是这一巧合引出了司马徽荐名士以及刘备三顾茅庐等清洁，推动了想小说故事的发展。（2）作者在“三顾茅庐”中，精心设置了刘备误认诸葛亮的朋友、家人、亲戚等为诸葛亮的情节，使得故事充满了悬念，也从侧面写出了诸葛亮不同凡俗的形象。

评分细则：共6分，扣住“巧合”和“悬念”分析情节各2分，作用各1分。

（三）文学作品阅读（20分）

7.（3分）示例一：[白皙少年视角]今天，我和朋友一起去河滩上采马齿苋、扯霸王草、游泳；后来还被水蛇吓了一跳，多亏我的朋友帮忙才得以摆脱窘境；最让我们喜欢的是岸边一对自由自在的白色鸟，可惜最后让远处的锣声惊飞了。示例二：[黝黑少年视角]今天，我和朋友一起去河滩上采马齿苋、扯霸王草、游泳；他懂得挺多知识，知道河岸为什么一边高一边低。后来看到了一对自由自在的白色鸟，可是让斗争会的锣声惊飞了。

评分细则：共3分，每个场景2分，写出两个得3分，意近即可。

8.（3分）C

9.（6分）本题采用分层赋分的方式。

第一层（6—5分）：从白色鸟和少年之间的象征关系读出文本的深刻内涵。

示例1：白色鸟是两个少年在河滩上游玩时见到的美好景象之一。白色鸟和谐美好、自由自在的生活，如同纯洁、自由的朋友少年，有象征意味。文末时白色鸟被斗争会的锣声喊声惊飞，也把两个少年从尽情的游戏中拉回到成人世界，暗指少年美好的生活被社会矛盾打破的残酷现实。因此，以“白色鸟”为题，能含蓄地表达少年成长过程中的美好与忧伤，能引发读者的联想与思考。（6分）

示例2：两个少年无忧无虑地在河滩上玩耍，感受各种游戏的快乐，也欣赏着彼此身上的有点，最后他们由锣声和喊声关注到残酷现实，暗示着他们的快乐如同白色鸟一样即将消逝，以“白色鸟”为题，让人感受到诗意美好背后的残酷现实，能引人深思。（5分）

第二层（4—3分）：只从白色鸟角度进行分析得出一定内涵，或只有象征的概念而没有让两者形成逻辑。

示例3：白色鸟是少年在河滩上游玩时的美好“遇见”，他们本来和谐美好、自由自在，可最后被人类斗争会的锣声喊声惊飞。以“白色鸟”为题，让读者体会到从遇见到消逝这一变化带来的淡淡的忧伤。（4分）

示例4：白色鸟是少年在河滩上游玩时的所见，白色鸟和谐美好、自由自在的生活；两个朋

友关系纯洁、活泼自由，这两者间有象征意味。因此以“白色鸟”为题，能引发读者的联想与思考。（3分）

第三层：（2—1分）：只从白色鸟的特点角度分析。

示例5：白色鸟和谐美好、自由自在的生活，以“白色鸟”为题，能引发读者的阅读兴趣。（2分）

示例6：文中写到两个少年看到了白色鸟，因此以“白色鸟”为题。（1分）

10.（5分）（1）本文运用比喻等修辞手法、“恩恩爱爱”“通红通红”等叠词和“紫色”“雪白”等表现鲜艳色彩的词语，营造诗意美好的环境氛围。（2）本文重点写两个少年，写他们在河滩上玩耍的过程，对外婆受批斗的情形隐隐带过，淡化了矛盾冲突，呈现平静、舒缓的节奏。（3）借助白色鸟可爱自由的形象，以象征手法来表现人物形象，呈现出一种含蓄的意蕴之美。

评分细则：共6分，每点2分，意近即可。

（四）非文学性作品阅读（11分）

11.（3分）（1）A （2）C （3）B

评分细则：共3分，每空1分。

12.（8分）（1）（2分）各种“硬核”标语广泛传播；社会上发生的围堵湖北人等各种刺目行为。（2）（2分）示例1：唐诗之所以会火是因为美好的事物自有它的韧性与穿透力。示例2：唐诗能火是因为他在疫情蔓延和“硬核标语”充斥眼球的情况下传递出一种文明感。（3）（4分）作者首先将日本援华物资上印有唐诗一事与“硬核标语”广泛流传的现象进行对比，引出了其背后的“文明感”这一话题的思考。紧接着将“硬核”标语和“围堵”湖北人等现象进行关系分析，指出简单粗暴的言行背后是文明感的缺失，从而得出自己的结论。评分细则：共8分。第（1）题：共2分，每空1分，意近即可。第（2）题，共2分，意近即可。

13.（10分）示例：小文，你说日本捐献物资是为侵华赎罪，这是“诉诸情感”的逻辑谬误。像这篇文章“事态紧迫，但善意、原谅、同情也不是就无处安放”的表达就比较理性，我们

要用平静的论述表达思考；你还认为说日本好的都是汉奸，犯了非黑即白的逻辑谬误，像这篇文章在指出“硬核标语”缺乏文明感时，也肯定其凝聚人心的作用。表达观点时你如能避免这些逻辑谬误，就能更加理性地评论一些新闻或现象了。

评分一：表达5分

评分二：内容5分

指出一点谬误逻辑并进行针对性示例3分，写出两点5分。

三、写作（60分）

14.作文评分标准