15 文具的家 教案+课后作业(部编人教版一年级语文下 )
15 文具的家
备课素材
【写作背景】
《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
全文共6个自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。
第6自然的写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。
【作者介绍】
圣野：1945年就读于浙江大学。
1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。
1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。
40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。
建国后曾在部队做文教宣传工作。
1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。
出版
有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。
一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。
作品多次获全国奖。
【与课文有关的资料】
文具
文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
一般指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
其他办公用品还包括：直尺笔记本、文件袋、文件封套、计算器等。
【其他资料】
爱护文具三字经：
三字经：爱护文具
小文具，要爱惜。
小书包，装整齐。
不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理
三字经：使用铅笔
小铅笔，自己削。
讲卫生，不能叼。
学写字，三指捏。
身坐正，头不斜
课后作业
基础积累大巩固
一、小兔学播音。
（用“ ”画出加点字的正确读音）
ji ǎn zh ǐ
j ǎn z ǐ
su ǒ d ū
shu ǒ di ū
二、比一比，看谁的雪球滚得大。
放 放学 放假 开放
文
平
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
1. 用文中的近义词填空。
认真—（ ）
2. 每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？
思维创新大拓展
四、口语交际。
当你忘记拿铅笔、橡皮等文具时，你要用到它们，你会怎样向同学借？
检．查 所．以 仔．
细 丢．掉
参考答案
一、检 jiǎn 仔 zǐ所 suǒ丢 diū二、文具文章语文平时平常很平三、仔细仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
四、示例：小明，我忘了带橡皮了，我能借你的用一下吗？。
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。
3.能够简单描述文具的种类和用途。
二、教学重点1.学习文具的名称和用途。
2.能够用简单语言描述文具的用途。
三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。
2.学会保护、珍惜文具。
四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。
2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。
2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。
•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。
3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。
•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。
4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。
•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。
六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。
•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。
七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。
•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。
2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。
教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。
教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.背景音乐：欢快的音乐。
3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。
教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。
2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。
二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。
2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。
三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。
2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。
3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。
四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。
2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。
五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。
2.强调珍惜、爱护文具的重要性。
课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。
2.布置作业：绘制自己的文具家。
以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。
人教部编版一年级语文下册《15文具的家》教案(含反思)
15 文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
一年级下册语文教案-第15课《文具的家》｜人教(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文具的重要性，学会了如何整理和爱护文具。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文具管理的理解。我希望大家能够将所学知识应用到日常生活中，养成良好的学习习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五Hale Waihona Puke 教学反思在今天的教学过程中，我注意到学生们对《文具的家》这一课的内容表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们关注文具的重要性，我发现孩子们开始意识到要爱护自己的学习用品。在教学的各个环节，我也发现了一些值得思考的地方。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们思考如何管理自己的文具。这个方法起到了预期的效果，学生们积极地分享了自己的经验和想法。但在时间的把控上，我意识到可能需要更加精准，确保在引导学生的同时，不要占用过多的课堂时间。
2.提高学生自主识字、书写能力，增强语文学科素养。
3.培养学生通过阅读理解文本，提取关键信息的能力。
4.激发学生口语表达兴趣，提高口语交际能力。
5.培养学生良好的学习习惯，提高自我管理能力。
6.培养学生合作意识，学会在小组内分享、交流学习心得。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文大意。
在新课讲授环节，我发现学生们对生字的识写掌握程度不一。在今后的教学中，我需要更加关注个体差异，对掌握程度较差的学生给予更多指导和鼓励。同时，通过案例分析，学生们对文具整理的重要性有了更深刻的理解，这也让我意识到结合实际生活情境进行教学的重要性。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中积极参与，课堂氛围良好。但在小组讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的教学中，我会尽量提供更多机会让这些学生参与进来，鼓励他们大胆表达自己的观点。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
二、教学重点1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
三、教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
四、教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。
3.课文*图。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
（三）给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
（四）反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。
如果两人都读不好，示意老师指导。
3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。
4.师范读课文，学生并听边认读生字。
（五）整体阅读课文，读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。
你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词：文具、家、墙、照片、白板。
2.熟练朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的想象力和创造力。
2.培养学生对学习用具的爱护之心，锻炼学生的观察、分析能力。
情感目标1.培养学生整理文具、保持教室环境整洁的好习惯。
2.培养学生爱护文具的意识，不浪费、不随意毁坏文具。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。
2.课文朗读及情感表达。
教学难点1.熟练朗读课文，表达课文情感。
2.培养学生整理文具、保持教室整洁的良好习惯。
三、教学准备1.课件、教材。
2.备好PPT及图片资料。
3.准备相关教学视频。
四、教学过程1. 热身导入教师可以播放与文具相关的视频或卡通片段，引导学生讨论文具的种类及用途，为课文学习做铺垫。
2. 学习课文1.学生跟读课文，教师指导学生正确朗读并解释生词。
2.分角色朗读，拉近学生与课文内容的距离。
3. 课文理解1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入理解。
2.学生小组讨论，表达对课文的感受及理解。
4. 情感教育1.引导学生关注整理文具及保持教室整洁的重要性。
2.鼓励学生爱护自己的文具，不浪费不毁坏。
5. 课后作业布置学生整理文具盒的任务，并要求学生在日记中记录整理文具的经历和感受。
五、教学评估听说能力通过学生的课堂表现、朗读情感表达等来评估学生听说能力的提升情况。
书写能力观察学生的课后作业，检查学生对任务的完成情况及书写的表达能力。
六、教学反思本课通过《文具的家》这篇课文，引导学生关注文具的重要性，培养爱护文具的责任心和习惯。
在教学中我发现学生对于文具的理解还存在一些表面化，需要通过更多实际操作来加深学生的理解。
下一堂课将引导学生进行实际整理文具的操作，巩固对文具的理解和爱护意识。
2024年部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：文具二、教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
三、教学重难点：能正确地数6——10的数及书写。
四、教学准备：数字卡五、教学过程：(一)找朋友交流图意。
先独立数数，说出每副图中有什么?多少?》如：第一幅图中有铅笔10枝。
再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。
全班交流。
(二)活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?(三)写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。
学写6，同样的方法理解7、8、9。
学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!(四)6、7、8、9、分别可以表示什么?(五)练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。
第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。
(六)作业：练一练1、2题〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【2】篇〗一、教学目标：1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
二、教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识16个生字。
三、教学方法：情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
四、教学准备：捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
五、课时安排：四课时。
六、教学过程：第一课时：（一）情境导入。
人教部编版一年级下册语文教案-第7单元15.《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-第7单元15.《文具的家》教学目标1.能理解课文中所表达的情感和意思。
2.能背诵课文。
3.能正确书写生字生词。
教学重点1.理解课文内容和意思。
2.背诵课文。
教学难点1.理解课文中较为复杂的句子结构。
2.Correctly writing down the new vocabulary.教学准备1.课本《人教部编版一年级下册》。
2.课文《文具的家》幻灯片。
3.黑板、粉笔。
教学过程第一课时导入教师播放相关视频让学生产生联想，激发他们对课文的兴趣。
学习新课1.教师朗读课文，让学生听一遍。
2.解释生字生词，让学生掌握课文中的重点词语。
3.教师带领学生一起朗读课文。
4.学生跟读。
巩固1.教师用图片等方式再现课文内容，让学生更直观地理解课文。
2.学生小组合作讨论课文中的一些问题，以巩固对课文内容的理解。
第二课时复习1.让学生回忆课文内容。
2.要求学生背诵课文。
拓展1.学生可以通过讨论、写作等方式，构思课文的延伸内容。
2.引导学生探索生字生词的更多用法和相关知识，拓展课文外的领域。
课后作业1.要求学生背诵课文。
2.写下对课文的感受和体会。
3.完成《文具的家》练习册中相关题目。
教学反思通过本课教学，学生对课文内容有了较深入的理解，词汇量得到了增加，句型结构的运用也有所提高。
在以后的教学中，要注重巩固这些基础，引导学生更多地通过思考、讨论等方式来理解和运用所学内容，提高其语文素养。
部编版小学语文一年级下册《15 文具的家》教学设计及课后作业设计
15 文具的家备课素材【写作背景】《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
全文共6个自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。
第6自然的写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。
【作者介绍】圣野：1945年就读于浙江大学。
1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。
1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。
40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。
建国后曾在部队做文教宣传工作。
1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。
出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。
一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。
作品多次获全国奖。
【与课文有关的资料】文具文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
一般指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
其他办公用品还包括：直尺 笔记本、文件袋、文件封套、计算器等。
【其他资料】 爱护文具三字经：三字经：爱护文具小文具，要爱惜。
小书包，装整齐。
不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理三字经：使用铅笔小铅笔，自己削。
讲卫生，不能叼。
学写字，三指捏。
身坐正，头不斜课后作业基础积累大巩固一、小兔学播音。
（用“ ”画出加点字的正确读音） ji ǎn zh ǐj ǎn z ǐsu ǒ d ūshu ǒ di ū二、比一比，看谁的雪球滚得大。
检．查 所．以 仔．细 丢．掉放放学放假开放文平阅读能力大提升三、重点段落品析。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。
接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识13个生字学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。
（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。
（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。
1.认读生字“文”“具”。
2.再齐读课题。
1.认真倾听，快速回答问题。
2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。
3.齐读课题。
4.用“文具”说句子，全班交流。
1.我会组词。
2.我会选。
文闻（）具新（）二、初读课文，认读生字。
（用时：10分钟） 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。
4.同法认读生词。
5.比赛认读生词，评出认读冠军。