第五单元 如何突出中心 七年级语文上册 最新人教部编版
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着 整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡 醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还 有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很 可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在 憋不住了，就选了个没人的地方小便。
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷 不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙 蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分 之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补 给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换 成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第 一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
突出中心 是说话、作文高 层次的目标要求。
请同学们自 主学习知识短文 《突出中心》， 勾画要点，完成 练习。
自主学习一
• 默读《突出中心》知识短文，思考： • 1、什么叫中心？ • 2、中心有什么作用呢？
自主学习二
回顾本单元的课文，各篇的中心分别是 什么？填写好文中的表格。
自主学习三
怎样才能做到突出学会认识中心对于 一篇文章的重要性。 2、从读到写，学习并体会如何 突出中心。 3、通过回忆社会实践活动，围 绕中心立意，写出情感和思考。
猜一猜
下面三段文字是学校组织 夜行军后，小学三年级、小 学六年级和初中一年级同学 写的，请你猜一猜，这几段 文字分别是哪个年级的同学 写的，为什么？
•点评：一家子人热烈的议论着，她只是
静静地听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧起 身去拿；儿子的筷子掉地上了，她赶紧去 换……作者就是用这一幕幕发生在餐桌旁 的最最平常的场景，表现出了伟大无私的 母爱。文章对母亲的细节描写，初读之， 似觉无味；再读之，让人动容；深读之， 则令人潸然泪下。只要我们有了一双善于 发现美的眼睛，生活中最最平常的琐事， 也散发着动人的光芒。
点评： 开篇点 题，语 言简练。 平凡的 家庭生 活场景， 体现出 的是浓 浓的亲 情。
忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤 盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母 亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说， 你瞧我这个记性，又忘记拿汤勺了。样子 像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走 进厨房，拿来了汤勺。 大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们 讲了一个班级里发生的笑话。不小心，筷 子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子， 我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经 放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双 干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子 随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯 成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥 啊！”
1、要有贯穿全文的线索 举例：《猫》《走一步，再走一步》
怎样才能做到突出中心？
2、还要注意安排好内容的主次和详略。 例文：《猫》《散步》《走一步，再走一 步》
怎样才能做到突出中心？
3、其他强化中心的方法
（1）开门见山点明中心，正文突出中心，结尾深化中 心。 （2）选择典型的材料。 （3）一文写一人，一文一中心 。
对母亲 的动作、 语言、 神态描 写，表 现出了 母亲的 在家中 的任劳 任怨。
大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：“好 母亲的 像有点儿凉了。” 勤劳， 母亲放下饭碗，站起身，“我去热一下。”说着， 母亲对 端着两盆炒菜，走进了厨房。不一会儿，母亲就 一家子 端着两盆热气腾腾的菜，回到了餐桌旁。 人的侍 大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好吃… 候，已 “丁零零！”突然，家里的电话响起来了。我正 经成为 准备起身去接，母亲已经站了起来：“你们快趁 了生活 热吃饭，我去接电话。” 的常态。 母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气， 估计吃了一半的饭，都凉透了。突然意识到，仅 仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵 一样，随时准备站起身来。 母亲一次次站起来，是想让我们其他人安心地 吃顿饭啊！
合作探究之二
有效训练
写作指导
（1）审题： （2）提炼中心： （3）选材组织：
餐桌前的谈话 一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上 桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我们： “开饭了！”于是，一家人从各自的房间 里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎 乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话 题 话题是聊不完的。儿子学校里发生的新 鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了， 哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一 样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最 高的关注；最难得发言的是母亲，她端着 饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一 句嘴。
母亲一次次站起来，是想让我们 其他人安心地吃顿饭啊！ 篇末议 如果留意一下，就会看出，其实 论，饱 在我们每个家庭的饭桌上，都有这样 含感情， 一个：当厨房里的水烧开了，当菜凉 点明了 了需要再热一下，当电话铃声响起， 文章的 当谁需要餐具或调料……（他）她总 中心。 是及时站起身来，去帮我们。这个人， 如果不是我们的母亲，就一定是我们 的父亲。 总是站起来的那个人，是用一辈 子在呵护我们的亲人啊！
谜底揭晓
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的 场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜 行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜 行军有意思，但没有突出中心的内容； 文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行 军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海 浪的烘托来表现这一中心的。
文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿 佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生 居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄 赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一 小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。 在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋 地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不 由得加快了脚步。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第五单元写作如何突出中心(学生版+解析)
第五单元写作如何突出中心课程标准课标解读1.指导学生充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何突出中心”进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何突出中心”里介绍的的一些写作技巧。
2.借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3.学会根据中心合理地选择材料，分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
知识点01 解读范文，理解基本概念。
【即学即练1】（一）、什么叫中心？中心有什么作用呢？参考示例:中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
（二）、本单元各篇课文与课外阅读《青虫之爱》的中心分别是什么？采用了怎样的方法突出中心？青虫之爱我有一位闺中好友，从小怕虫子。
不论什么品种的虫子都怕。
披着蓑衣般茸毛的洋辣子，不害羞地裸着体的吊死鬼，一视同仁地怕。
甚至连雨后的蚯蚓，也怕。
放学的时候，如果恰好刚停了小雨，她就会闭了眼睛，让我牵着她的手，慢慢地在黑镜似的柏油路上走。
我说，迈大目标导航步!她就乖乖地跨出很远，几乎成了体操动作上的"劈叉"，以成功地躲避正蜿蜒于马路的软体动物。
在这种瞬间，我可以感受到她的手指如青蛙腿般弹着，不但冰凉，还有密集的颤抖。
大家不止一次地想法治她这心病，那么大的人了，看到一个小小毛虫，哭天抢地的，多丢人啊!早春一天，男生把飘落的杨花坠，偷偷地夹在她的书页里。
待她走进教室，我们都屏气等着那心惊肉跳的一喊，不料什么声响也未曾听到。
她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫倒在桌子底下了。
最新部编人教版七年级语文上册第五单元写作：作文如何突出中心
一、故事导入：
• 古代有个读书人，走了三百里路，去向大 师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文 章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说： 你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书 生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其 中的道理，从此作文大有长进，并且考场 得意，中举成名。事后有人问他原因。他 说：“大师在告诉我：天下找不到一个没 有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中 心，再一圈一圈的围绕中心编织。”
【失误分析】
•
中心不突出失分作文主要有以下三种情况 一、开头冗繁型。 这种类型的失分作文总都会有开头冗繁拖沓的弊端， 甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中 心，因而这种类型的失分作文其正文往往是极其简单 粗糙的。这就像是一个得了“大头小身”的病人，十 分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就 更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样 的作文也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造 成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有 同学可能想通过“委婉”的引题为作文增添些艺术光 彩，不想却适得其反。
• 2、“新”——新颖别致。 • 考场作文要想“出人头地”，必须新颖别 致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙， 见人之所未见，发人之所未发。从新的视 角、新的方位审察和思索客观事物，获得 新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打 破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之 见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口， 从新的侧面切入，使立意别具一格。
• 3、“巧”——简明集中。 • 所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇 作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之 前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中
心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的
确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本 质。只有思想内ห้องสมุดไป่ตู้上单一集中，才可以集中笔墨， 写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的 要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大，
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
第五单元写作《如何突出中心》教学设计 统编版语文七年级上册
第五单元写作《如何突出中心》教案统编版语文七年级上册【教学目标】1.认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学重点】1.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
2.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学难点】写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
【教学过程】一、新课导入清代王夫之说：“意犹帅也。
无帅之兵，谓之乌合之众。
”意，是文章的“中心思想”，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，对于整篇文章的材料的取舍、结构层次、语言表达起着统率的作用，被人们比作文章的灵魂。
我们作文时只有先确定中心，将“意”立起来，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，让人不知所云。
如何才能在写作时做到“中心突出”呢？就让我们一起来学习吧。
二、技法指导过渡：有了中心，文章才有主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙。
那么如何突出中心呢？1.技法回顾（1）回顾我们学过的课文，结合教材《如何突出中心》内容，交流总结突出中心的技法。
提示：我们可以结合所学课文（不拘泥于本单元的课文）进行理解；想一想还有哪些突出中心的方法和技巧？（2）技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。
①设置一条贯串全文的线索。
一般而言，一篇文章的线索明晰且完整，往往中心思想会更突出。
设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。
文章的线索主要分为以下几类：以人物思想感情的变化为线索、以具体的事物为线索、以事情的发展变化为线索、以时间或地点的变化为线索、以游踪为线索。
如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
部编人教版七年级语文上册 第五单元写作 如何突出中心
一、写作实践(一)
• 书包是每位同学必备的学习用品，你的书包 是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事， 说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
第五单元写作 如何突出中心
• 清代王夫之有一句名言： “意犹帅也，无帅之兵谓之乌 合之众。”这句话告诉我们， 文章立意非常重要。写作时要 想说清楚使自己感动的人或事， 在叙说时就必须有明确的叙事
请同学们阅读写作指导，交流感受。
• 1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线 来写。
• 2．要注意安排好内容的主次和详略。越是 能强化中心的内容，就越需要详细叙述、 细致描写甚至反复加以强调；相反，与中 心关系较远的或不太典型的内容则要简略 叙述。
写作导航：
• (1)校外的生活是丰富多彩的，写作时，可 从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一 个人物去写。
• (2)“触动过你的内心，引发过你的思考”是 这件事、这幕场景或这件物品等的写作价 值所在，也是确立本次作文中心的立足点。
• (3)对这个场景或物品做点儿细致的描写， 对这段对话中的某些语句做些强调，或者 拿这首民谣与其他歌曲做点儿对比，都会 使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，
•
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，
晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房
间门口——那里可以清楚地看见客厅。客厅的中
央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温暖的。
妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个
个从书包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，
人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》说课课件
教学难点
学习并体会运用多种方法来突出文章中心。
五、说教法学法
作文教学要站在学生的起点，从学生的写作实际需要出发，作文指导 课既要有的放矢，还要轻松活泼，增强学生的学习兴趣，同时也提高学 生的学习参与度。本课教学遵循一课一得的教学理念，在本次作文设计 中，围绕一个场景画面，写一件事，在修改中提升，在练笔中体验，力 求能够实现阶梯式的写作效果。教师在进行作文指导时有法可依、有章 可循、有文可考，并且遵循学生思维发展规律，由简单到复杂，由现象 到本质，由指导到写作，螺旋式上升的作文教学思路，开启了学生对作 文及作文基本要求的信念之门。
另外，遵循学生的认知规律，充分利用学生熟知的课文归纳 方法，而后指导写作，充分体现学法、写法的迁移运用，进而提 升学生的语文素养。本课由“扶”到“放”，逐步培养学生写作 的独立意识和能力。
本文故事性强，理解难度不大，课上注重运用朗读引导学生自 主疏通文意，效果较好。另外能够结合文章内容逐段分析文中形 象，加深了学生的理解。
中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或话题。 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章也就有了主 心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，不知 所云。
板块二、回顾课文，体会方法 1.中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或 话题。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章 也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙， 杂乱无章，不知所云。
很多同学因为并没有形成明确的写作意识，动笔的时候没有清晰的 写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，所以造成以下现 象: 1、游移不定，多个中心。话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容 纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题 目，因而或者是怕偏题，或者是思考不成熟不深入，难以取舍，面面 俱到。所以造成多个意思，多个中心。
第五单元【如何突出中心】部编版七年级语文上册写作
教学过程
二、理解写作时突出中心的重要性 （一）讨论：联系本单元阅读体验，说说中心有什么作用？
教师小结：对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵 魂的生命。中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过 程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的设置、详略的安 排、表现手法的运用以及遣词造句等，都要根据表达中心的需要 来确定。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程
（一）学习确立文章的中心。
《爸爸的书包》爸爸是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满 学生大大小小的试卷，由此表达出爸爸的简朴和辛苦。 《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科 书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出 学生的课业负担重。 《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等 整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
（一）学习确立文章的中心。
书包 奇遇
记
我的 我和 书包
爸爸 的书
包
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程
（一）学习确立文章的中心。
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功 能、外观设计和内部构造等。 《我和书包》着眼于书包和主人的关系，你第一个书包是谁送给你的？你 和书包之间有着怎样的故事？都可以作为确立中心的角度。 《我是书包》让我们化身书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不 平，还是因为主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能 想到什么。
教学过程
三、学习写作时突出中心的方法和过程 （一）学习确立文章的中心。
我的书包 我和书包 我是书包 1.小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学 的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇 作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填 写在下图中。
部编版七年级语文上册2023--2024学年部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
课堂小结 七嘴八舌谈收获
课堂小结
——如何突出中心——
选择一个好中心
根据中心选择材料，舍弃无关内容（线索）
安排好材料的主次、详略 采用一些具体的方法、技能（开门见山、卒 章显志、细节描写等）
课后作业
请以“我的书包”为话题，至少使用两种突 出中心的方法，写一篇不少于500字的作文。
请同学们结合刚才所学完成任务单上的思维导 图，并对小张的稿件进行修改。 （先自己修改，再小组交流）
任务三：学以致用 明技能
需要改写的稿件
熟悉的身影 “什么？”一到家，就听到了一个不好的消息——爸爸干活时 把腰扭伤了，已经送去医院。我不禁担心起来——爸爸没事吧。 惨了！明天开家长会，他受伤了，还能来吗？ 怀着忐忑不安的心情来到第二天下午，我已经背着书包前往食 堂自习。来到一楼，我看见家长们已经陆陆续续地进校了。我朝 校门口望去，希望能够找到那个熟悉的身影。家长们差不多都已 进校，我彻底绝望了。我转过头去，决定不再看校门口。可恰在 这时，我看见了一个熟悉的身影。我简直不敢相信，爸爸竟然带 伤上阵。 啊！爸爸，你是一座大山，除了你，谁又能帮我躲避风雨？
写作 如何突出中心
七年级上册第五单元
创设情境
我校文学社也想征集同学们眼中的最 美瞬间。
小张同学对此很感兴趣，想去投稿，请 同学们判断一下他的作品能否入选，如若不 能请帮他修改稿件。
学习目标
➢ 通过创设情境，明确中心对一篇文章的重要性。 ➢ 通过读写结合，学习并体会如何提炼中心、安
排材料的方法。 ➢ 通过改写，学以致用，掌握突出中心的技能，
《狼》
表现人的智慧与力量， 说明恶势力终将自取灭
突出中心的做法
设置情感线索 内容详略得当
开门见山 传神描写
人教版七年级上册（部编版）第五单元写作《如何突出中心》教学设计
人教版七年级上册（部编版）第五单元写作《如何突出中心》教学设计如何突出中心文/杜巧妮【设计意图】未落笔时，先须立意。
写作动笔之前，心中一定要明确文章要表现怎样的中心。
学生在写作时往往会出现中心不明确的问题，这一节课就学生写作中心不突出的问题展开学习。
联系学过的经典课文，从中悟写作之法，总结出突出中心的具体方法，学以致用指导写作。
同时让学生认识到生活是永不枯竭的写作源泉，引导学生关注生活，学习提炼写作素材。
【学习目标】★让学生明确写作要有中心，学习并体会如何突出文章中心。
★学以致用，能围绕中心立意，写出中心明确的习作。
【重难点】★让学生明确写作要有中心，学习并体会如何突出文章中心。
★学以致用，能围绕中心立意，写出中心明确的习作。
【教学过程】一、导入新课写文章一定要有中心，有了中心，文章也就有了主心骨；没有了中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
那么怎样突出文章的中心呢？今天老师就送你几个锦囊，助你写出中心突出的佳作！二、经典重温，读中悟写★学生自读写作指导。
★结合本单元《猫》这篇课文说说文章如何突出中心的。
可围绕以下问题思考:1.文章的中心是什么？2.文中围绕养猫的经过写了哪些故事？如何安排详略的？3.文章的线索是什么？三、锦囊妙计指导写作★师生合作，归纳方法。
锦囊一: 主旨单一，明确中心每篇文章都有鲜明的中心，例如《走一步，再走一步》通过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感悟到在人生道路上艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
再如《动物笑谈》通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。
欲画竹，就要做到心中有竹，这样才能画出形神兼备的竹子。
写文章也是同理，动笔之前，心中一定要明确文章想要表达什么样的中心。
锦囊二: 精心选材，紧扣中心如《动物笑谈》一文围绕“逗笑”精心选材，写了“我”进行小凫实验的趣事和“我”和鹦鹉可可之间的趣事，写可可的趣事又精心选择了三件:在车站“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫，可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来，可可把母亲的毛线缠在树上，表现了可可的聪明、淘气，像个顽皮的小孩，惹人喜爱，又让人忍俊不禁，突出了文章的中心。
(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第五单元写作 如何突出中心
第五单元写作如何突出中心1．知识与技能目标：通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．过程与方法目标：借助课文，帮助学生认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3．情感态度与价值观目标：学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
依据文章中心处理详略。
讨论法、读书指导法、探究学习法。
课件。
一、情景导入生成问题在考场上，一些同学写完了一件事情，发现字数严重不足，于是乎，拼命回忆，又添加了一件或几件事情。
有一些同学因为笔下的素材很精彩，不舍得割爱，便不加选择地一股脑儿全写出来，结果演变成了素材的拼凑堆砌。
由于这些素材不是围绕着同一个中心组织的，往往导致南辕北辙，一盘散沙。
那么，如何改变作文中的这种胡乱堆砌材料、杂乱无章的情况呢？今天，就让我们一起来探讨行文时如何合理地构思，做到“突出中心”。
二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
一、下笔前要明确中心什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
写好记叙文的第一步，就是要明确中心。
不论是作文题目中直接明确的，还是要根据要求自己考虑确立的，写作者都应该也必须树立写作的目的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
二、围绕中心选取典型材料中心是选材、剪裁的依据，要求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。
三、要有贯穿全文的线索文章线索就是贯穿一篇文章(即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等)，并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。
文章线索分为以下几类：人物线索，事情线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。
四、详略要得当详略的安排不是取决于对材料的占有量，也不是取决于对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。