谏太宗十思疏 整理稿

据说唐太宗李世民非常喜欢鸽子，有一天，有大臣给他孝敬了一只非常可爱的鸽子，当他正玩得高兴的时侯，魏徵求见，急得他把鸽子左放右藏就是找不着合适的地方，无奈之下就背过双手，抓在手里，不想一翻长谈之后鸽子不幸捂死，留下他独自感伤。

提问：这个故事说明了什么问题？为什么？
投示：太宗怕、敬重魏徵。

一、导入：
在封建社会，讽谏帝王往往会招致祸患，比干被挖心，屈原遭放逐，司马迁受宫刑，便是千古明证。

然而，也有不少人以善谏、敢谏而名垂青史。

如果说，《战国策》中记载的触龙和邹忌是委婉而讽的典型，那么，唐代著名政治家魏征便是直言敢谏的代表。

他一生上疏言事二百多次，非但没有招致祸患，反被唐太宗视为一面明镜，并以其策治国，出现了著名的“贞观之治”。

为什么会取得如此理想的效果？学完这篇课文，你自然就会得到答案。

二、作者简介
学生自学助学材料，了解魏征。

熟悉“疏”的含义。

三、题解
这篇奏疏是魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的。

当时，经过战后的休养生息，经济得到了发展。

人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固。

唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。

魏徵在这一年的三月至七月，“频上四疏，以陈得失”，这是其中的第二疏。

因此也称“论时政第二疏”。

唐太宗看了这些奏疏后猛醒，感到很惭愧。

写了《答魏徵手诏》，称赞魏徵“诚极忠款，言穷切至”，并说“公之所谏，朕闻过矣。

当置之几案，事等弦韦”，表示从谏改过。

（弦、韦是用以警戒之物）本文以“思”为线索，将所要论述的问题联缀成文，文理清晰，结构缜密。

并运用比喻、排比和对仗的修辞手法，说理透彻，音韵铿锵，气势充沛，是一篇很好的论说文。

三、初读课文
通读全文，初步预习，完成下列要求
1、结合自学助学材料、注释读准字音。

2、找出对偶句、排比句、比喻句，分别用单线、小括号和波浪线标注。

3、掌握注释中重要的字词，画出下列句式，并解释：
（1）斯亦……也（2）虽……而况……乎
（3）岂……乎（4）何必……哉
4、读准语调、停顿。

四、讲读分析第一段
1、补充注释：
2、学生齐读本段，然后自译成通顺的现代汉语。

3、分析回答问题：
（1）第一段中有那些比喻句？包含了什么观点？
明确：比喻句：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。

观点：（1）.思国之安者，必积其德义（2）.居安思危，戒奢以俭
（2）本段用了什么论证方法？其作用何在？
明确：喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；
正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。

（3）第一句中前两个分句对第三个分句起什么作用？
明确：前两个分句说的是事物常理，可以顺其自然地引出所要阐明的观点，也能对观点起到论证说明的作用。

（4）魏征虽是大胆直谏，但在劝谏中也讲究方式方法，言语也中听，你能说明这样的特点吗？
明确：首先是用了比喻手法，使劝谏生动形象化；再就是借贬低自己来抬高君主，使对方耳听直言心悦诚服。

（5）本段三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？
明确：第一句正面引出主要观点，阐明积德义的重要性；第二句从反面论述自己的主要观点，阐明积德义的必要性；第三句从皇帝自身地位的角度来阐明不积德义的严重后果，进一步论证治理国家，必积德义。

（6）本段可分为几层？
明确：本段可以分为两层，第一层至“而况于明哲乎”，提出本文的中心论点：“思国之安者，必积其德义”。

第二层，指出人君“必积其德义”的途径：“居安思危，戒奢以俭”。

4、板书内容，做背诵指导。

五、讲读分析第二段。

2、齐读本段，然后自由翻译全段。

3、分析内容。

（1）这一段作者概括了什么历史教训？
明确：历代统治者能善始，却不能善终。

（2）作者认为他们这样的历史教训原因在“取易守难”吗？
明确：不是。

在于统治者得天下之后“纵情”“傲物”。

（3）作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？
明确：魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。

我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一致的，那当然是可行的。

（4）作者在本段所阐述的主要看法是什么？
明确：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。

（5）本段采用的是什么论证方法？
明确：对比——善始与善终；竭诚待下与纵情傲物。

比喻——载舟覆舟，所宜深慎。

（6）从本段所述来看，作者的思想上有很大的局限性，这表现在于何处？
明确：“凡百元首，承天景命”，宣扬了皇权神授论，这与他的封建忠君思想分不开。

（7）全段可分为几层？
明确：本段也可以分为两层，前一层至“守之难乎”，概括历史教训，提出取易守难的问题，应读出惋惜的语气。

后一层则连用两个问句来解释原因，承前启后，照应“居安思危”，又为下文的“十思”张本。

读起来应慷慨激昂，末两句应兼含深沉。

4、板书内容，引导背诵。

六、分析第三段
1、补充注释：
2、分析内容：
（1）第三段提出了哪“十思”？作者理想的政治境界是怎样的？
明确：十思：略；境界：智者尽其谋……垂拱而治。

（2）“十思”的核心内容是什么？这十思各从哪些角度去谈论治国之道？
明确：核心：正己安人。

角度：一二思—戒奢侈；
三四思—戒骄躁；
五六思—戒放纵；
七八思—戒蒙蔽；
九十思—戒赏罚不公。

（3）“何必劳神苦思，代百司之职役哉”一句以反问结束全文，可以收到怎样的效果？
明确：作者以反问的形式启发太宗，讲明了十思的现实意义，可以更加坚定他实行开明政治的决心。

（4）本段可分为几层？
明确：本段也可以分为两层，第一层至“无以怒而滥刑”，阐述了“十思”的主要内容。

后一层，“总此十思”，指出积德义的好处：天下大治。

3、板书内容，引导背诵
“诚能”，表示了作者的殷切希望，同时也总揽“十思”。

诵读时要注意预期的恳切。

“总此十思”两句，要读得顿挫鲜明，作总结。

“则”，有延长音，开启后文。

下面则是分述智、勇、仁、信。

“何必”收束全文，意在说明善于用思而后达于思，境界极高。

要读得缓缓悠长，回味无穷。

4、“十思”与第一段的观点有何联系？
（1）“十思”是“积德义”的具体内容
居安思危，戒奢以俭提出问题，为什么思
载舟覆舟，所宜深慎分析问题，思些什么
诚能十思，垂拱而治解决问题
（2）本文现实意义以及拓展。

通过诵读完这篇文章，我们可以从其中学到哪些？
七、总结全文
1、本文的中心论点是什么？作者用了哪些论证方法进行论证？
明确：中心论点——思国之安者，必积其德义。

方法—对比论证，比喻论证。

2、本文语言有何特点？
明确：骈散结合，极富气势，华美流畅。

唐代的奏疏，习惯上都用骈文写。

这篇奏疏虽然也用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，骈散语句交替运用。

既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，骈散结合，华美流畅，易于诵读。