小小说导写学案讲课教案
小小说两篇导学案
【课程标准】1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
字迹工整，写字姿势正确，书写习惯良好。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【学情分析】大部分学生经过两年新课堂模式的熏陶，都有了一定的自学能力，他们心中充满了对知识的渴望，但藏区学生汉语基础普遍不太扎实，每个人的主动性、积极性、自觉性和自信心各不一样，很多学生的学习方法还有待进一步完善。
【目标解析】1、知识目标：a、生字：孽、档、键、俊、眯、昂、坠、涟、漪、篙、踮、扉、哗、躬b、词语：摆渡、渡口、彼岸、作孽、失踪、化妆、优雅、舞台、搭档、定局、关键、典雅、英俊、天衣无缝、偏见、激昂、主题、如诉如泣、涟漪、悲剧、纯真c、造句：一阵、万一、分明2、能力目标：学习课后生字，会读、会写，能够从形、音、义三方面进行辨析；学习课后词语，了解它们的意义和用法，大部分能在口语或书面语中准确使用。
学习用普通话准确、流利地朗读课文，培养学生理清复杂的情节结构的能力，提高学生对小说中人物的分析能力。
3、情感目标：初步理解《摆渡》所表达的哲理，体会《睡美人》所表现的人物优秀品质。
4、重难点重点：学习课后生字词，会读会写；学习词语例解的词语，了解他们的意义和用法。
难点：学生对《摆渡》所表达哲理的理解；《睡美人》中作者运用“悬念”的写作技巧和作用。
5、时间安排朗读课文，扫清文字障碍，初步感知课文内容、预习设计1课时；文本解读、过关检测2课时；展示课1课时。
【预习设计】1、读拼音，写词语。
bǐ’àn yōuyǎhuàzhuāng yīngjùn( ) ( ) ( ) ( )piānjiàn rúqìrúsùliányī( ) ( )( )2、辨形、注音、组词。
高二语文写作指导：小小说、写作
高二语文小小说写作导学案班级: 姓名: 小组: 评价:【学习目标】1.了解小小说的相关概念，能够在写作中加以运用。
2.领悟小说的教育意义，确立主题。
3.引导学生拟写小说的人物语言、动作、肖像的片段，确立思维框架脉络图。
4.启迪学生感悟矛盾与环境中的人物性格。
【重点】1.了解小小说的相关概念，能够在写作中加以运用。
2.领悟小说的教育意义，确立主题。
【难点】1.引导学生拟写小说的人物语言、动作、肖像的片段，确立思维框架脉络图。
2.启迪学生感悟矛盾与环境中的人物性格。
【学法指导】朗诵法、赏析法、合作探究法。
【导学流程】一、激趣（导）------- 为什么要学写小说？首先，在近几年的新高考语文卷中，《理水》《江上》《给儿子》（小说阅读题 16分）《社戏（节选）》等许多脍炙人口的小小说及小小说阅读题大量出现。
我们考生必须直面正对，只有掌握方法，增强能力，才能敲开高考的成功之门。
其次，今年新高考作文题的命题意旨悄然变化，考生在很大程度上写叙述类为主的作文题。
如：1.（2023年新高考Ⅰ卷真题）好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2.（2023年新高考Ⅱ卷真题）本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。
青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
二、小说的基础知识：概念和特点1.概念:小说是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
幼儿园小小说教案
幼儿园小小说教案教案课程主题：幼儿园小小说课时时长：40分钟教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力。
2. 提高幼儿的想象能力和思维意识。
3. 发展幼儿的创意、创造力。
4. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
教学内容：小小说教学重点：小小说的基本知识教学难点：小小说的创作教学方法：情境导入、讲述、讨论、示范、引导、实践教学过程：一、情境导入（10分钟）1.教师准备了关于小小说的照片、摆设等资料，让幼儿猜想这是什么。
2.教师将一本小小说的故事书拿出来，让幼儿看看这是什么，大家看书看谁先看懂。
3.教师让幼儿看一张图片，让他们自由描述图片中的人物、场景、情节等等。
二、讲述与讨论（10分钟）1.教师让幼儿听故事并提出问题，发挥幼儿自由讨论。
2.幼儿们分享自己阅读的心得体会以及自己最喜欢的故事类型。
三、示范与引导（10分钟）1.教师向幼儿介绍小小说的基本知识，如小小说的主要特点、构成要素等等。
2.教师通过故事演示，向幼儿介绍小小说的构思与写作技巧。
四、实践（10分钟）1. 教师让幼儿找一段故事，试着说出故事的简要梗概。
2. 教师让幼儿互相分享他们所写的故事，并提供意见和建议。
五、总结（5分钟）1. 教师通过互动讨论，对今天的授指进行总结。
2.教师强调：在学习小小说时，应该要活跃自己的阅读思维，多读多写，才能提高我们的写作能力。
教学评价：1.通过今天这节小小说授指，让我了解了小小说的构造结构。
2.在老师的带领下，用自己的想象力和创造力，写出了自己喜欢的故事。
3.在学习的过程中，不仅提高了我们的说话和写作能力，同时养成了我们的阅读习惯。
教学反思：在今天的授指中，我们主要通过介绍小小说的一些基本知识，反复引导幼儿如何正确地诠释故事，养成阅读习惯等方面进行辅导训练。
在实践环节中，尽可能给幼儿留出充分的时间去动手写，通过互相分享他们所写的故事，得到了反馈以及最初的确定建议。
对于我们来说，今天已经是一次充满乐趣和收获的学习。
但是我们还需要在细节方面还需加强磨练，让学生在某些方面逐渐加强自己的写作能力。
小小说两篇教学教案设计
小小小说两篇教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解小小说的概念和特点，认识小小说的文学价值。
2. 通过阅读两篇小小小说，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生学会欣赏小说中的形象、情节、主题，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 激发学生的创造力和想象力，鼓励学生创作自己的小小小说。
二、教学内容1. 小小说的概念和特点2. 阅读两篇小小小说：《小小说一》、《小小说二》3. 分析小小说的形象、情节、主题4. 创作自己的小小小说三、教学重点与难点1. 重点：理解小小说的概念和特点，阅读并分析两篇小小小说。
2. 难点：欣赏小小说的文学价值，创作自己的小小小说。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小小说的概念和特点，引导学生了解小小说的文学价值。
2. 阅读法：组织学生阅读两篇小小小说，培养学生的阅读能力。
3. 分析法：引导学生分析小小说的形象、情节、主题，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作法：鼓励学生创作自己的小小小说，激发学生的创造力和想象力。
五、教学步骤1. 导入：简要讲解小小说的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 阅读：《小小说一》、《小小说二》，引导学生关注小说中的形象、情节、主题。
3. 分析：讨论两篇小小小说的形象、情节、主题，引导学生学会欣赏小小说的文学价值。
4. 创作：布置课后作业，要求学生创作自己的小小小说，鼓励学生发挥想象力和创造力。
六、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过课后作业和小小说的创作，评估学生对两篇小小说的理解和掌握程度。
2. 学生文学鉴赏能力的评价：通过课堂讨论和学生的创作，评估学生对小小说的欣赏和分析能力。
3. 学生创作能力的评价：通过学生的原创小小说，评估学生的创造力和想象力，以及运用语言表达情感和故事的能力。
七、教学资源1. 小小说的文本材料：《小小说一》、《小小说二》。
2. 参考书籍：关于小小说的文学理论著作和评论文章。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
八、教学计划1. 第1-2周：介绍小小说的概念和特点，阅读《小小说一》、《小小说二》。
写作教案写一篇小小说
写作教案写一篇小小说写作教案一、引言写作教案是指为了帮助学生提升写作技能而设计的教学计划。
本教案旨在引导学生通过撰写一篇小小说来培养他们的创作能力和表达能力。
小小说是故事的一种形式，长度较短，通常包含一个主题和一些精彩的情节。
通过编写小小说，学生可以锻炼他们的创造力和逻辑思维能力，并提高他们的写作技巧。
二、教学目标1. 了解小小说的定义和特点；2. 学会分析小小说的结构和情节发展；3. 提高学生的创作能力和表达能力。
三、教学重难点1. 引导学生理解小小说的创作要素和结构；2. 培养学生组织和表达故事情节的能力。
四、教学过程本教案主要分为以下几个阶段：阶段一：介绍小小说的概念和特点1. 引导学生讨论他们对小小说的理解和认识；2. 解释小小说的定义和特点，例如长度短、情节紧凑、主题鲜明等；3. 分享一些经典的小小说作品，以激发学生的兴趣和启发他们的创造力。
阶段二：分析小小说的结构和情节发展1. 讲解小小说的结构要素，如角色、背景、冲突、高潮等；2. 引导学生分析一些著名小小说的结构和情节发展，如《福尔摩斯探案集》中的《血字的研究》；3. 组织学生分小组讨论，分析一篇自选小小说的结构和情节发展，并总结讨论结果。
阶段三：创作小小说1. 引导学生选择一个主题，并构思一个小小说的故事情节；2. 指导学生按照小小说的结构，逐步完成故事的写作；3. 导师学生表达故事情节时的注意事项，如要写清楚时间、地点、人物感受等；4. 学生互相交流，提出建议和改进意见，以提高作品的质量。
五、总结与展望本节课的教学目标是帮助学生理解小小说的概念和特点，并培养他们的写作能力。
通过分析小小说的结构和情节发展，学生可以学习到如何组织一个故事并吸引读者的注意力。
在创作小小说的过程中，学生可以发挥他们的创造力，并提高他们的表达能力。
未来，我们将继续引导学生多读经典小小说作品，并鼓励他们更多地参与写作活动，不断提高他们的写作水平。
六、参考资料1. 福尔摩斯探案集，阿瑟·柯南·道尔著，1892年2. 小小说创作指南，李华著，2018年（以上内容仅供参考，具体教案可根据实际情况进行调整和修改。
小小说写作指导(教师中心稿) 教案教学设计
小小说写作指导(教师中心稿) 教案教学设计小小说写作指导湘子一、教学目标1、了解小小说的特点、要求和写作方法。
2、学会选择好的素材，运用一定的的技巧。
3、运用小小说的特殊功能贬恶扬善，启人思考。
二、教学设计1、阅读教材的有关内容。
2、阅读提供的补充例文。
3、朗读范文。
4、课外创作小小说一篇或多篇。
三、教学步骤1、导入新课。
2、学生自读“写作指导”。
3、讲解常识：（一）、文体的特点有人戏称小小说为“迷你小说”，这是说它的特点不仅仅是短，还要能使读者入迷。
也有人严肃地称小说为“微型小说”。
这是说它的特点不仅仅是小，还要能够妙，是一种使读者产生微妙感觉的小说。
小小说要写得短小而又微妙，是很见功底的。
因为短小，所以立意要深刻，独具慧眼；因为短小，所以结构要精巧，匠心独运；因为短小，所以文字要精练，文约意丰。
总之，小小说要做到精巧入微，需要的是“微雕”的功夫。
小小说具有如下特点：○小小说篇幅极短。
要在有限的文字，有限的形象、画面中，传达深刻的思想内涵，揭示生活的本质意义，引起人们心灵的共振，这就需要由小见大，从微知著。
○小小说取材，要选准社会生活的“穴位”，用敏锐的目光，透过纷繁的生活，去发现极富典型意义、概括力强的瞬间镜头。
小小说的取材应从侧面、反面入笔，从细微处着手，睹影如竿，避实就虚。
○小小说不能象中短篇小说那样，对人物作冗长、静止的描写，也不能显示人物的全貌，但抓住人物最突出的外在特征，用寥寥数笔，给读者以轮廓般的印象，作为嵌入读者心中定型形象，十分必要。
○通过对人物富有典型意义的行为、对话或心理活动的展现，揭示人物在某一特定环境的性格侧面，是小小说人物描写的重要手段。
○小小说的情节与中短篇的相比，并不存在质的区别，但明显地具有量的差异和处理方法的不同。
○错落有致的配置和“巧”事的运用，使小小说的情节线形成规则的起伏和波折。
构思情节时要不断思考：以什么方法才能增加这条情节线的波折，加大其起伏的差度？○小小说是“点”的艺术。
小小说两篇教学教案设计
小小小说两篇教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并分析小小说的基本特点和结构。
（2）能够通过阅读和讨论，把握两篇小小说的主题思想和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
（2）引导学生正确面对生活，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 小小说的基本特点和结构。
2. 两篇小小说的主题思想和表达技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小小说的基本特点和结构，两篇小小说的主题思想和表达技巧。
2. 教学难点：小小说的表达技巧，对学生进行情感态度和价值观的引导。
四、教学过程：1. 导入：通过介绍小小说的定义和特点，引导学生了解小小说的基本概念。
2. 自主阅读：让学生独立阅读两篇小小说，理解故事情节，感受作品魅力。
3. 分析讨论：分组讨论两篇小小说的主题思想和表达技巧，引导学生深入理解作品。
4. 总结提升：教师引导总结两篇小小说的共同点和不同点，加深学生对小小说的认识。
5. 情感教育：结合两篇小小说的主题，对学生进行情感态度和价值观的引导。
五、课后作业：2. 请学生结合自己的生活经历，谈谈对小小说的理解和感悟。
六、教学资源：1. 两篇小小说文本。
2. 小小说相关资料及分析评论。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
七、教学方法：1. 案例分析法：通过分析两篇小小说，使学生了解小小说的特点和技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3. 情感引导法：结合作品内容，对学生进行情感态度和价值观的教育。
八、教学步骤：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 文本分析：分析两篇小小说的故事情节、人物形象、主题思想等。
3. 学生展示：邀请学生展示自己的课后作业，分享学习心得。
4. 教师点评：对学生的作业进行点评，给予肯定和指导。
小小说教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解小小说的基本特点、写作手法和表现手法。
（2）学会分析小小说的结构、人物、情节和主题。
（3）提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
（2）通过写作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对文学作品的热爱，培养审美情趣。
（2）引导学生关注社会生活，关注人性，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小小说的基本特点、写作手法和表现手法。
（2）小小说的结构、人物、情节和主题分析。
2. 教学难点：（1）如何把握小小说的主题，挖掘作品深层含义。
（2）如何运用小小说的写作手法，提高写作水平。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍小小说的定义、特点和发展历程。
（2）引导学生关注小小说在文学史上的地位和作用。
2. 阅读分析（1）选取一篇经典小小说，让学生进行阅读。
（2）引导学生分析小小说的结构、人物、情节和主题。
（3）组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 写作指导（1）介绍小小说的写作手法和表现手法。
（2）以小小说为例，讲解如何运用这些手法进行创作。
（3）布置写作任务，要求学生运用所学知识进行创作。
4. 交流评价（1）组织学生进行作品展示，分享自己的创作成果。
（2）引导学生对作品进行评价，指出优点和不足。
（3）教师进行点评，总结本次教学成果。
5. 课堂小结（1）回顾本次课程的主要内容，强调小小说的特点和写作技巧。
（2）布置课后作业，要求学生继续阅读小小说，提高自己的阅读和写作水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 阅读理解：检查学生对小小说特点、写作手法和表现手法的掌握程度。
3. 写作水平：评价学生作品的质量，包括结构、人物、情节和主题等方面。
4. 课后作业：检查学生对课后阅读和写作任务的完成情况。
五、教学反思1. 教学过程中的亮点：总结本次教学的成功之处，为今后的教学提供借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学说小案写导小后慢慢倾洒在脚下的黄土上，说，这是寿春的水，我不能带走，就以水代酒敬了小小说导写案寿春的土地吧。
叶天士说完，就骑上牛走了，把纷纷乱乱的呜咽之声留在了身、了解小小说的写作知识【学习目标】1后。
这篇小小说，采用白描手法，巧借叶天士离任时对往事的追忆和一系列的细2、学习写作小小说节描写。
特写镜头，在有限的篇幅内．就把一位廉洁刚正、两袖清风、爱民若子【学习重点】小小说的写法。
的清官，塑造得形象生动，跃然纸上，读来感人肺腑。
【学习过程】2、选材要以小见大。
小小说篇幅短，人物少，情节简单，要在短小的篇幅一、什么是小小说？中，包含丰富的内容。
小小说要想用最少的信息展示丰富的内容，构思时须选准小小说又叫微型小说，是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不做完整角度，精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。
它撷取的多半是具描写和叙述的新兴小说体裁。
与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速“四大家族”。
写，一幅剪影，一个镜头，几段妙趣横生的对话，从而反映时代风云，所谓“一二、小小说的特点粒沙里见世界，半瓣花上说人情”（郁达夫语），考场作文因字数限制更是这小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生样。
要学会精选生活场景，以独特的眼光去挖掘、透视，以小见大，在故事中折活，表现出一种新鲜的思想。
小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。
射人生百态，揭示新鲜深刻的思想内涵。
小。
指篇幅短小、取材小、入题角度小。
正因为“小”，选材务必精粹，语作家奥莱尔的名篇《在柏林》描述了火车车厢里的一个场面：一位战时后备布朗写过一篇小小说：“地球上最后一个•言必须凝练。
美国作家弗里蒂克役老兵，身旁坐着个身体虚弱的老妇人，她神志不清，反复地数着“一、二、字，却非常别致、有25人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声…”全篇仅三”。
这种奇特的举动，引起了车厢里两个小姑娘的嗤笑。
于是老兵开口了：味，被誉为世界上最短的科幻小说。
“这位可怜的夫人就是我的妻子……我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中新。
指的是立意新颖，风格清新，最好每～篇都能反映出作者对现实生活的独特死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，总得把他们的母亲送往疯人院感受。
啊。
”顿时，“车厢里一片寂静，静得可怕”。
这篇小说篇幅甚短，出场的人物巧。
指结构精巧、严密。
创作小小说，特别要在剪裁和布局上下功夫，应力求使连姓名也未交代，但通过这车厢一角的片段，却相当集中地揭露了侵略战争给人时间、场所、人物尽可能地压缩、集中。
民带来的深重灾难，蕴涵何等深刻！奇，指结尾新奇巧妙，出人意料。
许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制3、要注意角度新颖，构思精巧。
“小小说是形式的艺术”，自然也应用新颖、奇胜，使人拍案叫绝。
特、走俏的艺术形式来包装色彩缤纷、波澜壮阔的生活内容。
在小小说的具体写三、小小说导写作过程中，选择角度很重要。
新颖的角度，精巧的构思，往往使作品具有特殊的小小说，小而精巧，小中见大，见微知著。
写小小说就是“螺狮壳里做道艺术就力。
小小说《修面》，先详写理发匠九爷为父亲修面，父亲紧闭着眼，一场”，应该在“小”字上苦心经营。
在高中写作实践中，学会运用联想和想象编动不动，九爷叉开腿，弓下身，不断地变换着姿势，以便更好地剃掉父亲粗壮的写小小说，能使感觉更敏捷，文笔更凝炼，更有利于培养创造性思维。
那么怎么胡碴。
又写“我”回忆起小时候父亲用胡碴扎我的脸，作为民办教师的父亲为乡写好小小说呢？村的孩子们操劳“二十多年来，父亲很少正经八百地修过面”，而“现在父亲有典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。
读者可1、人物形象要典型。
时间躺焉享受那每个成熟男子应当享有的刀子轻轻拂过的快感了”。
最后，修面以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。
曲折的命运、激烈的冲突、结束，我走出门，“对等在门外的一长串臂缠黑纱、手拿白花的学生说：‘你们.白描的手法等都是塑造形象的好方法可以进去了……'”小说视角独特，构思新颖，巧妙展示了一个默默无闻的民办例如小小说《清水》，情节很简单：寿春县令叶天土清廉如水，三年任职期教师平凡而感人的一生。
满之际，不愿惊动百姓，趁天还没亮，就骑牛出了县城。
走上官道，却见“黑压4、要有创造性的立意。
作家王蒙认为，小小说是一种敏感，从一个点、一个画压的人站满官道”，原来百姓都自发前来送行。
有一老汉捧个杯子走到他面前，面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、请他饮了杯中的清水，因为“它是寿春百姓的心”。
叶天士恭恭敬敬接过杯，然一个耐人寻味的场景、一种新鲜的思想。
如果小小说写得淡而无味，落人俗套，那么再短小也是冗长。
如果有创造性和独特性的内涵，道他人之未道，句句搔到头重要。
出人意料又在情理之中的结尾是小小说的灵魂，似画龙之点睛，下围棋之做眼，也有人把它比喻为“引爆审美想像的雷管”。
难怪美国作家欧?亨利，评痒处、打到痛处，那就获得了成功。
论家罗伯特?奥佛法斯特，日本评论家进藤纯孝都把出人意料的结局，列为小小说、情节要有吸引力。
情节是小小说吸引读者的关键。
情节曲折新奇；能突破思维5的要素之一。
定势，给读者以惊异感，才能增添作品的魁力。
7、结尾要含蓄隽永。
小小说的结尾是一门艺术，是一种境界。
结尾的精髓在于言比如李阳波的小小说《水果》，讲述了这样一个故事：一个捡破烂的妇女，有尽而意无穷。
在学写小小说时，对结尾一定要慎重考虑。
宁可被歹徒掰断手指也决不松手放掉钱袋子。
民警打开那个包着钞票的塑料袋；毛钱，全是一毛和两毛的零钞。
作品接下来叙述道：块5这里提示两种方法：一是借助神态描写、环境描写，从侧面表达自己的观结果那袋子里总共只有8 点、态度，突出作品的主题。
二是以解决矛盾、解开悬念来收篇。
民警迷惑了：是什么力量在支撑着这位妇女，使她能在折断手指的剧痛中仍比如小小说《签字》，给我们讲述了这样一个故事：王局长犯罪事实暴露毛钱呢？他决定探个究竞。
所以，将妇女送进医院治疗以不放弃这区区的8块5后，检察院干警赶来逮捕他，他却怎么也不肯在逮捕证上签字。
王局长的老婆赶后，他就尾随在妇女的身后，以期找到问题的答案。
紧关上门窗，从口袋里掏出一个鼓鼓的红包，塞到丈夫手里，恳求他接受“这点但令人惊讶的是，妇女走出医院大门不久，就在一个水果摊儿上挑起了水小意思”，把字“签了吧”。
戏剧性的一幕发生了：王局长捏了捏红包的厚度果，而且挑得那么认真。
她用85毛钱买了一个梨子、一个苹果、一个橘子、一块后，还真的在刚才坚决不签的逮捕证上签了字。
原来他早已养成了不见“好处”个香蕉、一节甘蔗。
一枚草签，凡是水果摊儿上有的水果，她每样都挑一个，直不签字的习惯了！这一结尾真是写绝了。
通过艺术夸张、变形，入木三分地为一5毛钱花得一分不剩。
到将8块民警吃惊地张大了嘴巴。
难道不惜牺牲一根手指才保住的8块5个贪婪成性，中毒极深的贪官画了像。
毛钱，竟是为、要立足现实，反映生活。
小小说要打动别人，关键在于它的深刻意蕴。
写小小8了买一点水果尝尝？说，必须在短短的篇幅里表现出很大的社会容量。
成功的小小说应用创造性和独妇女提了一袋子水果，径直出了城，来到郊外的公墓。
民警发现，妇女走到特性的内涵，见他人之所未见，道他人之所未遂。
而要做到立意新异、深刻，就一人僻静处，那里有一座新墓。
妇女在新墓前伫立良久，脸上似乎有了欣慰的笑需要立足于现实生活，深刻反映现实生活。
因为生活中的每个事件、每种现象都意。
然后她将袋子倚着墓碑，喃喃自语：“儿啊，妈妈对不起你。
妈没本事，没蕴含着许多种意义，挖掘就是要把它蕴含的多种意义中人所未见、人所未发的那办法治好你的病，让你刚13岁时就早早地离开了人世。
还记得吗？你临去的时一个找出来。
小小说取材，如同针灸医生取穴，要选准社会生活的“穴位”，用候，妈问你最大的心愿是什么，你说：我从来没吃过完好的水果，要是能吃一个敏锐的目光，透过纷繁的生活，去发现极富典型意义、极具概括力的瞬间镜头。
好水果该多好呀。
妈愧对你呀，竟连你最后的愿望都不能满足，为了给你治病，作家韩英说：“一篇作品水平的高低，不是由作家本身的主观愿望决定的，家里已经连买一个水果的钱都没有了。
可是，孩子，到昨天，妈妈终于将为你治而是由生活积累的多寡、思想水平的高低、写作技巧的高下这三个因素决定的。
块病借下的债都还清了。
妈今天又挣了85毛钱，孩子，妈可以买到水果了，你三者相互制约，缺一不可。
生活是基础，思想是灵魂，技巧是关键，三者融汇到看，有橘子、有梨、有苹果、还有香蕉……都是好的。
都是妈花钱给你买的完好一起处，产生深刻的立意、精巧的构思、丰富的语言，诞生生动的形象，而焕发的水果，一点都没烂，妈一个一个仔细挑过的，你吃吧，孩子，你尝尝吧……”艺术的魅力。
”文章在千字的篇幅内，悬念丛生、波澜迭起，真正吊足了读者的胃日，更有四、高分突破效地强化了作品的感染力，令我们深切体会到母爱是何等的炽烈、纯真而博大。
中学生写小小说，最需要注意的就是在情节的布置和结构的安排努力，要做小小说尽管短小，但结构也求完整。
它不是靠情节的复杂取、要精心安排结构。
6到三点：胜，而是要精心布局，做到主次分明、疏密有致，形成一个完整的艺术品。
外国首先要“单纯”，往往是一事叙完，即成一篇，而事件的发生又往往是在很短的有人指出“变化产生美”，把“变化规律”列为“文学成功的重要原则”之一。
时间内，绝不多生枝蔓。
其次要“明快”，就是入题直截了当，不多敷衍，也不可见曲折变化对于小小说结构的重要性。
过分渲染，最忌未上题以前就先来一大堆背景、环境的交代和描写。
小说结构中小小说结构的巧妙，突出地表现在结尾上。
小小说由于情节单纯，缺乏引入有正叙、倒叙、轮叙、插叙、追叙、补叙等多种叙述手法。
这些手法，小小说都人胜的对发展过程的描写，大都是瞬间镜头的闪现和勾连，这种情节特点，决定可以采用，但都须明快自然，很快就把事情交代清楚，切忌枝蔓，切忌画蛇添了它在结尾上做文章，用出人意料的结局来完成结构的构架。
小小说的结尾比开．足。
还要“有波折”。
小小说忌平铺直叙，要小容量中有波折，犹如山冲小溪，有一天，膳食科朱科长的夫人把乡下亲戚送的两只鸭提到大伙房，请炊事员老赵宰杀。
蜿蜒曲折，曲径通幽，从而反映丰富多彩、错综复杂的现实生活。
据说古代最短老赵说：“这只公鸭太瘦，毛多肉少；这只母鸭就要下蛋了，杀了可惜。
我看用这儿的残羮剩饭养起来吧。
我可以顺便帮你照看着。
”的小说陶渊明《陨盗》：“蔡裔有勇气，声若雷震，尝有二偷儿入室，裔附床一“对对对。
”科长夫人欣然道，“那就拜托啦！”呼，二盗俱陨。
”单纯明快，形象了然，堪称精品。
此后不久，老赵就按月给朱科长家中送去30五、附：板书设计：个鸭蛋。