中学地理说课PPT课件

行单的天气预报。
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（三）重难点分析：
1.重点：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。
2.难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。
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三、教法分析
（1）讲授法
（2）读图分析法
（3）对比分析法
（4）情景教学法
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学情分析
学生对大气运动的原理已经掌握，并接触过各类天气现象，有强烈的参与意识与探究 欲望，但认识不够深刻需要加以引导。从预习情况看，不少学生看不懂锋面系统图。
本单元教材以大气环境与人类的生存发展 关系为主线。而本节课在学习了大气的运动、 气压带和风带的基础上，从生活的实际需要 出发，阐述常见的天气系统及其成因，也为 后面学习气象灾害台风、寒潮等奠定了理论 基础。
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（二）教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1.学会绘制冷锋，暖锋
示意图
2.理解不同天气系统过境前、 1.利用课本课件，通过讲解 培养学生运用地理原理解释
通过引入典故，让学生明白古人对气候知识的应用。这样导
入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
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（二）自主阅读，掌握概念
❖ 【过渡】常见的天气系统有锋面系统，高 、低压系统。首先通过阅读课文来了解一 些基础知识。
提问： 1.什么是气团？
2.气团如何分类？ 3.单一气团对天气有何影响？ 4.什么是锋面？ 5.锋面的结构特点是什么？ 【思考】为什么暖气团总在锋面的上面？ 6.锋面附近的天气有何特点？
四、学法指导
（1）读图分析法
（2）合作探究法
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（3）对比分析法
五、教学过程
（一）新课导入 ----2’ （二）自主阅读 ----5’ （三）新课教学 ----20’ （四）情景模拟 ----10’ （五）布置作业 ----3’
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❖（一）新课导入
赤壁战争前夕，周瑜调兵遣将打黄盖，为火烧曹营做准备，但他却忽略了 一个重要因素，因此大病一场。诸葛亮借探病之机挑明他的病根是“只欠东 风”。为什么欠东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬 盛行西北风，极少刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，用火攻反而会烧了 自家，所以周瑜着急是有道理的，而所谓的“借东风”是诸葛亮预测到冬至前 后短时间的反常现象。古代诸葛亮借助气候的规律，借助天气东吴打败了曹 军。
时、后的天气变化
和讨论，使学生掌握锋面系 边现象的能力，激发探究地
3.能够根据我国典型的锋面天
统的概念。
理问题的兴趣和动机，养成
气或身边实例，推断与之相关 2.利用简易天气图和多媒体展 真、求实的科学态度和学生
的天气系统。
示，使学生识别天气系统
论联系实际的能力
4.能够根据简易的天气图，进 的特点，准确做出天气预报。
暖气团
冷气团
锋的形成与哪些因素有关？
冷气团 交 暖. 气团 汇
锋面，锋线
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2、图表结合，学习冷锋
——图的利用
冷
锋
锋线
冷气团
锋后
锋前
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2、图表结合，学习冷锋
——表的利用
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3、对比探讨，学习暖锋
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4、准静止锋，点到为止
只通过简单讲解，学生也可只掌握其概念及 常见几种准静止锋带来的带来的天气现象即 可。
通过让学生自主阅读，独立思考问题，完成对气团和锋面概念的学习，
并总结锋面的结构特点和天气特点，为下一步学习做准备。
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（三）新课教学
➢1、创设情景，激发思考 ➢2、图表结合，学习冷锋 ➢3、对比探讨，学习暖锋 ➢4、准静止锋，点到为止 ➢5、小结
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1、创设情境，激发思考
P41 图2.18 锋的形成
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六、教学反思
自主学习能力
一、信息技术与地理课程要整合 二、要把握运用信息技术的程度 三、以老师为主导，学生为主体的模式， 通过讲授和多媒体，要学生更好地掌握知 识，理解各难点。通过这这节课锻炼了学生
读图分析能力 对比归纳能力 实践探究能力
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Thank You!
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第三节 常见天气系统
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第一课时 锋与天气
一、课程标准分析 二、教材分析 三、教法分析 四、学法指导 五、教学过程 六、教学反馈
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一、课程标准分析：
“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特 点”。
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二、教材分析
❖ （一）教材的地位和作用 ❖ （二）教学目标 ❖ （三）重难点分析
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4Байду номын сангаас
（一）教材的地位和作用：
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（四）情景模拟 加深理解
展示一段天气预报的画面，通过活动课“试 做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握 情况。
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（五） 作业布置：
指导学生利用身边的媒体，以组为单位收集 未来几天重庆市的天气变化及其原因
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小结：
根据布鲁姆的掌握教学论的要求，为实现教 学目标和巩固本节所学重难点知识，简单总 结本节的主要内容