小学英语教材解析
英语四年级上册 Unit2 教材解析
单元教材分析
小学四年级的学生，他们已掌握了最基本的语言基础，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于参与。所以在本单元教学中，首先设疑，培养学生们探究的能力和用所学知识解决问题的能力，最后培养学生的合作意识，以发展学生的思维。为了突破这堂课的重难点，根据教材特点和学生情况，我将在本单元采用直观演示法、情景模拟、对话练习、图片教学法等并用的方式进行教学。让学生在美妙的歌声中或轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。
单元教学目标
（1）词汇。词汇教学目标分为两大类，一类是四会单词，即听懂、会说、认读和书写。
（2）语句。学生能够认读、理解并运用句型结构：What do you...?/I...We…学生能够听懂
五年级英语下册教材分析
五年级英语下册教材分析一、教材难易度分析五年级英语下册教材在难度上相较于上册有所提升，词汇量和句型的复杂度有所增加。
然而，教材在内容的设计上充分考虑了学生的认知特点和学习进度，难度梯度分布合理，既有基础知识的巩固，也有适当的挑战和拓展。
二、教学法应用解析本教材采用了多种教学法，如任务型教学、情境教学、合作学习等。
这些教学法的应用旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
三、课时及内容结构本册教材按照每周一定的课时量进行编排，内容结构清晰，每个单元围绕一个主题展开，包括词汇、对话、短文、练习等部分，既保证了知识的系统性，又兼顾了趣味性。
四、主要语言材料展示教材中的语言材料真实、地道，贴近学生生活，包括对话、短文、歌曲、诗歌等多种形式。
这些材料不仅有助于学生掌握语言知识，还能拓宽学生的文化视野。
五、知识巩固与拓展教材在每个单元后都设计了相应的练习和拓展活动，以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
同时，教材还通过一些拓展性内容，如文化背景介绍、学科融合等，来拓宽学生的知识面。
六、合作学习活动教材中设计了丰富的合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、团队竞赛等。
这些活动有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能提高学生的学习效果。
七、读写与拼读部分教材在读写和拼读方面进行了系统的设计，通过阅读短文、写作练习、拼写比赛等形式，提高学生的读写能力和拼读技巧。
这些活动既有助于提高学生的语言能力，又能增强学生的自信心。
八、娱乐与学习结合教材在内容的设计上充分考虑了娱乐与学习的结合，通过插图、游戏、歌曲等多种方式激发学生的学习兴趣。
这些娱乐元素不仅能缓解学生的学习压力，还能提高学生的学习效率。
九、教育思想体现本教材充分体现了以学生为中心的教育思想，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
教材的设计和内容选择都以学生为中心，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生掌握语言知识和技能，培养学生的综合素质和跨文化交际能力。
秋人教版PEP小学英语六年级上册教材解读
秋人教版PEP小学英语六年级上册教材解读pep小学英语六年级上册教材分析一、认真研读教师用书，总体把握教材特点、设计理念、教学方法与其在别处或网络上寻找各样的资料，不如先把手边最实用而且权威的《教师用书》先研读一下。
首先通读《致教师》，了解全套教材的教学目的、编写思路、教材的主要特点(强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、灵活使用教材、ABC几部分如何安排取舍等)，在《致教师》中都解释得很清楚。
二、本册教材主要特点：一是复现率高，连贯性强。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。
注重单元与单元内容之间的衔接。
比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：Whatare you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。
第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。
二是注重语言的实用性。
本册书就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。
教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。
三、全册教学方法建议1、词汇教学建议：本册书的词汇仍然是围绕话题归类出现的，加粗单词要求学生四会掌握。
在交际性的游戏中教，巧记速记。
人教版PEP英语三年级上册教材解析
人教版PEP英语三年级上册教材解析pep小学英语三年级教材分析一、三年级教材的具体变化1、突出了入门阶段语言学习的特点，为高年级的学习打好基础。
(1)在教材必学A部分的第3页增加量语言学习的内容，三年级主要学习26个字母中福音字母的发音和5个元音字母的短音，为学生进一步学习英语奠定基础(见教材示例1); (教材示例1是语音板块，Unit 2 B1，第16页) 注：教材示例1 说明：字母及其发音规律的学习将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册; 在三年级上册的语音板块(Letters and sounds)安排了26个字母名称音和辅音字母发音的学习，帮助学生理解字母和音素间对应关系; 在三年级下册教材中的语音板块(Let’s spell)安排了五个元音字母短音的学习; 在选取语音例词时，按照由易到难的顺序，首选学生已经学过的单词，并结合CVC拼读规则，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读，掌握五个短元音和字母的对应关系。
(2)、在B部分的第三页(Start to read)，即学生学习完本单元全部词汇和句型之后，专门设计了一页针对基本阅读技能入门训练的板块，通过趣味活动强化学生认读字母、单词、短语和简单核心句型的能力(见教材示例2);(教材示例2是阅读板块，Unit 2 B1, Start to read 第19页) 注：教材示例1 说明：阅读板块三年级上册侧重于通过趣味活动强化学生认读字母和单词的能力;三年级下册侧重于培养学生在简单语境中认读单词和短语或是简单核心句型的能力，为高年级阅读打好基础。
(3)、写的能力培养在三年级主要安排了26个字母的书写和单词的描红(见教材示例3);(教材示例3是书写板块，Unit 2 B 2,Write and say,第26页) 注：教材示例3说明：书写板块三年级上册重点学习单个字母的书写，包括大、小写字母的笔顺和占格; 在配套的活动手册中通过描红、抄写辅助和强化字母的书写; 三年级下册开始描红单词，为四年级书写单词、模仿范例写句子做好准备。
人教版PEP英语五年级上册教材解析1500字
人教版PEP英语五年级上册教材解析1500字教材概述：《人教版PEP英语》是按照《英语课程标准》编写的一套英语教材，适用于小学五年级上学期。
本教材共12个单元，包括了日常生活、学校、家庭、食品、动物、交通工具、天气、节日等各个方面的主题。
教材内容生动有趣，配有丰富的图文材料，便于学生理解和记忆。
教材解析：本教材在每个单元中有以下几个部分组成：1. 单元故事每个单元都有一个简短的故事，以引导学生进入主题。
故事情节紧凑，准确地展示了所学内容，同时也有助于激发学生学习的兴趣。
2. 四会词汇及词汇拓展每个单元都有固定的四会词汇，包括词汇的拼写、发音、词性和词义。
在学习四会词汇的基础上，还有一些扩展词汇，可以帮助学生扩大词汇量，并提高对于语言的理解和运用能力。
3. 具体的语法和句型教材中的语法点和句型非常实用，旨在帮助学生掌握基本的语言结构和表达方式。
通过大量的例句和练习，学生可以很好地理解和掌握这些语法和句型。
4. 听力和口语练习本教材在每个单元中都有一些听力和口语练习，旨在提高学生的听说能力。
通过听力练习，学生可以锻炼听懂英语的能力；通过口语练习，学生可以扩展英语表达能力，提高口语交流能力。
5. 听说读写综合训练每个单元的最后一个环节是听说读写综合训练，通过各种综合性的练习，测试学生对于本单元所学内容的掌握情况。
这些练习包括听写、阅读理解、写作等，能够有效地帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
教材特点：1. 充满趣味性《人教版PEP英语》注重学习的趣味性，通过丰富多样的图片、故事和活动设计，调动学生的积极性，使学习英语成为一种愉快的体验。
2. 重视听说能力教材注重培养学生的听说能力，通过一系列的听力和口语练习，帮助学生培养英语听懂和口语表达的能力。
3. 深入浅出教材内容简单易懂，教学过程逻辑清晰，循序渐进，每个单元都有明确的目标和任务，便于学生理解和记忆。
4. 动手实践教材中注重学生的实践能力培养，通过各种活动和任务，引导学生主动参与，实践学到的知识，提高语言运用能力。
人教版四年级英语上册全册教材解析
人教版四年级英语上册全册教材解析本文档对人教版四年级英语上册全册教材进行解析，旨在帮助学生更好地理解和掌握课本内容。
课程概述全册共包括多个单元，每个单元涵盖不同的主题和语言知识。
通过研究这本教材，学生将提升听、说、读、写四个技能，培养对英语的兴趣和自信。
单元解析Unit 1: Greetings本单元主要介绍问候语和简单的自我介绍。
学生将研究如何用英语进行问候和回应。
Unit 2: Classroom Objects本单元主要研究教室里的物品名称。
学生将通过练巩固研究内容，并能够应用在日常生活中。
Unit 3: Numbers本单元主要研究基本的数字。
学生将学会读写数字，并能够进行简单的数学计算。
Unit 4: Colors本单元主要研究颜色词汇。
学生将学会认识和描述不同的颜色。
Unit 5: Animals本单元主要研究动物名称。
学生将通过与动物相关的活动，提高对英语的兴趣。
Unit 6: Family本单元主要研究家庭成员的称呼。
学生将学会用英语描述自己的家庭。
Unit 7: Body Parts本单元主要研究人体部位的名称。
学生将通过游戏和练巩固所学知识。
Unit 8: Fruits本单元主要研究水果的名称。
学生将学会认识和描述各种水果。
总结人教版四年级英语上册是一本丰富多样的教材，覆盖了基本的英语语言知识和生活场景。
通过认真学习本教材，学生将能够逐渐提高英语水平，建立扎实的语言基础。
2024人教PEP英语小学三年级上册教材改版全面解析与应对方案
人教PEP英语三年级上册教材改版全面解析与应对方案2024年9月，三年级英语教材要用新版，改版后的教材体系更科学，内容更丰富；同时也意味着难度提升不少，尤其是对三年级才开始学英语的孩子来说，是一个不小的挑战。
下面详细拆解人教版三上的新教材，可以让孩子衔接新教材更顺利。
二升三孩子的家长们，记得看完哦！三上英语教材长啥样？先看一张人教版三上英语新教材（三年级起点）的图，直观地感受一下，很有原版教材的感觉，令人耳目一新。
这是全书6个单元的首页图拼图，都是用得真人实景图片，场景化生活化，更符合孩子的认知也更能引起共鸣，比用卡通图片效果好很多。
全书目录三上英语新教材也还是6个单元，按照主题式教学设计，和原版教材一样以Big Question主题问题为主线，划分为四个部分：Part A, PartB, Part C，Grammar。
下面以新教材第1单元为例，来做一下详细拆解。
01单元主题拆解新教材最大的变化和特色，就是主题式，项目式的学习，很接近原版教材Oxford Discover的风格。
在单元首页有很多重要信息，例如单元主题是 "Making Friends" 交朋友，主题问题是 " How do we make friends?”我们如何交到朋友? 这是一个开放性问题，可以引导孩子们思考, 整个单元的学习也将围绕这个主题展开。
通过看首页图，学生得出很多和单元主题相关的信息，也就是右侧第一项任务 "Look and Think" 看一看并思考：1. Are they friend?2. What makes you a good friend?这就是阅读策略中很重要的一项技能 " Picture Walk" ，新教材也在刻意训练孩子读图提取信息，并提问思考的能力。
继续以第1单元为例，看一下单元学习目标，也就是教学目标是什么。
单元学习目标In this unit, you will在本单元，你将会1.greet people and show friendliness与人打招呼，并展示友好 body parts and describe how to be a good friend 说出身体部位名称，并说说怎么成为一个好朋友3.read and find words about friendship in a poster看海报并找出关于友谊的单词4.read, write and say Aa-Dd.读，写，说字母Aa-Dd.02单元学习重点每个主题都是四个部分构成：Part A, PartB, Part C，Grammar。
PEP小学英语教材解析
PEP小学英语教材解析一．教材主要特点：本套教材几个编排特点：1、结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。
在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。
在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Le t’s learn和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、L et’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为L et’s learn、Let’s talk和Let’s read。
教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。
从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。
这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。
2、.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。
在语言知识的呈现上具有以下特点：一是层层铺垫，以旧引新。
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小学英语教材解析根据儿童英语学习的特点和英语学习本身的规律，整个小学英语教育可分为两级四个阶段。
根据学生的认知不同我把它分为：兴趣养成阶段（三年级，第一、二册）、初级基础阶段（四年级，第三、四册）、初级发展阶段（五年级，第五、六册）、初级提高阶段（六年级，第七、八册）。
我从以下四个方面来分析：一、对教材的理解兴趣养成阶段：这个阶段中的学生才开始接触英语，还处于英语学习的起始阶段，现阶段的英语教育主要是以听说为主，培养孩子对英语的兴趣。
新路径英语的教学内容很贴近生活，是我们平常生活中所用到的。
如：家庭、天气、动物、颜色、数字、身体等等。
初级基础阶段：此阶段主要是在第一，二册的基础上以听说为主，增加音标和字母以及简单的单词拼写内容如:Let's read，let's write.学习字母的读音及书写.但是,它继续以培养儿童学习英语的兴趣为目标。
初级发展阶段：教材开始了较为系统的语学习，教材由明确的话题性话题进行统领。
围绕话题，学习相关的核心功能句和词汇。
还有一个明显的特点，就是课文篇幅增长，难度增加，重在培养学生的阅读理解能力，为顺利过渡到下一阶段的学习打下基础。
每个单元即为一个话题，给个话题又有三课的相关内容进行开展、丰富和延伸。
其中增加Listen and practice 板块，介绍本课新单词引导学生将这些新词套入句型中练习。
初级提高阶段：复习前面1-6册的内容，例如每课的都是以旧带新学习新知识，用前面1-6册已学过的单词或短语套入新句型操练。
教材大部分都是从学生喜欢的的对话形式出现，以及学生感兴趣的文化知识。
教材的语音练习是以字母组合为主，旨在培养学生根据规则记忆、拼读单词的能力。
每课的练习题都设计了拓展阅读能力，有利于培养学生的阅读能力。
最后都有书写知识的总结，单词、句子首字母要大写的情况，其余四项是Listen and chant , Listen and sing , Play a game或Look , listen and say为了巩固和扩展前面所学过的内容。
二、对教学目标的确定1.兴趣养成阶段、初级基础阶段培养学生兴趣，教学以听说为主，不注重读写。
着重训练学生的发音，以及初步的口头表达能力。
完成字母读写，认读和简单的拼读，培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
2.初级发展阶段、初级提高阶段在学生学习英语的兴趣的基础上，培养他们学习英语的积极态度，学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。
同时发展学生听、说、读、写综合应用英语的能力，适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为未来初中阶段的学习打下较为坚实的基础。
三、对学生现状的分析1.三年级学生该阶段学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生刚刚学英语，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！2.四年级学生通过第一阶段的学习学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，已具备一定的英语基础，积累了一定的词汇和句型，对英语学习有较浓的兴趣。
而且孩子们学习积极性高，善于模仿，敢于大胆交流、用于表现。
3.五六年级学生此阶段学生们经过两，三年的学习，大部分学生对英语有一定持续的兴趣和爱好；在听的方面：基本能达到在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事并做出反应；在说的方面：学生能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；能够根据表演猜测意思、说词语；能根据图、文说出单词或短句。
在读的方面：学生能看图识字; 能在指认物体的前提下认读所学词语。
并且语音、语调基本正确。
在玩、演、视、听中，学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧。
并了解了一些英语国家的文化习俗。
在写方面：学生能正确书写字母、单词和句子。
以上是大部分学生在学习了两年的英语后基本能达到的要求。
但还有一部分学生还不能达到以上要求。
造成该情况的主要原因有：①学生的学习习惯较差，上课有意注意时间太短；②家庭环境因素。
例如家长不重视等；③教师的教学方法不能很好的激发学生的学习兴趣；④教师由于所教班级太多，没有充分的时间辅导学困生；以上原因导致学困生听不懂课，跟不上进度，差距越来越大。
四、教学策略（一）Let’s talk （对话学习）该版块是教学的重点部分，内容贴近学生生活，如“my favorite color”“for seasons”“animals”等。
在进行对话教学时，适宜采取以下教学策略:1、联系实际生活，创设真实的语境教师在教学中应创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，将源于真实生活的情景更多地用于课堂，让学生的学习更好地与生活相结合。
2、充分使用教材插图，整体感知，整体学习，培养语言复述能力。
教材是经过编者精心编写的成果，大多数时候我们没有必要费神去找其他资料，而将教材内容直接应用。
因此，我们在进行对话教学时应充分利用教材插图，让学生对教材中的人物十分熟悉，学起来更容易。
（如我在三年级第一节课时，只要学了新单词，我就会把这个单词送个班上的每个孩子，作为上英语课的名字，一个月下来，班上的每个人都有名字，上新课时每个孩子是些去看课文，去找一找这节课里有没有自己相应的角色。
如果有角色的学生他就会很认真的预习。
让学生熟悉教材人物同时又培养了兴趣。
）3、自主合作学习，分层次达成目标比如：教师在第四册Lesson F《I Want to get up.》这课中，老师可以联系学生的实际情况，问：每天起床时是怎样的情况呢？在引导学生描述自己的起床的过程中。
学生回答后。
又问：看看书上的孩子和我们起床的情况是不是一样的。
同时在整个教学过程中教师利用插图，帮助孩子们整体理解，培养了孩子们看图复述的能力；而孩子们在看图复述时，教师为孩子们设定不同层次的目标，让不同层次的孩子都感觉到成功的喜悦。
（二）Work in pairs（口语）特点：呈现本课的新句型或复习与本课对话相关的句型和旧单词。
教学策略：1、在情景中学习和运用新句型；2、结合本课实际，有计划地将所学相关单词进行集中复习，以达到知识的循环复现。
3、在适当的时机以适当的方法帮助学生理解和运用语法知识。
如：教师在《Planting Trees》此课中，学习Work in pairs时，可以先创设情景，让学生区别“正在进行”和“准备进行”，通过正在做的动作“What are you doing?”“I’m running”引出将来时态“What are you going to do? ”“I’m going to run.”.虽然小学阶段不讲语法，但可以通过这种形象的姿体语言—正在跑和准备跑的动作，帮助学生理解和运用语法知识。
（三）Listen and practise（词语学习）五册中才出现的新知识。
该版块相当于1-4册中的Magic box.目的是呈现新单词，并引导学生将新词套入Work in pairs的句型中进行练习。
教学策略：这部分的教学可以与课文Let’s talk这部分结合起来进行，在情景中学习和练习，尽量避免机械操练。
（四）Look listen and say ,Look read and match （语音部分）特点：这一部分主要让学生了解常见字母组合的发音规则。
教学策略：1、注意平时教学中的随时积累。
2、让学生反复听音，多感受。
3、适当进行拓展和扩充。
这一部分在四年级开始接触，教学时需要老师在平时教学中做个有心人，应注意随时积累，如在教学father这个单词时，我们就可以用不同颜色的笔写“er”,引导学生回忆有相同字母组合的单词，如：mother worker famer等，这其实也是单词的一种复现。
总之教师不要反复领着学生朗读，并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该先让学生反复听音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬和鼓励。
第二步可以是教师出示词卡示范朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生：What's the same sound?当学生找出每组词的共同发音以后，再让学生听录音中的朗读，也就是感受正确答案。
第三步，教师可以带领学生一起朗读几组字母组合的例词，让他们记住这些字母组合的发音。
最后让学生自己读，再在此基础上进行拓展扩充。
至于语音下面的绕口令，只需让学生欣赏一下，感受一下学语音的乐趣即可。
在时间充裕的情况下，教师可以带领学生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏脚的节奏中试着说一说，节奏不断加快直至说不上来哈哈大笑为止，最好不要一字一句去教学生学这部分内容。
（五）Listen match and write、Ask and answer 、Listen tick and circle、Listen and make（听力综合练习）特点：重在训练学生的听力能力，培养其良好的听的习惯，教给其正确的听的方法。
教学策略：1、讲清听力活动的要求，让学生有目的地去听。
2、适当引导学生复习相关内容，让学生更有把握听懂。
3、引导学生理解并熟悉听力材料，做到心中有数并可进行听前预测，提高听力训练的效果。
（六）Read and match 、Read and tick、Read and write、Read and understand (阅读综合练习)特点：这部分一般由一段对话或一篇短文、一组答题组成，主要目的是在巩固本部分主要语言点的基础上，适当扩展语言，培养学生的理解、判断能、阅读能力。
这是五六年级才接触因此这是起始阶段，重在教给学生正确有效的阅读方法，培养其良好的阅读习惯。
为初中做好铺垫。
教学策略：1、以学生自主阅读为主，静下心理解语言材料。
2、在自主阅读的基础上在同桌或小组间进行合作，在商量和讨论中取长补短，达到省时高效的目的。
3、鼓励学生根据上下文揣摩生词意思。
4、鼓励学生动笔，适当地进行勾画和批注。
在教学时应把重心放到学生的自主阅读上。
当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，当学生进行阅读时，就不会有太大的障碍了。
小学生年龄小，阅读时可教师以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。
我们要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。
每篇对话或短文后面都会有几道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，可以让学生在短文中把和问题有关的句子勾画出来，通过找关键词、进行简单的推理分析等完成问题。
（七）Listen and chant，Listen and sing（儿歌和歌曲）在教学这一部分时，我们要改变一些传统的看法，认为歌曲和歌谣只是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。