社会行为教学设计方案样本
社会行为教案
社会行为教案社会行为教案（500字）一、教学目标：1. 知识目标：了解社会行为的定义、分类和特点；2. 技能目标：通过观察、分析和讨论，培养学生观察社会行为的能力；3. 情感目标：培养学生正确对待社会行为的态度，遵守社会行为规范。
二、教学重难点：1. 重点：使学生了解社会行为的定义、分类和特点；2. 难点：培养学生观察社会行为的能力，通过案例分析学习如何评价社会行为的好坏。
三、教学设备：投影仪、PPT、教学案例等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片、视频或故事引入社会行为的概念，并展开讨论。
引导学生思考社会行为对个人和社会的重要性。
Step 2：概念解释（10分钟）通过PPT展示，讲解社会行为的定义、分类和特点。
包括：1. 社会行为的定义：指个人在社会环境中所表现出的与他人相互关联的各种行为；2. 社会行为的分类：礼仪行为、道德行为、法律行为等；3. 社会行为的特点：影响范围广、具有规范性、具有连锁性等。
Step 3：案例分析（15分钟）给学生提供一些具体案例，然后分组进行讨论，分析案例中涉及的社会行为。
每个小组选择一种社会行为进行介绍和讨论，从中找出好的行为和不好的行为，并理解好坏行为的影响。
Step 4：小结（5分钟）总结本节课的教学内容，强调学生对社会行为的重要性和对好坏行为的评价标准。
鼓励学生在日常生活中注重观察和评价自己和他人的社会行为，时刻注意自己的社会行为是否符合规范。
Step 5：作业布置（5分钟）布置作业：让学生观察身边的社会行为，分析并书写自己观察到的好的或不好的社会行为，并总结其影响。
五、教学反思：本节课通过引入、讲解和案例分析的方式，使学生了解社会行为的定义、分类和特点。
通过小组讨论，学生能够分析社会行为案例，并提出评价标准。
教学过程中需要引导学生思考和提问，激发学生的兴趣，并培养观察和分析问题的能力。
在教学中应该注重培养学生的实践能力，并加强对社会行为规范的教育。
二年级社会行为教育教案(全册)
二年级社会行为教育教案(全册)一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握社会行为的基本规范和准则。
2. 学生能够运用所学知识，正确处理人际关系和日常生活中的问题。
过程与方法1. 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的社会行为能力。
2. 利用角色扮演、小组合作等方法，提高学生的社会交往技巧。
情感态度价值观1. 培养学生尊重他人、关爱集体的社会责任感。
2. 增强学生的团队协作意识，培养良好的社会行为习惯。
二、教学内容第一单元：基本礼仪第1课：问候与介绍- 学习问候语和介绍自己的方式。
- 实践如何在不同场合进行问候和介绍。
第2课：礼貌用语- 学习礼貌用语的使用，如“请”、“谢谢”、“对不起”。
- 情景模拟，让学生在实际场景中运用礼貌用语。
第3课：餐桌礼仪- 学习餐桌上的基本礼仪，如如何使用餐具、如何夹菜等。
- 角色扮演，模拟餐桌礼仪的场景。
第二单元：团队合作第4课：认识团队- 讨论团队的重要性，学习团队合作的意义。
- 小组活动，让学生体验团队合作的过程。
第5课：团队沟通- 学习有效的团队沟通技巧，如倾听、表达、协调。
- 情景模拟，让学生在团队活动中运用沟通技巧。
第6课：团队协作- 学习如何在团队中协作，如分工、合作、解决问题。
- 小组项目，让学生实践团队协作的能力。
第三单元：尊重他人第7课：尊重他人- 讨论尊重他人的重要性，学习尊重他人的方法和技巧。
- 角色扮演，模拟尊重他人的场景。
第8课：包容与理解- 学习包容和理解他人的不同，培养宽容的心态。
- 小组讨论，让学生分享对他人不同看法的理解和包容。
第9课：关爱他人- 学习关爱他人的方式，如帮助、关心、鼓励。
- 社区服务活动，让学生实践关爱他人的行动。
三、教学评价学生评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生实践表现：观察学生在日常生活中的社会行为表现。
教师评价1. 教师教学设计：根据教学目标和内容，设计有效的教学活动和资源。
社会行为(第2课时)(教学设计)
第三节社会行为（第2课时）教学目标1．阐明动物群体中信息交流的意义。
2．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教学重点动物群体中信息交流的意义。
教学难点“探究蚂蚁的通讯”的活动。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示狼的图片，并提出问题，引发学生思考：营群体生活的动物，群体成员之间是如何进行信息交流的呢？【学生活动】通过观察图片，并结合自己的经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
新知探究一、群体中的信息交流【教师活动】出示黑长尾猴遇到不同敌害发出不同声音的资料，并提出问题，引发学生思考：黑长尾猴在发现敌害时是如何传递信息的？【学生活动】仔细阅读资料，思考并回答：黑长尾猴在发现敌害时是通过声音传递信息的。
【教师活动】出示蜜蜂发现蜜源后，通过不同的舞蹈传递蜜源位置的资料，提出问题，引发学生思考：蜜蜂发现蜜源时是如何传递信息的？【学生活动】仔细阅读资料，思考并回答：通过动作传递信息。
【教师活动】出示猎豹的领地行为的资料，提出问题，引发学生思考：猎豹是如何传递信息的？【学生活动】仔细阅读资料，思考并回答：通过气味传递信息。
【教师活动】展示孔雀的图片，并结合出示的资料，提出问题，引发学生思考：动物是利用什么方式来传递信息的呢？【学生活动】思考后并回答：动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并继续提出问题，引发学生思考：动物之间的信息交流对其有什么意义呢？【学生活动】思考并结合教材回答：没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。
群体中的信息交流在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面具有重要的意义。
【教师活动】对学生的回答进行评价，接着展示蚂蚁的图片，并讲解：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。
提出问题，引发学生思考：不同种动物之间发出的动作、声音等属于通讯吗？【学生活动】思考并回答。
【教师活动】对学生的回答进行评价，并补充：通讯只发生在同种动物群体的不同个体之间，动物的通讯是同种个体之间通过动作、声音、气味等交流信息；而不同种动物之间发出的动作、声音等不属于通讯，一般是防御行为或取食行为等。
八年级生物上册《社会行为》教案、教学设计
3.拓展作业：
-阅读一篇关于社会行为的科普文章或观看相关视频，总结文章或视频中的主要观点，并谈谈自己的感悟。
-参与一次社会实践活动，如志愿者服务、社区调查等，关注人类的社会行为特点，分析其对个人和群体的影响。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，使学生在原有基础上得到提高。
5.激发学生的学习兴趣，注重情感教育，培养学生关爱生物、保护生态环境的价值观，使学生在学习生物知识的同时，形成积极的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：
-社会行为的定义、特点及其在生物界的多样性。
八年级生物上册《社会行为》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解社会行为的定义，了解社会行为在生物界的普遍性和多样性。
-能够列举并解释不同生物的社会行为特点。
-能够分析社会行为对个体和种群生存的意义。
2.学习群体生活的特点，掌握群体内成员之间的相互作用和组织结构。
-能够描述群体内分工、合作、竞争等社会现象。
-结合学生的认知水平，采用多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
-关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时发现并解决学生的问题。
-设计开放性、综合性的评价任务，培养学生的高级思维能力和创新能力。
-结合自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
-提问：“同学们，你们在生活中观察到过类似的社会行为吗？这些行为有什么意义？”通过问题引导学生关注社会行为在日常生活中的重要性。
社会行为教学设计
社会行为教学设计社会行为教学设计一：一、教学目标知识与技能目标：1.描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。
2.说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法目标：通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，提高分析问题的能力。
情感态度价值观目标：通过对动物社会行为的了解，能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。
二、教学重难点重点：社会行为的特征，社会行为对生物生存的意义。
难点：蚂蚁的信息交流是通过气味，动物结群生活的意义。
三、教学过程(一)创境情景，导入新课大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。
1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗?2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?(二)讨论交流，学习新知1.动物的社会行为特征观察录像和资料，学生讨论分析教师提出问题：(1)这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?(2)群居生活的动物都有哪些特征?组织学生利用课前搜索到的资源进行小组讨论交流，进行全班展示交流。
第一小组：介绍猴子的群体生活特点。
第二小组：介绍蚂蚁的群体生活特点。
第三小组：介绍狼的生活习*。
第四小组：简单介绍几种其他生物也具有的群体生活特点。
学生的介绍是否准确，能从中得出哪些结论，教师不做评论，组织学生观看录像《动物的社会行为》，根据几位学生的介绍以及视频内容，学生经过简单分析，很容易说出这些群体生活的动物具有的共同特点。
通过以上环节的教学，教师和学生共同探讨了社会行为的特点，达成社会行为的特征。
在此基础上，教师提出问题：牧羊人是怎样利用“领头羊”放牧的?组织学生讨论分析。
2.结群生活的意义通过对以上事例的分析，学生对社会行为的概念和特征已经有了比较深刻的理解，很多动物都有结群生活的习*。
有人认为动物成群后目标变大容易被捕食者发现，因此对动物的生存不利;也有人认为动物成群，好集体防御抵害，能够有效地避开捕食者，因此对动物的生存是有利。
社会行为教案
社会行为教案年级：高中学科：社会学单元：社会行为与社会规范教学目标：1. 了解和理解社会行为的定义和重要性。
2. 理解社会规范在社会行为中的作用。
3. 分析不同社会行为对个人和社会的影响。
4. 培养培养学生积极参与社会行为的意识和能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入学生对社会行为的概念，让学生思考他们日常生活中的社会行为有哪些。
- 与学生讨论社会行为对个人和社会的重要性。
2. 介绍社会行为（10分钟）- 定义社会行为为人们在社会环境中进行的行动和表现。
强调社会行为是社会生活的基本组成部分。
- 分类介绍不同类型的社会行为，如礼貌行为、互助行为、公民行为等。
3. 社会规范的作用（15分钟）- 介绍社会规范是规定社会行为的准则和方向，是人们在社会生活中应遵循的行为规则。
- 举例说明社会规范在不同社会场合中的作用，如公共场所、学校、家庭等。
4. 社会行为的影响（20分钟）- 分组活动：将学生分组，让每个小组选择一个具体社会行为进行讨论，并分析这种行为对个人和社会的影响。
- 小组展示：每个小组派代表展示他们的讨论结果，其他小组进行点评和讨论。
5. 培养积极参与社会行为的能力（15分钟）- 引导学生认识到自己参与社会行为的重要性，并鼓励他们积极参与社会行为。
- 开展小组活动或角色扮演，让学生在模拟的社会场景中进行不同社会行为的实践。
6. 总结与反思（5分钟）- 引导学生回顾本节课所学的内容，并就以下问题进行思考：自己是否经常参与社会行为？如何理解和尊重社会规范？拓展活动：1. 调查社会规范的认知情况：学生可进行问卷调查，了解同学对社会规范的认知情况，收集整理数据并进行分析。
2. 社会行为观察记录：学生自主选择一个公共场所，例如图书馆、商场等进行观察，记录不同人群的社会行为，分析其中的规范和不规范行为。
3. 社会行为与价值观探究：让学生选择一个重要的社会行为，如尊重他人，探究这种行为背后的价值观和影响力。
《社会行为(第1课时)》教学设计
第三节社会行为（第1课时）教学目标1．说出营群体生活的动物。
2．描述动物的社会行为的特点。
教学重点动物的社会行为的特点。
教学难点动物的社会行为的特点。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】出示教材第54页“想一想，议一议”的图文资料，提出问题，引发学生思考：组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？【学生活动】思考，尝试根据生活经验回答问题。
新知探究社会行为的特征【教师活动】展示蚂蚁的图片，提出问题，引发学生思考：你仔细观察过蚂蚁吗？它们是怎样生活的？【学生活动】认真观察图片，思考，根据生活经验回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
展示蚂蚁合作搬运食物的图片，并进行补充：它们营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活的行为称为社会行为。
接着提出问题，引发学生思考：你还知道哪些动物是营群体生活的吗？【学生活动】思考，根据生活经验回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
展示猕猴、蜜蜂、羊、狒狒、狼的图片，引导学生了解这几种动物是营群体生活的。
接着又提出问题，引发学生思考：这些营群体生活的动物具有哪些特征？【学生活动】思考，尝试回答问题。
【教师活动】指导学生阅读教材，并展示白蚁群体的图片，提出问题，引发学生思考。
出示问题：1．白蚁群体有哪些成员？2．它们的职能分别是什么？【学生活动】阅读教材并观察图片，思考，回答问题。
1．白蚁群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁。
2．蚁后：腹部通常膨胀得很大，是专职的“产卵机器”；蚁王：具有生殖能力，主要负责与蚁后交配；工蚁：承担觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作；兵蚁：保卫蚁巢。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
师生共同总结：群体成员之间有明确的分工。
【教师活动】展示牧羊人放牧的图片，提出问题，引发学生思考：你知道牧羊人是怎样放牧的吗？【学生活动】观察图片，根据教材，回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
最新人教版第三节社会行为精品教案
最新人教版第三节社会行为精品教案第一篇：最新人教版第三节社会行为精品教案第三节社会行为教学目标1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
教学重点难点动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
教学过程一、社会行为的特征：观察社会生活的动物的图片，讨论社会行为的特征。
提问：群体生活的动物有哪些特点？讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。
总结社会行为的特征：群体内有组织：成员之间有明确分工；有的群体形成等级，二、动物群体中的信息交流1、听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是臬传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。
总结：动物群体中的信息交流：动作、声音、气味等2、引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。
三、动物群体生活的意义动物为什么要结群生活呢？它的群体生活是如何维系的讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。
四、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）下列动物具有社会行为的是（）A、农家养殖的鸡群B、在一片森林筑巢的鸟类C、生活在同一栖息地的狒狒D、一块棉田里所有的棉铃虫当堂检测1、在动物个体之间有各种交流信息的方式。
下列不属于动物之间信息交流的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁2、在一群猴组成的“等级社会”中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优于猴丙，则优先获得食物和配偶的是（）A、猴甲B、猴乙C、猴丙D、猴丁3、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。
它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的，而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的。
《社会行为教案》
《社会行为教案》章节一：社会行为的定义与重要性教学目标：1. 让学生理解社会行为的定义。
2. 让学生认识到社会行为的重要性。
3. 培养学生积极的社会行为。
教学内容：1. 社会行为的定义：个体在社交场合中所表现出的行为举止。
教学活动：1. 讨论：让学生举例说明社会行为。
2. 讲解：教师对社会行为的重要性进行讲解。
3. 小组活动：让学生分组讨论如何培养积极的社会行为。
章节二：社交礼仪教学目标：1. 让学生了解社交礼仪的基本规范。
教学内容：1. 社交礼仪的基本规范：如问候、道歉、感谢等。
教学活动：1. 讲解：教师讲解社交礼仪的基本规范。
2. 角色扮演：让学生模拟社交场景，练习社交礼仪。
章节三：沟通技巧教学目标：1. 让学生掌握有效的沟通技巧。
2. 培养学生积极主动地与他人沟通。
教学内容：1. 有效沟通的要点：倾听、表达、非语言沟通等。
2. 积极主动沟通的意义：增进人际关系、解决问题等。
教学活动：1. 讲解：教师讲解有效沟通的要点。
2. 角色扮演：让学生模拟沟通场景，练习沟通技巧。
3. 小组讨论：让学生讨论如何积极主动地与他人沟通。
章节四：团队合作教学目标：1. 让学生理解团队合作的重要性。
2. 培养学生具备团队合作精神。
教学内容：1. 团队合作的重要性：共同目标、共享资源、共同成长。
2. 培养团队合作精神：尊重差异、分工合作、互相支持。
教学活动：1. 讲解：教师讲解团队合作的重要性。
2. 小组活动：让学生分组完成团队任务，培养团队合作精神。
3. 分享：让学生分享团队合作的心得体会。
章节五：冲突解决教学目标：1. 让学生了解冲突产生的原因。
2. 培养学生掌握有效的冲突解决方法。
教学内容：1. 冲突产生的原因：需求冲突、观念冲突等。
2. 有效冲突解决方法：沟通、妥协、寻求第三方协助等。
教学活动：1. 讲解：教师讲解冲突产生的原因。
2. 角色扮演：让学生模拟冲突场景，练习冲突解决方法。
3. 小组讨论：让学生讨论如何掌握有效的冲突解决方法。
(完整版)社会行为教案
《社会行为》教案课时安排：一课时执教人:闫晓芳一教学目标：1、知识目标举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存的意义；举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、能力目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，分工合作对动物生存的意义，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
3、情感态度和价值观通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
二教学重点、难点：1、教学重点：社会行为的基本特征2、教学难点：探究群体中的“信息交流”。
一方面学生对这些知识缺乏感性认识，另一方面容易片面理解“语言”。
三教学策略:本节课通过课前预习，课前做观察蚂蚁的实验，课上准备精美的图片与录像，激发学生学习的兴趣，培养学生分工与合作的能力。
通过创设情景，观察图片，提问：“学生想到了什么”“是不是在一起生活的动物就存在社会行为?”引入社会行为。
动物具有群体行为，那么群体成员分工合作是如何实现的？这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。
那他们是依靠什么进行交流的呢?引入蚂蚁的探究行为。
四课前准备：教师和学生一起收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等），要求学生仔细观察动物的社会行为。
五教学设计：（一）、创设情境教师展示蜜蜂、蚂蚁、鹿、象等动物群居生活的图像和资料，师生一起欣赏，然后提示学生：通过这些资料，你想到了什么?引导学生讨论: 是不是在一起生活的动物就存在社会行为?是让学生思考讨论，由社会行为的含义引入新课的学习。
（二）、导入新课学习目标一：社会行为的特征先播放关于蚂蚁和猴群生活的录像，让学生带着问题去看录像，引导学生讨论蚂蚁，猴子的社会行为特点，并进一步概括总结社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
下面我们就以白蚁和狒狒为例来说明动物的社会行为。
（展示蚂蚁群体成员的分工图片）结合图片进行讲解如下：蚂蚁群体成员之间有明显的分工。
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3.狒狒营群体生活的主要特点是什么?
回答蚂蚁群体中成员分工。总结社会行为特征—成员之间明确分工。
着问题观察, 体现了教师的主导作用, 同时能激发学生的探究心理, 调动学生的积极性, 积极的参与到分析和讨论中, 在表示交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时能够更好的掌握动物的社会行为的特征。
创设情境
课前布置学生观察蚂蚁、 狗、 猫等一些身边动物的取食过程。
问:1．这些动物取食行为都相同吗?
2．哪些是群体生活的动物。
观看图片
学生发言。
培养学生的观察能力, 引领学生走入生活
导入新课
群体生活的动物具有一系列的社会行为。
教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题, 并最终引导学生共同探讨什么是动物的社会行为及社会行为的特征。
3．动物群体中存在信息交流吗?
培养学生发现问题、提出问题的能力,从而培养思维能力。
不用语言人类如何进行交流?引导学生明白人类能够经过表情、动作和气味进行信息交流。
学生根据生活经验能够举出很多的例子。
如:1、用闻花香的气味辨别花的种类。2、学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表示的意思。
经过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外,还能够经过动作、表情、气味进行信息交流,为学习动物群体中的信息交流打基础。
经过对问题的探究,使学生明白动物群体中信息交流的重要性。
在学生讨论的基础上进行归纳总结:群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。
动物为什么要结群生活呢?它们的群体生活是如何维系的?提出问题,讨论总结
认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。
教师提供资料:
观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴,一会儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。
动物群体是如何进行信息交流的呢?教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像, (如果没有就阅读教材的文字内容)。问题:1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?
2．听到同伴的叫声,其它黑长尾猴会做出什么样的反应?
3．黑长尾猴为什么要结群生活呢?
学生看录像后(或阅读完后) ,说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音,这种交流使群体间保持联系,共同取食行为》
科目
生物
年级
八年级
教学时间
一课时
教
材
分
析
人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》第五单元第二章第三节。本节课是在前两节内容的基础上,对动物行为的进一步学习。社会行为具有普遍性和代表性,对学生理解不同群体之间、人类与动物群体之间、群体与环境之间的和谐统一有重要的作用,是本章的重点。本节课的教学内容包括《社会行为的特征》、《群体中的信息交流》两个话题和《蚂蚁的通讯》一个探究实验,课时安排为2课时,那么,第一课时将完成《社会行为的特征》和《群体中的信息交流》两个内容的教学。
让学生根据资料提出问题、作出假设。
提出问题:
蚂蚁没有发出声音,是靠什么传递信息的?领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物,并没有走一条捷径呢?
作出假设:
蚂蚁是靠气味传递信息的。
培养学生发现问题、作出假设的能力,增强探究意识。
制定计划、 实施计划,
分析结果、 得出结论
教师巡回指导,鼓励学生大胆创新,能够不按教材中的实验进行。
教
学
目
标
一、知识目标
1.动物的社会行为的概念。
2.社会行为的特征。
3说出分工合作对于动物生存的意义, 举例说出动物群体中信息交流的意义。
二、 能力目标
1.认识群体的力量大于个体, 理解分工合作对于动物生存的意义。
2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义, 提高分析问题的能力。
三、 情感与价值观目标
推测:为什么牧羊人放牧时管好头羊就能够?
学生热烈的讨论,最后总结出社会行为的特征。
进行推测,能够使学生运用已经掌握的知识解决问题,对社会行为的特征加深了理解,同时又培养学生分析问题解决问题的能力。
引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。
学生提出问题:
1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的?
2．群体中的社会行为的意义是什么?
1.积极了解而且掌握动物的社会行为, 以便更好地利用和保护动物。
2.经过本节的学习, 认同合作与交流的重要性, 培养互助友爱的精神。
教学重难点
教学重点
1.动物社会行为的概念。
2.社会行为的特征。
教学难点
动物是如何传递信息的。
教学方法
讲授法, 问答法, 讨论法等。
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计思路
学
情
分
析
1、具有社会行为的动物很多,如大象、蜜蜂等,学生对本节内容会很感兴趣。但要引导其把握社会行为的主要特征,即群体中的分工与合作,从而认识群体的力量大于个体,认识到合作的必要性。
2、虽然在初一就已接触了探究实验的相关内容,但几乎都是半选择的给学生答案了,而真正独立的提出探究的问题、进行方案的设计并贯彻实施,对一部分学生还是有一定的难度的。因此要注意问题的创设,从而启发、引导学生积极参与、探究。
提示:
1．蚂蚁喜欢吃什么?
2．怎样饲养蚂蚁?
3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好?
4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为?
5．能不能用其它的一些物体代替纸片?
6．最好将观察过程拍下来。
每四人一组阅读教材提示,拟定计划,小组成员确定实验步骤;明确实验材料;进行分工。确定记录的方法。
放录像:白蚁和狒狒的群体生活。
教师让学生带着问题看录像,引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
问题:
1．白蚁群体成员有哪些?它们的职能分别是什么?
2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么?
学生看录像回答问题,在此基础上热烈的讨论,最后得出结论。
带着问题观察,体现了教师的主导作用,同时能激发学生的探究心理,调动学生的积极性,积极的参与到分析和讨论中,在表示交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时能够更好的掌握动物的社会行为的特征。
学生能回答出社会行为的概念如: 群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。首领都是执行一样的功能么?
让学生学会提出问题, 带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。
小组探究
1.观看蚂蚁图片
思考群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。
2.观看视频
提问: (1) .狒狒群体中是否有”首领”?”首领”享有哪些特权?