2017年下半年幼儿保教知识与能力真题解析

2017年下半年教师资格证考试

《保教知识与能力》（幼儿）真题及答案解析

注意事项：

1．考试时间为120分钟，满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1．如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（）。

A．回避型依恋B．安全型依恋C．反抗行依恋D．紊乱型依恋

1．【答案】B。解析：母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型为安全型依恋。

2．教师对幼儿说“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵……”这样的话语违背的教育原则是

（）。

A．正面教育B．保教结合C．因材施教D．动静交替

2．【答案】A。解析：正面教育是老师告诉幼儿应该怎样做，怎样做是正确的。材料中教师告诉幼儿不准这样做，违反的就是正面教育的教育原则。

3．下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）。

A．视觉B．听觉C．嗅觉D．味觉

3．【答案】A。解析：婴儿刚出生时，其视线仅有30厘米，眼前的东西都是一团像光一样的模糊的东西。

4．当教师以“病人”的身份进入小班“医院”，六位小医生同时上来询问病情，每个孩子都积极的为老师看病，打针，忙得不亦乐乎。结果老师一共被打了六针，对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（）。

A．过于重视教师的身份

B．角色游戏呈现合作游戏的特点

C．在角色游戏的定位中出现混乱

D．角色游戏呈平行游戏的特点

4．【答案】D。解析：材料中，一名幼儿当小医生，其他幼儿，也当小医生，所有幼儿都在做同

样的游戏，既给病人打针，这是平行游戏的表现。

5．下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）。

A．观察了解幼儿制定，教育工作计划。

B．指导调配幼儿膳食，检查食品安全。

C．创设良好的教育环境，结合组织教育内容。

D．与家长保持经常联系，共同完成教育任务。

5．【答案】B。解析：幼儿园教师的工作职责不包括调配幼儿膳食检查食品安全，这属于膳食委员会成员的主要职责。

6．研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。

A．陌生情景实验B．点红实验

C．延迟实验D．三山实验

6．【答案】C。本题考查自我控制的发展——延迟满足。延迟满足实验是发展心理学研究中的经典实验，这个实验用于分析孩子承受延迟满足的能力，所谓的延迟满足，就是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。

7．小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）。

A．让小彤重新画，以使其作品更符合实际

B．画一个妈妈的形象，让小彤照看着

C．询问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳他的想法

D．对小彤的作品不予评价

7．【答案】C。本题考查想象的特点。幼儿的想象往往与现实不符。针对这样的现象，教师要耐心询问幼儿的想法，而不是一定让幼儿按照妈妈应该的样子进行绘画，也不是忽略幼儿作品不予评价。

8．对幼儿园如厕教师最合理的做法是（）。

A．允许幼儿按需如厕

B．要求排队如厕

C．控制幼儿如厕次数

D．控制幼儿如厕的间隔时间

8．【答案】A。本题考查幼儿园的一日生活如厕活动。《幼儿园工作规程》也规定了幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间等，可以允许幼儿按照需要自由如厕。

9．一般情况下，哪个年龄阶段的幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等关系的相对复杂的句子（）。

A．托班B．小班C．中班D．大班

9．【答案】D。本题考查《3—6岁儿童学习与发展指南》中对5-6岁幼儿能够结合情景理解一些表示因果、假设等关系的句子，能用一定的方法验证自己的猜测。

10．皮疹呈向心性分布（即躯干多，面部、四肢较少；手掌、脚掌更少）的疾病是（）。

A．风疹B．水痘C．手足口D．猩红热

10．【答案】B。本题考查幼儿常见疾病。水痘皮疹的特点是分布呈向心性。以发际、胸背较多，四肢面部较少，手掌足底偶见。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11．简述移情对亲社会性行为的影响。

11．【参考答案】

亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和社会的行为。移情是指从他人的角度来考虑问题。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是促使亲社会行为产生的最根本的内在因素。

如果孩子能够站在别人的角度去思考问题，具有以下影响：

（1）有利于儿童学会谦让、帮助、合作、共享等心理品质，具有同情心，善于帮助他人。

（2）有利于孩子形成良好的同伴关系，促进孩子的人际交往能力，增强人际交往技巧。

（3）有利于孩子适应集体生活和社会生活，增强集体意识和集体荣誉感。

（4）有利于教师充分利用移情开展教育活动，用语言和情境营造良好的氛围，保证教育活动的正常进行。

但是，如果因为移情现象造成过度依赖，可能会产生负面影响，幼儿园孩子的非社会行为集中体现在不能和不愿与人分享，帮助，谦让，以及由此而产生的冲击性行为。

12．幼儿园教育内容为什么要贴近幼儿的生活？

12．【参考答案】

（1）幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展

特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。其中“保育”，是指对幼儿身体的照顾、保护、养育和促进，以及对幼儿心理能力的保护和培养。所以，要贴近幼儿的生活。

（2）幼儿教育具有生活化特点，也要发挥一日活动整体性的原则。由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。幼儿教育具有生活化，儿童只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。即使是认知方面的学习，也要紧密结合幼儿的生活经验，才能被幼儿理解和接受。因此，幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征——课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。同时，生活化还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。此外。活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。

（3）幼儿教育具有活动性和直接经验性。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到生活中的事物，并操作它们，才会理解它们。

（4）新《纲要》指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。

三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）

13．什么是幼儿园的环境？为什么要创建良好的幼儿园环境？

13．【参考答案】

幼儿园的环境有广义和狭义之分，广义的幼儿园环境指的是幼儿园教育赖以进行的一切条件的综合，包括幼儿园内部环境，又包括园外环境，家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境指的是在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质和精神的要素的总和。

幼儿园创设良好的环境的意义在于：

1．儿童生活的保障；

2．促进儿童身心健康；

3．激发智力潜能；

4．锻炼对环境的选择能力和判断能力；

5．萌发爱护创造周围环境的意识；

6．幼儿形成良好个性，适应社会生活。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14．材料分析一

开学不久，小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评，但他还是经常说，甚至影响其他孩子也说脏话。

问题：

（1）请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。

（2）王老师可以采取哪些有效的干预措施？

14．【参考答案】

（1）李虎说脏话的原因：

①家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对于孩子的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不恰当，以及家庭教育中父母不良的榜样作用。

②社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习。

③认知水平的限制。幼儿年龄小，还不能理解“说脏话”是一种不良行为。

④为了引起老师的注意。

⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中，难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应，有的老师可能没有深入了解幼儿的心理，而采用简单、粗暴的教育方式，可能伤害了幼儿。其他幼儿说脏话的原因：主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿，班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模仿。

（2）王老师可以采用如下做法进行干预：

①对于李虎说脏话的行为，王老师应先冷静对待，可先询问李虎是为什么要说脏话，他真正想表达的是什么，教师引导李虎正确表达自己的想法。同时，可以展开“我是文明小标兵”的教学活动，帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性，也可让李虎当小小值日生，监督班级其他幼儿不说脏话，从而养成良好的礼貌用语习惯。

②正面引导班级幼儿，运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿，教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法，例如“你不讲道理，我很不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限，教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事，和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的，利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验，还可以通过亲自游戏来强化这种感情，达到寓教于乐的目的。

③教师重身教、勤言教，营造良好的环境，不说脏话。

④家园合作。和家长沟通，做好家园共育，发挥家长的榜样作用，帮助幼儿良好行为习惯的形成。

15．材料分析二

操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往投篮框里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接……相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。

问题：教师是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。

15．【参考答案】

（1）教师应该支持这种游戏活动，对于儿童的游戏行为我们不应该直接打断。

（2）原因有以下四点：

①游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式，这体现了游戏的主动性。教师应站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法，能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏，体现出幼儿正在进行自主的游戏活动，并且在游戏中反反复复、忙的不亦乐乎，也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动，教师应该予以支持。

②游戏是幼儿的天性，幼儿活泼好动，好奇好问，对此，教师应支持、保护幼儿的好奇心，启迪其兴趣，鼓励其勇于探索的精神。案例中，幼儿自发、主动的拿着刷子与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索，这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此，教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。

③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要，从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合，共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展，教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。

④幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给予精心的呵护。

⑤幼儿园的游戏指导不能直接禁止，会打消幼儿的积极性，所以我们对于幼儿的游戏应该采用间接指导的方式。这要求我们教师做到及时的观察儿童的一举一动，找到最佳的切入机会，再用适当的方式进行间接指导，比如扮演成同样的角色，或者提问关于游戏有关的问题加以引导，让儿童在游戏中得到认知的发展。

综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动，并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。

五、活动设计题（本大题1小题，共30分）

16．请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动（应包含三个子活动），设计3个子活动。

要求：

（1）写出主题活动的总目标。

（2）写出一个子活动的具体活动方案，包含括名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。

（3）写出另外两个子活动的活动名称、活动目标。

16．【参考设计】

主题名称：大班主题活动“有用的工具”

主题目标：

1、认识生活中常用的工具，感受工具与生活的密切联系。

2、掌握常用工具的安全使用方法。

3、体验动手操作、制作简单工具等的成就感，增强自信心。

4、体会与同伴律动合作的乐趣。

活动一：大班科学活动《小工具用处大》

一、活动目标

1、认识几种常见工具的名称，知道它们的用处。

2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。

3、知道安全使用工具的方法。

二、活动准备

1、孩子提前做的工具调查表每人一张

2、《工具》PPT

3、各种小工具：锤子、钳子、扳手、削笔刀、订书机、螺丝刀等

4、铅笔一支

5、美工纸

6、大纸箱一个

三、活动过程

1、出示工具调查表，说一说自己对工具的认识，激发兴趣。

师：小朋友，老师布置了一项作业，回家调查一下家里的小工具，现在我请小朋友根据自己的调查向小伙伴介绍一下自己知道的工具。(幼儿自由的发言)

2、认识各种工具，并探索工具的用处，能根据操作的对象选择合适的工具。

（1）出示一个大纸箱，请幼儿帮忙打开。

师：我知道我们班的小朋友最能干了，今天我带来一个大纸箱，我请小朋友来帮忙，把箱子打开。

师：看来空手打开箱子可真不容易，谁能想一想其他的办法呢？(幼儿发言)用剪刀、刻刀等。

（2）打开纸箱，认识各种工具

出示小锤子、钳子、扳手、螺丝刀等工具，引导幼儿认识并说出用途。

师：小朋友，箱子里有一个工具箱，我们打开看看里面有哪些工具？幼儿根据自己的观察回答问题并说出用途。

（3）能根据操作的对象选择合适的工具。

师：我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴到表扬栏中，可是为什么画不出来？谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具，我们看他找得对不对？（幼儿找出卷笔刀）

（4）请一幼儿示范操作削铅笔。教师并用小号的铅笔画画。

（5）出示几张美工纸，请幼儿选择合适的工具。

师：我想把这几张纸订成一本小册子，谁愿意帮老师到找一件能合适的工具。

（6）设计问题，引导幼儿说出解决办法：

手机的螺丝松了，用哪种工具好？

这排钉子太危险了，我们是用哪种工具把它砸下去？

这条铁丝太长，我想用一小块，我应该用哪种工具剪下来？

3、教师小结：

刚才我们用来帮忙的这些工具，用起来省时间省力气，它们有一个名字叫工具，生活中我们常常会碰到很多问题，这么多的小工具就会帮助我们解决困难。如果没有这些小工具来帮助我们，我们的生活就会有很多麻烦。所以，这些工具是我们的好朋友，我们大家都要爱护它们。但是在使用这些工具是应该注意什么？

四、活动延伸：关注生活中的其他工具，到幼儿园里寻找被修理的物品，用工具自己修一修。

活动二：大班手工活动《有趣的交通工具》

一、活动目标

1、关注生活中存在的交通问题，并想办法解决。

2、能独立完成作品，并用语言说出设计的原因和特色。

3、大胆设计，充分发挥想象力。

二、活动准备：纸、油画棒

三、活动过程

（一）扩展想象

1、用问题激发幼儿想象。

师：路上的车越来越多，道路越来越拥挤怎么办？

师：许多交通工具都要用汽油做燃料，如果地球上的汽油都用完了怎么办？

师：你能不能设计一种新的交通工具解决这些问题呢？

2、请幼儿说说自己设计的未来的交通工具。启发幼儿不仅可以从造型上创新，还可以从解决交通拥挤、交通污染、节能减排等问题出发进行设计。

（二）幼儿创作。

请幼儿根据自己的想象作画。

作品分享：请幼儿说一说为什么设计这样的交通工具，它有什么特色和方便的地方。

（三）幼儿们将设计的交通工具粘贴在主题墙上。

四、活动延伸：区角活动——美术区：投放纸、笔，让幼儿设计未来的交通工具。

活动三：大班音乐活动《小工具的本领》

一、活动目标

1、乐意在情境中随着乐曲尝试表现小工具的本领。

2、感受与同伴合作律动的乐趣。

二、活动准备

1、幼儿认识生活中常用的小工具并简单了解工具的使用方法。

2、课件《小工具的本领》。

三、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣。

师：小矮人们，今天是我们去伐木建树屋的大日子，带上工具包，跟着轻快的音乐出发吧！（跟着音乐愉快入场）

（二）在情境中尝试表现工具的使用。

情境一：斧子砍树

1、提问：长在地里的大树能搬得动吗？该用什么工具来帮忙？

2、幼儿自由回答。

3、个别幼儿示范。

4、集体幼儿练习。

情境二：锯子锯木材

1、提问：树砍下来了，接下来可要准备建树屋的木材了，该用什么工具把大树干分成小块的木材呢？（锯子）

2、幼儿自由回答。

3、个别幼儿示范。

4、两两合作练习。

情境三：独轮车运木材

1、师：需要的木头又多又重，抱着运好累哦，用什么工具可以把木头轻松地运走呢？

2、幼儿自由讲述回答。

3、集体跟音乐运木材。

情境四：滑轮运木材上树

1、提问：原来树太高，木头运不上去，这可怎么办呢？这次该用什么工具了？

2、幼儿自由回答。

3、教师示范滑轮的使用。

4、幼儿分组练习。

情境五：建树屋

1、提问：木材顺利的运到了树上，该建树屋啦！听，这是在用什么工具呢？

2、幼儿集体练习。

（三）完整表演，巩固方法。

1、集体回顾用过的工具。

2、完整欣赏音乐，复习整个过程。

3、集体表演，巩固方法。

（四）活动结束和延伸

师：今天我们小矮人们使用这些有用的工具完成了建树屋的工作，这些小工具的本领可真不小，让我们带好这些有用的工具回家去吧。（跟着音乐有序退场）