三年级数学下册认识千米1教案苏教版
苏教版三年级下《认识千米》教学设计
苏教版数学三年级下册《认识千米》教学设计教学目标：1.让学生在具体的情境中认识千米这一长度单位，知道1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2.结合自身生活经验和熟悉的事物，通过测量、实验、推想、交流等活动经历认识千米、感知1千米有多长的过程，初步建立1千米的观念。
3.在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
教学重点：让学生掌握1千米和1米的关系，使学生建立千米的观念。
教学难点：正确估计路程的长度，增加学生对千米的感性认识。
教学准备：课件、米尺教学过程：（一）、复习导入，引入千米1.回忆旧知师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？生：我们已经学过厘米,米,分米、毫米。
教师随机粘贴制作好的长度单位卡片。
师:你能把这些长度单位按照从小到大的顺序整理一下吗？先写在你的草稿本上。
（教师逡巡指导）同学们的小手都已经举得高高的了，谁愿意到讲台上来给它们排排队? （请一位学生上台排序）师:你们的答案与他相同吗？生:相同。
师：那你们知道这些长度单位，用字母怎样表示吗？生：mm,cm……（师板书）师：1 毫米有多长吗？你能用手比划一下吗? （指甲盖的厚度）师：1 厘米呢？（大拇指的宽度）1 分米呢？（一柞）1 米呢？（双臂打开的长度）师：那还有比米更大的长度单位吗？（千米）同学们真棒，都有预习的好习惯。
2.引入千米师：那它应该排在这一排的哪个位置上呢？请哪位小朋友来给它排排队。
（生贴）师：你真聪明，我们掌声送给他。
3、生活中的千米师：千米就藏在我们的生活中，你们有发现吗？我们一起来看看吧！（出示课件，带领学生了解千米在生活中的应用）师：同学们，其实在我们身边，就在我们校园也隐藏了一个 1 千米，你知道是什么地方吗？（出示学校操场课件）生：操场师：那你知道我们的操场跑道一圈是多少米吗？生：250 米师：那么跑几圈就是 1 千米呢？生：4 圈师：上体育课跑过 1 千米吗？什么感觉？生：很累师：你能用你的身体尺来描述1千米吗？（学生摇头）（二）、感知 1 千米有多长1.体验 10 米的长度师：1 千米到底有多长呢？要体验它的长度，我们先来看看十米的长度。
三年级下册数学教案-2.1.认识千米-苏教版
三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版教案：三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册的数学内容，第2单元的第1课时，认识千米。
我们将通过实例来理解千米的概念，并学会用千米作为单位来测量物体的长度。
二、教学目标1. 了解千米的基本概念，知道千米与米之间的换算关系。
2. 能够用千米作为单位来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。
难点：用千米作为单位来测量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：千米尺、地图、模型等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一幅地图，并指出两个城市之间的距离，让学生观察并思考这个距离应该用什么单位来表示。
2. 新课导入：我会向学生介绍千米的基本概念，并解释千米与米之间的换算关系。
3. 实例讲解：我会用千米尺来测量教室的长度，让学生观察并理解千米在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己用千米来测量不同物体的长度。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和测量方法。
六、板书设计1. 千米的基本概念2. 千米与米之间的换算关系3. 千米在实际生活中的应用七、作业设计1. 请用千米作为单位，测量你家到学校之间的距离。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
2. 请用千米作为单位，测量你房间的长度和宽度。
答案：学生根据自己的实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米的概念有了基本的理解，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我鼓励学生多观察周围的环境，用千米来测量实际物体的长度，以提高他们的实践能力。
同时，我也可以拓展延伸，向学生介绍其他长度单位，如米、分米、厘米等，以及它们之间的换算关系。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入：我选择了地图作为引入工具，这是因为它能够直观地展示千米在实际生活中的应用，帮助学生建立起对千米概念的初步认识。
苏教版小学三年级下册《认识千米》教学设计及教学反思
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇⼀】苏教版⼩学三年级下册《认识千⽶》教学设计 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第20～21页例1及想想做做1～5。
教学构想： 例题⾸先呈现了三幅涉及长度单位“千⽶”的图⽚，引导学⽣初步感受千⽶在⽇常⽣活中的应⽤，进⽽产⽣认识千⽶的⼼理需求。
在此基础上，向学⽣介绍千⽶。
这⾥的介绍包含了三个要点：第⼀，千⽶是⼀个长度单位，⽽且是⼀个较⼤的长度单位；第⼆，指明了它的应⽤范围，作为⼀个较⼤的长度单位，千⽶通常被⽤来计量路程或测量铁路、公路、河流的长度；第三，千⽶的不同名称及字母表⽰⽅法。
初步了解上述内容后，再引导学⽣思考“1千⽶有多长”这个核⼼问题，联系他们的具体感受，进⼀步明确：10个100⽶是1000⽶，就是1千⽶。
即：1千⽶=1000⽶。
这样教学，有利于学⽣充分利⽤已有的知识和⽇常⽣活经验，在掌握千⽶基本含义的同时，初步形成对1千⽶实际长度的体验。
最后，再要求学⽣联系学校环形跑道的长度，试着说说“⼤约⼏圈是1千⽶”，帮助他们从不同⾓度丰富对1千⽶实际长度的体验。
教学⽬标： 1、在具体的⽣活情境中，感知和了解千⽶的含义；在丰富的操作活动中建⽴1千⽶的长度观念，能进⾏千⽶和⽶之间的换算，能解决⼀些有关千⽶的实际问题，体验千⽶的应⽤价值。
2、在实践活动中，学会积累与查找资料，体会数学与⽣活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信⼼。
教学重点：认识长度单位千⽶。
教学难点：建⽴1千⽶的单位长度观念。
教学准备：课件 教学过程： ⼀、谈话引⼊ 1、提问：我们已经认识了哪些常⽤的长度单位？ 学⽣互相⽐划并说说1⽶、1分⽶、1厘⽶、1毫⽶的长度。
1.认识千米-苏教版三年级数学下册教案
认识千米——苏教版三年级数学下册教案教学目标1.了解千米的定义和含义。
2.学会使用千米作为长度单位进行实际测量。
3.提高学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
教学重点学生能够准确理解千米的定义和意义，并能够利用千米进行实际测量。
教学难点学生如何灵活运用千米单位解决实际问题。
教学过程1. 导入新课1.教师引导学生回忆上节课学过的长度单位。
2.教师询问学生是否听说过“千米”这个单位，引导学生思考其意义和含义。
2. 了解千米的定义和含义1.教师出示“千米”这个词，并解释其中的“千”和“米”分别代表什么意思。
2.教师通过千米与米的比较，向学生介绍千米的长度单位和大小。
3. 学习千米的测量方法1.教师向学生介绍千米的测量方法，即使用尺子或直尺对千米进行测量。
2.教师展示千米的标准尺寸，让学生感受千米的长度。
4. 练习千米的测量1.教师出示多种实际生活场景，让学生使用千米单位进行测量。
2.学生自己动手进行实际测量，教师纠正学生存在的错误。
5. 解决实际问题1.教师向学生提出实际问题，让学生运用千米单位解决问题。
2.学生小组讨论并展示解决方案，教师点评。
6. 总结回顾1.教师让学生总结本节课所学内容。
2.回答学生提出的疑问和问题。
3.教师布置下节课预习任务。
教学评价1.学生能准确理解千米的定义和含义。
2.学生能灵活使用千米单位解决实际生活问题。
3.学生的观察能力和初步解决实际问题的能力得到提高。
课后作业1.完成课本练习题。
2.收集拍摄千米的照片，并在班内展示。
三年级下册数学教案-2.1认识千米 ｜苏教版
三年级下册数学教案－2.1 认识千米｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
- 学会千米与其他长度单位（米、分米、厘米）的换算。
- 能够在实际情境中应用千米进行测量和估算。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和思考，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。
- 培养学生严谨、细致的学习态度。
教学内容1. 千米的概念：- 介绍千米是长度的单位之一，1千米等于1000米。
2. 千米与其他长度单位的换算：- 介绍千米与米、分米、厘米之间的换算关系。
- 通过实例，让学生掌握换算方法。
3. 千米的实际应用：- 通过实例，让学生了解千米在生活中的应用。
- 培养学生运用千米进行测量和估算的能力。
教学方法1. 直观演示法：- 利用图片、实物等，让学生直观地理解千米的概念。
2. 操作法：- 通过让学生实际操作，掌握千米与其他长度单位的换算方法。
3. 小组合作法：- 通过小组合作，让学生在实践中学会运用千米进行测量和估算。
教学步骤1. 导入：- 利用图片或实物，让学生直观地理解千米的概念。
2. 新授：- 介绍千米与其他长度单位的换算关系，让学生掌握换算方法。
3. 练习：- 通过实例，让学生练习千米与其他长度单位的换算。
4. 应用：- 通过实例，让学生了解千米在生活中的应用。
- 让学生运用千米进行测量和估算。
5. 总结：- 对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对千米概念的理解程度。
2. 成果评价：- 通过练习和测试，了解学生对千米与其他长度单位换算的掌握程度。
3. 情感态度评价：- 观察学生在课堂上的态度，了解学生对数学学习的兴趣和好奇心。
教学资源1. 教材：- 苏教版三年级下册数学教材。
2. 教具：- 图片、实物等。
《认识千米》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识千米》（教案）三年级下册数学苏教版教案：《认识千米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，第三章《长度单位》，具体讲述千米作为长度单位的概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解千米的概念，知道千米与米之间的换算关系，能够在实际情景中正确运用千米作为长度单位。
三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。
难点：在实际情景中正确运用千米作为长度单位。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、地图。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我通过PPT展示一幅地图，让学生观察地图上两个城市之间的距离，引导学生思考：“我们如何表示这两个城市之间的距离呢？”学生可能会回答：“用米、用厘米……”此时，我顺势引入：“今天，我们要学习一个新的长度单位——千米。
”2. 千米概念的学习：我通过PPT展示千米的长度形象，并结合日常生活实际，解释千米的意思。
例如：“1千米等于1000米，我们平时走路、跑步，可能要走几千米的路程。
”3. 千米与米之间的换算：我利用直尺作为教具，让学生直观地感受千米与米之间的关系。
例如：“我们把直尺上的1000个刻度标记为1千米，那么1千米就是1000米。
”接着，我让学生进行千米与米之间的换算练习。
4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
例如：“小明家到学校有2千米远，小明步行上学需要多少时间？”5. 千米在实际情景中的应用：我让学生分组讨论，如何在实际情景中运用千米作为长度单位。
例如：测量教室的长度、计算两家之间的距离等。
六、板书设计板书内容主要包括千米与米之间的换算关系，以及实际情景中的应用。
七、作业设计作业题目：1. 根据教材第37页，完成练习题13。
2. 结合自己的生活实际，思考一下，还能用在哪些情景中运用千米作为长度单位？请举例说明。
答案：1. 教材第37页练习题13的答案。
2. 例如：测量操场的长度、计算两个城市之间的距离等。
认识千米(教案)三年级下册数学苏教版
教案：认识千米年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解千米的定义和意义，能够正确使用千米作为长度单位。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和计量意识。
3. 通过实践活动，让学生体验千米的实际应用，培养学生的学习兴趣和合作意识。
教学重点：1. 理解千米的定义和意义。
2. 运用千米进行长度测量。
教学难点：1. 千米的实际应用和换算。
2. 千米与其他长度单位的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 米尺或卷尺。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2. 提问：同学们，你们知道千米是什么吗？它有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 讲解千米的定义：千米是长度单位，等于一千米，即1000米。
2. 解释千米的意义：千米常用于测量较长的距离，如城市间的距离、国家间的距离等。
3. 示范如何使用千米进行长度测量，如测量教室的长度、操场的周长等。
三、实践与探究（15分钟）1. 分组实践活动：每组学生用米尺或卷尺测量一段距离，如教室的长度，然后将其换算成千米。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并指导。
3. 学生尝试用千米测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录下来。
四、巩固与应用（10分钟）1. 出示一些长度数据，让学生将其换算成千米，如100米、500米等。
2. 学生尝试解决实际问题，如计算从家到学校的距离、从学校到公园的距离等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千米的特点和应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学延伸：1. 安排学生进行课外实践活动，如测量学校到家的距离，并记录下来。
2. 鼓励学生运用千米解决生活中的实际问题，如购物时计算商品的价格等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估学生对千米知识的掌握程度。
2. 实践活动表现：评估学生在实践活动中使用千米进行长度测量的准确性和熟练程度。
三年级下册数学教案-2.1.认识千米-苏教版
三年级下册数学教案：2.1 认识千米 - 苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
- 使学生能够运用千米作为长度单位来描述物体的距离。
2. 过程与方法- 通过观察和实践活动，培养学生运用千米进行测量的能力。
- 引导学生通过合作探究，加深对千米单位实际应用的理解。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索更多长度单位的好奇心。
- 强化学生的空间观念和实际应用意识。
教学重点与难点1. 重点- 理解千米的概念和1千米等于1000米的换算关系。
- 能够在实际情境中正确使用千米作为长度单位。
2. 难点- 理解千米在生活中的实际应用，如测量较远的距离。
教学准备- 教学工具：尺子、地图、千米长度的示例（如操场跑道）。
- 教学材料：教材、练习册、工作纸。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示一些生活中的长距离场景，如飞机航线、城市间的距离。
- 引导学生思考：如何描述这些长距离？激发学生对长度单位的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）- 介绍千米的概念，讲解1千米等于1000米的换算关系。
- 通过展示地图上的实际距离，让学生直观感受千米的长度。
3. 实践活动（15分钟）- 分组活动：每组用尺子测量一段较长的距离，然后估算这段距离是多少千米。
- 引导学生思考：为什么千米是一个适合描述长距离的单位？4. 巩固练习（10分钟）- 让学生完成练习册上关于千米的题目，巩固对千米概念的理解。
- 通过黑板或多媒体展示题目，集体讨论答案。
5. 拓展活动（5分钟）- 讨论生活中还有哪些场合会用到千米这个单位。
- 引导学生思考：千米与其他长度单位（如米、厘米）之间的关系。
6. 总结与作业布置（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调千米的概念和实际应用。
- 布置作业：让学生测量家到学校的距离，并记录下来。
教学反思- 在教学过程中，注意观察学生的反应和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
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认识千米
教学目标：
1. 知识目标：
在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
2. 能力目标：
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
3. 情感目标：
学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学过程：
一、互动对话——生成“千米”的概念
1. 问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。
2. 填空：给下面的物体填上合适的长度单位
橡皮长4（）
学校跑道一圈长250（）
镇江到南京的铁路长（）
问：为什么镇江到南京的铁路长度要用千米做单位？
3. 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。
介绍千米的符号学习千米的读法。
4. 举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？
二、实践体验——建构“1千米”的概念
1. 初步体验千米和米之间的进率
1)猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜一猜。
2)观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，把你看到的记下来。
3)问：通过观看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10个100米）
4)小结：1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一
下。
2. 进一步体验“1千米”的概念。
1)算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想几圈是1千米？
2)估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计
出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要用多少分钟吗？
3)说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。
4)找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找出1千米吗？
三、深化“千米”的知识
1. 想想做做1，多媒体出示
（1）让学生独立描出1千米的长度。
（2）交流从哪到哪是1千米，其余学生参与评价。
2. 想想做做2，多媒体出示
（1）引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。
（2）独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。
（3）同桌互查预习作业。
3. 想想做做3
（1）学生独立检查预习作业。
（2）组织交流，说一说是怎样思考的。
4. 想想做做4，多媒体出示
学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。
5. 想想做做5
让学生直接比较河流的长短。
说一说每一条河流大约有几千米。
6. 想想做做6
第1小题让学生直接算一算，第2、3小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。
再交流想法。
四、拓展“千米”的知识
问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？
实践作业：课后调查各种交通工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。