西南大学关于推进人才强校工作的实施意见
中央高校基本科研业务费管理实践浅析
摘要：西南大学获得中央基本科研业务费多年的稳定支持，在项目管理、组织领导、管理模式等方面进行了探索。
实施了一批校级科研项目并取得显著成果。
本文分析了西南大学中央高校基本科研业务费运行现状和实施成效以及存在的问提，提出更加科学规范管理的对策建议，为我国中央高校基本科研业务费专项资金的有效使用提供经验及启示。
关键词：中央高校基本科研业务费；项目管理；取得成效2008年中央财政设立了中央高校基本科研业务费专项资金(以下简称基本科研业务费)对教育部所属高校的科研工作予以稳定支持。
实施至今，基本科研业务费为学校培养创新人才以及提升青年老师的科学研究素质等提供了有力的保障，不断地引导我校青年教师向着符合西南大学双一流建设发展的目标开展教学、科研工作，对推动了我校科研和教学事业稳步发展起到了积极的作用。
但同时在项目实施过程中，基本科研业务费在管理和执行中也存在一些问题，现将我校基本科研业务费的管理方式、方法以及存在的问题进行了梳理，希望能和各个高校的老师同行一起交流经验、问题，共同推动基本科研业务费更加科学、高效的使用。
一、项目管理(一)制度建设根据财政部及教育部联合出台的《中央高校基本科研业务费管理办法》(财教〔2016〕277号)文件精神，结合本学校实际情况，我校出台了《西南大学中央高校基本科研业务费管理办法(自然科学)》以及《西南大学中央高校基本科研业务费专项资金管理办法(人文社会科学)》。
这些管理办法明确了部门职责、经费资助范围、项目类别、申请评审程序、项目实施与管理、结题与验收、资金管理等内容。
项目结题与验收严格按照相关文件的规定执行，一系列制度的发布与执行，使我校实现了对基本科研业务费从项目申报、评审、遴选到实施、验收和结题审查等全过程的精心管理，各项工作有条不紊地开展。
(二)组织领导学校成立了由校长任组长，分管科技处、社科处和研究生院的三位副校长任副组长的基本科研业务费领导小组，小组成员由科技处、社科处、研究生院、人力资源部、财务部、审计处等各相关职能部门负责人组成，负责具体事宜的落实。
西南大学本科教学质量与教学改革工程实施意见
西南大学本科教学质量与教学改革工程实施意见西校[2007]85号为全面贯彻科学发展观和教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），按照西南大学“以人为本，学术立校，创新发展”的办学理念，大力推进教育教学改革和机制创新，切实提高本科人才培养质量，实现创建高水平综合大学的奋斗目标，学校决定实施“西南大学本科教学质量与教学改革工程”。
一、指导思想以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，全面落实科学发展观，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念。
坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则，以素质教育为指导，立足国际化视野和学校办学优势与特色，全面实施教育教学改革，增强教学的人性化管理，促进学生的个性化发展，不断提高办学水平和人才培养质量，努力培养“人格健全、基础扎实、能力突出、素质全面”的创新人才。
二、总体目标通过实施“人才培养模式改革工程、教学内容方法更新工程、优质教学资源建设工程、教学质量评价完善工程和教学管理体制创新工程”等5大工程18项计划（简称518质量工程），到2010年，全面形成特色鲜明的综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式、学分制运行为核心的教学管理体系和有效的教学质量监控与保障机制，进一步彰显“注重人格塑造，突出综合培养，强化实践训练，服务社会民生”的西南大学本科人才培养特色，力争学校本科教学水平和人才培养质量位居国内高校前列。
三、主要内容（一）人才培养模式改革工程1.培养方案修订计划坚持以学生全面发展为中心，突出研究性课堂教学、创新性自主学习两个重点，适应社会需求和专业特点，培养基础型、应用型、复合型多类型创新人才，把加强专业与强调通识有机结合、加强理论与突出实践有机结合、加强学习与强化研究有机结合、加强课内与注重课外有机结合。
打破传统的单一规格化的人才培养方案修订模式，强调分类指导、分级设计、分流培养，全面修订本科培养方案，使培养方案更具有科学性、合理性、指导性和可操作性，更能体现学校的办学特色和学科优势。
西南大学全职引进人才待遇及资助标准
1. 对成果特别突出的人才，其待遇可面议。
引进博士如符合破格评审教授者，其科研资助金可上浮。
2. 全职引进人才待遇和资助为进校时的一次性待遇和资助，进校后工资、津贴等待遇与校内同类岗位人员一致。
入选国家“千人计划”和“长江学者”等，按国家和学校有关规定享受待遇。
3. 未取得教授职务全职引进的人才，如近五年成果达到我校破格评审教授要求，可特聘为教授职务，聘期五年。
未取得副教授职务的国内博士，读博期间近三年成果达到我校破格评审副教授要求的，可特聘为副教授，聘期三年。
未取得副教授职务的海外博士，可特聘为副教授，聘期三年。
4. 已获得博士生导师资格者，到校后按程序认定其资格；对未获得博士生导师资格者，如所在学科我校有博士学位授权点，且符合我校博士生导师增列的规定和条件者，可按程序申请增列。
5. 对引进的特别优秀的学科专业急需的有博士学位的教授，其配偶符合学校相关规定（另文规定），可采取调入、人事代理、临时聘用等方式安置，不符合条件的可自主就业。
学校和用人单位协助解决引进人才子女入学等事宜。
6.引进的杰出人才一般不超过50周岁(人文社科一般不超过55周岁)；优秀人才一般不超过40周岁（人文社科一般不超过45周岁）；后备人才一般不超过35周岁。
1．月薪指引进人才非全时来校工作的月新标准，按照实际来校工作时间计算，不足月按周核发；年薪指引进人才全年来校工作的年薪标准。
2.聘期待遇的具体标准，根据引进对象情况和聘期任务，以合同形式约定月薪或年薪的额度和发放方式，所需经费由学校承担70%，用人单位承担30%。
柔性引进国内同层次人才可参照此表确定待遇，所需经费由学校和用人单位各承担50%。
3．用人单位为引进人才提供必要的工作条件。
表3：。
西南大学大力实施“新学工”建设着力推进学生工作转型升级
“新学工”隐性思想政治教育创新计划之“荣耀青春优秀学生星光盛典”“新学工”隐性思想政治教育创新计划之组建“大学生砺剑班”“新学工”学风建设提升计划之“两早一炼”举办“新学工：时代新人培育的实践与探索”开题报告会“新学工”“贯通式”心理育人计划之“学生心理大数据智能云平台”“新学工”党建引领育人计划之成立“学生特设党支部”传承百年学府历史荣光，西南大学学生工作系统厚植育人情怀，沉淀深厚底蕴。
进入新时代，西南大学高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，牢牢把握立德树人根本任务，按照“弘扬好传统、对标新时代、打造新学工、实现新作为”总体要求，聚力顶层设计、转型升级、基层基础和一体化育人，大力实施“新学工”建设，学校学生工作呈现出重点突出、特色鲜明、整体推进的蓬勃发展态势，形成“新学工”基本格局。
● 厘清生成逻辑，把准“新学工”的核心要义学校明确“新学工”不是简单的新旧之“新”，而是对位时代发展新境遇、中国共产党执政新要求、学生成长发展新特点、高等教育改革新定向、思想政治工作新形势推进学生工作转型升级的创新探索，具有系统的实践架构和丰富的理论蕴含。
“新学工”的核心要义在于切实强化“本质思维、战略思维、历史思维、系统思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维”8个主体思维，深刻把握“根本性、整体性、长远性、开放性”4个形态特征，牢牢坚持“归本求真、精准探微、交融协同、显隐并举”16字基本遵循。
● 确定“三维”目标，标定“新学工”发展方向◆ 培育担当民族复兴大任的时代新人。
西南大学“新学工”聚焦立德树人根本任务，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，着力培养有理想、有本领、有担当的新时代青年。
◆ 形成“新学工”实践探索、理论创新、制度建构协同共构的工作格局。
西南大学“新学工”探索新时代学生工作新途径、新方法、新举措，构建务实管用的实践运行体系，提升学生工作实效性；基于实践探索推进理论研究，总结提炼好经验好做法并上升为理论成果，增强学生工作科学性；突出制度建设，创新体制机制，实现“新学工”建设的常态化制度化，提升学生工作稳定性。
推拉理论视角下校企人员双向流动的困境与突破(谢长法,于子悦)
特约主持人：谢长法（西南大学，教授，博士生导师） 主持人话语：2017 年 12 月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》指出：“将产教融 合作为促进经济社会协调发展的重要举措，融入经济转型升级各环节，贯穿人才开发全过程，形成政府企 业学校行业社会协同推进的工作格局。” 深化产教融合，培养一批高素质的应用型、复合型、创新型人 才，是职业教育支撑经济高质量发展的必然要求。 本栏目围绕“产教融合”这一主题，分别从校企人员双向流动、产教融合史的三维研究和产教融合型 企业的培育展开探讨。《推拉理论视角下校企人员双向流动的困境与突破》一文，探讨并构建了职业院校 教师与企业员工双向流动的推拉模型，提出了突破校企人员双向流动困境的新路径；《我国产教融合史的 三维研究》一文，全面梳理了产教融合的发展史、研究史和实践史，从社会实践视野探索了产教融合的当 代图景；《产教融合型企业培育的应然、实然和实践指向》一文，分析了产教融合型企业培育的应然要求 和实然状态，提出了构建政府、行业、企业和学校“四位一体”的协同培育机制。
表 1 院校教师与企业员工双向流动推拉受力表
施力者
作用力 效果
产生作用力原因
受力者
作用力 类型
院校教师 反向拉力
促进流动 学校能引进先进技术技能
职业
企业员工 正向拉力
（二）校企人员双向流动推拉力分析 职业院校教师和企业员工的流动方向取决于他 们最终所受的合力方向，但实际上他们所受合力方 向究竟如何，仍需具体分析。根据推拉模型，将职 业院校教师与企业员工受到的影响流动的因素归纳 成为前文所提出的各向推拉力，现汇总所有影响职 业院校教师和企业员工流动的推力与拉力（见表 1），可以清晰地看到职业院校教师与企业员工之间 的校企双向流动的受力情况。
高层次人才培养计划实施办法
附件1：高层次人才培养计划实施办法一、目标及思路为进一步加强我校师资队伍建设，推进“人才强校”战略，促进学科持续、健康、稳步的发展，提高我校的科研水平和竞争实力，学校选拔一批政治素质好、业务水平高、创新能力强的中青年学术骨干，通过五年的重点培养，使他们成为省内有影响的高水平学术带头人，形成一批具有较高水平的学术团队。
二、指导思想高层次人才培养计划，以学科发展和教学科研需求为导向，以政策扶持和项目资助相结合为原则，对具有较大发展潜力的优秀人才、创新人才进行重点培养，进一步推进我校高层次人才队伍建设，加快师资队伍“人才高地”的形成。
三、遴选专业方向面向国家资源能源环境的重大需求，围绕低碳经济中的关键技术问题和徐州市六大千亿元工业产业（装备制造、食品、能源、冶金、建材、煤盐化工）、五大千亿元服务业产业（商贸、物流、金融、房地产、旅游）的研究方向，向省级以上重点建设学科专业等倾斜，同时兼顾其他学科专业，做到均衡发展。
四、遴选名额第一期选拔不超过10名。
第一期中期考核时，根据学校发展需要确定下期选拔名额。
五、遴选条件（一）热爱祖国，热爱教育事业，拥护党的领导；专业基础扎实，自主创新能力强，有良好的科学道德，治学严谨，教书育人，有较强的事业心和责任感。
（二）受聘在教师岗，年龄不超过50周岁（1964年9月1日以后出生）的教授，或年龄不超过45周岁（1969年9月1日以后出生）具有博士学位的副教授。
（三）拟开展的研究工作具有鲜明的研究方向，为本学科前沿或符合国家、省、市重大需求，具有创新性并在学术或产业化方面具有较大的发展潜力。
（四）有较强的团结协作精神和相应的组织、管理能力。
（五）教风端正，治学严谨，长期坚持在教学一线工作，完成学校规定的教学任务，教学效果良好，且无任何教学事故。
（六）2011年以来取得的科研业绩需同时满足以下要求：1、独立或作为第一作者在核心刊物上发表3篇本学科高水平、有创见的学术论文，其中至少有1篇发表在本学科权威性刊物上；2、主持省、部级以上科研项目并通过鉴定或已经完成准予结题，或主持国家自然科学基金、社会科学基金项目，或获省、部级教学、科研成果二等奖以上奖励（排名前3名）。
西南大学拔尖人才培养实验班实施方案-含弘学院
附件1：西南大学拔尖人才培养实验班实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，扎实推进西南大学新一轮本科教学改革，探索拔尖人才培养新途径，带动学校本科人才培养模式改革，提升人才培养质量。
按照“西南大学本科生拔尖创新人才培养计划”的整体部署，特制订《西南大学拔尖人才培养实验班实施方案》。
一、实施目标拔尖人才培养实验班坚持多样化与个性化培养为指导，坚持“厚基础、强素质、扬个性、求创新”的育人理念，实施多样化、个性化、开放式的人才培养模式，旨在培养人格健全、体能优异、追求卓越的拔尖创新人才，使其成为胸怀祖国、面向世界的学界精英、商业巨子和政坛领袖。
二、实施程序（一）组织机构学校成立“含弘学院”，下设办公室。
“含弘学院”聘请校领导担任荣誉院长，设立院长、副院长、办公室主任、秘书，成立专家指导小组。
组建大文科类“吴宓班”30人、理工农科类“袁隆平班”40人，在本科教学工作委员会的领导下，负责拔尖人才培养计划的组织实施。
（二）选拔方式学校采用自主招生个性化选拔、新生入学二次选拔和招生直接选拔等方式多渠道选拔。
二次选拔通过学生自愿报名、学院推荐、学校初审、参加体能水平、智力水平、英语水平、心理素质四项测试，最后通过综合面试考察，将最全面和优秀的学生选入实验班培养。
（三）培养模式1.强化综合基础，实行专业灵活选择实验班低年级不分专业，主要学习通识教育课程、学科大类基础课程，夯实理论基础，注重科学精神和人文学素养的结合，拓展综合素质。
一年半后，根据学生的学习兴趣和自身实际灵活选择专业或专业方向，自主选修专业课程。
实验班学生专业分流后仍保持原有行政班级，采用相对集中管理模式。
2.注重研究性教学，实行个性化培养学校充分尊重学生个体差异和学习兴趣，为实验班单独制定个性化培养方案。
实验班采用启发式、研讨式、探究式、参与式以及基于网络的混合式等研究性教学和创新性自主学习。
改革教学内容和考试方法，在课程考核中采用基于课程研究成果和项目报告等形式代替传统的课程考核。
西南大学专业建设与发展规划西南大学“十一五”本科
西南大学“十一五”本科专业建设与发展规划(2006—2010年)专业建设是高等学校重要的教学基本建设。
专业建设水平是衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。
为适应经济、社会、科技和文化发展对高等学校人才培养提出的新要求，进一步贯彻落实《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高[2001]5号）文件精神，促进学校本科专业的协调和可持续发展，根据学校“十一五”事业发展规划，特制定“十一五”本科专业建设与发展规划。
一、专业建设的现状1.现有本科专业概况学校合并后，以“211工程”建设为契机，以学科调整为依托，花大力气对重叠专业进行调整合并，本科专业数由合校前的117个调整为95个，涵盖11个学科门类，建设校级品牌专业11个，推荐重庆市品牌专业评审6个。
现有本科专业中，哲学类专业1个，占1.05%，经济学类专业3个，占3.16%，法学类专业3个，占3.16%，教育学类专业7个，占7.37%，文学类专业16个，占16.84%，历史学类专业2个，占2.11%，理学类专业14个，占14.74%，工学类专业22个，占23.16%，农学类专业13个，占13.68%，管理学类专业13个，占13.68%，医学类专业1个，占1.05%。
师范类专业22个，占23.16%，非师范类专业73个，占76.84%。
从专业总体结构来看，文、理、工、农专业比例基本协调，基础与应用并重，形成专业结构与布局基本合理、教师教育与农业教育特色突出的专业结构与布局。
2.专业建设基础学校现有2个国家级重点学科、36个重庆市级重点学科、17个省、部（市）级重点实验室。
有中国科学院院士1人，中国工程院院士2人，国家级“教学名师奖”获得者1人，长江学者特聘教授1名，教育部“高校青年教师奖”获得者2人，重庆市教学名师奖获得者3人，重庆市优秀中青年骨干教师47人。
有专任教师1861人，其中，具有硕士学位教师898人，具有博士学位的教师392人，在读博士硕士345人。
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西南大学关于推进人才强校工作的实施意见
根据中共中央国务院《关于进一步加强人才工作的决定》（中发[2003]16号）和《中央人才工作协调小组关于实施海外高层次人才引进计划的意见》（中办发[2008]25号），结合学校发展战略和师资队伍建设规划，为培养造就高素质师资队伍、提升学校核心竞争力、实现建设高水平综合性研究型大学的战略目标提供人才保证，现就推进人才强校工作提出如下意见[1][2]。
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持党管人才的原则，把人才队伍建设放在学校发展全局的战略位置，大力推进人才强校工作。
统筹人才队伍建设与学科建设工作，统筹高层次人才引进与校内师资培养工作，建立健全人才队伍建设的管理体制和运行机制，形成延揽人才、培养人才、留住人才和用好人才的良好环境，搭建人才充分发挥良好作用的事业平台，促使人才队伍建设走上科学发展之路。
二、总体目标
结合重点学科、优势学科和特色学科建设，吸引和造就一批学术造诣深、具有国际国内领先水平的杰出人才，培养和支持一批学术基础扎实、具有突出的创新能力与发展潜力的优秀人才，储备和培育一批具有发展潜力的青年骨干后备人才，引进和建设若干优秀教学科研创新团队。
全面提升师资队伍创新能力和国际竞争力，打造数量充足、结构合理和素质优良的师资人才队伍。
三、实施内容
通过实施聚贤工程（引进人才）和英才工程（培养人才）推进人才强校工作。
（一）聚贤工程
根据学科建设和团队建设需要，进一步加强人才引进工作力度，全职(全职是指人事关系已转入我校，以下同)引进一批高层次领军人才，柔性聘用一批高水平著名学者，储备补充若干名高素质青年人才，全职或柔性引进海内外高水平教学科研团队。
聚贤工程包括杰出人才延揽计划、优秀人才汇聚计划、后备人才储备计划和学术团队引进计划。
1、计划与目标
（1）杰出人才延揽计划：重点延揽一批在海外著名大学取得博士学位、担任副教授、助理教授及其以上职务的专家学者。
力争每5年延揽20名左右。
（2）优秀人才汇聚计划：重点汇聚一批海内外著名大学（科研机构）的中青年学术带头人，积极吸引具有海外学习经历和工作经历的海外优秀人才。
力争每5年汇聚50名左右。
（3）后备人才储备计划：重点储备引进一批具有发展潜力的海内外著名大学博士研究生。
力争每5年引进300名左右。
（4）学术团队引进计划：积极全职或柔性引进海内外优秀学术团队，重点引进国家自然基金委“创新研究群体”和教育部“创新团队发展计划”的创新团队，充分发挥人才引进和团队培育建设的双向互助作用。
2、管理与考核
（1）聚贤工程由学校人才队伍建设领导小组统一制定方案，各单位分年度实施。
（2）结合学科建设和学术团队建设需要，运用灵活多样的形式宣传介绍引进人才政策，发挥人才链的作用挖掘高层次人才信息,多渠道收集高层次人才信息。
（3）建立引进高层次人才快速反应的工作机制，及时研究决策，及时落实待遇，及时协调服务；规范人才引进和师资补充的考核程序, 充分发挥同行专家评审作用，注重对拟引进人才的科研成果、教学科研能力以及思想政治素质、学术规范的考察和评价。
（4）完善对引进人才的履职考核，提高人才引进工作的效益。
全职引进人才的考核与学校同岗位人员一致；柔性引进人才的考核按聘期合同的约定办理。
引进人才的聘后管理与服务由相关职能部门与学院负责。
（二）英才工程
围绕重点学科、优势学科和特色学科建设，切实加强现有人才培养力度，造就一批高层次领军人才，培养一批优秀学术带头人，培育若干青年骨干教师，打造若干教学科研创新团队。
英才工程包括杰出人才资助计划、优秀人才支持计划、后备人才培育计划和团队队伍建设计划。
1、计划与目标
（1）杰出人才资助计划：加大对学科领军人才、学术带头人等的支持力度，重点资助其通过学术休假、国际学术会议等方式参与国际一流水平的学术交流与合作，提升其国际竞争力，切实造就在海内外具有突出创新能力、在本学科领域取得国内外同行公认突出学术成就的学科领军人才。
每5年资助50名左右。
（2）优秀人才支持计划：积极支持优秀人才赴海内外著名大学和科研机构访问交流计划。
重点支持其争取国家公派出国留学项目等，培养一批有国际学术视野、创新能力强、学术水平高的学术带头人。
每5年资助200名左右。
（3）后备人才培育计划：加强青年教师赴海内外著名大学和科研机构学习进修计划。
重点资助青年教师赴海外一流学校、一流学科、师从一流导师攻读本专业或相关专业博士学位。
积极营造良好的发展空间与学术氛围，鼓励其努力提升自身学历学位和教学科研水平；培养一大批学术基础扎实、有发展潜力的青年骨干教师。
每5年资助500名左右。
（4）团队队伍建设计划：大力促进教学科研团队队伍的建设和培养。
对国家创新研究群体、教育部创新团队和国家级教学团队的教师，同等情况下优先给予培养资助。
围绕优势学科和特色学科，培育若干科研创新团队和教学创新团队，为其在团队队伍建设创造有利条件，促使其提升实力。
2.管理与考核
（1）英才工程采取集中申报、统一遴选、分年度实施的方式。
各单位结合本单位实际，制定并实施培养计划。
（2）鼓励教师赴海内外高水平大学或科研机构学习进修，学历进修专业应与所从事工作相关。
（3）申请人获得科研资助金后，经费使用按科研经费管理办法执行；获得培训资助资格后，两年内完成培训任务。
培养任务尚未完成的，不得新申请同类型资助项目。
培训计划一般不作变更，未经审批同意自行变更计划者，两年内不得再次申请所有培训项目。
（4）用人单位和学校职能部门对教师完成培训任务的情况进行考核，并将考核结果和相关资料存入档案。
完成考核后，按规定标准报销培训费用。
考核不合格或未能完成培训者，不予报销相关费用。
四、保障机制
1.加强组织领导
学校成立人才队伍建设领导小组，党委书记、校长任组长，分管组织、人事、学科建设、教学和科研工作的校领导任副组长；组织部、工会、人事处、研究生部、科技处、社科处、教务处、财务处、国资处等相关职能部门主要负责人为成员。
领导小组下设办公室，挂靠人事处，组织部部长、人事处处长任办公室主任。
领导小组办公室下设人才引进办公室和师资管理办公室。
学校人才队伍建设领导小组要加强对人才强校工作的组织领导和综合协调。
领
导小组办公室牵头制定具体实施方案，协调相关单位抓好实施工作，及时研究解决实施中的困难和问题。
人才引进办公室和师资管理办公室落实聚贤工程和英才工程的具体工作。
2．创新管理方式
着力构建有利于科学发展的人才管理工作机制，完善学校和学院两级管理体制和工作运行机制，确立学院在队伍建设中的主体地位，切实落实人才强校工作的各项计划。
建立快速反应机制，特事特办，促进聚贤工程和英才工程顺利开展。
3．强化督促检查
建立考核机制，加强监督指导，实行定期检查，确保落实到位。
充分发挥学院（科研机构）在人才强校工作中的积极性和主动性，将人才强校工作落实情况列入其考评内容。
学校对聚贤工程、英才工程实施进度进行跟踪监督，不定期对实施情况进行通报。
对做出重要贡献的单位，学校每年给予表彰和奖励。
4．确保经费投入
增加人才队伍建设经费的投入，提高人才队伍建设经费投入在学校预算中的比例，为实施人才强校工作提供足够的经费支持。
聚贤工程和英才工程所需经费从学校人才经费、师资培养经费和学科建设经费，以及各单位学科与队伍建设经费中支付。