19.《赵州桥》第二课时教学设计
19．《赵州桥》第二课时教学设计十堰市文锦学校王丹【教学简析】这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
3、体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重难点】重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学方法】教法：①扶放结合法；②“以读代讲”法；③“直观教学”法学法：自主合作探究；朗读和想象结合【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习就知，导入新课1、师：“上节课我们学习了赵州桥这篇课文，今天我们继续来学习。
（师板书，生齐读）2、出示词语认读。
《开火车——齐读》3、谁能用文中的几个词来概括赵州桥的特点？（雄伟、坚固、美观）师随机板书。
二、把握赵州桥的特点，感受“雄伟”和“坚固”过渡：接下来就让我们一起来学习赵州桥的第一个特点——雄伟。
课文哪一段具体描写了他的雄伟呢？1、自由读第二自然段，课文中的哪些语句写出了赵州桥的“雄伟”？学生自由读、标画下来，并说说你的感受。
2、句子填空，引出赵州桥的“雄伟”赵州桥非常（雄伟）。
3、指名汇报。
出示赵州桥图。
生：桥长五十多米，宽九米多。
这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
（1）对比句子，品味数据，感受赵州桥的“雄伟”。
桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
（2）指导朗读。
读出雄伟的气势。
（3）、对比赵州桥与教室，感受“雄伟”。
师：同学们，知道我们的教室有多长吗？我们的教室大约9米，赵州桥有几个我们教室这样的长度呢？（6个教室长）师：足足有6个我们教室这样的长度。
一起读，表现出赵州桥雄伟的气势。
（齐读）（4）、对比古代与现代的技术，感受劳动人民的智慧。
师：在科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有大型机械，有钢筋、水泥、混凝土，然而赵州桥呢？它又是用什么造成的呢？（全部用石头砌成）师：没有大型机械，也没有钢筋混凝土，有的只是一千多年前我们的祖先们背着一块一块的大石头，建成了这样一座雄伟的大桥。
怪不得，作者感叹……出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：让我们用朗读，表现赵州桥的雄伟，表达我们对古代劳动人民的崇敬吧。
出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
3、发挥想象：在1400年的历史中，这雄伟的赵州桥经历过什么呢？（1）师：赵州桥经历了那么多，它倒了吗？（没有）至今，赵州桥还屹立在洨河之上。
赵州桥可真……（坚固）！出示课外资料【设计意图：引导学生发挥想象，在漫长的岁月中，赵州桥经历过什么，既能让学通过自己的语言，初步感受赵州桥的坚固，又能训练学生的想象能力，促进学生的全面发展。
】（2）师：到底什么样的设计令赵州桥如此坚固，一千四百多年还屹立在洨河之上呢？出示：下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（3）对比同时代的不同桥，感受赵州桥的巧妙设计，并通过朗读体现赞美之情。
师：赵州桥是这样设计的，我们来看看同时代我们国家的其他桥吧！（出示其他桥的图片）师：同学们，你们觉得哪座桥的设计最好？最坚固呢？师：同学们，赵州桥设计这么巧妙，那么坚固，那你能用朗读表现出来吗？（点名读）出示：下面没有（桥礅），只有一个（拱形的大桥洞）。
大桥洞顶上的左右两边，还各有（两个拱形的小桥洞）。
师：我听出来了，你们对李春的这种设计尤为赞赏。
请女生读，表达对这种设计的赞美。
请男生读，表达对这种设计的赞美。
6、理解“创举”，激发学生对民族的自豪感师：的确是举世无双的设计啊。
作者又是如何赞美这种设计的呢？出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：一起读一读。
（创举）你们知道这个词的意思吗？（从来没有过的举动或事业）（插入一段录音资料，帮助学生理解。
）师：现在明白创举的意思了吗？听了这段资料，你想说些什么呢？师：没有李春的设计，不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说······出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：没有众多劳动人民参加建造，也不可能会有坚固的赵州桥，所以作者说·····出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
7、齐读第二自然段师：同学们，咱们一起读读第二自然段，表现出赵州桥的雄伟与坚固吧，表达对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。
【设计意图：再次通过对比，把“坚固”一词具体化，直观化，是学生易于理解。
理解“创举”一词，实际上也照应了“坚固”，是“坚固”才使得赵州桥是一“创举”，是这一“创举”更显得赵州桥“坚固”。
最后，再次出示文末一段，串起全文中心，通过教师引导和学生齐读，再次激发学生的民族自豪感。
】8、这段话在写作结构上有什么特点？（总——分）9、总结第二自然段的学习方法。
（1）自由读课文。
（2）抓住关键词语和句子体会赵州桥的特点。
（3）有感情地朗读课文。
（4）小结方法，点明中心句。
三、把握赵州桥的特点，感受“美观”1、小组合作学习（用以上方法自学第三自然段的内容。
）（1）小组内自学。
（2）教师巡视，适时点拨。
（3）小组派代表发言。
2、全班交流生A：这段的中心句是第一句话。
师：课文哪里写坚固，哪里写美观呢？（第二自然段写坚固，第三自然段写美观）那能把坚固和美观调换，变成“赵州桥不但美观，而且坚固”吗？（不能，预设学生初步理解这句话总结了上文，引起了下文。
）【设计意图：通过调换顺序，让学生更易理解过渡句的作用。
】师归纳：这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。
同学们在写作文中，也可以学习运用哦。
）师：这句话真奇妙啊！相信大家已经找出表现赵州桥美观的句子了。
谁来与大家交流？其他同学们闭上眼睛，仔细感受。
师：你的眼前似乎出现了什么？预设1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？预设2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。
师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？预设3：我仿佛看到双龙戏珠。
师：你们对于龙的动作、形象体会真好！3、小组选择喜欢的方式朗读描写龙的句子。
师：这些龙那么生动，你们能用朗读表现出来呢？请学生自由练习。
出示：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
【设计意图：学生闭眼感受，让学生从听觉和想象中感受赵州桥的美观。
而小组选择喜欢的方式齐读，则能促使学生通过自己的朗读体现出自己的理解，充分发挥了学生的自主性。
】4、展示读。
5、结合图片，配乐背诵描写龙的句子。
6、句型训练：用“有的···；有的···；还有的···。
”句式说一段话。
师：在石头上雕刻容易吗？雕刻得栩栩如生，容易吗？这些图案是李春一个人雕刻的吗？除了李春，还有无数的……(劳动人民)师：所以，作者发出由衷的感叹……出示：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
【设计意图：再次出示文末最后一段，激发学生对劳动人民的敬佩，也串起了全文，达到文章的落脚点。
】6、小结本段结构特点（总--分--总）【在学生掌握内容的基础上，进行一些简单的文章结构教学，着眼于培养能力。
】四、拓展延伸：师引导：假期到了，爸爸妈妈带你来游览赵州桥。
当你踏上赵州桥，你会说些什么？（夸赵州桥或李春或古代劳动人民)五、总结师：赵州桥闻名世界，表现了劳动人民的智慧和才干。
是我们国家和民族的骄傲。
还有许许多多桥都是我们国家和民族的骄傲。
（展示不同桥的图片）希望同学们有机会踏上这些美丽的桥，感受劳动人民的智慧和才干。
六、写法小结师：我想同学们今天不仅欣赏了雄伟、坚固、美观的赵州桥，感受了劳动人民的智慧和才干，而且也收获了一些写作的方法。
1、课文按照总--分--总的结构介绍了赵州桥的特点，赞扬了劳动人民的智慧和才干。
2、介绍赵州桥特点时运用了中心句和过渡句，使文章层次更清楚，衔接更自然。
七、作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、小练笔：用“有的···；有的···；还有的···。
”句式写一段话。
3、收集中国的名桥资料，在课后与同学们交流。
八、板书设计：19、赵州桥雄伟坚固美观智慧与才干教学反思：《赵州桥》是人教版第五册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
这节课我围绕着赵州桥的雄伟、坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。
在感受赵州桥十分雄伟时，我运用了三次的对比：1、让学生观察比较一个去掉了数字的句子和文中描写赵州桥长宽的句子，哪个更能突出桥的雄伟？答案一目了然；2、以教室为例，赵州桥长50多米，相当于6间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象；3、古今桥的对比，让学生深刻的感受到桥的雄伟以及劳动人民的智慧和才干。
其次，在学习赵州桥的坚固时，我以问题入手激发学生的兴趣，体现李春独创的设计，从而让学生很容易地明白正是这种设计让赵州桥在经历了1400多年后的今天依然屹立在洨河上。
进而帮助学生感受到劳动人民的智慧和才干，激发他们的赞美之情。
在学习赵州桥的美观时，以学促教，充分调动学生学习的主动性。
这篇文章的结构清晰，对于三年级学生的作文起步教学可以起到抛砖引玉的作用。
因此教学过程中渗透学法和写法指导必不可少。
虽然预设这个环节时就考虑到学生可能会冷场，但我还是在教学中做了大胆的尝试。
比如：在细致地学完赵州桥雄伟和坚固的特点时，引导学生从学习中尝试着去小结本段的学习方法，并运用这种方法去自主学习第三段。
《赵州桥第二课时》语文教案
《赵州桥第二课时》语文教案《赵州桥第二课时》语文教案1第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。
上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。
二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。
2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。
赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。
6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。
相同之处：都是画的两条龙。
不同之处：姿态不同。
7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。
文中描述的三幅是最精美的.。
8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？明确：总分的顺序。
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
9．课外拓展。
搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。
赵州桥教学设计
人教版小学三年级上册第三单元《19.赵州桥》第二课时教学设计执教者：石小金教学目标1、理解感悟赵州桥是世界闻名的石拱桥，理解赵州桥设计的独创性及其作用；2、学习作者介绍事物的方法，会有一定条理的介绍赵州桥；3、感受赵州桥坚固美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自尊心和自豪感。
教学重难点1、理解赵州桥世界闻名的原因；2、学习作者介绍事物的方法，会有一定条理地介绍赵州桥。
教具准备多媒体课件教学过程一、谈话导入1、教师：上节课我们已经学习了课文的第一段，了解到了赵州桥的一些基本信息，我们一起回顾一下。
（多媒体课件出示，全班同学齐说）2、教师：谁能用这些词语连起来介绍一下赵州桥。
3、教师：在课文第一自然段中有一个词语是对赵州桥高度的赞誉，是哪个词语?(世界闻名）教师板书“世界闻名”，提问学生世界闻名是什么意思。
（教师用简单易懂的语言解释：你知道，我知道，全世界的人都知道，这就是世界闻名）二、理解感悟教师：赵州桥为什么会世界闻名呢？请同学们默读课文第二、三自然段，拿起笔，把你认为最可以说明赵州桥世界闻名的原因的句子画出来。
（学生读，画，教师巡视。
点名回答、学生齐读）（一）赵州桥的样子：课件出示句子（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
）1、教师：谁来读一读，让我们知道赵州桥的样子。
（点名读句子）2、教师：在朗读的时候，我们可以对其中的一些词语重点强调，这样赵州桥才能与众不同。
（教师范读，然后学生再读）3、教师：读到这里，我们会觉得赵州桥是一座▁桥。
（雄伟）4、教师：谁能看着赵州桥，把赵州桥的样子说出来，我们来试试。
（课件出示赵州桥，让学生看图说出赵州桥的样子）（二）赵州桥的设计1、同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，桥这样设计，有什么作用？（课件出示：平时--，发大水时--这种设计真的是很--巧妙呀，难怪书上说：（教师引读：说什么？）这种设计，在建桥史上是一个创举。
19《赵州桥》第二课时教学设计
19《赵州桥》第二课时教学设计教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，理解赵州桥的结构特点和建筑特色。
2.理解重点词句，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：重点：理解赵州桥的建筑特点及其好处，体会作者的表达方法。
难点：练习写话，仿照课文第三段“总----分”的结构方式写一段话。
教具准备：教师：PPT课件。
学生：熟读课文。
教学过程：一、谈话导入：1.复习旧知，引出新知：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的生字、词语和第1自然段，现在请同学们回顾一下第1自然段的内容。
2.导入：赵州桥究竟是一座什么样的桥，现在就让我们继续踏上游览赵州桥的旅途。
二、赏析研读课文第2自然段：1.请同学们打开课本翻到74页，默读第2自然段并思考：（1）作者围绕哪句话来写赵州桥的？它在本段中起什么作用？介绍了赵州桥哪方面的知识？（2）本段是不是每句话都是来介绍这个特点的？分别从哪些方面来说明。
划出相关句子，说说自己的理解。
(3)赵州桥在设计上有什么特点？这种设计好在哪里?（4）本段文字在写作上有什么特点？小组合作交流，汇报。
预设：生：围绕“赵州桥非常雄伟。
”写作，是本段的总起句，具有总领全段的作用。
主要写赵州桥的雄伟。
生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多……横跨在37米多宽的河面上”，从赵州桥的长、宽、建筑材料三个角度来介绍，同时使用了列数字的说明那个方法，具有科学性。
生：赵州桥设计上的特点：①部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。
生：本段写作上的特点是：“总——分”的写法，围绕一句话把内容写具体。
师总结：学习本段，我们知道了赵州桥的雄伟与坚固，让我们带着骄傲和自豪的感情来读第2自然段。
三、品读欣赏课文第3自然段：1. 请同学们用自己喜欢的方式学习第3自然段。
《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇重点、难点篇一（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
赵州桥第二课时教学设计
赵州桥第二课时教学设计《赵州桥》教学设计〔第二课时〕教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生理解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们一起走进横跨在河北省赵县洨河上的赵州桥。
那么，它给你留下什么印象呢？板书：宏伟巩固美观二、品读课文1、交流汇报，感悟课文。
〔一〕、品读：宏伟的桥〔1〕那个自然段主要介绍了赵州桥的宏伟呢？〔指名朗读第 2自然段。
〕〔2〕请其他同学在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势宏伟的句子。
拿起笔，边听边画出来。
〔3〕交流。
根据学生答复的情况出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多的河面上。
A．指名读。
B．估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？〔8.9 米左右， 5.6 个教室长〕C、作者用详细数字写了桥的长度，宽度，这就是说明文中的一种说明方法列数字。
〔4〕让我们一起来读读这句话，再次感受赵州桥的宏伟。
〔齐读〕〔二〕、品读：巩固的桥。
师： 1400 多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，但人们却在 37 米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的并且没有桥墩的石拱桥，并在 1400 多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这在建桥史上是一个创举。
〔1〕这种设计,在建桥史上是一个创举.1、“这种设计” 指什么样的设计? 在课文中找一找，用﹏﹏画出来。
2、我能说出这种设计的几个特点？3、这样设计有什么好处呢? 温馨提示：先自己考虑，然后小组交流！〔2〕小组汇报：A、指名读句子。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
B、说说这种设计的特点。
〔第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
《赵州桥》第二课时优秀教案
《赵州桥》第二课时优秀教案小学语文《赵州桥》教案篇一教学要点：讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程：(一)复习检查。
1．用卡片抽读生字、新词。
2．课文中讲了什么？分哪几个方面讲？(二)讲读课文第1段。
1．默读第l段：思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。
还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
2．“闻名”什么意思？它的近义词是什么？(有名)3．指名朗读o(三)讲读课文第2段o1．自由读第2段：思考：(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点？(雄伟、坚固)“）●1mi（雄伟”什么意思7(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？请找出有关的句子读一读o2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。
通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。
3．大桥洞没有桥墩有什么好处？(减少冲击力、节省石料。
）4．四个小桥洞有什么好处？(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。
)5．李春为什么要设计成拱形的石桥7实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大？先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体A。
问：桥面发生什么情况？(下陷)。
说明了什么？(桥面不能承受这一重量)。
再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。
问：桥面下陷了吗？将重量大于A的物体B放在拱形桥上。
问：桥面能承受吗？对比实验说明了什么？(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。
)6．“设计”什么意思？课文中“这种设计”是指哪种设计？(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话？7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点？(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？这次漂亮的我为您带来了《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《赵州桥》教案篇一在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。
二、教学活动建议【活动准备】1、《小放牛》音乐剪辑版。
2、八仙的图。
【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。
【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。
2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。
你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）篇二：《赵州桥》教案篇二教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
《赵州桥》第二课时优秀教学设计
赵州桥第二课时优秀教学设计前言赵州桥，位于今天的河南省省会郑州市登封市境内，是中国唐代著名的木结构连桥，也是世界上现存最古老的大型完整木结构桥梁，被誉为世界桥梁史上的一座奇迹。
在学生学习历史文化知识的课程中，赵州桥是不可避免的一个经典案例，通过深入研究和探究，可以让学生从大量的历史文化资料中获得系统的知识，培养学生的综合素养和创新思维能力。
在本文中，我们将提供一份赵州桥第二课时的优秀教学设计方案，以供教育工作者借鉴和参考。
目标本课程根据国家历史课程标准，旨在让学生掌握下列知识点：1.掌握赵州桥的经济、文化、民族交流的作用。
2.培养学生的探究和创新思维能力，锻炼学生的社会责任感。
3.理解当代世界的文化多样性并积极拥抱。
教学方法和活动1.导入：通过唐诗《赵州桥》的诵读和朗诵带领学生感受历史与诗歌的魅力。
2.了解背景：通过图片、ppt等多媒体形式介绍古代桥梁建设技术背景、赵州桥的建造时代背景、文化背景与环境背景。
3.了解独特之处：通过图片、ppt等多媒体形式介绍赵州桥的建造工艺、特有结构、技巧和演变以及文化和经济的意义。
4.研究团队：组织学生分组进行研究组织，分为历史背景、桥梁建造、文化经济意义三个方面进行分析，寻求自己感兴趣的问题。
5.实地考察活动：学生前往赵州桥实地参观，通过实地对赵州桥的考察和倾听当地讲解员的讲解，了解赵州桥的不同侧面，学会如何阅读赵州桥，并记录下当地说法。
6.原型制作：学生回到学校，根据研究、考察和讲解员介绍的资料，分组搜集相关材料，利用原材料（木板、竹片、胶水、纸、铁线等，以及手工工具），按照比例仿制赵州桥桥面基本制造模式，再利用Soildworks等模拟软件设计、仿真赵州桥结构构建。
7.创新展示：展示制作赵州桥模型或竞技场活动：建设一座连通双方的桥梁，根据历史背景、区域文化与环境因素等，选择差异化建造方案，完成建造和竞技。
思考题1.赵州桥对中国古代的文化和经济发展有何贡献？2.为什么赵州桥被誉为世界上最伟大的桥梁之一？3.赵州桥是如何保存下来的？为什么建好后可以经过千年而不倒塌？4.在如今的发展中，我该如何继承与发扬古人留下的文化带？5.你是否有什么创新想法可以为今后推出的桥梁改进做出贡献？总结本文提供了一份赵州桥第二课时的优秀教学设计方案，通过阅读本文，您将了解如何引领学生深入研究古代历史文化，锻炼学生的探究和创新思维能力，寓教于乐，营造一个快乐而富有创意的学习过程。
课文《赵州桥》第二课时教学设计
课文《赵州桥》第二课时教学设计课文《赵州桥》第二课时教学设计【教学目标】1.认知目标:带着感情读课文。
了解赵州桥的雄伟、坚实和美丽的特征。
2.技能目标：积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话的表达方法。
3.情感目标:体验中国古代劳动人民的智慧和才华，领略历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学重点】理解赵州桥雄伟坚固、美观的特点。
【教学难点】体验中国古代劳动人民的智慧和才华，领略历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学方法】参观讲读法、合作探究法、情景体验法、【教具】多媒体课件【教学过程】一、简介赵州桥，领取门票同学们，今天老师当一次导游，带领大家参观天下第一桥——赵州桥，（出示课件）大家看，图片上的建筑物就是赵州桥。
关于赵州桥还有一个美丽的传说，一首歌谣呢！赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？谁用手推车碾过了一条沟？嘿！赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴大官人拉着车跑过了一条沟。
其实这首歌是人们为了纪念那些能工巧匠而创作的传说。
下面就让我们来感受一下它的独特魅力。
(板书话题)不知不觉，我们来到景区门口，朗读课文的第一自然段，有几个问题，看看你对赵州桥是否了解？（出示课件）二、走近赵州桥，感受雄伟(1)(展示课件)让我们一起来欣赏这座历史悠久的赵州桥吧！1.读课文第二段，读正确的发音，读通顺的句子。
想一想:这一段主要是围绕什么句子写的？（雄伟）“雄伟”一般用来形容雄壮伟大的事物。
说一说哪些建筑物是雄伟的？2.小组讨论：课文从哪几方面介绍了赵州桥的雄伟?3.小组汇报：(1）预设：桥长……拱形的小桥洞。
师：说了这么多，我们慢慢来理清头绪。
A:长度和宽度：第一个说了赵州桥的——。
明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长，50个同学手拉手站成一排就是50多米。
桥那么宽---比我们学校旁边的马路还宽。
B:建筑材料：接着说了赵州桥——全部用石头砌成。
C:设计特点：又说了赵州桥的——下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
《赵州桥》第二课时优秀教案(优秀8篇)
《赵州桥》第二课时优秀教案(优秀8篇)《赵州桥》教案篇一教材分析《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的，有的，有的，所有的，”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
学情分析本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。
前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。
阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。
另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。
教学目标1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点和难点1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。
2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
小学语文《赵州桥》教案篇二教学要点：学习课文3、4段，重点理解课文第3段。
教学过程：(一)谈话引入新课：挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。
赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。
请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。