赵州桥 教学设计(第二课时)
统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》(第二课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《赵州桥》，使学生了解赵州桥的历史、文化背景，掌握课文中生字词的读音、书写和用法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：引导学生领略我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 课文《赵州桥》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 赵州桥的历史、文化背景介绍。
4. 对课文内容的拓展与思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词的读音、书写和用法，理解课文内容，领略赵州桥的历史、文化背景。
2. 教学难点：如何引导学生通过阅读、思考，深入了解赵州桥的历史、文化价值，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，展示赵州桥的雄伟景观，引导学生关注课文主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，掌握生字词的读音、书写和用法。
4. 课文解析：教师引导学生深入理解课文，分析赵州桥的历史、文化背景，探讨课文中的重点句子。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，交流阅读感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
7. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《赵州桥》2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 生字词学习5. 课文解析6. 小组讨论7. 课后作业布置七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 根据课文内容，绘制一幅赵州桥的图画。
3. 搜集关于赵州桥的历史、文化资料，撰写一篇短文。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇重点、难点篇一（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
赵州桥第二课时教学设计
赵州桥第二课时教学设计《赵州桥》教学设计〔第二课时〕教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生理解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们一起走进横跨在河北省赵县洨河上的赵州桥。
那么，它给你留下什么印象呢？板书：宏伟巩固美观二、品读课文1、交流汇报，感悟课文。
〔一〕、品读：宏伟的桥〔1〕那个自然段主要介绍了赵州桥的宏伟呢？〔指名朗读第 2自然段。
〕〔2〕请其他同学在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势宏伟的句子。
拿起笔，边听边画出来。
〔3〕交流。
根据学生答复的情况出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多的河面上。
A．指名读。
B．估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？〔8.9 米左右， 5.6 个教室长〕C、作者用详细数字写了桥的长度，宽度，这就是说明文中的一种说明方法列数字。
〔4〕让我们一起来读读这句话，再次感受赵州桥的宏伟。
〔齐读〕〔二〕、品读：巩固的桥。
师： 1400 多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，但人们却在 37 米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的并且没有桥墩的石拱桥，并在 1400 多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这在建桥史上是一个创举。
〔1〕这种设计,在建桥史上是一个创举.1、“这种设计” 指什么样的设计? 在课文中找一找，用﹏﹏画出来。
2、我能说出这种设计的几个特点？3、这样设计有什么好处呢? 温馨提示：先自己考虑，然后小组交流！〔2〕小组汇报：A、指名读句子。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
B、说说这种设计的特点。
〔第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？这次漂亮的我为您带来了《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《赵州桥》教案篇一在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。
二、教学活动建议【活动准备】1、《小放牛》音乐剪辑版。
2、八仙的图。
【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。
【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。
2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。
你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）篇二：《赵州桥》教案篇二教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
小学三年级上册语文《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》教学设计(第二课时)一．回顾前课，初感“宝贵”1、复习词语，开火车读检查。
2．回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。
结合学生回答，板书：雄伟、美观3．面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
(板书：宝贵）师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
（板书：宝贵）二．品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第二自然段1．自由读一读第二自然段，你从哪些句子的描写中感受到了赵州桥的雄伟？请勾画出相关语句。
2、结合学生回答，引导质疑：（1）估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（8.9米左右，5.6个教室长）（2）足足有5.6个我们这样的教室的长度，赵州桥长不长？一起读，读出赵州桥的雄伟。
（齐读）（3）这么长的桥，还有更神奇的地方？你知道是什么吗？（出示没有桥墩一句）齐读。
小结：是啊，这么长的桥竟然没有桥墩，我们可以感受到赵州桥的确是非常雄伟，非常神奇。
3、文中还说“这种设计，在建桥史是一个创举."创举是什么意思？那这种设计又是怎样的一种设计呢？勾画出相关语句，然后在小组内交流。
学生小组内交流后，指名回答。
（结合学生讲解，课件出示）这样的设计有什么好处呢？出示语段：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
有几方面的好处？这样的设计既便于排洪，又减轻重量，节省石料，这是世界桥梁史上的首创。
在欧洲，出现这样的桥比中国赵州桥晚了近1100年。
46、作者用了一个关联词“既”。
“又”。
把这两方面的好处联系起来了，你能用它来说一句话吗？7、感受“坚固”（1）师：正是因为这样的一种设计，使得赵州桥经历了1400年的风风雨雨，至今仍然完好无损。
想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？（2）交流想象总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。
赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计(9篇)
赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计（9篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？如下是细致的小编帮大家整编的《赵州桥》教学设计（较新9篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
赵州桥教学设计篇一【设计思想】强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。
【教材分析】《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。
教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
【学情分析】总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。
在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。
但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。
【教学目标】㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
㈡能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计一、复习巩固上节课所学内容师：同学们，上一节课我们已经学习了这篇课文的生字新词，也大致的了解了这篇课文的主要内容。
那么这一节课我们将深入学习《赵州桥》这篇课文，理解赵州桥设计特点及意义。
二、解析课文，重点句、段指导，理解课文内容1.学习第一段。
（出示幻灯片）问题：这段文字介绍了赵州桥的什么？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。
再指名读、齐读。
2.默读第二自然段问题：本段是围绕哪一句话来展开描写的？（赵州桥非常雄伟。
）赵州桥有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）这些特点是怎样表现出来的？（通过对赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等的描写表现出来。
）“这种设计”指的是什么？（指的是桥下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
）为什么说这种设计“是一个创举”？（因为这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这在当时的建桥史上是前所未有的，所以说它是“一个创举”。
）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。
3.学生自学第三段。
（出示幻灯片）（1）自由读后，小组合作讨论。
問题：第一句话是什么句子？起什么作用？（是一个过渡句，起承上启下的作用。
）指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？然后找出重点词——美观。
（板书：美观）（2）说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。
预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。
生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。
生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。
生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。
（出示三种龙的图片，欣赏。
）读画横线的句子，它用了什么修辞手法？有什么好处？（划线句子运用了排比的修辞手法。
课文《赵州桥》第二课时教学设计
课文《赵州桥》第二课时教学设计课文《赵州桥》第二课时教学设计【教学目标】1.认知目标:带着感情读课文。
了解赵州桥的雄伟、坚实和美丽的特征。
2.技能目标：积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话的表达方法。
3.情感目标:体验中国古代劳动人民的智慧和才华，领略历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学重点】理解赵州桥雄伟坚固、美观的特点。
【教学难点】体验中国古代劳动人民的智慧和才华，领略历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学方法】参观讲读法、合作探究法、情景体验法、【教具】多媒体课件【教学过程】一、简介赵州桥，领取门票同学们，今天老师当一次导游，带领大家参观天下第一桥——赵州桥，（出示课件）大家看，图片上的建筑物就是赵州桥。
关于赵州桥还有一个美丽的传说，一首歌谣呢！赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？谁用手推车碾过了一条沟？嘿！赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴大官人拉着车跑过了一条沟。
其实这首歌是人们为了纪念那些能工巧匠而创作的传说。
下面就让我们来感受一下它的独特魅力。
(板书话题)不知不觉，我们来到景区门口，朗读课文的第一自然段，有几个问题，看看你对赵州桥是否了解？（出示课件）二、走近赵州桥，感受雄伟(1)(展示课件)让我们一起来欣赏这座历史悠久的赵州桥吧！1.读课文第二段，读正确的发音，读通顺的句子。
想一想:这一段主要是围绕什么句子写的？（雄伟）“雄伟”一般用来形容雄壮伟大的事物。
说一说哪些建筑物是雄伟的？2.小组讨论：课文从哪几方面介绍了赵州桥的雄伟?3.小组汇报：(1）预设：桥长……拱形的小桥洞。
师：说了这么多，我们慢慢来理清头绪。
A:长度和宽度：第一个说了赵州桥的——。
明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长，50个同学手拉手站成一排就是50多米。
桥那么宽---比我们学校旁边的马路还宽。
B:建筑材料：接着说了赵州桥——全部用石头砌成。
C:设计特点：又说了赵州桥的——下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
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《赵州桥》第二课时教学设计
一、复习导入：
1. 复习字词。
2. 这篇课文主要内容是什么？
二、学习课文第一自然段：
1. 自学第一自然段，你从这段中获得了什么信息？
2. 小组讨论交流。
3. 小组代表发言，各组代表相互补充。
三、学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？
⑵读③④两句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点。
⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。
⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？
学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。
作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2、深刻理解语言。
⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”理解“这种设计”指怎样的设计？
⑵理解“创举”。
字典中的解释：开始做。
⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。
是没有先例的。
）
⑷这段实际上也告诉了我们桥怎样？
⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？
3、朗读训练。
4、练习背诵。
四、学习第三自然段。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？
这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了承上启下的作用，这个句子就是过渡句。
2、这段作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。
）
3、理解“雕刻”。
（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。
（一般的石匠是难以胜任的。
只有手艺高超的精工巧匠才能完成。
赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。
）
4、欣赏栏板上雕刻的精美图案。
出示PPT。
（PPT显示各种姿态的龙）
5、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。
6、研究书中怎样描写这些精美图案。
（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。
这3幅是最精美的。
）
⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
”这句话告诉我们什么？
7、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
8、练习背诵这个自然段。
五、学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：
智慧：聪明。
才干：才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
五、总结、扩展。
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。
可见赵州桥的影响有多么深远。
1、朗读全文。
2、背诵2、3自然段。
六、作业布置：有感情地朗读课文背诵课文第二、三自然段。