部编版三年级语文下册《赵州桥》公开课教学设计及反思(两课时)
部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思（精选19篇）
部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思（精选19篇）部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思篇1《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。
它表明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
一、设计简单的教学程序语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。
为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如现在的以前的赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。
解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。
最后我设计了简单的教学程序，以切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，二、以老师之情拨动学生之情虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感——自豪。
教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。
例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。
我告诉他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟。
抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的。
图案的传神。
最后我让学生利用不同形式读赵州桥精美的段落……此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体。
三、用多媒体突破难点在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。
部编版三年级下册语文《赵州桥》的教学反思篇21、字词的教学分量太重了。
三年级的孩子已经进入自主识字的阶段，对于生字词语完全可以放手让孩子自学。
如果孩子对生字的识记和朗读有困难，那么更不应该放在一起教学，随文识字的效果会好些，主要是为了分散难度。
如果在朗读中发现某个孩子有难词不会，可反复让他练习此句的朗读，直到读通、读顺为止。
(部编)小学语文下三年级《赵州桥》教学案例与反思
（部编版）小学语文下三年级《赵州桥》教教事例与反思师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重要作用，是哪四大发明啊?生：是造纸、印刷、火药、指南针。
师：对。
我国古代的“四大发明”证了然我国人民向来就是有着高度智慧和才华的人民。
其余，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。
隋朝时修建的一座大型石拱桥赵州桥到现在已有一千三百多年了，还完满地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇观。
今日我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪慧才华的又一个象征的古代大桥，究竟是如何的一座桥。
(板书课题) （反思：讲课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教课内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的究竟是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教课过程中引发学生思虑。
这是一个从教课目标出发而精心设计的“导入”）我们先来读课文内容。
生：(指四名学生，朗诵课文的四个自然段)师：我们已经讲过，说明一个事物，就要生：抓住它的特色。
师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特色来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特色)大家想一想。
生：宏伟，雅观。
生：是主要抓住坚固和雅观来说的。
生：抓住了坚固，还抓住节俭石料。
第三段是抓住雅观来说的。
生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
其余，还说了然雅观的特色。
(学生回答时，教师同时板书：宏伟、雅观；坚固、省料、雅观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，雅观（反思：让学生畅所欲言，既指引学生思想进入踊跃活跃状态，同时又使学生亮出不一样的看法，成功地修建了培育学生求异思想能力的生动教课环境。
）师：大家都投了“雅观”的同意票。
第三自然段，的确是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投同意票。
可是对于赵州桥的第一个特色、主要特色，却有三种看法。
我想问一问，你们各自的依据是什么呢?（叫一位同学发布自己的看法），你为何说赵州桥最主要的特色是宏伟呢?生：由于课文第二段开头一句就说：“赵州桥很宏伟。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地感受赵州桥的宏伟壮观。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入了解赵州桥的结构特点和建造技术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣和自豪感，培养学生的审美情趣和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景和建筑特点。
（2）赵州桥在桥梁建筑领域的创新和影响。
2. 教学难点：（1）赵州桥的结构原理和建造技术。
（2）如何评价赵州桥的艺术价值和历史意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关图片、视频等资料。
（2）准备讲解赵州桥的PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。
（2）准备记录笔记和讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，引发学生的好奇心。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）详细讲解赵州桥的结构原理和建造技术，引导学生理解其创新之处。
（2）分析赵州桥在桥梁建筑领域的重要地位和影响。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨赵州桥的艺术价值和历史意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 总结反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调赵州桥的重要性和价值。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，进行课后反思。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解赵州桥的建造背景和历史意义。
2. 选取一座中国古代桥梁，进行研究和分析，了解其结构和特点。
课后反思：本节课通过图片、视频和讲解等多种方式，让学生直观地感受到了赵州桥的宏伟壮观。
在课堂讲解环节，我注重引导学生理解赵州桥的结构原理和建造技术，让他们了解到中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗【课前解析】关注文本：《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。
课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
关注结构：全文结构清晰，按“总—分—总”顺序分为三个部分。
第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。
第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处；介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的”的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。
第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
关注语言：本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。
【教学目标】1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重点】1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2个课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准两个多音字“爪、横”，并会用另外一个读音组词，会写“赵、省、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、导入激趣。
1.教师谈话导入：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？你能用一句话介绍一下吗？预设1：我曾去过位于北京市丰台区，看到过永定河上的卢沟桥。
1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。
三年级下册语文教学设计与反思11赵州桥(部编版)
三年级下册语文《赵州桥》教学设计与反思教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《赵州桥》这篇课文的内容，理解文中对赵州桥的描述，学习相关的生字词。
2. 过程与方法：通过对课文的分析，培养学生对古代建筑艺术的理解和欣赏能力，以及运用多媒体资源进行自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文内容：《赵州桥》2. 生字词：包括“桥”、“拱”、“栏”、“柱”等与赵州桥相关的词汇。
3. 背景知识：赵州桥的历史、建筑特点及其在中国桥梁史上的地位。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，了解赵州桥的建筑特点。
2. 难点：对赵州桥的历史地位及其在古代建筑艺术中的价值的理解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，包括赵州桥的图片和视频资料。
2. 学具：生字词卡片，课文阅读材料。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：通过阅读、分析和讨论，学习课文内容，理解赵州桥的建筑特点。
3. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握相关的生字词。
4. 小组活动：学生分组，根据课文内容，进行小组讨论，进一步理解赵州桥的历史地位和艺术价值。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点，包括课文、生字词、赵州桥的建筑特点等。
作业设计1. 阅读理解：让学生复述课文内容，并用自己的话描述赵州桥的建筑特点。
2. 写作练习：让学生写一篇关于赵州桥的短文，表达自己对赵州桥的感受和理解。
3. 拓展阅读：推荐学生阅读关于赵州桥的更多资料，深入了解其历史和文化价值。
课后反思本节课通过多媒体教学，使学生对赵州桥有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。
在小组活动中，学生积极参与，提高了他们的合作能力和表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在教学方法上进一步优化，以提高教学效果。
部编版三年级下《赵州桥》教学设计与反思
第二课时
教学步骤：
一、导言。
这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1.学习第1自然段（齐读）。
(1)读了这一段你知道了什么？
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
(2)用文字投影片练习填空：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）
教学用具：
投影片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
部编版三年级下《赵州桥》教学设计与反思（转载）
部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思（通用5篇）
部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思（通用5篇）作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思1《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中，我以“赵州桥不但雄伟坚固，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一齐；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。
分析赵州桥的坚固时，我引导学生透过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。
在课堂上，我做了个试验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。
问：这个实验说明什么？学生透过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。
这个实验帮忙学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥以前历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在?河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的资料用自我的话来描述，然后出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。
读的形式多样，先引读，然后比赛朗读，最后背诵。
透过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
部编版三年级语文《赵州桥》的教学反思2《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
部编版语文三年级下册赵州桥教学反思(精品3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教学反思（精品3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥教学反思第1篇】教学反思本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。
在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。
为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。
但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再加大些力度，体会出层次性，会更好。
【部编版语文三年级下册赵州桥教学反思第2篇】为了贯彻落实语文“课标”提出的新理念，休现“课标”倡导的新学习方式，我这样设计教学思路，效果较好。
一、课前做好两个准备工作1、布置预习，可让学生看看有关赵州桥的图画，然后读读课文，查查工具书籍，自学生字，并联系上下文初步理解“雄伟、坚固、创举、美观、遗产”等词语的意思。
检查预习时，要把重点放在纠正读音上。
预习中要求理解的词语可以在理解课文过程中检查处理。
2、要求学生利用图书馆、网络等途径搜集或下载与课文有拳、文字资料等，以拓宽学生视野，使他们进一步了解赵州桥及相关知识。
二、课上抓住三个重要环节1、直接从学生预习或所获资料入手，避免在“导入”环节上兜圈子、浪费有效教学时间，稳、准、快地进入课文的学习。
2、略读一、四段。
第一段可彩教师引读的方法引导学生明白赵州桥的位置、设计者及建造的时间。
第四段的处理建议彩感情朗读法，让学生明确这段是作者对这样一座雄伟、坚固、美观的桥发出的由衷赞美。
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一、导入 这一节课,我们继续学习《赵州桥》(板书课题) 提问:通过上节课的学习我们知道了什么?
二、精读课文,理解内容,指导学习方法。 1.学习第 1 自然段(齐读) （1)读了这一段你知道了什么? (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来 赞美赵州桥。 (3)以自豪、赞美的语气朗读第 1 自然段。 (4)回忆学习过程,掌握学习方法。第 1 段的学习过程是以朗读为主 线,深入理解课文。学习方法是：一读,了解写了什么;二读,抓住词语, 理解作者是怎样写的;三读,体会作者的思想感情。 2.学习第 2 自然段。 （1)自读并思考:全段有几句话,说说每句话的主要意思。整个自然 段是围绕哪一句话来写的? (2)指名朗读,其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的 词语和句子。重点理解击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省 了石料。”
(①画线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习 朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划 线部分内容互相交换。这样使学生从朗读的实践中理解“既……又……” 是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要 求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。)
héng（横跨）
参{
横{
shēn(人参）
hèng（蛮横）
zhuǎ（鸡爪） 爪{
zhǎo（爪牙）
gàn（干部） 干{
gān（干净）
5.检查词语认读，教学 让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。 生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。
（真棒） 生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。（多么深厚的友
四、细读课文,了解各自然段主要内容 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。 2.理解各自然段的主要内容: (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固,而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产 五、朗读课文，布置作业 抄写生字,并用生字组词
《赵州桥》教学设计
教学目标： 1.会认 11 个字，重点认识“智、慧”两个字，会写 11 个字，
重点指导书写“县、设、史”3 个字。正确读写“雄伟、坚固、创 举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.有感情朗读课文，抄写第 3 自然段，体会课文是怎样把赵州 桥的“美观”写清楚的。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对 中国历史遗产的热爱与保护。 教学重点：
有……横跨…”“创举”各是什么意思？ (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。 (4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟
坚固,以及其建筑结构在建桥史上的创举。 (5)“创举”是什么意思?这种设计,在建桥史上是个创举,是指怎样
的设计?理解“既……又…”。 出示文字投影片:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流
请大家说一说；给你留下怎样的印象？ 生： 雄伟、坚固、美观 课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习 课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。
板书：（赵州桥）
二、初读课文,整体感知课文大意。
1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。
教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,
了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。 教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与 保护。 教学准备：
1.PPT 课件 2.生字词卡片 3.收集有关桥梁方面的资料 教学时间 2 课时 教学过程
第一课时
一、播放课件，激趣导入课文 请同学们欣赏 （各种桥的课件图片） 在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。 乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的 天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一 桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛 之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展， 体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。 1400 多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。 谁知道它的名字叫什么？ 同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）
（6)指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段。 （7)引导学生小结:赵州桥非常雄伟,十分坚固。 3.学习第 3 自然段 (1)轻声读课文,讨论。 ①第 3 自然段主要写什么?第 3 自然段和第 2 自然段的内容是怎样 联系起来的？ ②第 3 自然段是围绕哪一句话写的? (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出 美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的 刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了 -样。(①划线部分内 容为可移动的文字复片,便于学生完成填空后,变换句子的顺序反复朗 读,从实践中理解分号的作用。②在练习完毕,从实践中使学生了解分号 的实际作用后,启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写 法。） (3)小结:赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。 4.学习第 4 自然昌 (1)思考:课题是“赵州桥”,课文 1 至 3 自然段已把赵州桥建造的 年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍,为什么还要写第 4 自然 段？ (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才于”是
看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
三、检查学习字词，理解课文大意的情况
1.展示生字，指名拼读，认读
县济匠砌横坚雕
抵智慧
设
参部跨举击固
栏案
爪贵
2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查
3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
cān (参加)
情啊） 生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。 （珍惜我们的
生命，让生命更精彩）
生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大 创举。（说的多好啊） ........ 【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语， 让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下 伏笔。】