小学语文_11赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_11.赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_11.赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思11 《赵州桥》教学设计【教学目标】1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“横、省、爪”，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，学习怎样围绕“美观”一个意思把一段话写清楚，认识过渡句。
3.初步感知文意，了解课文内容。
4.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
5.能抓住关键词语介绍赵州桥。
6.学习课文了解我国的宝贵历史遗产，对劳动人民的智慧与才干充满敬佩之情。
【教学重点】1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“横、省、爪”，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，学习怎样围绕“美观”一个意思把一段话写清楚，认识过渡句。
3.能抓住关键词语介绍赵州桥。
【教学难点】学习课文了解我国的宝贵历史遗产，对劳动人民的智慧与才干充满敬佩之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.观察图片：石拱桥河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥。
今天我们一起去看看吧！2.相关链接：举世闻名的赵州桥位于河北省赵县城南的洨河之上，是现存世界上年代最早、保存最完好的巨大石拱桥，被称为世界桥梁的鼻祖。
赵州桥本名安济桥，因赵县古称赵州，所以该桥又名“赵州桥”，当地人则习惯地将它称为“大石桥”。
以历史悠久而闻名于世，被誉为“华北四宝之一”。
赵州桥出自工匠李春之手，是一座弧形单孔石拱桥。
在桥两端的石拱上，辟有两个券洞，这种结构叫“敞肩拱”，是世界桥梁中的首创1994年9月4日,赵州桥被美国土木工程学会选定为第十二个“国际历史土木工程里程碑”,并在桥头北面东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。
二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。
同时认准字音，理解词语意思。
2.带着问题自读课文，出示自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
（2）想一想：课文写了什么？3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
小学语文_部编版三年级下册11课《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
赵州桥教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，积淀语感；抄写自己喜欢的段落，积累语言。
2.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3.感受赵州桥的坚固、美观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。
4.学会梳理提取课文相关信息，感受中国桥文化。
重点、难点：1.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
教学过程：一、导入新课课前经典诵读展示；出示古诗帮助学生积累有关桥的诗句，学生齐读；交流返现，导入新课，板书课题。
齐读课题。
二、初读课文、整体感知1.交流：课文读过了，谁能说一说赵州桥给你留下了什么样的印象？出示：安济石桥日月留，蟠龙踞虎汶河洲。
三、品读课文，领悟情感探究赵州桥为什么会给人们留下深刻的印象呢？出示阅读要求：请同学们默读课文2-3自然段，想一想这两个自然段主要讲了什么内容？每一段都是围绕什么来写的？（一）总进文本，感受坚固1.【出示第2段】合作交流：看这一段主要写了什么？生汇报：赵州桥非常雄伟。
板书：雄伟指生读文，齐读文本初步感受雄伟。
2.深入探究：赵州桥的雄伟主要体现在哪里呢？交流汇报，并出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
指名读文，再次感悟。
3.深入感受句中词语。
师总结：1400年前，人们在这么宽的河面上架设单拱桥，足以说明这座桥的雄伟。
齐读文本，升华感悟。
4.出示赵州桥图片，探究创举：生汇报，师评价。
总结：听了大家的分析，我们更加坚定的认为这种设计真是一个——生：创举。
总结：一座全部用石头砌成的大桥，历时1400年风雨沧桑，经历多次洪水和地震，却依然屹立在洨河上，足以说明赵州桥非常的——生：坚固板书：坚固5.齐读：赵州桥——出示课文最后一段，齐读。
（二）深入文本，体会美观1.过渡语：刚刚我们见识了赵州桥的雄伟和坚固，那么第三自然段又写了赵州桥的什么呢？（出示课文第三自然段）交流汇报出示：赵州桥不但坚固，而且美观。
小学语文-赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改课题：赵州桥教学设计学习内容：人教版三年级上册《赵州桥》学习目标：1、学习抓住文中的中心句，概括课文主要内容。
2、展开合理想象，读出赵州桥的美观，能用“有的……有的……还有的……”进行仿说。
3、有感情地朗读课文，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
学习重难点：概括课文的主要内容，想象画面，感受赵州桥的美观。
学习过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，这节课我们来认识一座古老的石拱桥，它就是《赵州桥》。
来，伸出小手和老师一起认真书写课题。
注意，“赵”字的最后一笔是“点”，“州”字起笔是左点，其余两笔是右点，“桥”的木字旁也要由捺变成点。
（板书:赵州桥）孩子们，齐读课题。
二、续接课文，初识概括师：同学们，老师已经让大家预习过课文，那课文读好了吗？我们现在来玩个小游戏怎么样？游戏的名字叫：“课文接读我最棒”，听好哦，我读“赵州桥非常雄伟”，（张贴）哪位同学能接着往下读？生读师评价（这么长的一段话你能读得读音正确，语句通顺，真了不起，掌声送给你）（虽然你读的有点磕巴，但是你能坚持读完，老师为你的坚持勇敢鼓掌）师：我们按刚才的方法接着往下读，“这座桥不但坚固，而且美观。
”（张贴），谁来？生读师评价（你的朗读也像这位同学一样精彩，掌声送给你）师：谁能把最后一段话读一读？生读师评价：读得真好师：同学们课文读得这样好，可见课前一定做了充分预习，老师希望你们能把课前预习的好习惯坚持下去。
（出示二三自然段，并把第一句话标红）师：同学们看这里，咦？老师为什么要把这两段的第一句标红呢？生1 这两句话写出了赵州桥的特点师：孩子，你很会读书，你知道了赵州桥的特点，其他同学有什么样的想法？生2：这两句话都是对这两段话的总结。
师：孩子，你真厉害，你还知道总结。
（出示）孩子们看，这每段话都是围绕着第一句来写的，这样的句子就是：中心句。
（出示：中心句）。
（出示三句话）师：孩子们，我们只要找到了文中的中心句，就能理清课文的主要内容。
小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
《赵州桥》教学设计●教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
●学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。
教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
●教学目标1.认知目标：了解赵州桥的建造的特点及其作用。
2.技能目标：学习围绕一个意思写一段话。
3.情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
●教学重点理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。
●教学难点理解赵州桥设计上的特点及其好处作用。
●教学过程●谜语导入师：同学们都爱猜谜语，今天老师给大家带来一个谜语——驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。
（打一物）生：桥师：今天老师给大家介绍一座古老的桥，它既没有八达岭的气势恢宏，也没有故宫的金碧辉煌，但它却是我国建桥史上的一大奇迹，这座桥就是——赵州桥。
板书：赵州桥●生字词学习师：课前大家都做了预习，生子掌握了吗？我们来和生字宝宝们打打招呼吧。
生：读字词师：相机指导重点字。
爪、横、洨●初读课文，整体感知师：自读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了怎样的印象？你觉得它是一座怎样的桥？师：谁能用一个词语来概括一下。
（师根据学生回答提炼并板书：世界闻名，雄伟，坚固，美观）（你从哪一段读出，它是一座*****的桥？）师：一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。
赵州桥课后的教学反思(精选8篇)
赵州桥课后的教学反思（精选8篇）赵州桥课后的教学反思篇一一、以文本为支点，注重学习方法的渗透这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文段落总―分的写作结构清晰，对于学生写作起步有较强的指引作用。
所以，我在设计教学环节时紧紧抓住段落“总―分”结构这一特点展开教学，重点指导学生学习第二自然段，一次次地渗透“围绕一个意思写一段话”的表达方法，学生对课文这一表达方法便了然于心。
二、注重语言的积累与运用在实现本节课“围绕一个资料写一段话”的教学目标时，能够逐层深入引导学生找关键词句、重点词句，如“雄伟、坚固、美观”“既……又……”排比句“有的……有的……还有的”，在阅读过程中积累语言，运用关联词造句，再到打写时运用排比句式，学生对文本的表达方法、语言有了深刻的感受，并能够出色的完成写作的任务。
三、借助思维导图，注重读写结合要更充分发挥文本对学生的范例作用，我借助思维导图帮忙学生梳理文本的表达方法，学生很快就明晰了文本的写作思路。
由于资源库的拓展阅读资源只是提升本单元感受中华传统文化的辉煌，没能体现本课时教学设计的教学目标，我对扩展阅读作了补充，自我写下水文，再现“总―分”结构的段落，对于学生进行课文理解更加深入，对于扩展写作的环节起到铺垫作用。
需要改善的地方：1、在引导学生进行小组合作学习前，教师可向学生供给学习方法的支架，总结前面“雄伟”“坚固”的学习方法，先读课文，体会哪些词语说出这个特点，再进行感悟。
使学生清晰地明白该如何进行小组学习。
2、在扩展写作环节，做到对于不一样层次学生的关注，更好地引导学生运用文本积累的语言（关联词）表达方法（如排比句式、过渡句的运用），可供给更加开放的写作题目，让层次更高的学生能够进行更加自由的表达。
小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《赵州桥》教学设计教学目标：1.认知目标：认识“县、济、匠”等11个生字，会写“县、设、智”等13个生字，能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、总量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用不但…而且…、既…又…等关联词写句子。
3.情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色；感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开拓学生的想像力。
教学难点：理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。
教学过程：一、激趣导课，揭示课题。
同学们，喜欢旅游吗？那你去哪里旅游过，把你看到的听到的跟大家交流一下。
同学们去的地方可真不少，我们的祖国美景真多。
老师带来几幅旅游胜地的图片，看看谁知道这是哪里？出示图片课件今天，让我们一起走近《赵州桥》,去这处名胜古迹旅游一番。
板书课题并齐读二、初读交流，感知大意。
1.检查预习情况出示词语课件：自读，开火车读，齐读。
2.去名胜古迹旅游，我们先要了解它的历史，它背后的故事，这样欣赏的时候才有更多的感受，请同学们朗读课文，思考：赵州桥是一座怎样的桥？它给你留下怎样的印象？课件出示填空：说说这篇课文向我们介绍了一座 __________的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的______和______。
三、重点品读，随文得法。
让我们一起走近赵州桥，谁来读这段文字？（一）课件出示第一自然段1.指读，思考：那你从这段中了解到赵州桥的哪些信息？总结：赵州桥的基本情况。
2.“世界闻名”是什么意思？谁来列举几个和它意思相近的词语？（举世闻名、闻名中外。
）课件出示国家主席江泽民为赵州桥题写的石碑；美国土木工程师协会为赵州桥授予的匾额。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地感受赵州桥的宏伟壮观。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入了解赵州桥的结构特点和建造技术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣和自豪感，培养学生的审美情趣和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景和建筑特点。
（2）赵州桥在桥梁建筑领域的创新和影响。
2. 教学难点：（1）赵州桥的结构原理和建造技术。
（2）如何评价赵州桥的艺术价值和历史意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关图片、视频等资料。
（2）准备讲解赵州桥的PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。
（2）准备记录笔记和讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，引发学生的好奇心。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）详细讲解赵州桥的结构原理和建造技术，引导学生理解其创新之处。
（2）分析赵州桥在桥梁建筑领域的重要地位和影响。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨赵州桥的艺术价值和历史意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 总结反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调赵州桥的重要性和价值。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，进行课后反思。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解赵州桥的建造背景和历史意义。
2. 选取一座中国古代桥梁，进行研究和分析，了解其结构和特点。
课后反思：本节课通过图片、视频和讲解等多种方式，让学生直观地感受到了赵州桥的宏伟壮观。
在课堂讲解环节，我注重引导学生理解赵州桥的结构原理和建造技术，让他们了解到中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的设计特点和历史地位。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的艺术风格。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析赵州桥的特点。
（2）学会运用互联网资源，了解赵州桥的相关背景资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）增强民族自豪感，激发学生为国家和民族作出贡献的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）赵州桥的设计特点及其在我国桥梁史上的地位。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的艺术风格。
2. 教学难点：（1）赵州桥的创新设计与施工技术。
（2）如何运用互联网资源，丰富课堂教学内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍赵州桥的历史背景。
（2）学生分享课前预习成果，介绍赵州桥的相关知识。
2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解赵州桥的设计特点。
（2）教师引导学生分析赵州桥的创新之处。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结赵州桥在我国桥梁史上的地位。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价：（1）教师展示赵州桥的图片，引导学生欣赏其艺术风格。
（2）学生分享自己的感悟，评价赵州桥的美学价值。
5. 课后实践：（1）学生运用互联网资源，了解赵州桥的施工技术。
四、教学评价：1. 学生对赵州桥的设计特点及其在我国桥梁史上的地位的了解程度。
2. 学生对古代桥梁建筑艺术风格的欣赏能力。
3. 学生运用互联网资源，丰富课堂教学内容的实践能力。
4. 学生的写作能力及课后反思意识。
五、课后反思：1. 教师总结课堂教学过程中的优点与不足。
2. 学生反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。
3. 针对课堂教学内容，提出进一步深入探讨的话题，为下一节课做准备。
4. 鼓励学生积极参与课后实践活动，提高自身综合素质。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解其他著名的桥梁，如南京长江大桥、港珠澳大桥等，与赵州桥在设计、建筑技术、历史地位等方面的异同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文三年级下册《赵州桥》教学设计教学目标：1.识记本课生字词语，指导书写“匠”字。
2.学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。
3.学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的，体会表达的精妙，并学习借助思维工具学习运用。
4.感受中华文化的灿烂，激发自豪之情。
教学重点：学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。
教学难点：学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的。
课前准备：师生课前搜集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，《赵州桥》课件。
教学过程：一、图片导入，初识赵州桥1．由匠字图片导入，激发学生兴趣，追根溯源，理解匠字含义。
2．介绍现代大国工匠陈行行，引出课题。
二、检查预习，游戏导学学生自读词语检查读词情况：通过词语骰子游戏，助学激趣。
三、读思结合，立足段的理解，让思维可视化。
（一）教读，以第一自然段为例1指名朗读第一自然段，其余同学边听边思考：（1）他读准了吗（2）划出中心句，圈出关键词2交流汇报，感受赵州桥的了不起，读出它的世界闻名3出示由今到古的桥梁图片，体会1400年的久远，再次读出赵州桥的伟大。
总结学习方法：读内容、画句子、圈词语、品文章读感受。
（二）学习自读，实现思维方法迁移1．运用上面的学习方法，自己朗读第二三自然段，并画出中心句，圈出关键词。
2.交流汇报，随机板书关键词。
四、导图助学让阅读伴随高阶思维（一）交谈品味赵州桥的雄伟1.指名朗读，指导学生通过数字读出赵州桥的雄伟2.了解赵州桥的这种设计及其好处，借助图片理解创举的含义，指导学生读出自豪感。
（二）对比阅读，导图助学1.仔细品读（有的……有的……还有的……）比较这三句话的相同点，发现有的……有的……还有的……这个句式，读出图案的多2.比较这三句话的不同点，感受每一句话所描写的龙的动作，体会作者用词的生动和简练。
3.助学工具，思维导图引导学生背诵第三自然段。
4、整体回顾课文内容，介绍赵州桥。
五、拓展延伸，传承精神由古到今，感受一座座的桥梁所传递的工匠精神。
小学语文三年级下册《赵州桥》学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力,拼音、字词的学习有一定的基础,而且初步养成了预习的习惯,所以字词的学习相对轻松，理解书本上的字面意思应该不成问题。
但是相对于高年级的学生来说，学生处于中年级的开始，年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上, 特别是在现代化技术高度发展的今天。
高科技大桥层出不穷，站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点，教学时要借助多媒体课件这一直观手段,让学生体悟课文语言,体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
小学语文三年级下册《赵州桥》效果分析这篇说明文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文先写了赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代，并把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后写这样设计的好处：减轻冲击力，节省石补，并对栏上精美的国案加以描绘；最后写出赵州桥的历史价值。
纵观本课的教学，效果分析如下：检查词语环节，以游戏导学。
此环节安排了的“词语骰子”小游戏，助学激趣，有效巩固了孩子对词语的掌握。
学习第三自然段时，在熟读基础上，借助思维导图引导学生背诵此段，这一环节，锻炼了孩子的分析综合能力，提升了思维的训练，落实了深度学习。
三年级的孩子好奇心很强，我用“玩一玩”词语骰子，让生字词的识记的方法让孩子感到识字更有情趣，欲罢不能。
在“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一重点内容时，借助思维导图助读，以此帮助学生顺利的梳理几句话的内容，在学生背诵积累，实践运用中，学生体验思维导图的助学效果，而一步步动画呈现的效果，也是学生学着绘制思维导图的过程。
包括我们磨课小组的几位老师在与学生共同体验了助学效果后，也都难掩激动之情，忍不住跃跃欲试了。
课堂结束之际，设计了深入自省的“问题盒子”作为课堂结束标志。
可以说，几个助学小工具的运用，让整节课充满了新的味道。
这新的味道，不是来自样式的创新，而是基于学的设计，让学习更像学习的样子。
课堂，是双向的沟通，我作为学生学习活动的引领者，唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火把，让他们的思维如潮般涌动。
面对种种意外生成，我其实可以多等待一下，耐心倾听一点，转变“来不及”的观念，珍视学生的回答，捕捉精彩生成的契机，让生成在课堂上熠熠发光，亮丽动人；让课堂少一份遗憾，多一份精彩；让课堂因学生而美丽，教学因生成而精彩。
小学语文三年级下册《赵州桥》教材分析《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。
接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
全文结构清晰，可以分成3个部分，第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。
第二、三自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。
为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。
接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。
最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。
课文又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻着的龙，表现了赵州桥的美观。
第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
本文表述清晰准确，语言虽平实却充满情感。
比如，用“没有”“只有”“横跨”写出了赵州桥的创新之一是在如此宽的河面上架设单拱桥，强调了桥的气势之壮，语句间充满了自豪；而“左右两边”“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置，还写出了赵州桥的设计之巧，塞塞数语，就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。
又如，用“既……又……”这个句式简明扼要地阐述了4个小拱在设计上的好处，从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。
第三自然段开头“这座桥不但坚固，而且美观”一句，既对第二自然段内容进行了总结，又总领了第三自然段的内容。
介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句，“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”等词语把龙的各种姿态描写得相栩如生，仿佛赵州桥就在我们眼前。
插图是赵州桥的实景照片，能直观地帮助学生理解赵州桥的独特设计。
小学语文三年级下册《赵州桥》评测练习1．辨字组词。
抵（）县（）匠（）垮（）底（）具（）匹（）跨（）2．课文填空。
赵州桥非常（）。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行（），两旁（）。
这么长的桥，全部用石头（），下面没有（），只有一个（）的大桥洞，横跨在三十七米多宽的（）上。
大桥洞顶上的（）两边，还各有两个（）的小桥洞。
平时，河水从（）流过，发大水的时候，河水还可以从四个（）流过。
这种设计，在建桥史上是一个（），既（）了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水（），又减轻了桥身的（），节省了（）。
3.选词填空。
坚定坚强坚固（1）我们要（）信心，相信自己能把这件事做好。
（2）这座桥看起来很（），应该很安全。
（3）你要做一个（）的孩子。
创举创造（4）赵州桥的设计，在建桥史上是一个（）。
（5）盘古用他的整个身体（）了美丽的宇宙。
雄壮雄伟（6）赵州桥非常（）。
（7）解放军在（）的乐曲声中接受检阅。
小学三年级下册《赵州桥》课后反思《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
本次教学活动，以教读第一自然段为例，让学生学会学习方法，同时在教学过程中介入了一些学习工具，旨在促进学生的高阶思维，激发学生的深度思考。
在检查词语环节，以游戏导学，安排了的“词语骰子”小游戏，助学激趣，有效巩固了孩子对词语的掌握。
学习第三自然段时，在熟读基础上，借助思维导图引导学生背诵此段，这一环节，锻炼了孩子的分析综合能力，提升了思维的训练，落实了深度学习。
本课学生的阅读学习就做两件事，一是学习找中心句、圈画中心词；聚焦重点段，学习对比读，发现作者怎样把一段话写清楚、具体的。
目标聚焦，不蔓不枝，学得从容。
从目标指向（学什么），到目标实施（怎么学），再到效果实证（学得怎么样），基于这样的思考，本课的学习设计从教读到自读、交流、实践运用，力求做实一个过程。
这一次我在设计教学中，把第一段资源放在学生体会“已经有一千四百多年了”，用这种方式回望“千年”，学生更加深刻地体会“世界闻名”这一词语在文章中的意义。
第二段资料在体会“创举”一词适时运用，引发智慧创造奇迹的感叹和自豪。
同样的资料引入，从以前重在激情、创境，到现在的助读、助思，从关注设计教师的“教”到关注扶学、助学的“学”，其意义和作用是完全不同的教学境界。
在“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一重点内容时，借助思维导图助读，以此帮助学生顺利的梳理几句话的内容，在学生背诵积累，实践运用中，学生体验“思维导图”的助学效果，而一步步动画呈现的效果，也是学生学着绘制思维导图的过程。
助学小工具的运用，让整节课充满了新的味道。
这新的味道，不是来自样式的创新，而是基于学的设计，让学习更像学习的样子。
在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。
在最后环节，让学生以导游的身份向游客介绍赵州桥时，应引导学生介绍时尽可能用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语。
开展这个活动的目的是培养学生重组信息的能力，同时锻炼学生的口语表达能力，使其通过语言实践活动进一步感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强文化的自信心。
课堂教学时落实不到位，若再次教学时，可让学生分步练习，然后再将这两部分内容连起来完整地讲一讲。
第一步，可在学生了解了课文如何把赵州桥的坚固写清楚后，让学生在小组内介绍，推选一名同学做导游，向大家介绍赵州桥的设计；第二步，在了解了课文如何把赵州桥美观的特点写清楚后，同桌互相练习介绍。
最后全班交流，组织学生面对全班讲述时，应注意引导其他学生认真倾听，要求学生听一听讲述的同学是否用上了“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语，以及语句是否连贯，态度是否自然、大方。
小学三年级下册《赵州桥》课标分析《赵州桥》是三年级下册第三单元的一篇课文，以“深厚的传统文化，中国人的根”这一人文话题组元。
作为第二学段的语文教学，课程标准强调的是段的学习为重点，为落实这一目标要求，本单元的语文要素，编者是以“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”为阅读能力的训练点，同时引导学生感受中华传统文化的灿烂。