高中语文表格式教学设计方案
高中语文表格式教学设计方案
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高中语文表格式教学设计方案
案例名称 辨析并修改病句辨析并修改病句 科目 语文语文 教学对象 高中三年级高中三年级 提供者 单丽梅单丽梅 课时一课时一课时一、教材内容分析“辨析并修改病句”是《考试大纲》的要求，是“语言文字应用”中能力层级较高的考点。
对病句进行准确的辨析，找出病因，这是修改病句的前提；对病句的修改能力，必须建立在对病句的辨析能力基础之上。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）【知识与技能】【知识与技能】1、掌握病句六种基本类型、掌握病句六种基本类型 22、辨析并修改几种病句、辨析并修改几种病句、辨析并修改几种病句【过程与方法】【过程与方法】1、以纲为纲，讲练结合。
、以纲为纲，讲练结合。
22、总结规律，教给方法。
、总结规律，教给方法。
、总结规律，教给方法。
【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】1、鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
望。
2、在小组活动过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识三、学习者特征分析1、学生是辽宁省铁岭市昌图县第三高级中学高三学生。
2、学生喜欢交流，好奇心强，具有较强的探究欲望。
4、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。
四、教学策略选择与设计1、情景创设策略：运用生活中学生感兴趣的话题，引入新授内容2、探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。
3、教师讲授策略：典型事例讲析，总结归纳方法。
3、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。
五、教学环境及资源准备【教学环境】多媒体电教室；大屏幕投影；【资源准备】教材：【资源准备】教材：20112011版《新课标高中总复习“导与练”》版《新课标高中总复习“导与练”》 教师自制教学课件教师自制教学课件教师自制教学课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课导入新课播放“脑白金广告图片及广告词”； 提问：这个广告词是否有问题？问题？认真看，动脑思考【设计意图】用学生身边发生的、学生感兴趣的事设立一种情境，把学生注意力吸引到本节新授内容上来新授内容上来【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影投影复习旧知复习旧知引导学生复习句子成分结构。
13.1《自然选择的证明》教学设计(表格式) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
1842年，达尔文完成了《物种起源》的简要提纲，经过了十几年的刻苦研究，终于在1859年出版了《物种起源》。课文是这本书最后一章的节选部分。
了解《物种起源》
③特创论认为各种生物之间并没有亲缘关系，而达尔文则认为生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方式也相同。
从文本来看，自然选择对物种进化产生了哪些具体的影响？
① 自然选择保存了物种中那些最为歧异的后代，使同一物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大；
4. 信息收集与处理
在学习《自然选择的证明》的过程中，学生需要收集相关的科学资料和信息，以支持或反驳文章中的观点。这需要学生具备信息收集和处理的能力，包括如何从各种来源获取有效的信息，如何整理和分析这些信息，以及如何将这些信息用于支持自己的观点。
5. 跨学科整合
虽然《自然选择的证明》主要是一篇生物学文章，但它也涉及到其他学科的知识，如地理学、历史学等。学生在学习这篇文章时，需要将不同学科的知识进行整合，形成对自然选择的全面理解。这种跨学科整合的能力对于培养学生的综合素质和解决问题的能力非常重要。
②所有的博物学家承认有自然变种的存在,它们相互之间的差别十分明显;
③动植物通过自然选择来保存和积聚有益于自身发展的变异或个体差异,做到适者生存。
第三段中“大属内亲缘关系密切的物种显然在分布上有明显的限制，它们按亲缘关系围绕着其他物种聚集成许多小的群体，这两点都与变种的特征相似。”句中“这两点”指哪两点？
自然选择学说主要包括过度繁殖、生存斗争(也叫生存竞争)、遗传和变异、适者生存几个部分。
6.1《记念刘和珍君》教学设计(表格式) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.doc
《记念刘和珍君》教学设计(第 1 课时)
本课文在人教版高中语文必修 1 第三单元第一篇课文；本单元都
是写人记事的散文，也是高中首次接触比较复杂的记叙文；单元
教材分析 要求通过人、事的描写把握人物个性，揣摩作者情感和深意，学
会现代文阅读基本技巧。《记念刘和珍君》是一篇比较复杂的记
和珍是一个怎样的人？请先提出观点，在文章中找到依 意铺垫。主要
据并略作说明（提问各小组代表）
途径是突出 学生主体，通
示例：
过系列问题，
第 1 自然段写了刘和珍一件小事——预定全年《莽 发 挥 学 生 主
观能动性，培
原》（让学生读出文章中原句：“然而在这样的生活艰 养 学 生 快 速
难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”）
提示记叙文 写人记事基
预设：（提问学生，生生、师生讨论探究完成，最后再 本方法
出示 PPT）
①多次描写刘和珍的微笑和温和态度。明确：外貌神态
描写。 ②黯然泣下。明确：神态描写。 ③欣然前往请愿。明确：心理行为描写。 ④预定《莽原》杂志、反抗杨荫榆。明确：行为描写。 小结：文章通过外貌、神态、行为、心理描写刻画人物 性格气质。 4.思考：全文是以什么样的视角描写刘和珍的？ 明确：限知视角（非全知视角），即作者只写自己直接 接触和了解到的刘和珍，增强真实性和可信度。
5.请愿被害：热情、正义、勇敢、不畏强暴
一个优秀好青年
良的人。
④刘和珍参加和平请愿被虐杀（第四、五节）：学生找
出并朗读这些句子（“况且始终微笑的……喋血呢”“然
而即日……棍棒的痕迹”“我没有亲见……只是没有便
死”）
明确：从这里可以看出刘和珍正义、热心、勇敢、不畏
3.2 哦,香雪 教学设计(表格式).doc
三、品析人物对话
学生分角色朗读，抓住香雪的语言描写，探究人物性格。
“房顶上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。
“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。
明确：总体来讲这些语言描写都体现了山村女孩对外界的好奇与渴望，但其他女孩子关注的是眼前所见与火车有关的东西，而香雪关注的是城里的生活方式，看似轻描淡写的一笔，实际上反映了不同人物的心理需求。香雪这个发问，与她之前在小镇上学的经历有关，也更能折射她身上的自卑与自尊，也呼应了她随后不顾一切与人交换铅笔盒的原因。
通过品析人物对话，让学生了解小说人物对话在刻画人物心理、推动情节发展方面发挥着至关重要的作用。
四、感悟文章主题
一个小小的铅笔盒，一个简单的关于铅笔盒的故事，究竟包含了哪些丰富的内容呢？请探究“铅笔盒”的丰富意蕴。
（一）交换铅笔盒发生的年代
本文创作于1982年，改革开放刚刚开始，火车进村代表着现代文明对小山村的冲击，也是在这个特殊的年代，台儿沟的人们有了新的追求，因此用40个鸡蛋交换铅笔盒才这样顺理成章地发生。
（二）品鉴细节魅力
课文第49节（PPT）：有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟的人，打听什么叫“配乐诗朗诵”（那是她偶然在同桌的一本书上看到的）。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒。还问它的价钱。请品鉴此处的四个“打听”
明确：手法上，四个“打听”表达强调，突出对外界世界的种种好奇。
二、理清文章梗概
（一）梳理文章脉络
2.2《红烛》教学设计(表格式)2024-2025学年统编版高中语文必修上册.doc
诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎，表达了无私奉献、唤醒民众的热情，抒发了火热的爱国情感，凸显了献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。
作为新时代的青年，在感动于闻一多先生勇于斗争、敢于献身的精神品质的同时，更应该将他的爱国情怀深植于心。一百多年前，闻一多将自身置之度外，为了祖国勇敢斗争，百年后的今天，动荡的社会早已不在，我们迎来了和谐稳定的社会，作为新时代的青年更应该学习先生的爱国情怀，保持一颗赤子之心。
1、我们仔细想李商隐的“灰”，显而易见蜡炬最后变成了灰是受了相思之苦的困扰，所以蜡炬的灰象征着因为不能承受相思之苦而逐渐残损、衰亡的躯体。“红烛”的“灰”象征什么呢？
找到对应诗句：
红烛啊！
流吧！你怎能不流呢？
请将你的脂膏，不息地流向人间，
培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！
即使烧蜡成灰也要化作春泥更护花，为了拯救世人而主动自我牺牲的结局。两者灰的意义是完全不一样的。
2.再看蜡炬的“泪”，象征的是相思的悲伤之情，红烛的泪是不是相同呢？找到对应诗句：
“是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！”
我们很清楚红烛的光象征着理想，残风来侵你的光芒，就意味着残风和光芒之间是对立关系，光芒象征理想，残风就是理想的阻碍者，当阻碍者来使红烛烧的不稳时，红烛就着急流泪了，因此可以说红烛的了“泪”象征着因理想受到阻碍而产生的焦虑之情。这和蜡炬成灰泪始干的泪完全不同。
审美鉴赏与创造：把握“红烛”内涵，体会诗人甘愿牺牲，献身祖国的爱国精神。
文化传承与理解：通过比对阅读，理解两个意象差异背后的作者和社会原因，引导学Leabharlann 理解当时时代特点。品味作者的爱国之情。
1《沁园春长沙》教学设计(表格式)统编版高中语文必修上册.doc
《沁园春.长沙》教学设计教具准备多媒体教学设备（PPT、音频、视频资料）、诗词朗诵音频、相关图片和文献资料。
教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 通过播放《沁园春·雪》的朗诵视频，引导学生进入诗词的情境。
2. 简要介绍毛泽东的生平及《沁园春·长沙》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
1. 观看视频，感受诗词的韵律和意境。
2. 聆听教师介绍，初步了解作者和创作背景。
设计意图通过视频和背景介绍，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。
讲授新课 1. 讲解词牌和词标题的常识，帮助学生理解词的结构。
2. 指导学生多形式诵读课文，掌握词的读音、节奏，初步感知内容。
3. 深入分析诗词内容，从语言、意1. 认真听讲，了解词牌和词标题的基本知识。
2. 积极参与诵读活动，感受词的韵律美。
3. 跟随教师分析，深入理解诗词内象、意境等方面入手，引导学生品味词的语言美、意境美。
容，体会词中的意境和情感。
设计意图通过讲授和诵读，使学生掌握诗词的基本知识，深入理解诗词内容，感受诗词的韵律美和意境美。
合作探究 1. 组织学生分组讨论，探讨诗词中的意象及其象征意义。
2. 引导学生分析诗人通过哪些手法表达了自己的情感和志向。
3. 鼓励学生分享自己的见解和感受。
1. 分组讨论，积极发表自己的看法。
2. 认真分析诗词中的意象和手法，理解诗人的情感和志向。
3. 勇于分享自己的见解和感受。
设计意图通过合作探究，培养学生的合作精神和探究能力，加深学生对诗词内容的理解和感悟。
拓展延伸，实践活动1. 引导学生将诗词中的意象和手法与现实生活相联系，思考如何运用诗词中的表达方式表达自己的情感和思想。
2. 鼓励学生尝试创作简短的诗词或现代诗，表达自己的情感和志向。
1. 思考诗词中的意象和手法与现实生活的联系。
2. 尝试创作诗词或现代诗，表达自己的情感和志向。
设计意图通过拓展延伸，培养学生的创新思维和表达能力，加深学生对诗词艺术的理解和感悟。
(完整word版)高中-表格式教学设计方案模板
1、提问：秋雨姑娘不光带 答。
来了美丽的颜色，还带来了好
2、学生自
多香甜的气味呢！小朋友们的 由回答。
脚常常被勾住了。谁的脚被果
3、学生带
园里的香味勾住了？
着这种美好的
2、提问：你的脚被什么香 情感再读第三
味勾住了？想象一下，说说看， 自然段，并引导
（3）品读第 秋天的雨里还有哪些香味？ 学生进行相互 感 受 秋 天
6、提问：你们看秋雨姑娘 “五彩缤纷”）。
多大方，她把那么多那么美的
6、学生进
颜色都奉献给了大大地，除了 行配音朗读，以
书上这些颜色，还有什么颜 加深对文章的
色？
理解。
7、提问：书上用一个标点
符号和一个词表达秋天的色
彩，是什么？
(完整 word 版)高中-表格式教学设计方案模板
1、学生联
想实际生活做
（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活
的热爱之情。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完
善学生的人格品质。
（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发
三、学习者特征分析
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案例名称
秋天的雨
科目
语文
教学对象 三年级
课时
一课时
一、教材内容分析
提供者
具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
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4、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。
四、教学策略选择与设计
1、情景创设策略：运用生活中学生感；教师启发引导。
3、教师讲授策略：典型事例讲析，总结归纳方法。
3、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。
【知识与技能】
1、掌握病句六种基本类型
2、辨析并修改几种病句
【过程与方法】
1、以纲为纲，讲练结合。
2、总结规律，教给方法。
【情感态度与价值观】
1、鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
2、在小组活动过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识
三、学习者特征分析
1、学生是辽宁省铁岭市昌图县第三高级中学高三学生。
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
讲授新课
合作探究
例举典型例题进行讲解分析，归纳总结语序不当、搭配不当、结构混乱这三种病句的辨析方法和修改方法。
交流、讨论
思考、回答
【设计意图】小组合作探究，培养学生自主学习能力、与他人合作意识；重在掌握方法
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
实战演练
高考真题练习
复习资料上的病句练习
认真看、认真听
动脑思考、分析回答
【设计意图】巩固本节课所学的知识点、辨析方法、修改方法
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
课堂总结
本节课的教学内容
学生学习的情况及课堂表现
认真听
【设计意图】对学生已有知识的肯定，肯定学生自主学习的成果，提高学生学习的热情；把本节课所讲授知识系统化、规范化
教学流程图
七、教学评价设计
本节课的课堂教堂评价主要从课堂表现和知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习方法和合作精神；知识技能的评价主要包括病句的基本类型、辨析病句的方法。
八、帮助和总结
1．内容的安排与目标的制定较为恰当。
2．教法的安排能充分调动学生学习的积极性。
3．学生听课效果良好，较好的完成了教学任务。
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
复习旧知
引导学生复习句子成分结构。
认真看、认真听
动脑思考
【设计意图】学生已有知识的复习
【资源准备】教师自制课件；大屏幕投影
讲授新课
讲析常见的六种病句类型：语序不当、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑。
认真看、认真听
动脑思考、理解记忆
【设计意图】对学生已有知识的肯定，提高学生学习的热情，由已知引出本节新知
五、教学环境及资源准备
【教学环境】多媒体电教室；大屏幕投影；
【资源准备】教材：2011版《新课标高中总复习“导与练”》
教师自制教学课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课
播放“脑白金广告图片及广告词”；
提问：这个广告词是否有问题？
认真看，动脑思考
【设计意图】用学生身边发生的、学生感兴趣的事设立一种情境，把学生注意力吸引到本节新授内容上来
4．成功的地方：在例题的选取上具有代表性和针对性，有利于学生对知识点的理解与掌握。
5．不足与问题：“辨析与修改病句”是高考重点难点，学生要很好的掌握还是有一定难度的。
6．教学过程中教师应注意引导和启发，尽量营造一个轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。
案例名称
辨析并修改病句
科目
语文
教学对象
高中三年级
提供者
单丽梅
课时
一课时
一、教材内容分析
“辨析并修改病句”是《考试大纲》的要求，是“语言文字应用”中能力层级较高的考点。对病句进行准确的辨析，找出病因，这是修改病句的前提；对病句的修改能力，必须建立在对病句的辨析能力基础之上。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）