语言沟通技能训练
小学教学中常用的语言技能综合训练方法总结
小学教学中常用的语言技能综合训练方法总结在小学教学中，语言技能的综合训练是一个关键的环节。
通过综合训练，可以帮助学生全面提高听、说、读、写的能力，培养他们的语言表达和沟通能力。
本文将总结一些常用的语言技能综合训练方法，帮助教师更好地指导学生提高语言能力。
一、听说训练1. 听力练习：通过听力练习，学生可以提高对听力材料的理解能力和语音语调的感知能力。
可以使用录音或视频教材，让学生跟读、模仿，培养他们的听力反应和模仿能力。
同时，可以进行听力理解练习，包括听力填空、听写等。
2. 口语练习：通过口语练习，学生可以提高语言表达和沟通能力。
可以进行口语对话练习，让学生进行实际的口语交流，如角色扮演、情景对话等。
同时，可以进行口语朗读练习，让学生模仿优秀的口语表达，并进行评判和改进。
二、读写训练1. 阅读训练：通过阅读训练，学生可以提升阅读理解和语言表达能力。
可以选择适合学生年龄和水平的阅读材料，如故事、文章等。
可以进行课堂阅读，帮助学生理解文本内容，分析语言结构，进行问题解答。
同时，可以布置阅读任务，让学生在课后进行阅读，增加阅读量，提高阅读能力。
2. 写作训练：通过写作训练，学生可以提高语言表达和思维逻辑能力。
可以进行写作指导，教授基本写作技巧，如开头、结尾等。
可以进行写作练习，让学生完成一些写作任务，如写作文、写作文摘、写日记等。
同时，可以进行写作批改和评价，帮助学生改进写作能力。
三、综合训练1. 任务型教学：通过任务型教学，可以将听、说、读、写等语言技能有机地结合在一起。
可以设计一些实际的任务，让学生运用各种语言技能完成任务，如做调查、写报告、参加辩论等。
通过任务的完成，学生可以全面提升语言能力。
2. 情景教学：通过情景教学，可以创设一些真实的语言环境，让学生在实际情境中运用语言。
可以进行情景模拟，如商店购物、旅行问路等，让学生进行真实的语言交流。
通过情境的营造，学生可以更好地掌握语言技能。
综上所述，小学教学中常用的语言技能综合训练方法主要包括听说训练、读写训练和综合训练。
学习《语言沟通技能训练》心得体会
学习《语言沟通技能训练》心得体会在学习《语言沟通技能训练》这门课程的过程中，我深深地感受到了语言在人际交往中的重要性，也发现了一些提升沟通技巧的有效方法。
下面是我在学习中的心得体会。
首先，语言的重要性不能被忽视。
语言是人类最重要的沟通工具之一，通过语言的表达和理解，人们可以传递信息、表达观点、沟通感情。
而良好的语言沟通能力则能帮助人们更加顺利地与他人进行交流，更好地了解和被了解。
在这门课程中，我了解到了语言的四个层次，即语音、词汇、语法和语用，并学习了如何正确地运用这些层次来进行有效的沟通。
同时，课程还介绍了一些常见的语言障碍和应对策略，比如说话太快、用词不当等，让我意识到自己在日常交流中存在的问题，并提供了一些解决方案。
其次，有效沟通的关键在于倾听和思考。
在与他人交流时，我们常常只顾自己表达自己的观点，却忽略了倾听对方的意见和感受，这样就很容易导致沟通不畅或产生误解。
通过学习这门课程，我明白了倾听的重要性，并学会了一些有效的倾听技巧，比如主动询问、用言辞和肢体语言表达共鸣等。
同时，我也学到了在沟通过程中要善于思考，并学会在思考的基础上提出问题和回应他人。
通过这些方法，我可以更加理解对方的意图和需求，更好地与他人进行沟通。
另外，正确使用非语言沟通方式也是提升沟通技巧的重要途径。
非语言沟通包括肢体语言、面部表情、声音语调等，它们能够增强或弱化我们的语言信息，对于沟通的效果起到至关重要的作用。
通过学习这门课程，我认识到了非语言沟通的重要性，并学会了一些基本的非语言沟通技巧。
比如，当我对某个话题感兴趣时，可以适当地用肢体语言和声音语调来表现出我对这个话题的热情；而当我不同意对方的观点时，可以通过面部表情和声音语调来表达我的态度。
这些非语言沟通技巧不仅能够增强我与他人之间的互动，还能够提高我传递信息的准确度。
最后，做到言之有物是有效沟通的关键。
无论是口头表达还是书面表达，都要做到言之有物，清晰明确地表达自己的观点和意图。
交流技巧与语言表达能力的训练
交流技巧与语言表达能力的训练交流技巧和语言表达能力是现代社会中必不可少的技能。
在生活和工作中，对于人与人之间的交流和相处，如何使自己的意见和观点得到认可，如何与他人建立和谐的关系，这都需要交流技巧和语言表达能力。
本文将从三个方面来阐述如何进行交流技巧与语言表达能力的训练。
一、提高沟通技巧1. 听取别人的观点一个人的思想观点不可能完全正确，我们需要倾听他人的想法，并认真思考。
在交流过程中，我们可以使用积极的肢体语言，例如眼神接触，微笑和微笑，这可以让对方感到更加舒适。
2. 避免冲突当我们的意见和对方不同的时候，我们需要采用非对抗的方式表达自己的观点。
这样可以避免矛盾的产生，并且让对方更容易接受我们的意见。
3. 强化自己的表达能力除了听取别人的观点，我们也需要学会清晰而明确地表达自己的观点。
我们可以尝试在和他人交流时使用一些具体的例子，并且避免使用过于专业化的短语和术语。
二、提高书写能力1. 锻炼写作习惯人们在书写的时候不仅仅是需要表达自己的思维和见解，还需要展示自己的逻辑思考和应变能力。
书写能力的训练需要长期打磨，我们需要不断地进行模拟写作，可以尝试在心理上构建一个框架，形成好的写作习惯，这样在写作过程中可以更容易地维持思路的连贯性。
2. 提高文化素养在写作的过程当中，我们需要充分地了解文化常识，以此来准确地描述某一时代或某一文化的特点。
我们可以尝试通过阅读来增强文学和历史知识，还可以通过观摩优秀的作家的写作风格来提高自己的写作能力。
三、有效地利用技术1. 改善网络交流随着科技的不断发展，网络交流已经成为一种必要的沟通手段，我们需要合理地利用这一资源。
例如，我们可以通过社交网络和电子邮件来进行交流，还可以使用其他的通讯工具来进行视频会议，以此来建立更加有效和高效的交流渠道。
2. 使用语音识别和文本编辑工具现代社会已经进入了“互联网+”时代，我们需要运用人工智能等技术来有效地提高自己的语言表达能力。
口头沟通技巧的八种练习方法
口头沟通技巧的八种练习方法沟通是一门很基本却很大的学问，人与人相处的方方面面都要沟通，包括我们在工作中与领导、与同事、与客户，在生活中与家人、与友人和与所有其它要接触到的人。
可以说，沟通无处不在。
因此，提高沟通技巧非常重要。
下面店铺整理了提升沟通技巧的方法，供你阅读参考。
提升沟通技巧的方法：口头沟通技巧的八种练习方法一、朗读朗诵作用：练习口齿清晰伶俐，积累热点知识，也可以清喉扩胸，有助身体健康。
方法：1、准备一份当天的报纸;2、大声地读出来;3、持续15-30分钟。
(陈老师说：报纸比电子报更有实体感，读报纸比读手机更正式、更大气)二、对镜练习作用：训练自己的眼神、表情和对关键知识点的肢体语言表达。
方法：在家中或者办公室对着镜子练习，不要被打断，练习过程中注意自己的语速与表情变化，重复三遍。
(陈老师说：开始会有点紧张，觉得怪怪的，时间久了就把自恋感释放出来了)三、录音录像作用：通过对自我演讲录音录像，反复观摩找出问题，并不断改善。
看一次自己的演讲录像比上台十次的效果更佳。
方法：录音必须是一次完整的录音，原则是先演练再改进，切记不要说错了马上改;录像主要是关注自己的动作与表情是否合理到位。
同时也为自己的讲课留存了档案。
(陈老师说：录音也可以从自己的微信微课和微分享中提取，触发改进)四、速读练习作用：目的在于锻炼口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
方法：1、准备一篇优美的散文;2、拿字典把文章中读音搞不准的字，不太熟悉的词查出来(陈老师说：不要偷懒哦);3、开始朗读，第一次朗读速读不要太快;4、逐步逐次加快，最后达到所能达到的最快速度;5、读的过程中不要有停顿，发言要准确，吐字要清晰，尽量发声完整，不吞字吞音。
五、卧躺朗读作用：卧躺式朗读采用腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法，以掌握运气技巧和共鸣技巧，使自己呼吸流畅，声音洪亮，音质动听，具有穿透力。
方法：每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟;每天醒来，现躺在床上唱一段歌，再起来。
学习《语言沟通技能训练》心得体会范本（二篇）
学习《语言沟通技能训练》心得体会范本在我们与他人进行沟通交流的过程中，语言是最重要的工具之一。
掌握良好的语言沟通技能，不仅可以增强人际关系，还能提高工作效率和解决问题的能力。
因此，我报名参加了一门名为《语言沟通技能训练》的课程，希望提升自己的沟通能力。
在学习的过程中，我深刻体会到了沟通的重要性，并掌握了一些实用的技巧和方法。
首先，在课程中我学习到了有效的听力技巧。
在日常生活中，我们常常因为太过于迅速地回应对方而忽略了真正倾听对方的意图。
因此，在沟通中，学会倾听是至关重要的。
课程中，老师教给我们一些倾听的技巧，如目光交流、肢体语言以及积极回馈等。
这些技巧帮助我更好地理解对方的意图，并让我更有耐心和尊重地倾听他人。
其次，课程中也讲授了一些口语表达技巧。
在日常交流中，准确、清晰地表达自己的意见是很重要的。
通过这门课程，我学会了通过正确的措辞和语气来有效地表达自己的观点。
例如，在表达意见时，可以使用“我觉得”、“我认为”等词句，使自己的观点更具有说服力。
此外，还学习到了一些控制语速和语调的技巧，以便更好地与他人交流。
除此之外，课程还注重培养学员的团队合作能力。
在课堂上，我们会进行一些小组活动和角色扮演，以锻炼我们的协作能力和团队精神。
通过与他人一起合作，我们学会了更好地倾听他人的建议，并且充分发挥自己的专长，为团队的成功做出贡献。
这对于日后的工作和生活中都非常有帮助，因为很多时候我们需要与他人合作来完成一个任务或解决一个问题。
课程的教学方式也很多样化和实用。
除了传统的课堂讲授，课程还设置了一些小组讨论和角色扮演等活动。
通过这些实践，我们能更好地应用所学技巧，加深对课程内容的理解。
同时，老师还针对我们的不足之处提供了及时的反馈和指导。
这种反馈和指导对于我们提高自己的沟通能力至关重要，让我们能够更好地发现和改正自己的问题。
通过这门课程的学习，我不仅学到了很多关于语言沟通的理论知识，还获得了很多实践经验。
我深刻意识到沟通是一门技巧，需要不断地练习和提高。
3-6岁口才训练方法,好的表达能力从小抓起
在教学过程中，或与孩子沟通的过程中，教师和家长应善于通过游戏来培养孩子的语言能力。
下面给大家介绍3-6岁口才训练方法，一起来看看吧。
1、从简单的生活用语中培养语言技能
作为一名幼师，每天早上，需要不厌其烦地对每个孩子说：“hi，XX，早上好!”并让他们说：“hi，早上好，X老师!”。
通过习惯性的语言训练，可以让孩子快速掌握良好的语言表达能力，年轻的家长可以试试。
2、从简单的对话开始
为了让孩子养成说普通话的好习惯，可以利用下课时间与他们交谈，培养孩子简单会话的能力是很有必要的。
坚持每天告诉他们午饭吃什么?下午吃什么点心?让他们重复几次，时间一长，大人们就不需要说了，孩子会告诉你吃了什么。
这样，孩子的简单对话技巧就得到了很好的训练。
3、从卡通片和电视中学习语言
卡通和电视新闻是孩子接触外部事物和掌握语言的最有效的方式之一。
老师和家长应该善于通过动画片和电视新闻训练孩子的语言技能。
4、从游戏开始
在教学过程中，或与孩子沟通的过程中，老师和家长应善于通过游戏来培养孩子的语言能力。
在游戏中，让孩子根据他们的角色说话。
这样，孩子的礼貌就会得到提高。
当然，在玩游戏的过程中，老师或家人应该及时纠正他们不正确的语言习惯和语气。
儿童语言发展-前语言沟通能力
特殊儿童前语言沟通技能训练刘巧云副教授，博士生导师华东师范大学教育学部教育康复学系基本沟通技能的内容沟通动机共同注意（发起、回应）模仿技能（声音、动作）动作模仿：粗大动作的模仿帮助儿童学习基本的坐站走跑；驭物动作的模仿帮助儿童学习使用工具，发展精细运动能力；社交动作的模仿帮助儿童学习借助体态语表达需求，理解社交规则，预防不恰当行为，进而促进儿童的社会化发展。
训练范例训练活动（一）：泡泡在哪里？（增加新鲜事物）–康复师减少或停止口头提示，并尽量减少儿童周围可引起其注意的事物（如：彩色的东西），在儿童周围吹肥皂泡吸引其注意，每当儿童望向康复师或留意康复师动作时，给予强化物奖励。
训练举例沟通动机训练方法–视听唤醒训练活动（二）：不让你玩！（制造障碍）–康复师减少或停止口头提示，当儿童正在玩玩具时，故意制造障碍。
如当儿童推玩具车时，温和地阻挡儿童的玩具车，以提高其沟通动机。
（二）共同注意训练方法主要训练方法：–动态物品找寻–手势指向跟踪–视线追踪–视线转移训练范例训练活动（一）—动态找寻−康复师把物品放在身体的不同部位，引导儿童最终能与康复师有目光接触。
训练活动（三）—视线追踪−透明胶片上贴着不同的物品，儿童与康复师面对面，眼睛在同等水平，康复师注视其中一对象，儿童找出康复师注视的对象。
训练活动（五）—轮流游戏‒在教室中摆放一排椅子，左边排头的椅子和其他的不一样（如红色），孩子们依次坐好，坐在红色椅子上的孩子需要立即上前完成与老师的互动游戏，同时剩下的孩子要不断往左坐。
（三）模仿的训练方法●训练内容-模仿粗大动作-模仿精细动作-模仿口部动作-模仿面部表情●主要训练方法：–示范（真人或视频）、辅助、强化、泛化PECS准备第三步：建构环境–环境：自然一致，结构化–两名干预者：康复师和助教–材料：图片（照片、简笔画）——沟通本–监控：当孩子达到80%的目标才能进入下个阶段第一阶段——以物换物●目标：建立基本沟通模式。
言语培训计划
言语培训计划一、培训目标：本言语培训计划旨在帮助学员提高言语表达能力，增强沟通技巧，使其能够自信流畅地进行言语交流，有效地传达自己的观点和意见，提升个人和职业发展的竞争力。
二、目标学员：本培训适合所有希望提高自己言语表达能力的人群，包括但不限于职场人士、学生、公众演讲者、销售人员等。
三、培训内容：1. 基础口语训练- 发音练习- 语调训练- 矫正口语错误2. 词汇和语法提升- 丰富词汇量- 灵活运用语法规则- 提高语言准确性3. 口才训练- 提高口头表达能力- 增强说服力- 修炼语言表达技巧4. 情绪管理- 控制表达情绪- 应对紧张情绪- 避免语言冲突5. 有效沟通技巧- 问问题技巧- 言语表达技巧6. 良好演讲技巧- 演讲准备- 演讲稿写作- 演讲实战训练四、培训计划：1. 第一阶段：基础训练- 理解言语基础知识- 口语训练- 词汇和语法练习2. 第二阶段：口才训练- 良好口才的要素- 如何保持良好的口才- 强化练习3. 第三阶段：情绪管理- 树立正确的情绪管理观念- 实践情绪管理的方法- 实例演练4. 第四阶段：沟通技巧- 提高倾听技巧- 学习问问题技巧- 言语表达技巧练习5. 第五阶段：演讲技巧- 演讲实战训练- 个人演讲表现评估五、培训方式：1. 线上培训- 提供视频课程- 定期线上互动讨论- 提供在线学习资源2. 线下训练营- 现场授课- 分组练习- 个人表现评估3. 个性化辅导- 提供一对一指导- 针对性的个性化训练- 实时反馈并调整训练计划六、培训效果评估：1. 课程结束后进行口语测试，测试结果作为课程效果的评估指标之一。
2. 学员在培训后进行实际演讲表现评估，以看到实际提升并激发学员的信心。
3. 定期向学员进行满意度调查，以获取学员对培训效果的反馈，并不断改进课程内容和方式。
七、培训师资：培训师为具备丰富培训经验、口才优秀、有志于教育和培训的专业人士。
他们将为学员提供全面的指导和帮助，确保学员能够取得显著的进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题讲座
课堂教学技能训练：导入•强化•语言沟通
第三部分：语言沟通技能训练
一、什么是语言沟通技能
语言沟通技能是指教师在与学生的交往中，运用语言、情感手段，通过倾听、反馈，交换观点、意见，实现理解、信任、尊重、彼此接纳、合作，达成共识，创设和谐的学习氛围，形成良好的人际关系的一类教学行为。
（一）教学语言的八个要素
语言——规范；
吐字发音——清楚；
音量——适度；
语速——适当；
语调——达情；
节奏——适中；
表达——停连；
词汇——丰富。
.
【播放录像】大家刚才看这段录像，可以发表发表自己的观感，就是看完这个录像以后，你觉得老师这个语言，利用得怎么样，有什么特色。
（二）运用教学语言沟通要点
1.有情感，与教学情境相适应；
2．语言要生动、形象、富于变化；
3.有条理、严密；
4.表达内容正确；
5.要善于潜移默化地熏陶、教育学生。
（三）发生训练
1.抬头张口下巴放松，固定。
尽量抬头、张口。
（锻炼咽部肌肉）
2.伸舌，摇头。
（放松咽部肌肉）
3.狗喘气。
（打开横隔膜）
4.舌抵前齿，下凹成沟。
（形成声管）
5.呼吸练习，想象自己的身体像个大气球
综合练习：风暴平地起，江海要翻腾。
二、语言沟通技能的功能
（一）使教与学的目标达成一致性
（二）教师和学生感情融洽，可以形成民主和谐的学习态势
（三）有效地沟通，可以极大地提高课堂教学效率
三、语言沟通技能的类型
课堂教学的沟通根据沟通媒介不同可以分为：口头沟通，体态沟通，文字沟通，媒体沟通。
根据沟通的组织程度不同可分为：正式沟通，非正式沟通以及群体沟通和个人沟通。
课堂教学中的沟通方式很多，通常可以归纳为情感沟通、认知沟通、群体沟通和个人沟通等4种类型
我们重点介绍以上四类：
（一）情感沟通
赞可夫说：教学一旦触及到学生的情绪和意志，触及到学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。
皮亚杰的建构主义学习理论有如下表述：知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在特定情景的感染中，特定情绪的撩拨下，借助于必要的学习资料，自己感悟、理解而获得的。
所以说，课堂教学中，教师与学生沟通情感，建立良好的人际关系是开展有效教学的关键
（二）认知沟通
教师帮助学生建构知识是课堂教学的重要任务之一，教师与学生进行认知沟通是课堂教学的主要内容。
教师在课堂教学中要鼓励学生发挥自主性、能动性、创造性，不是被动、消极地接受知识。
教师应让学生感悟、发现，从而取得教师“举一”而学生“反三”的教学效果。
（三）群体沟通
群体教学是课堂教学的主要组织形式，教师要善于掌握与全体学生沟通的技能，实现顺利地完成课堂教学任务的目的。
群体的价值和力量在于其成员思想和行为上的一致性，而这种一致性取决于群体规范的特殊性和标准化的程度。
群体规范具有维持群体、评价和导向成员思想和行为以及限制成员思想和行为的功能。
教师与学生人际沟通的特点，群体教学是课堂教学的主要组织形式，教师要善于掌握与全体学生沟通的技能，实现顺利地完成课堂教学任务的目的。
群体的价值和力量在于其成员思想和行为上的一致性，而这种一致性取决于群体规范的特殊性和标准化的程度。
群体规范具有维持群体、评价和导向成员思想和行为以及限制成员思想和行为的功能。
（四）个人沟通
既然课堂教学是群体教学，它是由单个学生组成的集体，学生们的态度、认知经验、水平都不是整齐划一的。
所以，教师不但要面向全体开展教学，还要善于抓住学生特点进行针对性教学。
在群体教学活动中抓住时机与学生个人进行沟通是拉近师生心理距离、培育师生情感和提高教学效果的重要手段。
四、语言沟通的要素
（一）沟通的情感
沟通的情感是教师与学生沟通的前提，没有这个前提作基础，就失去了沟通的基本条件。
教师的沟通情感有：尊重与接纳，真诚与信任，公平合理，理解与宽容等四个要点。
（二）沟通目标
明确的沟通目标标志着沟通的方向性。
在课堂教学中，教师的沟通目标由教学任务决定，如认知目标，方法目标，能力目标，情感目标等。
在处理突发事件的时候，一般目标都是简单明确的，但是，虽然目标简单明确，教师锁定的目标一定要准确。
正确的决心来源于正确的判断，正确的判断来源于周到细致地观察。
可以这样说：观察准确了，判断对了，确定什么目标，下定某种决心对有效沟通是非常重要的。
（三）沟通手段
沟通手段决定沟通的信息传递方式，在课堂教学中教师的沟通手段主要有：说服，批评，表扬与鼓励，移情，谈心，幽默，体态，暗示，沉默等。
教师运用沟通的手段是多种多样的，这些手段与语言有机地配合，形成一个有机的整体，就能较好地实现沟通目标。
（四）沟通反馈
事实上，大多数成功的沟通信息并不是线性单向传递的，它必须伴随着信息的反馈和矫正，然后达到教师对教学的预想目的。
所以反馈是沟通不可缺少的要素之一。
反馈应对：①激将；②真情感化；③设置悬念；④迂回。
奖励与惩罚。
运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，两种手段都是为了实现有效地沟通。
但是，惩罚要慎用，学生出现失误，不要“讥笑”、“讽刺”，适当的“责备”与“训斥”在私下里比当众的效果要好。
（五）沟通效果
教师在课堂教学中通过沟通的手段如果达到了目标，就是有效的沟通，如果没有达到沟通目标则沟通无效。
五、语言沟通技能使用策略
策略1：真诚、爱心是实施沟通的前提条件。
策略2．：同理心是沟通的前提。
策略3：依据“团体动力”学理论实现沟通。
策略4：沟通要把握尺度和分寸。
策略5：沟通需要教育机智。
策略6：融情是沟通的灵魂。
策略7：沟通的语言要准确生动。